北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊全冊導(dǎo)學(xué)案

北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊全冊導(dǎo)學(xué)案北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊全冊導(dǎo)學(xué)案北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊全冊導(dǎo)學(xué)案資料僅供參考文件編號：2022年4月北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊全冊導(dǎo)學(xué)案版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：按住Ctrl鍵單擊鼠標(biāo)打開配套教學(xué)視頻動畫全冊播放五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授授課教師設(shè)計時間2014.9.1課時一授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容精打細算學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。2、在掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上，解決生活中的問題。學(xué)習(xí)重點理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。學(xué)習(xí)難點理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：用豎式計算下列各題：624÷6=416÷26=做完后同桌交流答案，并說一說：在豎式計算的過程中，需要注意的地方是什么？教師課件出示整數(shù)除法的計算法則歌，回憶整數(shù)除法的計算要求。自主探究：課件呈現(xiàn)情境圖，提問：去哪家商店買牛奶便宜怎樣解決這個問題為什么用除法11.5÷512.6÷6觀察這兩個算式有什么特點（被除數(shù)是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)）學(xué)生用自己的方法嘗試計算。并在導(dǎo)學(xué)過程小組內(nèi)討論交流。小組匯報計算過程，全班反饋。在黑板上展示學(xué)生的答案，并讓學(xué)生說出自己的計算過程。合作探究：小數(shù)除法的豎式計算中，質(zhì)疑“如何確定小數(shù)點的位置”學(xué)生先理解小數(shù)點確定的算理，結(jié)合豎式說說每一步的意思，然后觀察算式總結(jié)出方法。匯報點評：小數(shù)除法的豎式計算按照整數(shù)除法的計算方法進行，注意商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。鞏固練習(xí)：完成“練一練”的第1題說一說你是怎樣算的。（2）用豎式算一算，結(jié)合情境說一說豎式中每一步的意思。拓展延伸：學(xué)完這節(jié)課，你收獲了什么？板書設(shè)計精打細算（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授授課教師設(shè)計時間2014.9.3課時第一課時授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容打掃衛(wèi)生學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握小數(shù)除以整數(shù)，被除數(shù)位數(shù)不夠添0繼續(xù)除的計算方法。2、能熟練筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。學(xué)習(xí)重點掌握小數(shù)除以整數(shù)，被除數(shù)位數(shù)不夠添0繼續(xù)除的計算方法。學(xué)習(xí)難點理解小數(shù)除以整數(shù)，被除數(shù)末位不夠除，添0繼續(xù)除的道理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：新學(xué)期開始了，王老師給班里買了6把笤帚共花了18.9元。（出示課件）你能提出什么問題怎樣列式

這個除法算式應(yīng)該怎樣計算？在計算的過程中看一看和我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的算式有什么區(qū)別。自學(xué)感悟：估算。你能先估計一下每把笤帚多少元嗎？2、計算。嘗試用豎式完成計算。完成后，在小組內(nèi)交流自己的方法，說出其中的道理。3、解決問題。霸王龍玩具每盒12個，共12.6元。平均每個多少元？導(dǎo)學(xué)過程嘗試用豎式完成計算。合作探究：1、像上面的豎式計算中，計算到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，該怎樣計算呢？2、遇到計算過程中，哪一位不夠商1怎么辦？3、豎式計算過程中，我們還應(yīng)注意什么？匯報點評：1、計算到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。2、哪一位不夠商1，就在那一位上寫商0.3、商的小數(shù)點一定要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。鞏固練習(xí)：完成“練一練”的第4題。拓展延伸：談收獲：學(xué)完這節(jié)課，你收獲了什么？板書設(shè)計打掃衛(wèi)生（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授授課教師設(shè)計時間2014.9.3課時第二課時授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容打掃衛(wèi)生學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握小數(shù)除以整數(shù)，被除數(shù)位數(shù)不夠添0繼續(xù)除的計算方法。2、能熟練筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。學(xué)習(xí)重點掌握小數(shù)除以整數(shù)，被除數(shù)位數(shù)不夠添0繼續(xù)除的計算方法。學(xué)習(xí)難點理解小數(shù)除以整數(shù)，被除數(shù)末位不夠除，添0繼續(xù)除的道理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：新學(xué)期開始了，王老師給班里買了6把笤帚共花了18.9元。（出示課件）你能提出什么問題怎樣列式

這個除法算式應(yīng)該怎樣計算？在計算的過程中看一看和我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的算式有什么區(qū)別。自學(xué)感悟：估算。你能先估計一下每把笤帚多少元嗎？2、計算。嘗試用豎式完成計算。完成后，在小組內(nèi)交流自己的方法，說出其中的道理。3、解決問題。霸王龍玩具每盒12個，共12.6元。平均每個多少元？導(dǎo)學(xué)過程嘗試用豎式完成計算。合作探究：1、像上面的豎式計算中，計算到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，該怎樣計算呢？2、遇到計算過程中，哪一位不夠商1怎么辦？3、豎式計算過程中，我們還應(yīng)注意什么？匯報點評：1、計算到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。2、哪一位不夠商1，就在那一位上寫商0.3、商的小數(shù)點一定要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。鞏固練習(xí)：完成“練一練”的第4題。拓展延伸：談收獲：學(xué)完這節(jié)課，你收獲了什么？板書設(shè)計打掃衛(wèi)生（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授授課教師設(shè)計時間2014.9.8課時第一課時授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容誰打電話的時間長學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。2、能用除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法解決有關(guān)的實際問題。學(xué)習(xí)重點除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。學(xué)習(xí)難點運用除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法解決有關(guān)的實際問題。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：1、用豎式計算，并說說豎式中每一步的意思。12.3÷220.7÷57.79÷952、口答：把2.67和0.06分別擴大到原來的10倍、100倍、1000倍，得多少？自學(xué)感悟：（出示課件打電話情景圖）1、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題可以怎樣列式

5.1÷0.354÷7.22、觀察算式，和上節(jié)課學(xué)過的算式有什么區(qū)別？

3、用自己的方法嘗試解決問題。導(dǎo)學(xué)過程4、在小組內(nèi)討論交流自己的方法。合作探究：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，怎樣轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行豎式計算？匯報點評：學(xué)生結(jié)合豎式計算板演，進行匯報。師小結(jié)：計算一個數(shù)除以小數(shù)，先把除數(shù)變成整數(shù)，除數(shù)擴大到原來的多少倍，被除數(shù)也要擴大到原來的多少倍，然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算。鞏固練習(xí)：完成“試一試”，并與同伴交流。拓展延伸：填一填，說一說你是怎么想的。0.78÷0.2=（）÷20.75÷0.25=（）÷254.06÷0.58=（）÷（）板書設(shè)計誰打電話的時間長除數(shù)是小數(shù)的除法↓商不變的規(guī)律除數(shù)是整數(shù)的除法導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授授課教師設(shè)計時間2014.9.9課時第二課時授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容誰打電話的時間長學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。2、能用除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法解決有關(guān)的實際問題。學(xué)習(xí)重點除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。學(xué)習(xí)難點運用除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法解決有關(guān)的實際問題。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：1、用豎式計算，并說說豎式中每一步的意思。12.3÷220.7÷57.79÷952、口答：把2.67和0.06分別擴大到原來的10倍、100倍、1000倍，得多少？自學(xué)感悟：（出示課件打電話情景圖）1、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題可以怎樣列式

