2022《桂林山水》教學設計

2022《桂林山水》教學設計《桂林山水》教學設計在教學工作者開展教學活動前,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們該怎么去寫教學設計呢?下面是我收集整理的《桂林山水》教學設計,希望能夠幫助到大家。《桂林山水》教學設計1課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為ー個完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。.知識與技能:(1)認識8個生字,會寫!1個生字。能正確讀寫“玩賞、無暇''等詞語;（2）能正確、流利、有感情的朗讀課文,并背誦課文。.過程與方法:（1）通過看圖、學文,了解桂林山水的特點;（2）學習文章的敘述方法（”總一分ー總”）；（3）領悟作者抓住主要特點,運用對比、排比、比喻等修辭方法描寫景物的方法,體會課文的語言美。.情感、態(tài)度與價值觀:感受桂林山水的美好,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。了解桂林山水的特點,感受桂林山水的意境美,體會課文的語言美。學習作者細致觀察、抓住特點、運用對比、排比、比喻等修辭手法的表達方法。《小學語文課程標準》指出:語文課程應培育學生熱愛祖國語言的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感。在語文課堂教學中,教師要充分為學生創(chuàng)設良好的學習情境,激發(fā)學生的學習欲望,喚起他們閱讀的興趣。本課通過看圖、學文,讓學生了解桂林山水的特點,體會作者表達的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感,通過反復朗讀,達到入情入境、情景交融。同時,還要讓學生了解作者的語言表達特點,從中學習作者的表達方法。PPT2課時第一課時（略）第一課時主要教學內(nèi)容是:學習本課生字新詞,整體感知課文。第二課時（詳）ー、激情導入,激發(fā)興趣1.同學們,今天我們來學習ー篇寫景佳作《桂林山水》。先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞ー組精彩的桂林山水圖片。桂林是廣西壯族自治區(qū)一座美麗的城市。從古至今引得不少文人墨客寫下很多詩文贊美它,如唐代詩人杜甫就曾留下“風景宜人處:‘獨桂林’”,宋代詩人范成大也曾有“桂林之奇,天下第一”的詩句。今天,老師就要和大家一起走進桂林山水,去領略它獨特的美。二、整體感知,入情入境（-）學習第1自然段1、瀏覽課文。人們都是怎樣評價桂林山水的呢?（請大家快速閱讀課文,從文中找出桂林山水給你的總體印象的句子。）預設:人們都說“桂林山水甲天下?！?、了解意思:甲是指第一,甲天下即為天下第一,桂林山水甲天下也就是說桂林山水的風景被稱為天下第一。3.想ー想,這一段在全文起什么作用?預設:總起。概括說明桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林的緣由。過渡:既然桂林山水天下第一,那么我們就要趕緊跟上作者陳淼的步伐”乘著木船蕩漾在漓江上,來觀賞桂林的山水”吧!（指導朗讀,要讀出作者對桂林山水的贊美的之情以及心情尤為迫切的語氣。）（二）精讀第2自然段1、出示文字:我看見過波瀾壯闊的天海,玩賞過水平入鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。（多媒體同時展示與內(nèi)容相關的圖片）想ー想:讀到這里,我們不禁要問,我們是來游覽桂林的,為什么作者要提到大海和西湖呢?這樣寫有什么好處呢?作者并不直接寫漓江的水,而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖入手,運用“對比”的手法,用ー個“卻”字轉折,說明這些美景雖美,卻不及漓江水，與大海相比,突出了漓江的靜,與西湖相比,突出了漓江的清與綠,體現(xiàn)出漓江水的與眾不同。2、那么漓江的水到底又有什么獨特之處呢?出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。.請學生概括地說特點。(板書:靜、清、綠)體會作者具體形象描寫景物特點的方法。(1)出示文字：漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!這樣概括地寫,不是也能把特點寫明白嗎?(2)和原句對比,說說哪句話給你的印象更為深刻?小結:是的,我們寫作文的時候,不僅要寫出景物的特點,還要作具體、生動、細致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。.交流朗讀,在讀中體會水的:“靜”、“清”、“綠”。出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。（指導朗讀:“靜”這句讀得輕而緩;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。）5、理清敘述順序,指導學生背誦。這段先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水靜、清、綠的特點,最后一句是感受,也突出了水的靜。播放畫面,音樂伴奏,學生試背。三、自學課文第3自然段1、欣賞完漓江的水,我們再來游覽桂林的山。請同學們按照學習漓江水的方式自學桂林的山。（老師為同學們準備了桂林山的圖片,大家可以結合圖片和課文中的描寫,或獨自思考或小組討論。來學習和感受桂林山與眾不同的美。）2、出示文字:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨像,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像ー不小心就會栽倒下來。請學生概括地說山的特點。（板書:奇、秀、險）結合畫面,展開想象,用自己的語言加以具體的描述?！捌妗?