大學教育應以學術為導向-預測問題和提問

大學教育應以學術為導向-預測問題和提問大學教育應以學術為導向-預測問題和提問大學教育應以學術為導向-預測問題和提問V:1.0精細整理，僅供參考大學教育應以學術為導向-預測問題和提問日期：20xx年X月大學教育應以學術為導向辯論賽資料整理我方觀點大學教育的目標主要包括：一、人文教育，二、科學研究與創(chuàng)新，三、社會服務。首先，人才培養(yǎng)正是大學教育的一大職能。大學教育以學術為導向有利于學生的全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。大學教育區(qū)別于高職專教育的特殊性在于他從服務精神文明建設的角度出發(fā)更側重于幫助學生塑造完整的人格大學教育應該幫助學生形成獨立思考能力，只有獨立的思考能力這個根先蓄積好營養(yǎng)和能量才能有人類各個領域的文明的發(fā)展。其次，科學研究與創(chuàng)新是大學教育的另一重要職能。以學術為導向的大學教育有利于大學的可持續(xù)發(fā)展。最后，大學教育的另一職能是服務社會。以學術為導向的大學教育有利于服務社會推動社會發(fā)展。預測對方提問：每年專業(yè)招生人數(shù)為什么改變大四實習的目的為了更好適應社會從學生本身來考慮,辛苦十余年卻不能在社會上有立足之地,不能適應社會的需要,空有一副皮囊,又有而作用呢如果再不以市場為導向的話，更多的只是北大學生更多的去賣豬肉了！何解釋大學生人才荒、人才缺失、大學生畢業(yè)失業(yè)的問題市場可以和哲學.天文學倫理學并存，請問一下，我們人類做這些工作的多哪還是做普通工作的多·如果不

以市場為導向，那我們靠什么生存。我們學習的目的是什么難道不是為國家的發(fā)展，為自己的生存嗎答案當然是肯定的！我們不希望成為一個書呆子，我們的腦袋不僅僅是裝知識的工具！我們發(fā)揚的的是學以致用不是嗎！全球化的浪潮席卷了整個世界，知識經濟的時代已經來臨，知識自然已經成了世界的主角，社會變革和產業(yè)革命伴隨著新世紀而到來。如今是市場經濟，這是一種趨勢，要緊跟經濟體制政治體制改革的教育體制改革豈能長期滯后于是，結論出來了：大學教育應該以市場為導向。答教育體制要改革是對的，我們不同意的是這個結論培養(yǎng)的人才放到市場中檢驗檢驗完了以后再反作用給大學，這兩者時相輔相成的還是以市場為導向。答：培養(yǎng)的人才并非是放到市場中而是社會，我們平常說的是畢業(yè)走向社會而不是說畢業(yè)走向市場。我方可以問對方的問題1、

請問對方辯友，是不是因為市場我們最終要走向的場所、面對市場所以市場對我們其著主導作用

那么我還想問市場是社會中發(fā)展的一部分嗎！

2、

你認為導向作用是不是需要對事物發(fā)展進行全方位的思考呢

4、

那么對方辯友認為西瓜切去一小部分還是完整的西瓜嗎

5、

對方辯友說市場出于社會，那么人最終走向應該是社會而不是市場。對方辯友在偷換概念，把社會需求替換為市場需求。市場是社會的一部分，不能因為社會發(fā)展需要各種知識就說這些需要是市場的需要。

如果說要以市場為導向，那么哲學＼天文學＼倫理學等學科就應當被淘汰

2、比如說，霍金的黑洞理論現(xiàn)在還不能轉化為生產力，但是你能否定黑洞理論對于人類的貢獻嗎人類肯定在不遠的未來會邁向太空，甚至移居太空，如果不研究黑洞，那么難道就讓宇宙飛船被黑洞給吞沒。6、

請問對方辯友，斯坦福大學的校訓是“愿學術之風勁吹”，溫州大學的校訓是“求學問是，敢為人先”，請問對方辯友是如何理解這種不把市場放眼里的校訓的

7、今天的市場不見的是明天的市場，幾年前國際金融業(yè)還很厲害呢，學國際金融，國際貿易那是很了不起的，可是現(xiàn)在經濟危機了，你當時是市場導向就變成了錯誤的選擇，這個時候怎么辦