5.1÷0.354÷7.22、觀察算式，和上節(jié)課學(xué)過的算式有什么區(qū)別？

3、用自己的方法嘗試解決問題。導(dǎo)學(xué)過程4、在小組內(nèi)討論交流自己的方法。合作探究：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，怎樣轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行豎式計算？匯報點評：學(xué)生結(jié)合豎式計算板演，進行匯報。師小結(jié)：計算一個數(shù)除以小數(shù)，先把除數(shù)變成整數(shù)，除數(shù)擴大到原來的多少倍，被除數(shù)也要擴大到原來的多少倍，然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算。鞏固練習(xí)：完成“試一試”，并與同伴交流。拓展延伸：填一填，說一說你是怎么想的。0.78÷0.2=（）÷20.75÷0.25=（）÷254.06÷0.58=（）÷（）板書設(shè)計誰打電話的時間長除數(shù)是小數(shù)的除法↓商不變的規(guī)律除數(shù)是整數(shù)的除法導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型練習(xí)授課教師設(shè)計時間2014.9.11課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)一學(xué)習(xí)目標(biāo)通過練習(xí)，讓學(xué)生熟練的掌握除法計算。學(xué)習(xí)重點能熟練的掌握除法計算。學(xué)習(xí)難點能熟練的掌握除法計算，提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：第1題，結(jié)合情境解釋小數(shù)除法算式的實際意義。第2題，練習(xí)把除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。學(xué)生先嘗試獨立解題，再引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么可以把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)？自學(xué)感悟：第3題：1、學(xué)生獨立完成計算，完成后小組內(nèi)訂正。2、觀察算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生小組內(nèi)交流，反饋。第4題：用豎式計算，練習(xí)小數(shù)除法。同時導(dǎo)學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生進行驗算。第5題：通過單位之間換算題目的練習(xí)，使學(xué)生進一步體會小數(shù)乘、除法的意義。合作探究：第8題，小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。學(xué)生自主提出問題，然后鼓勵學(xué)生獨立解答。提示：體重和身長不是同類，不能相比較。拓展延伸：第10題，數(shù)學(xué)游戲。學(xué)生同桌兩人玩游戲，在玩中逐步體會游戲的策略。板書設(shè)計練習(xí)一導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授授課教師設(shè)計時間2014.9.15課時第一課時授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容人民幣兌換學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解人民幣和其他幣種之間的匯率。2、掌握用“四舍五入”法求積或商的近似值的方法，能根據(jù)要求取積或商的近似值。學(xué)習(xí)重點掌握用“四舍五入”法求積或商的近似值的方法。學(xué)習(xí)難點能根據(jù)要求取積或商的近似值。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：用豎式計算下列各題，并驗算：12.6÷0.28=8.84÷1.7=做完后同桌交流答案，并說一說：在小數(shù)除法計算的過程中，需要注意的地方是什么？自學(xué)感悟：教師呈現(xiàn)中國銀行2012年10月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的匯率。學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，了解外幣和人民幣之間的匯率。合作探究、匯報點評：1、學(xué)生獨立進行解答。2、組織匯報。教師根據(jù)學(xué)生的匯報進行板書：導(dǎo)學(xué)過程6.31×6.7=42.277（元）教師引導(dǎo)學(xué)生明白，由于貨幣的最小單位一般是“分”，以“元”為單位時第三位小數(shù)沒有意義，所以一般需要保留兩位小數(shù)，因此學(xué)生將體會到求積、商近似值在生活中的應(yīng)用。教師根據(jù)學(xué)生的匯報進行板書：600÷6.31≈95.09(美元)鞏固練習(xí)：5000元人民幣能兌換多少港元歐元呢新元呢學(xué)生用計算器完成計算。拓展延伸：試一試：這是人民幣和日元的兌換，要注意的是：7.89÷100所得到的是1日元所兌換的人民幣。板書設(shè)計人民幣兌換6.31×6.7600÷6.31≈95.09(美元)＝42.777答語：略。≈42.28（元）答語：略。導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授授課教師設(shè)計時間課時第二課時授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容人民幣兌換學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解人民幣和其他幣種之間的匯率。2、掌握用“四舍五入”法求積或商的近似值的方法，能根據(jù)要求取積或商的近似值。學(xué)習(xí)重點掌握用“四舍五入”法求積或商的近似值的方法。學(xué)習(xí)難點能根據(jù)要求取積或商的近似值。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：用豎式計算下列各題，并驗算：12.6÷0.28=8.84÷1.7=做完后同桌交流答案，并說一說：在小數(shù)除法計算的過程中，需要注意的地方是什么？自學(xué)感悟：教師呈現(xiàn)中國銀行2012年10月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的匯率。學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，了解外幣和人民幣之間的匯率。合作探究、匯報點評：1、學(xué)生獨立進行解答。2、組織匯報。教師根據(jù)學(xué)生的匯報進行板書：導(dǎo)學(xué)過程6.31×6.7=42.277（元）教師引導(dǎo)學(xué)生明白，由于貨幣的最小單位一般是“分”，以“元”為單位時第三位小數(shù)沒有意義，所以一般需要保留兩位小數(shù)，因此學(xué)生將體會到求積、商近似值在生活中的應(yīng)用。教師根據(jù)學(xué)生的匯報進行板書：600÷6.31≈95.09(美元)鞏固練習(xí)：5000元人民幣能兌換多少港元歐元呢新元呢學(xué)生用計算器完成計算。拓展延伸：試一試：這是人民幣和日元的兌換，要注意的是：7.89÷100所得到的是1日元所兌換的人民幣。板書設(shè)計人民幣兌換6.31×6.7600÷6.31≈95.09(美元)＝42.777答語：略。≈42.28（元）答語：略。導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授授課教師設(shè)計時間2014.9.19課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容除得盡嗎學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過計算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點，知道什么是循環(huán)小數(shù)。2、會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。學(xué)習(xí)重點1、發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點，知道什么是循環(huán)小數(shù)。2、會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。學(xué)習(xí)難點會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程自學(xué)感悟：教師用課件出示：教材上黑板報中有關(guān)小動物的一些資料的情境，教師可以讓學(xué)生根據(jù)資料獨立提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提出問題：1、蜘蛛平均每分鐘爬行多少米？2、蝸牛平均每分鐘爬行多少米？3、誰的爬行速度快？合作探究：1、學(xué)生試算。教師放手讓學(xué)生計算73÷3和9.4÷11的商,學(xué)生算一算時間后,可能就不住下除了。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商與余數(shù)的關(guān)系。3、介紹循環(huán)小數(shù)的寫法時。導(dǎo)學(xué)過程如果一個數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在這個數(shù)字上面點一個點，如果幾個數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在首尾兩個數(shù)字上面各點一個點。4、取循環(huán)小數(shù)的近似值?？梢杂盟纳嵛迦氲姆椒▽ρh(huán)小數(shù)取近似值。鞏固練習(xí)：課本第16頁的“練一練”。第2題，辨認哪些是循環(huán)小數(shù)。拓展延伸：第4題，這道題的得數(shù)是循環(huán)小數(shù)，題中要求保留兩位小數(shù)，除到第3位，再用四舍五入的方法進行取近似值，即1.67千米。板書設(shè)計除得盡嗎----循環(huán)小數(shù)73÷3=24.333…9.4÷11=0.85454…≈24.33≈0.85導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授授課教師設(shè)計時間2014.9.22課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)查“生活垃圾”學(xué)習(xí)目標(biāo)1、從多種角度分析并解答小數(shù)兩步計算的問題，體會解決問題策略的多樣化。2、在探究的過程中，發(fā)展學(xué)生的分析能力和初步的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)重點從多種角度分析并解答小數(shù)兩步計算的問題。學(xué)習(xí)難點體會解決問題策略的多樣化。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程自學(xué)感悟：觀看五年級兩個班的調(diào)查匯報。（出事課件）關(guān)于圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、嘗試解答下面兩個問題：（1）一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾？（2）與平時相比，這個小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾？

3、學(xué)生小組內(nèi)交流自己的解決方法。合作探究：1、列綜合算式解答以上兩個問題。2、兩個算式都是兩步計算的小數(shù)混合運算，你能說出小數(shù)混合運算的運算導(dǎo)學(xué)過程順序嗎？生討論，回答。匯報點評：學(xué)生匯報小數(shù)混合運算的運算順序：小數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)混合運算的運算順序一樣。算式里只有乘除法或只有加減法，按照從左到右的順序計算;算式里既有乘除法又有加減法，要先算乘除，后算加減；算式里有小括號，要先算小括號里面的。鞏固練習(xí)：完成課本第18頁的“練一練”第1--3題。完成后，小組內(nèi)訂正答案。小組反饋。拓展延伸：完成課本第18頁的“練一練”第4題。板書設(shè)計調(diào)查“生活垃圾”30.8÷（4×7）→先算小括號里面的30.8÷4÷7→從左到右計算1.3-3.5÷5→先算除法導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型練習(xí)授課教師設(shè)計時間2014.9.25課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)二學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過練習(xí)，讓學(xué)生熟練的掌握除法計算和四則混合運算的運算順序。2、運用所學(xué)的知識解決生活的問題。學(xué)習(xí)重點能正確熟練的掌握小數(shù)除法計算。學(xué)習(xí)難點運用所學(xué)的知識解決生活的問題。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：出示練習(xí)二第3、4、5題學(xué)生獨立完成。2、小組內(nèi)交流并訂正答案。自學(xué)感悟：第1題：說一說我們已經(jīng)掌握的規(guī)律，鼓勵學(xué)生利用學(xué)過的規(guī)律直接判斷。第2題：利用實物圖直觀呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，進一步鞏固理解小數(shù)四則混合運算的運算順序，提高解決實際問題的能力。第6題：學(xué)生先理解題意，然后獨立解答。提示：要進行“千米”和“米”單位之間的換算。導(dǎo)學(xué)過程第7題：學(xué)生先獨立完成，然后小組內(nèi)交流方法。合作探究：第8題：旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。這是求近似值在生活中的其他應(yīng)用，這里不能用四舍五入，要根據(jù)具體情況靈活處理。（1）小題使用“去尾法”保留整數(shù)，（2）小題使用“進一法”保留整數(shù)。拓展延伸：第10題，通過教材提供的素材，幫助學(xué)生了解在現(xiàn)實生活里，要收集各種信息，利用有關(guān)數(shù)學(xué)知識，合理解決生活中的實際問題。學(xué)生了解題意后，可以獨立解決，并進行交流。提示：算籬笆長度時，要減去門寬1米。板書設(shè)計練習(xí)二第8題30÷2.2≈13（套）10÷4.5≈3（個）↓↓去尾法進一法導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授授課教師設(shè)計時間2014.10.8課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容軸對稱再認識（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在觀察、動手操作的活動中，經(jīng)歷確定軸對稱圖形以及有幾條對稱軸的過程。2、能用折紙的方法判斷一個圖形是不是軸對稱圖形。學(xué)習(xí)重點能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形。學(xué)習(xí)難點會用折紙的方法判斷一個圖形是不是軸對稱圖形。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件、附頁中的圖形。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：回答下面問題。⑴我們都學(xué)過哪些平面圖形？

⑵什么是軸對稱圖形？說出幾個生活中的軸對稱圖形。

板書課題自學(xué)感悟：判斷軸對稱圖形。把附頁1中的圖1剪下來，這些都是什么圖形，你能說出它們的名稱嗎？學(xué)生動手操作，剪下平面圖形。這些圖形是不是軸對稱圖形你能有什么方法判斷