課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”,像老人、像巨象、像駱駝……使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千?！靶恪?課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn):色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山?！半U”：課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這ー特點,并用“好像ー不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。3、作者是如何運用語言文字寫出桂林山的特點的?第三自然段以同樣的手法寫桂林的山,先以峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險的特點,給人身臨其境的感覺!過渡:游覽過漓江的水,觀賞了桂林的山,作者又有什么感受?四、感悟第4自然段1、出示文字:這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”?！斑B綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。（桂林到陽朔ー帶,沿途都是青山綠水,風景宜人,美不勝收,說桂林是一幅“連綿不斷的畫卷”,可謂十分貼切）“舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用?這一句道出了作者蕩舟漓江,觀賞桂林山水是ー種美的享受。課文以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾,既畫龍點睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應。2、感受桂林山水相依,風景宜人,感嘆大自然的鬼斧神エ,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山。五、總結全文桂林山水甲天下,祖國山河多壯麗!慨嘆之余,我們不由贊嘆陳淼先生的文筆竟如此之美!同學們,讓我們伴著優(yōu)美的音樂,有感情的朗讀課文,再次徜徉于桂林山水之間,回味它帶給我們無窮無盡的美的享受。六、知識拓展同學們,我們的家鄉(xiāng)素有“金周至”之美譽,這里山清水秀,風景宜人,同學們可以仿照課文第2、3自然段的寫法,抓住景物的特點,學習用整齊的句式具體地描寫ー寫家鄉(xiāng)的山水之美吧!2.桂林山水漓江水:靜、清、綠甲天下 畫中游I-ー桂林山:奇、秀、險ー!（總）-（分）-（總）《桂林山水》是這篇文章是我非常喜歡的ー篇寫景的經(jīng)典之作,語言優(yōu)美,形象生動,讀來趣味盎然,令人向往,在教授這篇文章的時候,不管是桂林的山還是桂林的水,我都不想丟棄,所以內(nèi)容較多,由于時間限制,每個部分講解的不夠仔細,還需要繼續(xù)精簡。四年級學生已有一定的自主學習能力,在教學中我希望學生能夠活學活用,在精讀了第二自然段后,讓學生仿照第二自然段的方法學習第三自然段,效果良好。如果時間允許可適當增加檢測練習,鞏固學習內(nèi)容。《桂林山水》教學設計2教學目標:.通過看錄像、學文,了解桂林山的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。教學重點:.了解桂林山的特點,想象其美景。2.學習作者觀察和表達的方法。教學準備:錄像、收集有關桂林山的資料。教學過程:ー、談話導入,啟發(fā)情感。1、見過山嗎?能用詞語概括其特點嗎?二、潛心會文,領悟情感。桂林的山又是怎樣的?我們ー起去欣賞一下。板書:山1、自由讀課文第三自然段,畫出描寫山的特點的詞句。小黑板出示句子:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象、像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像ー不小心就會栽倒下來。2、有哪些顯著的特點?板書:奇、秀、險3、朗讀指導描寫奇的語句。(1)這段話該怎樣讀?請你從中選擇一句,試著讀ー讀。(2)誰來讀讀描寫奇的語句?(指名讀)(3)找到奇的感覺了嗎?從哪兒找到的?⑷像老人、像巨象、像駱駝,僅此而已嗎?（5）生:不是的。你又是從哪里看出來的?（奇峰羅列、形態(tài)萬千）（6）完成練習紙上的作業(yè)。能干的可以嘗試寫更多的。完成后四人小組交流,推薦最優(yōu)秀的全班交流。桂林的山真奇啊!有的像（）;有的像（）;有的像（）;有的像（）。（）。（7）老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,有山如象鼻,有山似飛龍。有山如軍艦,有山似芙蓉。有山如臥佛,有山似書童。有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。有山如姑娘織布,有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳,有山似左右侍從。（8）你再試試,能不能讀得更奇呢?自由讀后齊讀。4、朗讀指導描寫秀的語句。（1）描寫山秀的語句誰來試試?⑵聽了你的朗讀,使人眼前ー亮,有一種清新的感覺。這是為什么呀?(3)還有別的理解嗎?(4)看,桂林的山多秀啊!(幻燈)(5)齊讀。5、讀指導描寫險的語句。(1)現(xiàn)在,誰愿意來動手畫一畫山的險?幾名同學到黑板演示。(2)感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的?讀有關句子(3)學著他的樣子讀。6、錄像。讓我們隨著錄像,ー起去感受桂林山的獨特之美吧!7、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎?不過,這不是件容易的事情,首先得把這幾句話記住,然后再充滿激情地演講。有信心嗎?(生準備)(1)指名背。(2)全體有感情地背誦。三、延伸表達,抒發(fā)情感。