——還是要以個人的發(fā)展目標為導向，只有這樣才能從經濟危機中堅持下來，在國際經濟回暖的時候，你堅守著，你就最先成功。

2、對方辯友啊，市場變幻莫測，你不能時時刻刻去跟著市場走，那樣的話就是三天打魚兩天曬網，什么也做不好，今天賣褲子緊俏，你去賣褲子，明天衣服又好賣了，你手里的還是褲子，難道你要把褲子套在頭上當衣服賣嗎

4、

對方辯友說到人才的浪費，如果你非要以市場為導向，使得一個短跑健將去跑長跑，就不是人才的浪費嗎

6、如果以市場為導向，你能夠很好的預測市場的發(fā)展嗎2010年就業(yè)難題中顯示前幾年就業(yè)很熱門的英語，法語，國貿等專業(yè)是近三年來失業(yè)最多的專業(yè)，對方辯友，您又是如何看待的呢

——既然市場是多變的，那為什么不以學術為導向，以不變應萬變呢

7、耶魯大學群報上曾經說過，中國大學吧經濟上的成功當成教育上的成功，并竟然以此為傲，這是人類文明史上最大的笑話，這樣我們還應該繼續(xù)以市場為導向，讓金錢去影響我們的價值觀嗎

8、中國青年報調查研究表明，百分之三十四的人后悔讀大學，而他們評判的標準僅僅是工作的好壞與薪水的高低，你不覺的這是一種價值觀的扭曲，是市場經濟引導下大學教育的悲哀嗎

7、導向不等于目的。就像一輛車知道自己的終點站在哪但是路途這么遙遠，路上指路牌才是這個過程中的指路牌，難道指路牌等于終點站嗎那按您放的邏輯是不是說我看到了指路牌就不用前進了呢

8、實踐不等于以市場為導向（對方辯友啊，我們以學術為導向就是與實踐脫節(jié)嗎不是啊，對方辯友可不要給我方扣帽子哦！說到社會實踐我倒想問對方辯友了，社會等于市場嗎社會包括市場啊，請不要無限的擴大您方的市場的范圍哦）

9、大學本身就是一個市場嗎不是啊，難道對方辯友要把自己看做一個商品嗎，我方在前面已經說了今天的辯題是一個比較性辯題，我方并不否認大學里面存在市場，大學里面還存在商店呢難道因為存在就能論證應以其為導向嗎那這個社會還存在不文明的現(xiàn)象，難道要以不文明的現(xiàn)象作為導向嗎

10、

對方辯友啊，什么東西都貴在堅持，成功本來就源于誰堅持的更多一點，想什么愛迪生，諾貝爾什么的大科學家，大藝術家，都是不停的堅持。我們大學教育也應該保持一份堅持，以不變應萬變。

事例：1、哈佛大學校長薩默斯去年5月份來北大講學時，也講到這樣的話："例如生物學研究，現(xiàn)在已經達到幾千億美元的市場價值，但這種價值不是短短幾年創(chuàng)造出來的，而是長期研究的結果，是那些聚集在大學里的最優(yōu)秀的學者，在沒有任何束縛和導向的條件下，充分發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)造和鉆研的產物。"類似的表述，中國人叫："十年磨一劍。"或者，"所謂大學者，不僅要有大樓，大師，還得有大愛也。2、舉個例子GPS大家都知道，這項技術是在愛因斯坦死后出現(xiàn)的而如果沒有愛因斯坦的相對論，這個技術是不可能實現(xiàn)的但是如果愛因斯坦以市場為導向，那他就不應該研究相對論因為相對論在當時看來是無用的所以全面培養(yǎng)人應該提倡，并且這種培養(yǎng)最終還是會使社會收益我們應該以全面培養(yǎng)為目標因為我們不知道將來需要什么知識最終都會轉化為生產力。哪怕是當時看上去毫無用途的知識3、11、大學教育的目的是培養(yǎng)國家社會所需要的全面性人才。英國教育家亨利紐曼告訴我們：“大學教育是一種偉大而平凡的手段，他旨在提高社會的思想格調，提高公眾的智力修養(yǎng)，純潔國民的情趣?！币虼耍髮W教育的目的跟宗旨是單一的市場所無法引導的?。?/p>

2、廣東教育出版社出版的《市場經濟大潮下的教育改革》一書告訴我們