學(xué)生分組進行折紙活動。匯報：經(jīng)過對折的方法可以知道長導(dǎo)學(xué)過程方形、正方形、等腰梯形、等邊三角形和最后一個四邊形是軸對稱圖形。平行四邊形不是軸對稱圖形。合作探究：判斷平面圖形有幾條對稱軸。學(xué)生小組內(nèi)畫一畫，填一填。匯報點評：軸對稱圖形對稱軸的條數(shù)不同，判斷有幾條對稱軸，就看這個圖形能沿幾條線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合。鞏固練習(xí)： 完成“練一練”第1、2題哪些是軸對稱圖形？說說你判斷的理由。畫出圖形的對稱軸。拓展延伸：完成“實踐活動”同桌兩人也像淘氣、笑笑那樣，剪一剪、猜一猜、畫一畫。板書設(shè)計軸對稱再認識（一）軸對稱圖形：長方形正方形菱形等腰三角形等腰梯形導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型練習(xí)授課教師設(shè)計時間2014.10.10課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容軸對稱再認識（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在觀察、操作等活動中，經(jīng)歷在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形的過程。2、比較熟練地畫出一個軸對稱圖形的另一半。學(xué)習(xí)重點能熟練地畫出一個軸對稱圖形的另一半。學(xué)習(xí)難點感受生活中對稱圖案的美，積極參與動手操作活動。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件，平面圖形卡片。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：什么是軸對稱圖形？2、準(zhǔn)備出圖形卡片，畫一畫它們的對稱軸。板書課題

自學(xué)感悟：1、畫小房子圖形的另一半。（1）觀察、判斷：淘氣根據(jù)軸對稱圖形小房子的一半，畫出了整座房子，他畫得對嗎？（2）怎樣畫出小房子的另一半？學(xué)生獨立完成畫一畫，完成后小組內(nèi)交流方法。小組交流后匯報。畫出軸對稱圖形樹的另一半。導(dǎo)學(xué)過程學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)交流，匯報作圖方法。以虛線為對稱軸，畫出圖形的軸對稱圖形。提問：如果要畫出這個圖形的軸對稱圖形，需要注意看什么怎樣畫出這個圖形的軸對稱圖形

學(xué)生討論后獨立畫出。合作探究：怎樣畫出軸對稱圖形的另一半和一個圖形的軸對稱圖形？學(xué)生討論。結(jié)合作圖說一說。匯報點評：1、畫軸對稱圖形的另一半時，先找到每條線段的端點，再找到和這些點對稱的點，把這些對稱點按順序連接起來。2、畫一個圖形的軸對稱圖形，先畫出幾個關(guān)鍵的對稱點，再聯(lián)系。鞏固練習(xí)： 完成“練一練”第1、2、3題.拓展延伸：完成“練一練”第4題。看一看，想一想，如何把“9”變成“6”。板書設(shè)計軸對稱再認識（二）導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授授課教師設(shè)計時間2014.10.13課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容平移學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體實例，從觀察、討論、操作的活動中，經(jīng)歷判斷圖形平移和在方格紙按要求將圖形平移的過程。2、能判斷圖形的平移，在方格紙上將簡單的圖形按要求平移。學(xué)習(xí)重點能判斷圖形的平移。學(xué)習(xí)難點能在方格紙上將簡單的圖形按要求平移。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象，知道這是一些什么現(xiàn)象嗎？2、在以前我們學(xué)過生活中的一些平移現(xiàn)象，你能用手做一做平移嗎？自學(xué)感悟：出示課件（小旗圖），請你畫出小旗向左平移4格后得到的圖形，應(yīng)該怎樣畫?觀察討論：笑笑移動后的結(jié)果怎么和淘氣的結(jié)果不一樣？2、學(xué)生畫一畫，獨立完成小旗的平移。3、學(xué)生完成后，小組交流作圖方法。導(dǎo)學(xué)過程合作探究：學(xué)生結(jié)合作圖，小組內(nèi)討論：1、怎樣畫出平移后的圖形？2、在畫出平移后的圖形的時候要注意什么？匯報點評：平移不改變圖形的大小和形狀，但圖形上每一個點都沿同一個方向移動了相同的距離。鞏固練習(xí)：完成“練一練”第1、2、3題.拓展延伸：完成“練一練”第4題.按要求畫出三角形平移后的圖形。說一說，原來的平行四邊形變成了什么樣的圖形？板書設(shè)計平移確定點→平移點→照原圖畫好大小和形狀不能改變導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授授課教師設(shè)計時間2014.10.15課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容欣賞與設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1、經(jīng)歷欣賞圖案，綜合運用軸對稱與平移的知識在方格紙設(shè)計圖案的過程。2、能靈活運用圖形的軸對稱與平移在方格紙上設(shè)計圖案。3、認識到許多圖案都可以借助圖形變換來設(shè)計。學(xué)習(xí)重點掌握圖形面積大小比較的方法。學(xué)習(xí)難點掌握圖形面積大小比較的方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：口答怎樣畫出一個圖形的軸對稱圖形？怎樣畫出經(jīng)過平移后的圖形？自學(xué)感悟：出示教材插圖課件，你能從這些圖形中找到圖形的變換現(xiàn)象嗎？這些圖案是怎樣得到的？與同伴交流你的想法。

合作探究：運用平移的方法在方格紙上畫圖。出示在方格紙上畫平移后圖形的課件。提問：第二幅圖和第一幅圖有什么導(dǎo)學(xué)過程關(guān)系是通過什么方式得到的

學(xué)生合作完成后面的圖形。2、運用軸對稱或平移的方法，設(shè)計圖案。學(xué)生合作完成。鞏固訓(xùn)練：完成課本28頁“練一練”第1-4題。完成后小組內(nèi)交流方法。拓展延伸：完成課本28頁“實踐活動”利用附頁1中圖2的方格紙，用軸對稱或平移的方法設(shè)計一個圖案，在班級里交流展示。板書設(shè)計平移軸對稱平移創(chuàng)造出美妙的圖案導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型練習(xí)授課教師設(shè)計時間2014.10.17課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過練習(xí)，加深對軸對稱圖形特征的認識，并能準(zhǔn)確畫出一個圖形的軸對稱圖形2、進一步鞏固圖形平移的畫法。運用所學(xué)知識進行圖案的設(shè)計。學(xué)習(xí)重點能準(zhǔn)確畫出一個圖形的軸對稱圖形，鞏固圖形平移的畫法。學(xué)習(xí)難點運用所學(xué)知識進行圖案的設(shè)計。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程自學(xué)感悟：出示“練習(xí)三”習(xí)題。第1題：學(xué)生先思考軸對稱圖形有哪些主要特征，然后進行判斷，并讓學(xué)生說說判斷的理由。第2題：先讓學(xué)生根據(jù)軸對稱圖形的特征，判斷圖形中各有幾條對稱軸，再畫出來，并交流思考的過程和畫法。第3題：在指導(dǎo)學(xué)生畫出軸對稱圖形時，明確所畫的另一半在哪一個方向，即會根據(jù)對稱軸確定所畫圖形形狀。第4題：練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察時，先根據(jù)圖形平移的特點獨立完成，再交流操作的過程與方法。導(dǎo)學(xué)過程合作探究：第5題：發(fā)展學(xué)生在方格紙上平移圖形的能力。在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生交流操作的過程和方法。對于有困難的學(xué)生，要給與具體指導(dǎo)。拓展延伸：第6題：先讓學(xué)生進行觀察，判斷圖案是如何進行設(shè)計的，并說說自己的想法。然后再進行班徽的設(shè)計。教師在引導(dǎo)中要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)意的獨特性與想象力，給與積極的評價，并組織進行全班交流和展示。板書設(shè)計練習(xí)三導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授授課教師設(shè)計時間2014.10.27課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容倍數(shù)與因數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，聯(lián)系乘法認識倍數(shù)和因數(shù)。2、探索判斷一個數(shù)的倍數(shù)的方法。學(xué)習(xí)重點結(jié)合具體情境，認識倍數(shù)和因數(shù)。學(xué)習(xí)難點準(zhǔn)確判斷一個數(shù)的倍數(shù)的方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：出示詞語（我、爸爸、爺爺），表述他們之間的關(guān)系。體會到父子關(guān)系是一種互相依存的關(guān)系，表述時一定要說完整才行。板書課題自學(xué)感悟：出示教材上的隊形圖。從解決書上提出的問題的過程中引出算式。說說在算式中每個數(shù)字的名稱以及所表達的意義。學(xué)生自學(xué)課本“認一認”。3、說一說：5×7=35中，哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)？

4、在25×3=75中，能不能說25是因數(shù)，75是倍數(shù)？導(dǎo)學(xué)過程合作探究：找7的倍數(shù)：下面哪些數(shù)是7的倍數(shù)？714172577找到后，小組內(nèi)交流自己的想法。匯報點評：判斷哪些數(shù)是一個數(shù)的倍數(shù)，可以用乘法求出這個數(shù)的倍數(shù)，再找出對應(yīng)的數(shù)，也可以用除法去驗證。鞏固訓(xùn)練：完成課本32頁“練一練”第1、2、3、5題拓展延伸：完成第4題“我寫你說”先讓學(xué)生互相寫算式，再說一說。算式可以是乘法算式，也可以是除法算式。板書設(shè)計倍數(shù)和因數(shù)35是5和7的倍數(shù)5×7=355和7是35的因數(shù)導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授授課教師設(shè)計時間2014.10.29課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容2、5的倍數(shù)特征學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)特征的過程，理解2、5倍數(shù)的特征，能熟練判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。2、知道奇數(shù)與偶數(shù)的含義，能熟練判斷一個數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。學(xué)習(xí)重點理解2、5倍數(shù)的特征，能熟練判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。學(xué)習(xí)難點掌握2、5倍數(shù)的特征，會判斷一個數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備平行四邊形的紙片、方格紙、剪刀、多媒體課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：怎樣能迅速找出一個數(shù)的倍數(shù)你能很快說出下列各數(shù)的倍數(shù)嗎