(1)桂林的山水,只是祖國美麗河山的一小部分,對此,你有什么感想?四、拓展閱讀。(1)類似優(yōu)美的文章,還有很多。生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美。(2)摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語句,也可嘗試寫讀書筆記。板書:桂林山水泰山桂林的山:奇、秀、險香山《桂林山水》教學設計3教學目標知識1、學會6個生字及新詞,認讀2個字。2、邊讀邊想象桂林山水的美麗景色,知道桂林山、水的特點。能力:能仿照課文一段話的寫法,把ー個事物的幾個特點寫清楚、寫具體。思品:產(chǎn)生對桂林山水的喜愛之情,受到熱愛祖國美麗山河的情感的熏陶。教學重點:感受桂林山水的美麗景色,體會作者表達的思想感情。教學難點:體會課文最后一段話的表達方法。ー、談話導入:同學們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水板書課題。請同學們讀課題:讀了課題你知道了什么?（文章的主要內(nèi)容）你還想知道什么?趕緊讀ー讀課文吧!二、檢查預習效果1、你學會了哪些生字新詞與大家交流或提示大家?2、交流點撥：重點指導:攀瀾的書寫“啊”的變音出示句子：漓江的水真靜啊!桂林的山真奇啊!漓江的水真清啊!桂林的山真險啊!漓江的水真綠啊!桂林的山真秀啊!3、正確流利地朗讀課文。（指名讀）三、讀課文,理清文章脈絡1、默讀課文:邊讀邊思考:桂林山水給你留下什么印象?（甲天下、美）2、人們是怎樣評價桂林山水的?找出來讀ー讀,導入學習第一自然段。“甲天下”是什么意思?拿出字典查ー查。既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。3、課文哪些自然段寫了桂林山水甲天下的?（2、3）課文最后ー自然段寫了什么?（作者的感受?課文是按怎樣的順序來寫的?（總 分ー總）第二課時ー、導入:桂林的水是如此的美麗,那么桂林的山又是怎樣的呢?我們來接著學習課文。二、自學第三自然段。1、請同學們快速讀ー讀課文的描寫山的這一段落與描寫水的這ー段落相對比,你有什么發(fā)現(xiàn)?（段落結構相同）桂林山的特點具體描寫的句子是怎樣寫具體的2、桂林的山有怎樣的特點呢?它是怎樣將山的特點寫出來的呢?對照表格自學。30集體交流,教師適時指導。特點之一“奇”?！鞍蔚囟?各不相連”是什么意思?（一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連）"”是什么意思?從哪看出是奇峰羅列,形態(tài)萬千的?（像老人、像巨象、像駱駝）（3）教師要再教學中引導學生展開豐富的想象,:老人、巨像、駱駝什么樣?還有的像什么?結合自己的想象再來讀ー讀這句話?特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。特點之三“險”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這ー特點,并用“好像ー不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）4、練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情三、學習課文最后一自然段1、假如你就是作者,你觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,你有怎樣的感受?作者又有什么感受?（學習第四自然段）2、你是怎樣來理解像是走進了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游?！?、默讀這ー自然段,你怎樣來理解“畫”、“畫卷”?這到底是怎樣的一幅畫?（引導學生聯(lián)系描寫山水的景色融合起來,形成畫面。而“云霧迷蒙”、“綠樹紅花”則為這幅畫面增添了一些色彩。“竹筏小舟”則增添了動感）（“畫卷”繪畫長卷,一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ?人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是ー種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。）四、讀全文體會篇章結五、布置作業(yè):仿照第2、3自然段的寫法,寫一段話,把ー個事物的幾個特點寫具體。課后小結這是ー篇文質(zhì)兼美的文章,在課上我注重了學生對課文寫法領悟過程,通過多種形式的讀來體會先概括特點,然后再具體描寫所見所感加以說明的寫法特點,在引領學生欣賞了優(yōu)美的圖片之后,有感情朗讀,學生的積極性比較高,對課文內(nèi)容有了深入的理解。不過,學生對“啊”的讀音還不太準確，需要講ー講相關知識?！豆鹆稚剿方虒W設計41、感受桂林山水的美。2、認識本課的生字詞,有感情地朗讀課文。3、學習作者的寫作方法。4、滲透導游式教學,讓學生體驗當一回小導游。全文是按照總一分一總的結構來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語,作為全文的總起句,既點明了文章的中心思想,引出后文,又說明了我們來觀賞的原因。接著分述桂林的山和水。分述山和水,都運用了總 分的寫法。寫水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨特與美,之后分述漓江水靜、清、綠的三個特點。寫山,用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對比;風景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同,然后分述桂林群山奇、秀、險的三個特點。最后,總起來描寫桂林山水:山繞水,水映山,云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間,構成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩——舟行碧波上,人在畫中游是全文的總結句。總結句與總起句桂林山水甲天下相呼應,即總結了全文的主要內(nèi)容,點明了中心思想,又照應了前文我們乘著木船和竹筏小舟,使得全文結構嚴謹,渾然一體?？紤]到桂林山和水這兩個自然段的結構相同,所以在教學完漓江水的特點時,讓學生自己學會學桂林山的內(nèi)容。課文第二自然段。ー、新課引入今天,老師先帶領大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。接下來,咱們要去的就是被譽為山水甲天下的桂林。二、初讀感知課文1、聽錄音范讀。2、自由讀文,要求讀通課文。3、指名讀文，從文中你感受到了什么?桂林山水甲天下,桂林山水很美4、桂林山水美,水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美,哪里又寫到桂林山的美?三、精讀課文,學習水美1、自由讀第2自然段,說說漓江水的特點,并圈出表示漓江水特點的詞。（靜、清、綠）2、作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的?找出有關句子。3、指導朗讀。范讀,指名讀,引讀,齊讀。4、這句話運用了什么修辭方法?排比。使文章結構非常嚴謹。5、練習:校園的花;校園的花；校園的花06、再讀第2自然段,想想第1句話寫了什么?對于漓江的水來說有什么用?7、小結學法:在這ー個自然段里,我們學習了漓江水,接下來,讓你們自己動手動腦來學習桂林山的美。不過在學習之前,我們要先明確一下學習方法及步驟:(1)找出表示桂林山的特點的詞。(2)想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關句子,并試著有感情朗讀。(3)作者運用了哪些寫作上的方法?(4)寫大海與西湖,對漓江水來說有什么作用?四、遷移運用,自學新知1、出示:(1)桂林的山有什么特點?圈出概括特點的詞。⑵找出句子,說明桂林山的特點。⑶想想作者在文中運用了哪些修辭方法?有什么作用?(4)寫泰山與香山,又是為了什么?2、檢查學習結果。五、整合山水,學習背誦1、你認為漓江的水美,還是桂林的山美?2、出示:這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。3、讀這段話,作者是怎么概括桂林山水的?4、舟行碧波上,人在畫中游這句話你是怎么理解的?5、作者用怎么樣的語句構成了這連綿不斷的畫卷?在這里作者在寫法上有什么值得我們學習的?(寫作有順序,空中ー一山間ーー江上。句子對稱。)6、試背誦課文。六、拓展知識,學習導游1、今天,我們已經(jīng)游覽了桂林山水,現(xiàn)在有一批老師要去桂林,你可是現(xiàn)成的導游啊。說ー說作為一名導游應具備哪些基本條件?2、出示資料:桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部,是中國著名的風景游覽城市和歷史文化名城,享有山水甲天下之美譽。桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風光融為一體,形成了獨具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山,流經(jīng)桂林、陽朔,至平樂縣恭城河口,全長170公里。由桂林至陽朔84公里的漓江,像一條青綢綠帶,盤繞在萬點峰巒之間,猶如一幅百里畫卷。這一景區(qū)的主要景點有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大坪古鎮(zhèn)、磨盤山等。3、想ー想該怎么樣來導游桂林山水?自由試說。4、指名導游。七、課堂總結桂林山水:漓江水:靜、清、綠山繞水,水映山。桂林山:奇、秀、險《桂林山水》教學設計51、學會列提綱背誦課文。2、學會9個生字,理解19個詞語的意思。3、理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。4、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。2、在理解課文的基礎上,學會列提綱背誦課文。多媒體課件、實物投影儀。ー、欣賞錄象,導入新課1、同學們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領大家去桂林游覽一番。出示課件。（桂林山水風光錄象）2、用一句話說說自己的感受。3、揭示課題:齊讀。讀了課題,你認為作者會寫些什么內(nèi)容?（圍繞課題質(zhì)疑）估計:桂林山水的特點怎樣?課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的?二、重點學習第2自然段,欣賞桂林水“美”1、聽錄音。思考:桂林的水有什么特點?你認為哪句話寫得最“美”,劃出來,朗讀體會“美”在哪里?2、根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn),隨機學習:討論:⑴桂林水的特點:靜、清、綠。⑵學習第1句,水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。再讀第1句,質(zhì)疑:（估計）看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。（出示課件:“波瀾壯闊的大?！?、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面）（3）學習第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說:比較句子,你認為哪句話寫得好,為什么?漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動。桂林山水第二課時教學設計教材分析《桂林山水》是人教版九年義務教育六年制小學語文四年級下冊的ー篇課文,是陳淼先生寫的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點,贊美了桂林的山水,表達了作者對這桂林山水的熱愛,當然也表達了對祖國大好河山的熱愛。