2871530自學(xué)感悟：（1）5的倍數(shù)有什么特點？請你在教科書第4頁的數(shù)表中用自己喜歡的方式做上記號，找出5的倍數(shù)。（2）觀察、思考剛才畫出來的數(shù)都有什么特點（3）合作交流先在小組內(nèi)把自己的想法與同伴交流，語言不要做統(tǒng)一要求。（4）引導(dǎo)學(xué)生說出幾個較大數(shù)，對觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果進行檢驗，看是否正確。導(dǎo)學(xué)過程合作探究：2的倍數(shù)（1）獨立學(xué)習(xí)（2）匯報交流，歸納2的倍數(shù)的特征。（3）驗證匯報點評：揭示奇數(shù)和偶數(shù)結(jié)合2的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)與偶數(shù)的含義。鞏固練習(xí)：猜數(shù)游戲。規(guī)則：同桌兩人一組，一名同學(xué)說一個數(shù)，另一個同學(xué)說出是否為2或5的倍數(shù)還是奇數(shù)、偶數(shù)。拓展延伸：用0、5、8組成三位數(shù)這個三位數(shù)有因數(shù)2這個三位數(shù)有因數(shù)5這個三位數(shù)有因數(shù)2又有因數(shù)5板書設(shè)計2、5的倍數(shù)的特征5的倍數(shù)的特征：個位是0或52的倍數(shù)的特征：個位是0、2、4、6、8是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授授課教師設(shè)計時間2014.10.30課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容3的倍數(shù)的特征(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在探索活動中，觀察發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征。2、能夠運用2、3、5的倍數(shù)的特征，遷移類推出其他相關(guān)倍數(shù)問題的解決方法。學(xué)習(xí)重點觀察發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征學(xué)習(xí)難點運用2、3、5的倍數(shù)的特征學(xué)習(xí)準(zhǔn)備100以內(nèi)的數(shù)表集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：我們研究了2、5的倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)有什么特征呢？引導(dǎo)學(xué)生提出猜想。學(xué)生可能會猜想：個位上能被3整除的數(shù)是3的倍數(shù)等，老師引導(dǎo)學(xué)生進行討論、研究。自學(xué)感悟：讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出3的倍數(shù)，用自己的方式做記號，并觀察、思考3的倍數(shù)有什么特征。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將3的倍數(shù)每個數(shù)位的各個數(shù)字加起來再觀察，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而歸納出3的倍數(shù)的特征。導(dǎo)學(xué)過程合作探究：學(xué)生猜想3的倍數(shù)的特征：1、個位上是3、6、9這樣的數(shù)是3的倍數(shù)。2、每個數(shù)位的各個數(shù)字加起來是3的倍數(shù)。3、同桌兩個出數(shù)字驗證。匯報點評：小組合作歸納3的倍數(shù)的特征：每個數(shù)位的各個數(shù)字加起來是3的倍數(shù)。鞏固練習(xí)：試一試：嘗試用3的倍數(shù)特征來判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。拓展延伸：讓學(xué)生運用研究3的倍數(shù)的特征的方法去研究9的倍數(shù)。讓學(xué)生經(jīng)歷涂、畫、想等過程，使學(xué)生獲得真實的體驗。板書設(shè)計3的倍數(shù)的特征3的倍數(shù)的特征：這個數(shù)各位數(shù)字之和是3的倍數(shù)導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授授課教師設(shè)計時間2014.10.31課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容3的倍數(shù)的特征（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、經(jīng)歷探索同時是2和3的倍數(shù)，3和5的倍數(shù)，2、3和5的倍數(shù)的特征的過程。2、使學(xué)生理解同時是2和3的倍數(shù)的特征。學(xué)習(xí)重點掌握同時是2和3的倍數(shù)，3和5的倍數(shù)，2、3和5的倍數(shù)的特征。學(xué)習(xí)難點正確判斷一個數(shù)是不是同時是2和3的倍數(shù)，3和5的倍數(shù)，2、3和5的倍數(shù)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備實物投影儀等。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：1、2倍數(shù)的特征是什么3倍數(shù)的特征是什么5倍數(shù)物特征是什么2、既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征是什么？自學(xué)感悟：同時是2和3倍數(shù)的特征⑴分析既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)這個數(shù)一定是偶數(shù)；這個數(shù)各個數(shù)位之和一定是3的倍數(shù)。⑵歸納特征讓學(xué)生說說，只要內(nèi)容正確，不要求言語表達完整、統(tǒng)一。導(dǎo)學(xué)過程合作探究：同時是3和5倍數(shù)的特征⑴讓學(xué)生自己猜測。⑵反饋猜測結(jié)果。學(xué)生：這個數(shù)個位一定是0或5；學(xué)生：這個數(shù)各個數(shù)位之和一定是3的倍數(shù)。同時是2、3和5倍數(shù)的特征⑴讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)習(xí)的知識，猜測同時是2、3和5倍數(shù)的特征。⑵歸納：這個數(shù)個位一定是0，各個數(shù)位之和是3的倍數(shù)。匯報點評：(略)鞏固練習(xí)： （投影出示）拓展延伸：讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲？板書設(shè)計3的倍數(shù)的特征同時是3和5的倍數(shù)：這個數(shù)個位一定是0或5；這個數(shù)各個數(shù)位之和一定是3的倍數(shù)。同時是2、3、5的倍數(shù)：這個數(shù)個位一定是0，各個數(shù)位之和是3的倍數(shù)。導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授授課教師設(shè)計時間2014.11.3課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容找因數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思考問題的能力。2、正確寫出指定自然數(shù)的所有因數(shù)。學(xué)習(xí)重點在1-100的自然數(shù)中，能找到某個自然數(shù)的所有因數(shù)。學(xué)習(xí)難點在1-100的自然數(shù)中，能找到某個自然數(shù)的所有因數(shù)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備12個同樣的小正方形紙板集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：1、2和5的倍數(shù)的特征。2、3的倍數(shù)的特征。自學(xué)感悟：用12個小正方形拼成長方形有幾種拼法。讓學(xué)生自己先嘗試著拼一拼，再交流不同的拼法。

學(xué)生一般會用乘法思路思考：哪兩個數(shù)相乘等于12？然后找出：

1×12、2×6、3×4。這種思路就是找一個數(shù)的因數(shù)的基本方法，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有序思考，并體會一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是有限的導(dǎo)學(xué)過程合作探究：找因數(shù)的基本練習(xí)：找9和15的因數(shù)。說一說：找一個數(shù)的因數(shù)的基本方法。匯報點評：找一個數(shù)的因數(shù)的基本方法：1、先把這個數(shù)寫成乘法算式。2、每一個乘數(shù)就都是這個數(shù)的因數(shù)。鞏固練習(xí)：第3題：先讓學(xué)生自己找一找15的因數(shù)和21的因數(shù)，并用不同的符號做好記號，然后讓學(xué)生說說找因數(shù)的方法。最后，說說哪幾個數(shù)既是15的因數(shù)，又是21的因數(shù)。拓展延伸：練一練第5題板書設(shè)計找因數(shù)面積是12的長方形有：1×12=12

2×6=12

3×4=1212的因數(shù)有1,2,3,4,6,12導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授授課教師設(shè)計時間2014.11.5課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容找質(zhì)數(shù)（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在教學(xué)活動中，幫助學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。2、使學(xué)生初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造。學(xué)習(xí)重點能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。學(xué)習(xí)難點通過探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡單方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)生、老師小正方形若干個。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：二人小組合作復(fù)習(xí)找一個數(shù)的因數(shù)的基本方法。自學(xué)感悟：1、用小正方形拼成長方形有幾種拼法。讓學(xué)生自己先嘗試著拼一拼，邊拼邊填寫書上的表格。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題：“這些小正方形有的只能拼成一種長方形，有的能拼成兩種或兩種以上的長方形，為什么？”

3、組織學(xué)生觀察、比較、分析逐步發(fā)現(xiàn)特征，并把幾個自然數(shù)分類，揭示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。導(dǎo)學(xué)過程合作探究：嘗試判斷：2、8、9、13、51、37、91、52是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)

學(xué)生獨立判斷，再組織交流“怎樣判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)”

匯報點評：只要找到一個1和本身以外的因數(shù)，這個數(shù)就是合數(shù)。如果除了1和它本身找不到其他的因數(shù)，這個數(shù)就是質(zhì)數(shù)。鞏固練習(xí)：自我介紹：根據(jù)自己的編號，請說說這個數(shù)的特性，能說多少就說多少？

如：我是1號，1是奇數(shù)，它既不是奇數(shù)又不是合數(shù)；我是9號，它是自然數(shù)，整數(shù)，是奇數(shù)，又是合數(shù)；拓展延伸：閱讀“你知道嗎”板書設(shè)計找質(zhì)數(shù)拼長方形表格一個數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù)，這個數(shù)就叫合數(shù)。一個數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù)，這個數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授授課教師設(shè)計時間2014.11.6課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容找質(zhì)數(shù)（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、經(jīng)歷探索100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)的過程，了解“篩法”，找出100以內(nèi)所有的質(zhì)數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和有條理思考的能力。學(xué)習(xí)重點認識100以內(nèi)所有的質(zhì)數(shù)學(xué)習(xí)難點掌握判斷一個較大自然數(shù)是不是質(zhì)數(shù)的方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備實物投影儀等。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：回答下面問題。⑴什么是質(zhì)數(shù)？

⑵什么是合數(shù)合數(shù)最少有多少個因數(shù)⑶什么數(shù)既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)？