這篇課文語言優(yōu)美生動,抓住了桂林山水的特點,課文按照整、分、整的順序來對桂林山水進行描寫的。教學目標:1、學會本課生字新詞,理解重點詞句,并累積這些詞語。2、通過看圖和學習這篇課文,把握好桂林山水的特點,并從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。3、有感情的朗讀課文2——3自然段,并背誦課文。教育目標:懂得自然界的偉大,培養(yǎng)孩子們熱愛大自然,熱愛祖國的情操。發(fā)展目標:1、掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法,并在作文中能有意識地加以運用。2、培養(yǎng)自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。教學重點:1、了解漓江水和桂林山的特點,想象其美景。2、學會作者觀察和表達桂林山水的方法和技巧,理解作者的思想感情。教學難點:把握桂林山水的特點,理解作者對桂林山水的熱愛和對大自然的贊美。教學方法:問答式、多媒體課件、欣賞圖片教學過程:ー、復習引入新課通過我們之前的學習,我們已經(jīng)對課文的生字和生詞都已經(jīng)認識了,復習上節(jié)課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”ヽ“峰巒雄偉”）二、學習第二段（1）觀賞漓江水的圖片,認真閱讀這ー段文章,畫出描寫漓江水特點的句子,并用三個字概括其特點。（特點之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的特點）（特點之ニ“清”。從視覺上突出了漓江水的特點）（特點之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點）（2）再次認真閱讀這段,說說作者運用了什么修辭手法來描寫漓江水的特點?有什么效果?（運用了對比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象,更加突出漓江水的特點、。）（3）分析這段的句式特點（這段由三句構成,第一句以別處的秀水作比較來顯出桂林水,其中第三個分句以“卻從沒見過”這種轉折語氣的句式來強調(diào)漓江的水,并以此句提示下文。第二句由三個分句組成,每個分句以兩個以上的分句組成,前半句寫出水的特點,后半句補充描寫前半句的特點。第三句是作者自身的感受。）（4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。三、學習第三段（1）觀賞桂林山的圖片,請同學們根據(jù)學習第二段的方法來學習第三段,畫出描寫桂林山特點的句子,并也用三個字進行描述。（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。）（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn)。）（特點之三“險”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這ー特點,并用“好像ー不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。)(2).練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。四、體會我們在學習的時候應該能夠做到舉一反三,第二段的結構與第三段的結構差不多,同學們要能夠在學習完第二段后對第三段結構進行分析,把桂林山的特點具體描述出來。如果有不懂的地方可以提出來我們ー起討論。五、板書設計靜:感覺不到在流動漓江水清:看見江底的沙石綠:仿佛無瑕的翡翠奇:拔地而起形態(tài)萬千桂林山秀:色彩明麗倒映水中險:危峰兀怪石嶙峋六、課后活動1、寫ー篇有關自己旅游的小作文。2、桂林今年將舉行新世紀的第一個“山水旅游節(jié)”,老師要請大家一起來當小小設計師。同學們可以個人設計,也可以合作設計。把好的設計寄給桂林市旅游局。如果被選中,你設計的標志和宣傳語說不定就會傳遍大江南北,傳到世界各地,這也是對桂林旅游業(yè)的ー個貢獻，同學們快快行動起來吧!（選做）《桂林山水》教學設計6一、導入課文,學習首節(jié)1、人們都說,桂林山水甲天下。“甲”是什么意思?請用自己的話說ー說“桂林山水甲天下”的意思。2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下,讓我們一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你會有一個滿意的答案的。二、初步感知桂林的山水1、先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞ー組精彩的桂林山水圖片。演示:“配樂欣賞”。2、欣賞同時教師做以下文字說明:桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結合在ー起,共同構成了桂林甲天下的美景:這是螺蜿山,它多像是ー只倒扣著的大海螺啊!象山的夜景多美麗啊!這是蘋果山,它像不像ー只又大又圓的蘋果。煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。這是雪獅嶺,ー只多么偉武的大獅子啊,仔細看它的眉眼都依稀可辨呢!綠山綠水,讓人覺得好像走進了仙境。崎!ー只多么逼真的大駱駝!美麗的象山,它可是桂林的象征喲!三、加深對山水特點的理解1、讓我們從桂林的美景中回來,回到課文中,先來了解美麗的漓江:⑴介紹漓江:如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔,一直到桂林東南部的平樂縣,全長有170多千米。如詩如畫的漓江之所以這么美麗,是因為它有三個特點,你們能在課文中找出嗎?結合學生回答,板書:（靜、清、綠）學生齊讀描寫三個特點的句子。