自學(xué)感悟：1—100中哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？

一位聰明的數(shù)學(xué)家想出了一個尋找質(zhì)數(shù)的簡單方法。在書的右表中：⑴劃掉1；⑵劃掉除2外所有2的倍數(shù)；⑶劃掉除3，5，7外所有3，5，7的倍數(shù)，如此做下去，剩下的就是質(zhì)數(shù)。導(dǎo)學(xué)過程合作探究：在表中圈出所有的質(zhì)數(shù)，并回答下列問題：⑴除了2、3兩個質(zhì)數(shù)外，其余的質(zhì)數(shù)都分布在哪些列中？

⑵把這個表擴大到90，在看此時質(zhì)數(shù)的分布情形是怎樣的。⑶笑笑發(fā)現(xiàn)了一個有趣的結(jié)果：把最小的兩個質(zhì)數(shù)相乘得到6（2乘3得6），用6去除其他的質(zhì)數(shù)，余數(shù)一定是1或5。這個結(jié)果對嗎？試一試。（學(xué)生按照方法在表中試著做一做，再用彩筆將質(zhì)數(shù)圈起來。）匯報點評：（略）鞏固練習(xí)： 目標(biāo)練習(xí)設(shè)計的習(xí)題。拓展延伸：指導(dǎo)學(xué)生閱讀“你知道嗎”。板書設(shè)計找質(zhì)數(shù)（二）100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型練習(xí)授課教師設(shè)計時間2014.11.7課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)四學(xué)習(xí)目標(biāo)進一步體會倍數(shù)與因數(shù)的含義，掌握找因數(shù)和倍數(shù)的方法。能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。學(xué)習(xí)重點能靈活解決實際問題學(xué)習(xí)難點能靈活解決實際問題學(xué)習(xí)準(zhǔn)備平行四邊形的紙片、多媒體課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：1、自主完成練習(xí)四第1題，體會倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系。完成第2題，同桌二人說一說找因數(shù)的方法是什么？第3題，結(jié)合2,3,5的倍數(shù)的特征進行判斷，小組內(nèi)描述自己是如何判斷的。4、獨立完成第4、5題，同桌交流方法。合作探究：與同伴合作，一起做“猜猜我是誰”的數(shù)學(xué)活動。運用本單元知識自己編一些這樣的題，相互猜一猜。2、小組完成第9題，討論：3個連續(xù)自然數(shù)組成的數(shù)一定是3的倍數(shù)嗎？導(dǎo)學(xué)過程3、小組合作完成第11題，按要求進行探究。說一說百數(shù)表中哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)及尋找質(zhì)數(shù)的過程。拓展延伸：完成第10題：讀一讀，做一做。學(xué)生理解猜想。2、學(xué)生自己舉一些例子。3、學(xué)生獨立完成填空，并在小組內(nèi)交流訂正。板書設(shè)計練習(xí)四導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型復(fù)習(xí)授課教師設(shè)計時間2014.11.10課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容整理與復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、回顧前三個單元知識內(nèi)容，從不同角度交流學(xué)習(xí)中的體會。2、以不同的方式整理所學(xué)知識內(nèi)容，通過鞏固應(yīng)用，掌握相關(guān)的知識和技能，發(fā)展解決問題的能力。學(xué)習(xí)重點歸納前三單元的主要知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)難點通過鞏固應(yīng)用，掌握相關(guān)的知識和技能，發(fā)展解決問題的能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：“我學(xué)到了什么”學(xué)生從不同角度回顧所學(xué)的相關(guān)知識，在回顧的基礎(chǔ)上進行交流，并加以整理。學(xué)生展示自己的整理結(jié)果，并進行闡述。自主感悟：“我的成長足跡”鼓勵學(xué)生回顧自己在學(xué)習(xí)過程中的感受與體會、收獲與進步，可以從學(xué)到的知識和方法、活動經(jīng)驗的積累、積極的情感體驗方面進行交流。學(xué)生交流中的圖畫、作業(yè)或其他作品，可以在教室內(nèi)展示；對一些有創(chuàng)意的想法，教師及時進行記錄與整理，與全班分享，然后放入學(xué)生的成長記錄袋導(dǎo)學(xué)過程中，記錄學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的點滴進步。合作探究“我提出的問題”學(xué)生整理知識之后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“學(xué)過這幾個單元，哪些問題我還沒有解決？”“我還能提出哪些新的問題？”然后讓學(xué)生寫一寫，并與同伴分享和嘗試解答。暫時不能解決的問題鼓勵學(xué)生放入“問題銀行”鞏固訓(xùn)練：1、課本第46頁第1，2，3題。（完成后在小組內(nèi)訂正）2、課本第46頁第4，5題。（完成后在班級內(nèi)訂正）板書設(shè)計整理與復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型復(fù)習(xí)授課教師設(shè)計時間2014.11.11課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容整理與復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、回顧前三個單元知識內(nèi)容，從不同角度交流學(xué)習(xí)中的體會。2、以不同的方式整理所學(xué)知識內(nèi)容，通過鞏固應(yīng)用，掌握相關(guān)的知識和技能，發(fā)展解決問題的能力。學(xué)習(xí)重點歸納前三單元的主要知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)難點通過鞏固應(yīng)用，掌握相關(guān)的知識和技能，發(fā)展解決問題的能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：“我學(xué)到了什么”學(xué)生從不同角度回顧所學(xué)的相關(guān)知識，在回顧的基礎(chǔ)上進行交流。學(xué)生匯報，并借助例子進行板演闡述，其他學(xué)生可以相應(yīng)的做補充說明。自主感悟：1、完成課本47頁第6題。學(xué)生先估一估，并交流估算的方法，然后再精確計算，計算后進行驗算。同時，對估算和計算的答案進行對比，進一步認識估算的作用，逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。第7題，先讓學(xué)生說說運算順序是什么，然后再進行計算，小組內(nèi)訂正。第8題，學(xué)生先說說畫對稱軸、導(dǎo)學(xué)過程平移及畫軸對稱圖形的方法，再獨立完成，最后組內(nèi)訂正。第9題，引導(dǎo)學(xué)生交流判斷的方法。第10題，先引導(dǎo)學(xué)生利用計算小數(shù)除法的經(jīng)驗，判斷90÷0.0016商的位數(shù)，說說判斷的依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。合作探究：小組合作完成第14題。運用篩選法，即根據(jù)提供的4個條件，逐一進行篩選，直至最后尋找到符合條件的“萬能鑰匙”拓展延伸：“我的數(shù)學(xué)日記”先讓學(xué)生自己根據(jù)前面回顧和整理知識的過程，嘗試撰寫數(shù)學(xué)日記，小組交流后，組織全班交流。板書設(shè)計整理與復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授授課教師設(shè)計時間2014.11.13課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容比較圖形的面積（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、借助方格紙，能直接判斷圖形面積的大小。2、通過交流，知道比較圖形面積大小的基本方法。3、體驗圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點掌握圖形面積大小比較的方法。學(xué)習(xí)難點圖形的等積變換。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的長方形的硬紙板。跟同桌說說哪兒是它的周長，哪兒是它的面積。并且用手比劃一下這個長方形的周長有多長用手摸一摸它的面積有多大

（注：明確圖形的周長是指繞圖形一周的長度；圖形的面積是指圖形的大小。）自學(xué)感悟：1、出示課本49頁網(wǎng)格中的10個圖形。2、想一想這些圖形的面積之間有什么關(guān)系呢？

合作探究：在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)。導(dǎo)學(xué)過程匯報點評：說說你們組找到了哪些圖形之間的面積大小關(guān)系是怎么知道的

鞏固訓(xùn)練：活動一：課件出示課本50頁1題：師：同學(xué)們觀察得很仔細，總結(jié)了這么多的比較圖形面積大小的方法，那我要考考大家的眼力，下列圖形中哪些與圖1的面積一樣為什么你用的是什么方法得到的活動二：出示課本50頁的4題。（按題目要求在課本上畫面積是12平方厘米的不同圖形?？凑l畫得多。）拓展延伸：出示課本50頁的5題：（1）把一個不規(guī)則的圖形給它補上一塊，就可以使它變成規(guī)則的圖形，上面的這個圖形應(yīng)該補幾號圖形呢為什么

（2）課件演示。板書設(shè)計比較圖形的面積1、數(shù)方格2、圖形重合3、圖形拼接（分割或平移）導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型練習(xí)授課教師設(shè)計時間2014.11.14課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容比較圖形的面積（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、借助方格紙，能直接判斷圖形面積的大小。2、通過交流，知道比較圖形面積大小的基本方法。3、體驗圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點掌握圖形面積大小比較的方法。學(xué)習(xí)難點掌握圖形面積大小比較的方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：比較圖形的面積有哪些方法？自學(xué)感悟：出示課本50頁的3題：（1）師：我們知道用不同的圖形可以拼出不同的有意思的圖形來。那3題的兩個圖形可以拼成什么樣的圖形呢？先想想，再動手拼一拼進行驗證。（2）你還能拼成什么樣的圖形呢？動手試一試。合作探究：在組內(nèi)展示，說說自己拼成的什么圖形怎么想的導(dǎo)學(xué)過程匯報點評：在組內(nèi)挑選優(yōu)秀的圖形或者是與眾不同的拼法在班級內(nèi)展示，并講講自己是怎樣想的。鞏固訓(xùn)練：拼平行四邊形⑴讓學(xué)生拿出七巧板，拼平行四邊形，再在小組內(nèi)進行交流。⑵各小組派代表在全班進行交流。（注：要讓學(xué)生動手操作，在同學(xué)間進行交流，大膽說出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生動手和觀察能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)平行四邊形的面積打好基礎(chǔ).）拓展延伸：1、在方格紙上畫出4個面積都是16平方厘米的不同圖形。2、用兩個完全一樣的三角形可以拼成什么圖形？板書設(shè)計比較圖形的面積張貼學(xué)生作品導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授授課教師設(shè)計時間2014.11.17課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容認識底和高學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過動手把一塊平行四邊形木板做成一長盡可能大的長方形桌面等相關(guān)活動，找到高這條特殊線段，體驗高的基本特征；2、能判斷、畫出、測量平行四邊形的高；學(xué)習(xí)重點判斷、畫出、測量平行四邊形的高學(xué)習(xí)難點畫出平行四邊形的高學(xué)習(xí)準(zhǔn)備平行四邊形卡片、剪刀、三角板集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程自學(xué)感悟：老師家里有一塊平行四邊形的木板，可是太大了，搬到課堂上比較麻煩，但老師帶來了與它形狀一樣的圖形（出示平行四邊形），老師也為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張，老師想用這塊木板做一張盡可能大的長方形桌面，該從哪鋸呢同學(xué)們幫幫老師，行嗎那我們就動手做一做。