（2）靜:①請同學們來看插圖:看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒有一絲波紋,簡直就像是……,你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜?演示:“桂林的水”。（點擊略縮圖可放大）讓同學們體會漓江不的靜。（漓江的水多靜啊,像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中）②朗讀指導:漓江的水多靜啊,你能把有關句子讀ー讀嗎?朗讀指導。（注意“真靜啊”,作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）③在多次指名讀后齊背。(3)清:①漓江的水很清,(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹,同學們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?②先請同學們來看一幅圖片,演示“水中倒影”。(在課件中把鼠標放在兩幅圖片的中間，會出現(xiàn)詳細的說明文字。通過這幅圖片的欣賞,讓學生真切地感受到漓江水的清)③看了圖片,同學們對漓江水的“清”有了很直觀的感受,讓我們再來看ー組具體的數(shù)字吧?演示“對比圖”:我們可以毫不夸張地說,漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,漓江真可謂是水清見底,游魚可數(shù),景色如畫。④朗讀指導:漓江的、水清不清?那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢?⑤齊背。(4)綠:①“無瑕的翡翠”是什么意思?②演示:“半邊渡”。（在課件“桂林的水”部分中,還有其它的圖片,教師可根據(jù)需要展示,讓學生深刻地感受到桂林水的三個特點）桂林這里的氣候溫暖濕潤,有利于植物的生長,所以山上長滿了綠色植物,山是綠的,把水也映綠了,看,多綠的水,像不像無瑕的翡翠?（5）連讀描寫三特點句子。這是幾個句子?一個還是三個?簡要說明本自然節(jié)首尾兩句,齊讀全段。（6）本節(jié)小結,演示:連續(xù)欣賞。（在課件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫）2、了解桂林的山:（1）過渡:漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點是什么呢?板書:(奇、秀、險)(2)奇:①齊讀“奇”一句:演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。欣賞這些圖片時,把鼠標放在圖片的中間部分,會有說明文字出現(xiàn),如不想讓學生看到,請不要把鼠標放在中間。語言補充:朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。(需要有關這些山的文字說明,請到我的專輯中下載)其實又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字,那就是“桂林的山真奇啊!”②指導朗讀。⑶結合七幅圖片,讓學生理解山之“秀、險”。(4)連讀三個特點的句子。三、理解“連綿的畫卷”,總體了解桂林山水1、教師接讀:（這樣的山連綿的畫卷）“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?（圍繞、倒映）再加上……,真是美上加美,秀中添秀,像走進這哪兒?2、理解“連綿的畫卷”：板書:連綿的畫卷什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思?演示:地圖。由桂林到陽朔83千米的漓江,像一條青綢,如一條綠帶,盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風光奇麗,奇峰夾岸,青山浮水,碧水縈回,真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。3、齊讀全段。4、“舟行碧波上,人在畫中游?！?、再次演示:“配樂欣賞”:看看你有沒有在“畫中游”的感覺。四、《桂林山水歌》桂林的山水如詩如畫,下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》,這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們ー起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。演示:“桂林山水歌”,結合學生特點運用靈活的手段,讓學生通過讀感受詩中桂林山水的美。五、總結升華1、本文寫了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?2、你游過桂林嗎?你游過什么地方?（讓學生暢所欲言,贊美祖國美麗的山河）桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上,它又是那么微不足道,我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水,像剛オ同學們說的……,都是我們美麗山河的組成部分,我們的祖國是多美麗,我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣ー個美麗的國家而感到自豪。3、欣賞“帶”字:最后老師請你們來欣賞桂林最精彩,最奇特的一道風景線。演示:“鑒山樓石刻”。讓學生根據(jù)課件提出的問題充分討論,找學生代表來回答,對學生進行思想教育。結合學生回答,總結結束全課?！豆鹆稚剿方虒W設計7教學目標:1、通過課文語言與多媒體輔助,了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美;通過朗讀傳達熱愛祖國錦繡河山之情。2、學習作者細致觀察和具體形象描寫景物的方法,培養(yǎng)學生觀察、想象、理解、表達能力。3、理解重點詞句并積累優(yōu)美的語句;學習把句子寫具體教學重點:通過品讀課文2、3兩節(jié)的排比句，了解桂林山水的特點。