合作探究：在組內(nèi)交流：剛才剪的過程中你是怎樣想的？說說你的理由導(dǎo)學(xué)過程匯報點評：小組匯報剪的過程，教師收集各小組的信息、意見，引出平行四邊形的高的概念。鞏固訓(xùn)練：第51頁試一試第1題中的兩個平行四邊形中，底和對應(yīng)的高分別是那條線段？在圖中標(biāo)出來。

拓展延伸：1、一個小組選擇一個平行四邊形，試著畫出底邊上的高并測量。2、在小組內(nèi)將大家畫的高放在一起比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？板書設(shè)計認識底和高平行四邊形的高教師演示畫平行四邊形的高張貼學(xué)生在平行四邊形內(nèi)畫的高導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授授課教師設(shè)計時間2013.11.18課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容認識底和高學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能判斷、畫出、測量三角形、梯形的高；2、在方格紙上根據(jù)圖形的高和底的數(shù)據(jù)畫符合條件的圖形。學(xué)習(xí)重點判斷、畫出、測量三角形、梯形的高學(xué)習(xí)難點畫出三角形、梯形的高學(xué)習(xí)準(zhǔn)備三角形，梯形卡片、剪刀、三角板、課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：出示一個平行四邊形，請同學(xué)們畫出給定底邊上的高，再與同桌交流畫高的方法。自學(xué)感悟：出示三角形：這是什么圖形請同學(xué)們對比平行四邊形，看了這個三角形你想說點什么什么是三角形的高自己動手畫一畫三角形的高吧。合作探究：在組內(nèi)交流討論：1、什么是三角形的高？2、同學(xué)們畫三角形的高的時候發(fā)現(xiàn)什么問題？

3、怎樣才能畫好三角形的高？導(dǎo)學(xué)過程匯報點評：1、怎樣才能畫好三角形的高？師生交流得出：畫各種圖形的高最好用三角板畫，畫出的高更精確。2、師生共議用三角板畫圖形的高的最佳方法。3、梯形的高怎樣畫？鞏固訓(xùn)練：1、第51頁試一試第2題中的三角形和梯形，底和對應(yīng)的高分別是哪條線段？在圖中標(biāo)出來

2、練一練的第一題：任選一個圖形畫出高。完成后要求小組內(nèi)互評，給對方所畫圖形的高提點意見拓展延伸：課本52頁練一練第3題動手量一量，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生在小組內(nèi)測量三個同高但形狀不同的三角形的高，說說他們的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計認識底和高演示三角形高的畫法和過程演示梯形高的畫法和過程導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授授課教師設(shè)計時間2014.11.19課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容平行四邊形的面積（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過操作活動，讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)平行四邊形面積公式的過程。2、能運用平行四邊形的面積公式計算相關(guān)圖形的面積，并能解決一些實際問題。學(xué)習(xí)重點理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)和轉(zhuǎn)化思想學(xué)習(xí)難點理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程學(xué)習(xí)準(zhǔn)備平行四邊形的紙片、方格紙、剪刀、多媒體課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：1、誰來說一說長方形、正方形面積是怎樣計算的？2、怎樣畫一個平行四邊形的高？全體同學(xué)在準(zhǔn)備好的平行四邊形上畫高，并說明畫法。自學(xué)感悟：平行四邊形的面積怎樣計算呢？獨立思考。合作探究：我們會計算哪些圖形的面積？2、我們能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形或正方形嗎？

3、現(xiàn)在你明白怎樣計算平行四邊形的面積了嗎？導(dǎo)學(xué)過程匯報點評：請小組匯報：a、我們可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成哪個我們學(xué)過的圖形來計算呢明確：a.在剪拼圖形時，必須沿著高剪。b、引導(dǎo)觀察拼成的長方形與原來的平行四邊形有什么關(guān)系怎樣求平行四邊形的面積你會用字母來表示這個公式嗎鞏固訓(xùn)練：完成第54頁，試一試。計算平行四邊形的面積，與同學(xué)說說你的方法。2、完成54頁練一練1、2題引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)平行四邊形底和高相等時面積也一定相等，而面積相等時底與高卻不一定相等。拓展延伸：完成54頁3題、4題板書設(shè)計平行四邊形的面積平行四邊形的面積=底×高用字母表示是：S=a×h導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型練習(xí)授課教師設(shè)計時間2014.11.20課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容平行四邊形的面積（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)能運用平行四邊形的面積公式計算相關(guān)圖形的面積，并能解決一些實際問題。學(xué)習(xí)重點能靈活解決實際問題學(xué)習(xí)難點能靈活解決實際問題學(xué)習(xí)準(zhǔn)備平行四邊形的紙片、多媒體課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：1、什么是平行四邊形平行四邊形的各部分名稱是什么指一指周長和面積。

2、平行四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)的？3、說一說平行四邊形的面積怎樣計算？自學(xué)感悟：獨立解決下面各問題。1、一個平行四邊形的底是150厘米，高是80厘米，它的面積是多少？2、已知一個平行四邊形的面積是960平方米，底是60米，高是多少？3、一個平行四邊形的面積是60平方厘米，高是8厘米，底是多少？合作探究：導(dǎo)學(xué)過程小組內(nèi)交流，解決問題的思路和方法。組內(nèi)討論：已知平行四邊形的面積和底，怎樣求高已知平行四邊形的面積和高怎樣求底

匯報點評：請小組匯報三個問題的解決思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生適時總結(jié)平行四邊形高和底的計算方法。鞏固訓(xùn)練：一個平行四邊形的面積是7.2平方米。（1）如果平行四邊形的底是2.4米，高是多少（2）如果平行四邊形的高是0.6米，底是多少

拓展延伸：用木條訂制一個長方形，長15厘米，寬12厘米，它的周長和面積各是多少如果把它拉成一個平行四邊形，周長和面積會發(fā)生變化嗎板書設(shè)計平行四邊形的面積平行四邊形的面積=底×高平行四邊形的底=面積÷高平行四邊形的高=面積÷底導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授授課教師設(shè)計時間2014.11.24課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容三角形的面積（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷、理解三角形面積公式的推導(dǎo)過程。2、能正確運用公式進行三角形面積計算,初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法解決實際問題。學(xué)習(xí)重點理解三角形面積公式的推導(dǎo)過程。學(xué)習(xí)難點理解三角形面積公式的推導(dǎo)過程。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備兩個完全一樣的三角形、直尺、剪刀。教師準(zhǔn)備多媒體課件一份、演示教具一套集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：1、出示課件：比一比，下面兩個圖形哪個面積大？2、回顧平形四邊形面積公式的推導(dǎo)，在這個過程中，我們運用了一個什么數(shù)學(xué)思想。（轉(zhuǎn)化）3、怎么計算三角形的面積呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這個知識。自學(xué)感悟：1、猜一猜，三角形的面積可能跟什么有關(guān)？2、動手實踐學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的三角形學(xué)具，剪一剪、拼一拼，你能發(fā)現(xiàn)什么？師巡回檢查、指導(dǎo)合作探究：導(dǎo)學(xué)過程小組內(nèi)交流，自己在拼剪的過程中發(fā)現(xiàn)了什么。組內(nèi)討論：三角形的面積怎樣計算？匯報點評：請小組匯報三角形面積的計算方法以及推導(dǎo)過程。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來描述這一過程。）鞏固訓(xùn)練：1、三角形的底是4厘米，高是3厘米，那么它的面積是多少呢？2、一塊三角形的土地，底邊長是42米，高是20米，這塊地的面積是多少平方米？拓展延伸：一塊三角形的鋼板，底邊長是1.2米，面積是4.8平方米。這塊鋼板的高是多少米？板書設(shè)計三角形的面積平行四邊形面積=底×高三角形面積=底×高÷2S=a×h÷2導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型練習(xí)授課教師設(shè)計時間2014.11.25課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容三角形的面積（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、鞏固三角形的面積計算公式。2、能靈活應(yīng)用公式進行計算，并能解決實際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。學(xué)習(xí)重點能靈活應(yīng)用公式進行計算，并能解決實際問題。學(xué)習(xí)難點能靈活解決實際問題。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備每人準(zhǔn)備三角尺一副、課件。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：1、三角形的面積公式是什么？2、已知三角形的面積和高，怎樣求底？3、已知三角形的面積和底，怎樣求高？自學(xué)感悟：獨立解決下面各問題。1、三角形的底是8米，高是12米，面積是多少？2、已知一個三角形的面積是10平方厘米，底是5厘米，高是多少？3、已知一個三角形的面積是65平方厘米，高是13厘米，底是多少？4、判斷（1）三角形的底和高都相等，那么面積也一定相等，形狀也相同。導(dǎo)學(xué)過程（2）如果三角形的底和高都擴大2倍，那么面積也擴大2倍。合作探究：組內(nèi)交流以上各題的解決過程。匯報點評：請小組匯報各題的解決過程，重點是判斷題的第二小題，老師要引導(dǎo)學(xué)生用舉例的方法判斷。鞏固訓(xùn)練：平行四邊形的面積是與它等底等高的三角形面積的（）倍。試用畫圖的方法說明。拓展延伸：1、一個三角形的底擴大3倍，高擴大5倍，那么面積就會（）2、請你在方格紙上畫三個不同形狀的三角形，使他們的面積都是12平方厘米。畫完后觀察這三個三角形，你發(fā)現(xiàn)了什么？板書設(shè)計三角形的面積三角形的面積=底×高÷2三角形的底=面積×2÷高三角形的高=面積×2÷底導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授授課教師設(shè)計時間2014.11.26課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容梯形的面積（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在實際情境中，認識計算梯形面積的必要性。理解掌握梯形面積的計算公式。2、在自主探索的活動，運用知識遷移類比規(guī)律和“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探索推導(dǎo)出梯形的面積計算公式；并能正確地運用公式解答有關(guān)問題。學(xué)習(xí)重點梯形面積計算方法的推導(dǎo)過程。學(xué)習(xí)難點梯形面積計算方法的推導(dǎo)過程。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備每人準(zhǔn)備兩個完全一樣的梯形、小刀，尺子，課件。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：1、我們已經(jīng)學(xué)過哪些圖形的面積公式?2、在研究平行四邊形的面積公式時，是將平行四邊形轉(zhuǎn)化成什么圖形了三角形面積公式呢