教學難點:學習用先概括后具體的句式,把句子寫具體。教學突破口:運用多媒體創(chuàng)設情境,拉近學生與文本的距離,理解重點詞句。教學教具:多媒體課件。教學步驟:ー、激趣導入。1、師:今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上,來觀賞桂林的山水。板書課題:齊讀2、先讓我們ー起來領略一下桂林山水的神韻。（媒體出示）欣賞桂林山水的畫面。此時,你最想說些什么呢?（板書:甲天下）理解“甲天下”3、能把這句話讀出天下第一的的味道來?生讀,后齊讀。二、初讀感知。1、請生天聲朗讀全文。要求:（1）注意生字詞,把課文讀通讀順。（2）找ー找,作者在游賞完桂林的山水后,發(fā)出了怎樣的感嘆。請你把這句句子找出來。2、交流句子。舟行碧波上,人在畫中游（板書）說說對此句的理解。3、師小結過渡:人坐在小船上游玩,就感覺在畫中一樣,那感覺真是太美了。接下來,就請大家隨著老師用你們美的心靈,美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。三、感受漓江的美。1、師配樂朗讀第二小節(jié),要求學生邊聽邊體會漓江水的特點。2、リ帀:聽出來了嗎,漓江的水有什么特點?3、交流,根據(jù)學生的回答出示相關句子。（抓住靜、清、綠的特點）4、指導朗讀。讀出靜、清、綠的感覺來。（練讀、指名讀、齊讀）5、遷移句式,完成填空。（1）萬里長城真長啊,長得（）〇（2）西湖的水真（），（）。6、有感情地朗讀。リ帀:讓我們隨著音樂,再來感受一下漓江的美。四、領略桂林的山。過渡:感受完漓江的美,再讓我們ー起來看看桂林的山。1、明確學習要求:小組學習第三小節(jié),說說桂林的山有什么特點,可用小組內(nèi)喜歡的方式讀,如可以讀讀畫畫,可以邊讀邊想象桂林山的樣子,也可開展朗讀比賽等。2、交流。（媒體出示該段內(nèi)容）抓（奇、秀、險）用相關圖片幫助理解。3、在感情地朗讀。桂林的山的確有它吸引人的獨特魅力,師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。推薦讀,齊讀。五、小結升華。1、師引讀4小節(jié)。后接著引讀：怪不得人們都說“桂林山水甲天下?！?、問:這幅畫是誰畫的?3、小結:大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的ー幅畫卷,有多少人被桂林山水的美深深感染,寫下了許多優(yōu)美的詩篇。4、出示賀敬之的《桂林山水歌》。老師和同學一起隨著音樂朗讀這首詩。六、布置作業(yè)。1、你出可以試著吟一首詩或寫幾句話,表達自己對桂林山水的喜愛之情。2、搜集桂林山水的圖片,辦成小報,張貼在班級的黑板報上。37、桂林山水總起分述總結水 靜、清、綠甲天下舟行碧波上,人在畫中游山 奇、秀、險教案設計說明:《桂林山水》是ー篇愛國主義的好教材,因此,在教學過程中,我盡量滲透愛國思想,如:看了錄像之后讓學生說說自己的感受,在朗讀訓練時,也設法激起學生愛祖國山河的情感。教學環(huán)節(jié)的設計,重點圍繞文本欣賞這個能力目標,因為培養(yǎng)學生欣賞語言之美的能力,既是語文教學的重點,有時語文教學的難點。前幾個單元,重點是讓學生體會句中詞語的正確性,體會詞語的感情色彩。本單元開始要讓學生體會比喻句的作用,我把重點放在心上水的句子上。欣賞時我設計了幾個坡度,先是采用各種形式的讀,讀的目的是為了理解,再讓學生議,說說作者是如何把句子寫具體的。然后讓學生想,用自己的話吧水的特點說具體。最后,通過看媒體,體會比喻句的作用。這樣ー來,學生對描寫水的句子好在哪里有所感悟。欣賞描寫山的句子,采用把語言文字與畫面結合起來,目的讓學生對桂林山水的形態(tài)、色彩產(chǎn)生表象,從而讓學生體會句中雨題的作用,提高學生欣賞句子的能力。教學反思:入境入情和諧統(tǒng)ー語文教學大綱要求培養(yǎng)學生健康高尚的審美觀,要求教師傳授知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的同時,要培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力?！豆鹆稚剿芬晃?作者抓住桂林山的奇特、秀麗、險峻和漓江水的平靜、清澈、碧綠的特點,進行了具體而生動的描繪,抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡山河的真摯情感。這是ー篇文質(zhì)兼美、寫景抒情的好范文。如何挖掘文章中的美,讓學生深刻地感愛美呢?ー、設境激趣,觸發(fā)美“感人之心，莫先乎情”。課始,教師精心設計導語,并適時配上絢麗多姿的畫面,創(chuàng)設情景:“同學們,我們的祖國有連綿起伏的崇山峻嶺,波浪滾滾的遼闊大海,一望無際的良田沃野,星羅棋布的島嶼湖泊……而我國南方有以山清水秀的風景而聞名于世,尤其桂林山水甲天下。那里山青、水秀、洞奇、石異、園美?！苯處熞燥枬M的精神,親切的語言打動學生的心靈,以“師情”動“生情”,以“師情”激“生情”,師生的情感融洽地交織在ー起,學生沉醉其間,為桂林山水的奇秀之所動、所感,油然產(chǎn)生美的遐想,心駐神往,激發(fā)了他們學習的欲望。二、潛心品讀,體驗美兒童的心靈最敏感,他們能準確捕捉到教師語言中“情”的信息,進而領悟“情”中之“理”。因此,教師以美的語言作為美的品德的載體,深入學生幼小心靈,達到“潤物細無聲”的教育效果。在課堂教學中,教師運用朗讀的方式感染學生是激發(fā)學生審美情趣的ー種重要手段。例如:在讀“波瀾壯闊”ー詞時,教師向學生展示一幅浩渺無邊的大海圖,引導學生用雄壯、渾厚的重音朗讀,讓他們感染到大海喧鬧的動態(tài)美;在讀“水平如鏡”這詞時,則要求學生用輕柔的聲音讀西湖的水,讓他們感染到那種無聲無息的恬靜的美。文中的排比句是重點朗讀部分,教師采用接力讀法,形成一浪高一浪的感覺,特別透過包含感情的“真”字,領會了作者對桂林山水的贊美和熱愛之情。而且,排比句有它的節(jié)奏美,讀起來又流暢,又有氣勢,這更襯托出桂林山水的美。兒童的思維是直觀的、形象的,他們的注意常常指向那些能引起興趣的對象。課文語言的音韻美,能引起學生的興趣,加上語調(diào)的輕重緩急,抑揚頓挫,富有節(jié)奏感,更吸引學生的注意力,使學生感到審美的愉悅。三、抒情表達,深化美愛迪生說過:“最能直接打動心靈的還是美”。人們在欣賞各種美的事物而產(chǎn)生美感時?？偸怯匈囉谥庇^的形象,只有通過生動具體的形象,才能深入領會它內(nèi)在的本質(zhì),從而得到情感的愉快。在教學時,教師以圖像為主來展示形象美,欣賞景美。例,教師在講解中根據(jù)課文描述演示錄像,如,有的山形像一位老人伸展雙臂,滿臉笑容地歡迎八方游客;有的像大象貪婪地吮吸著清涼甘甜的江水;有的像ー只高大的駱駝眺望遠方;還有的像初生的新筍充滿生機……這些形象生動的畫面充分突出了桂林山的特點，讓學生頭腦中構成一幅幅栩栩如生的美麗圖畫,引人入情入景。學完課文后,教師引導學生用自己的話贊ー贊眼前的桂林山水,學生激情高漲:“桂林山水,人間仙境!”“桂林山水是ー顆燦爛的明珠?！薄肮鹆稚剿媸秋L光如畫,來到這里,仿佛進入了人間仙境一般?！薄Z言訓練能使學生深深感受到祖國山河秀麗多姿,從而產(chǎn)生熾熱的愛國之情?！豆鹆稚剿方虒W設計8教學目標:1、學會本課生字和新詞,會用“觀賞”、“形態(tài)萬千”造句。2、理解課文內(nèi)容,了解桂林山水的特點,培養(yǎng)熱愛祖國壯麗河山的思想感情,陶冶愛美的情趣。3、學習作者抓住景物的特點,形象具體地描寫景物的方法。4、理清課文的條理,了解本課先總起后分述最后總結的敘述方式和前后照應的寫作特點。5、感情地朗讀課文,背誦課文。教學重點、難點:1、學習作者抓住景物的特點,形象具體地描寫景物的方法。2、了解桂林山水的特點。教學準備:放大課文、課文圖片。教學時間:四課時第一課時教學過程：ー、看圖揭題。二、學習課文。范讀課文。三、檢查自學情況。甲天下:天下第一。觀賞:觀看和欣賞。無瑕的翡翠:沒有一點斑點的綠色的玉。拔地而起:指從地面突然高出。奇峰羅列：指千奇百怪。屏障:像屏風起遮擋作用的東西。危峰兀立:指高峰聳立。怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重疊的樣子。四、初讀課文,理清層次。1、自由讀課文,思考:想想人們?yōu)槭裁凑f“桂林山水甲天下”。2、指導分段。課文分為四段:第一段：寫作者觀賞桂林山水的原因。第二段:寫桂林的水。第三段:寫桂林的山。第四段:總寫桂林山水。3、再讀課文,體會為什么這樣分段。五、布置作業(yè)。1、抄寫字詞。2、讀重點詞語。第二課時教學過程:ー、復習詞語。攀登觀賞欣賞游覽漓江屏障明麗形態(tài)萬千波瀾壯闊連綿不斷怪石嶙峋云霧迷蒙二、學習課文第一段。1、“甲天下”是天下第一的意思,這就引起了“我們”對桂林山水的向往,于是來觀賞。“觀賞”是觀看和欣賞的意思。2、指名讀課文第一段。三、學習課文第二段。1、指名讀課文第二段。思考:這段有幾句話?2、第一句話將漓江與波瀾壯闊的天海、水平如鏡的西湖進行比較,強調(diào)了漓江的水有它的獨特之處。3、第二句話講了什么?（漓江的水的特點）漓江的水有什么特點?邊討論邊板書:靜感覺不到它在流動水清可看見江底的沙綠仿佛ー塊無暇的翡翠①指導朗讀。②讀第三句話,讀后思考:這句話講了什么?（講人們蕩舟漓江的感覺,“船槳激起……岸在后移”這句話說明了漓江水的靜,正是由于靜,所以人在船上幾乎感覺不到船在前進。）③指導朗讀,試背課文第二段。四、作業(yè)。1、讀ー讀,注意加點的部分，再說說這個句子有什么特點。（漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是ー塊無瑕的翡翠。）2、造句。觀賞ーー第三課時教學過程:ー、復習。1、桂林的水有什么特點?二、學習課文第三段。1、指名讀課文第三段。思考:桂林的山有什么特點?2、課文第一句話講了什么?第一句用桂林的山與峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山作比較,突出桂林的與眾不同。3、指導朗讀。4、課文第二句講了什么?板書:奇一座座拔地而起,各不相連,像……山秀像像色彩明麗,倒映水中。險危峰兀立,怪石嶙峋,好象……說說下面一組句子有什么不同。(1)我攀登過泰山,游覽過香山,卻從沒看見過桂林這ー帶的山。(2)我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這ー帶的山。“形態(tài)萬千”是什么意思?用“形態(tài)萬千”造句。指導朗讀。三、講讀課文第四段。1、”這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的ー種景象?①桂林有山有水,水是那樣的靜、清、綠,山是那樣的奇、秀、險,而且山繞著水,水倒映著山,山清水秀,一片詩情畫意。再加上“空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟”真是“桂林山水甲天下，”觀賞桂林山水,沿途所見都是這樣的美景,所以說“像是走進了連綿不斷的畫卷”。②說說“舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思。(游人乘船在漓江觀賞桂林山水,就好象在風景優(yōu)美的畫中游覽,景色太美了,使人忘了自己在江上游覽。)四、作業(yè)。背誦課文第三自然段。第四課時教學過程:ー、復習。講講桂林山水的特點。二、學習寫作特點。學生讀課文,思考后討論:課文第二、三、四段的內(nèi)容和課文開頭的“桂林山水甲天下”這句話有什么聯(lián)系?（總起ーー分述ーー總結）前后照應三、齊讀全文。四、作業(yè)。填空。我看見過〇的大海,欣賞過〇的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真（）啊,靜得（）;漓江的水真（）啊,清得（）；漓江的水真（）啊,綠得（）。船槳激起的微波,擴散出一道道水紋,オ讓你感覺到（），（）。我攀登過〇的泰山,游覽過〇的香山，卻從沒看見過桂林這ー帶的山。桂林的山真（）啊,一座座（），（）,像（）,像（）,像（）,〇,〇:桂林的山真（）啊,像（）,像（）,〇,〇:桂林的山真（）啊,（），（）,好象（）。這樣的山（）這樣的水,這樣的水（）著這樣的山,再加上空中〇,山間（）,江上（）,/