自學(xué)感悟：1、出示一個梯形，請同學(xué)們說出梯形的各部分名稱，預(yù)測梯形的面積與什么有關(guān)？2、怎樣研究梯形的面積呢？根據(jù)以前研究圖形面積的經(jīng)驗，可將梯形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的圖形，如（平行四邊形），（長方形），（正方形），(三角形)。合作探究:小組合作嘗試轉(zhuǎn)化導(dǎo)學(xué)過程匯報點評：1、我們可以把梯形轉(zhuǎn)化成什么圖形？2、轉(zhuǎn)化后的圖形與之前的梯形相比，面積、底和高各有什么不同？3、怎樣求梯形的面積？鞏固訓(xùn)練：1、梯形的面積公式是什么你能用字母表示嗎并完成“試一試”。2、完成課本第60頁1--4題拓展延伸：第60頁第5題完成后思考：圓木擺成的什么圖形算圓木的根數(shù)和今天學(xué)的梯形面積公式有什么關(guān)系板書設(shè)計梯形的面積梯形的面積=（上底+下底）×高÷2S=(a+b)×h÷2導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型練習(xí)授課教師設(shè)計時間2014.11.27課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容梯形的面積（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、鞏固梯形的面積公式。2、能靈活應(yīng)用公式進行計算并能解決實際問題。學(xué)習(xí)重點能靈活應(yīng)用公式進行計算并能解決實際問題學(xué)習(xí)難點能靈活解決實際問題學(xué)習(xí)準(zhǔn)備兩個完全一樣的梯形、課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：1、梯形的定義，分類及各部分名稱是什么？2、怎樣畫出梯形的高？3、梯形的面積公式是怎樣推導(dǎo)的？合作探究：根據(jù)研究梯形的面積公式的方法，四人小組合作探究以下問題：1、已知梯形的面積和高，下底，怎樣求上底？2、已知梯形的面積和高，上底，怎樣求下底？3、已知梯形的面積和下底，上底，怎樣求高？導(dǎo)學(xué)過程匯報點評：請小組匯報各個問題的解決過程：梯形的上底=面積*2/高—下底梯形的下底=面積*2/高—上底梯形的高=面積*2/（上底+下底）鞏固訓(xùn)練：1、一個梯形的上底是5厘米，下底是12厘米，高是8厘米，它的面積是多少平方厘米？

2、一個梯形的面積是240平方厘米，上底是15厘米，下底是25厘米，這個梯形的高是多少厘米？

拓展延伸：畫幾個形狀不同，但上底，下底，高都相等的梯形.板書設(shè)計梯形的面積梯形的面積=（上底+下底）×高÷2梯形的上底=面積×2÷高—下底梯形的下底=面積×2÷高—上底梯形的高=面積×2÷（上底+下底）導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型練習(xí)授課教師設(shè)計時間2014.11.28課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)五學(xué)習(xí)目標(biāo)1、整理第四單元的重要知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。2、靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。學(xué)習(xí)重點歸納第四單元的主要知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)難點歸納第四單元的主要知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：對第四單元的知識進行整理，把所學(xué)到的知識記錄下來。合作探究：本單元中你學(xué)到了哪些知識，還有什么問題，在組內(nèi)交流。匯報點評：請小組匯報，教師結(jié)合學(xué)生的匯報板書，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。1、平行四邊形，三角形，梯形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的它們的高應(yīng)該怎樣畫導(dǎo)學(xué)過程2、不規(guī)則圖形的面積在怎樣求比較簡單？方法一：大面積減去小面積方法二：割補法，將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形進行計算方法三：化整為零鞏固訓(xùn)練：練習(xí)五的1---5題拓展延伸：在方格紙上畫一個面積為16平方厘米的四邊形，使這個四邊形的周長盡可能小。板書設(shè)計練習(xí)五平行四邊形的面積=底×高轉(zhuǎn)化成長方形三角形的面積=底×高÷2轉(zhuǎn)化成平行四邊形梯形的面積=（上底+下底）×高÷2轉(zhuǎn)化成平行四邊形不規(guī)則圖形的面積：割補法，化整為零。導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授授課教師設(shè)計時間2014.12.1課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容分數(shù)的再認識（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在具體的情境中進一步認識分數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、結(jié)合具體的情境，進一步體會整體與部分的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點進一步體會整體與部分的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點進一步體會整體與部分的關(guān)系。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：1、什么是分數(shù)？

2、比較下列分數(shù)的大小。2\6()3\63\4()3\5自學(xué)感悟：自學(xué)課本第63頁將自己在自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑問記錄下來。合作探究:1、先把自己學(xué)會的知識給同伴講一講，可以試著舉出一些別的例子。2、然后在組內(nèi)探討大家舉的例子有什么共同的地方。3、組長負責(zé)把大家存在的共性問題記錄下來4、為什么他們看的頁數(shù)不一樣多？導(dǎo)學(xué)過程匯報點評：1、為什么他們看的頁數(shù)不一樣多？2、你們還能舉出類似的例子嗎？3、原來的總數(shù)不同，同樣取的是1/2，結(jié)果就不同。鞏固訓(xùn)練：課本第64頁1---3題拓展延伸：第64頁第5題為幫助印度洋海嘯受災(zāi)地區(qū)災(zāi)民，小明捐獻了零花錢的1/4，小芳捐獻了零花錢的3/4，小芳捐的錢一定比小明多嗎？請說明理由。引導(dǎo)學(xué)生體會分數(shù)的相對性。板書設(shè)計分數(shù)的再認識1\2=1\21\3=1\3?平均分的整體不同，同一分數(shù)表示的具體數(shù)量也不同。導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授授課教師設(shè)計時間2014.12.3課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容分數(shù)的再認識（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在具體情境中，認識分數(shù)的分數(shù)單位，進一步體會“整體”與“部分”的關(guān)系。2、理解分數(shù)單位的意義，能準(zhǔn)確找到一個分數(shù)的分數(shù)單位。學(xué)習(xí)重點認識分數(shù)的分數(shù)單位，理解分數(shù)單位的意義。學(xué)習(xí)難點理解分數(shù)單位的意義，能準(zhǔn)確找到一個分數(shù)的分數(shù)單位。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件、附頁3中圖1的紙條。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：1、分數(shù)的意義是什么？2、課前我們都剪下了附頁3中圖1的紙條，用紙條量一量我們的數(shù)學(xué)書的長和寬，看能量幾次，你發(fā)現(xiàn)了什么剩下的怎么辦

自主探究：學(xué)生討論，然后用紙條接著量教材的長。把紙條對折去量，對折后的紙條長度是原來的一般，也就是原來的，還是不能正好量完；再對折，現(xiàn)在的紙條的長度是原來的，差不多能量完教材的長。2、觀察分數(shù)墻。學(xué)生獨立完成空格里的數(shù)，提示學(xué)導(dǎo)學(xué)過程生找到規(guī)律后再填。想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？合作探究：認識分數(shù)單位。觀察上面這些分數(shù)，它們都有什么特點？小組討論，匯報。小結(jié)：像、、、…這樣的分數(shù)，表示把整體平均分成若干份，其中的一份的分數(shù)叫做分數(shù)單位。鞏固訓(xùn)練：完成“練一練”1-4題。拓展延伸：學(xué)生談收獲。板書設(shè)計分數(shù)的再認識（二）、、、…分數(shù)單位導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授授課教師設(shè)計時間2014.12.4課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容分餅學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體的情境，經(jīng)歷假分數(shù)與帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的意義。2、正確讀寫假分數(shù)、帶分數(shù)，了解假分數(shù)與帶分數(shù)的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點理解真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的意義學(xué)習(xí)難點假分數(shù)與帶分數(shù)的關(guān)系學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：你對分數(shù)有哪些認識？自學(xué)感悟：自學(xué)課本第67頁將自己在自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑問記錄下來合作探究:1、先把自己學(xué)會的知識給同伴講一講，可以試著舉出一些別的例子。2、什么是真分數(shù)，假分數(shù)和帶分數(shù)？試舉例說明。3、真分數(shù)，假分數(shù)和帶分數(shù)有什么特點？4、分數(shù)可以分為幾類？5、假分數(shù)和帶分數(shù)可以互相轉(zhuǎn)化嗎怎樣轉(zhuǎn)化導(dǎo)學(xué)過程匯報點評：1、什么是真分數(shù)，假分數(shù)和帶分數(shù)它們各有什么特點

2、分數(shù)可以分為幾類？3、假分數(shù)和帶分數(shù)可以互相轉(zhuǎn)化嗎怎樣轉(zhuǎn)化

鞏固訓(xùn)練：課本第68頁第1題以9為分母分別寫出3個真分數(shù)，假分數(shù)，帶分數(shù)拓展延伸：課本第68頁第3題板書設(shè)計分餅真分數(shù)小于1分數(shù)假分數(shù)大于或等于1-----假分數(shù)可以轉(zhuǎn)化成帶分數(shù)（帶分數(shù)由一個整數(shù)和一個真分數(shù)組成）導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型練習(xí)授課教師設(shè)計時間2014.12.5課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容分餅學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確讀寫假分數(shù)、帶分數(shù)，會假分數(shù)和帶分數(shù)的互化。2、進一步理解分數(shù)的意義。學(xué)習(xí)重點正確讀寫假分數(shù)、帶分數(shù)，會假分數(shù)和帶分數(shù)的互化學(xué)習(xí)難點掌握假分數(shù)和帶分數(shù)的互化方法學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：1、什么是真分數(shù)什么是假分數(shù)什么是帶分數(shù)2、分數(shù)分為哪幾類按什么標(biāo)準(zhǔn)分的

獨立完成后二人小組相互說一說。自學(xué)感悟：帶分數(shù)和假分數(shù)怎樣轉(zhuǎn)化？自己舉例試一試吧。合作探究:1、在組內(nèi)講一講假分數(shù)怎樣化成帶分數(shù)，舉個例子讓同伴試試吧。2、帶分數(shù)怎樣化成假分數(shù)？出個題目考考大家吧。3、你能把大家剛才說的假分數(shù)和帶分數(shù)在課本第68頁的數(shù)軸上標(biāo)出來嗎？導(dǎo)學(xué)過程匯報點評：1、假分數(shù)和帶分數(shù)怎樣相互轉(zhuǎn)化？2、請小組到展臺上展示在數(shù)軸上表示帶分數(shù)和假分數(shù)，體會它們之間的對應(yīng)關(guān)系。鞏固訓(xùn)練：1、說出下列分數(shù)的意義。5/68/89/71/82、14個1/9是（），2里面有（）個1/4.拓展延伸：共有12個圓片：如果拿出2個圓片，拿出的占全部的幾分之幾？如果拿出全部的1/4，應(yīng)該拿出幾個圓片？如果拿出4個圓片，拿出的占全部的幾分之幾？如果拿出全部的2/3，應(yīng)該拿出幾個圓片？板書設(shè)計分餅真分數(shù)小于1分數(shù)假分數(shù)大于或等于1-----假分數(shù)可以轉(zhuǎn)化成帶分數(shù)（帶分數(shù)由一個整數(shù)和一個真分數(shù)組成）導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授授課教師設(shè)計時間2014.12.8課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容分數(shù)與除法學(xué)習(xí)目標(biāo)1、利用教學(xué)情境，讓學(xué)生初步感知除法和分數(shù)的關(guān)系。2、利用除法和分數(shù)的關(guān)系，能進行帶分數(shù)和假分數(shù)的互化。學(xué)習(xí)重點讓學(xué)生初步感知除法和分數(shù)的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點利用除法和分數(shù)的關(guān)系，能進行帶分數(shù)和假分數(shù)的互化。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件，圓形紙片若干集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：1、什么叫分數(shù)？2、2個1/3是多少幾個1/8是3/8

獨立完成后二人小組相互說一說。自學(xué)感悟：把3塊月餅平均分成4份，每份是多少怎樣列式商是多少呢動手分一分。合作探究:1、在組內(nèi)講一講你是怎樣列式的？又是怎樣得到結(jié)果的，把你分的過程給大家展示一下。2、觀察大家所列的式子和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？3、分數(shù)與除法有什么關(guān)系？導(dǎo)學(xué)過程匯報點評：1、你是怎樣得到3除以4的商的？2、分數(shù)與除法有什么關(guān)系？3、根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系怎樣把假分數(shù)化成帶分數(shù)？鞏固訓(xùn)練：1、根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，在括號里填上合適的數(shù)。5/6=（）÷（）（）÷（）=9/102、把下面的分數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù)或者把整數(shù)化成分數(shù)。27/318/625/535拓展延伸：1、把2米長的繩子平均分成5份，每份是全部的幾分之幾每份長多少米

2、3噸的1/8和1噸的幾分之幾一樣重？板書設(shè)計分數(shù)與除法1÷2=1/27÷3=7/3導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型練習(xí)授課教師設(shè)計時間2014.12.9課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容分數(shù)與除法學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進一步理解真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)的含義。2、熟練地進行假分數(shù)和帶分數(shù)、整數(shù)之間的互化。3、掌握假分數(shù)與帶分數(shù)、整數(shù)之間互化的方法。學(xué)習(xí)重點假分數(shù)與帶分數(shù)、整數(shù)之間互化的方法。學(xué)習(xí)難點假分數(shù)與帶分數(shù)、整數(shù)之間互化的方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件，圓形紙片若干集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：1、什么叫真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)它們分別有什么特點

2、把4化成分母為4，5，8的假分數(shù)。獨立完成后二人小組相互說一說。自學(xué)感悟：1、怎樣把7/3化成帶分數(shù)？2、怎樣把二又五分之四化成假分數(shù)？合作探究:1、在組內(nèi)講一講你是怎樣得到結(jié)果的。2、組內(nèi)討論歸納：帶分數(shù)與假分數(shù)互化的方法。導(dǎo)學(xué)過程匯報點評：帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)假分數(shù)與帶分數(shù)互化的方法：假分數(shù)化成帶分數(shù)：用分子除以分母，能整除的所得的商就是整數(shù)，不能整除的，商就是帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分數(shù)部分的分子，分母不變。把帶分數(shù)化成假分數(shù)，用原來的分母作分母，用分母與整數(shù)的乘積再加上原來的分子作分子。鞏固訓(xùn)練：先用分數(shù)表示下面除法算式的商，再化成帶分數(shù)或整數(shù)。35÷666÷1355÷1142÷9拓展延伸：填上適當(dāng)?shù)臄?shù)使等式成立。1()()6---=5------=4-----666板書設(shè)計分數(shù)與除法1()()6-----=5------=4-----666導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授授課教師設(shè)計時間2014.12.10課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容分數(shù)基本性質(zhì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過找規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)。2、會運用分數(shù)的基本性質(zhì)找出和一個分數(shù)相等的分數(shù)。3、能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、發(fā)展學(xué)生的歸納、推理能力。學(xué)習(xí)重點通過找規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)。學(xué)習(xí)難點會運用分數(shù)的基本性質(zhì)找出和一個分數(shù)有相等關(guān)系的分數(shù)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：舉例說明分數(shù)與除法的關(guān)系自學(xué)感悟：1、計算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？4÷2=8÷4=12÷6=9÷3=18÷6=27÷9=2、剛才我們復(fù)習(xí)了除法中商不變的性質(zhì)，在分數(shù)中有沒有類似的性質(zhì)呢？(1)請同學(xué)們每人拿出三張形狀大小相同的紙條。①把第一張紙條平均分成2份，其中1份涂上顏色并用分數(shù)表示出來；②把第二張紙條平均分成4份，其中2份涂上顏色并用分數(shù)表示出來；③把第三張紙條平均分成6份，其中3份涂上顏色并用分數(shù)表示出來。(2)說說這三個分數(shù)的意義。導(dǎo)學(xué)過程合作探究:把三張紙條上下對齊，觀察陰影部分：你們發(fā)現(xiàn)了什么？匯報點評：1、引導(dǎo)學(xué)生討論有什么規(guī)律2、匯報交流.分子，分母同時乘以或者除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。（分數(shù)的基本性質(zhì)）鞏固訓(xùn)練：課本第73頁“練一練”。拓展延伸：說出和1/4相等的分數(shù)。板書設(shè)計分數(shù)的基本性質(zhì)124-----=------=-----248分子、分母同時乘以或者除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。導(dǎo)學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科數(shù)學(xué)課型練習(xí)授課教師設(shè)計時間2014.12.11課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)六學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟練掌握兩個分數(shù)大小的比較。2、能用分數(shù)熟練地表示實際中的問題。學(xué)習(xí)重點熟練掌握兩個分數(shù)大小的比較。學(xué)習(xí)難點熟練掌握兩個分數(shù)大小的比較。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件，圓形紙片若干。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：填空:用分數(shù)分別表示下面各圖中的涂色部分和空白部分。（教材第41頁）（學(xué)生獨立完成，想一想哪個分數(shù)大）獨立完成后二人小組相互說一說。自學(xué)感悟：1、你能寫出分子是7的假分數(shù)嗎？再寫出分母是7的真分數(shù)。2、觀察今年的年歷，并填空（1）十月份的休息日占這個月總天數(shù)的幾分