記金華的雙龍洞說課稿一等獎(jiǎng)

記金華的雙龍洞說課稿一等獎(jiǎng)這是記金華的雙龍洞說課稿一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)記金華的雙龍洞說課稿一等獎(jiǎng)第一說教材『記金華的雙龍洞』是人教社義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇講讀課文，它以精練生動(dòng)的筆墨記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)山川景物的熱愛通過認(rèn)真鉆研教材，我在教學(xué)第一局部路上見聞時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)聽的訓(xùn)練，巧妙運(yùn)用媒體，激發(fā)興趣，有效地提高了學(xué)生的聽說讀寫能力.件出示葉圣陶老先生介紹游覽的時(shí)間、地點(diǎn)及沿途的山、樹、水等迷人景色設(shè)計(jì)了范讀、賽讀、配樂讀等多個(gè)臺(tái)階，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了讀的訓(xùn)練第局部，外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎么由外進(jìn)入內(nèi)洞的過程是教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解語(yǔ)言文字的過程中，展開想像，感悟祖國(guó)山河秀麗，引發(fā)熱愛祖國(guó)的思想感情.基于對(duì)以上教材的理解，依據(jù)新課標(biāo)和本文特點(diǎn)，特制定如下教學(xué)要求：、學(xué)生了解課文是按游覽順序記了作者游雙龍洞的所見所聞.激學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情.、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的.法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理表達(dá)事情的能、按空間順序給課文分段，并概括段.、學(xué)會(huì)生字、新.、有感情地朗讀課文.誦喜歡的自然段根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是：重點(diǎn)：體會(huì)金華雙龍洞景象的奇難點(diǎn)：孔隙的描游記類課文的學(xué)二、說教學(xué)方法運(yùn)用導(dǎo)讀和創(chuàng)設(shè)情景結(jié)合法，并注重游記類文章的學(xué)法指導(dǎo)﹙讀、劃、議、悟、讀五步走﹚三、說教學(xué)過程：〈一〉課件引路，引導(dǎo)學(xué)生悟文生智幾乎所有的文章都存在重點(diǎn)、難點(diǎn)，相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)也就存在著中心環(huán)節(jié).實(shí)上，教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的處理好壞通常是評(píng)價(jià)一堂課成功與否的關(guān)鍵恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，往往能立竿見影地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而使教學(xué)對(duì)象茅塞頓開.在紹洞口的特點(diǎn)時(shí)，適時(shí)出示課件，讓學(xué)生用自己的話形容洞口的景有的說：山很高，樹很茂.隨即進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練，換詞還可以怎么形容？馬上有同學(xué)說：山石嶙峋，樹木枝繁葉茂.師隨即出示課件詞語(yǔ)突兀森郁.學(xué)生通過觀察畫面，感悟了詞義，這種教方法較之以老師以詞解詞，生硬灌輸無(wú)疑要高明得多.在介紹外洞特點(diǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀到：走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂.時(shí)，外洞究竟有多大呢？這時(shí)課件出示：在里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠.然后通過多種形式的朗讀，進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)，外洞究竟有多大了然于心滲透作者整體感知又具體化描寫的寫.洞這么大，內(nèi)洞是什么樣的？我們?cè)趺从赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞的，此時(shí)出示課件：小船之小，用繩子拉船，表情朗讀進(jìn)洞時(shí)的感覺，讀中悟文，感知孔隙之小.〈二〉創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生展開想像在抓重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)過程中，借助多媒體課件，進(jìn)行想像思維的訓(xùn)練.當(dāng)師問學(xué)生對(duì)內(nèi)洞的什么景物最感興趣？學(xué)生說出石鐘乳、石筍時(shí)，老師隨即出示課件石鐘乳、石筍，孩子們好奇心強(qiáng)，興趣濃厚，聚精會(huì)神地觀看之后，老師問：這些石鐘乳、石筍好看嗎？/7

學(xué)生說：好看.老師問：那書上怎么寫的呢？生齊讀：那石鐘乳、石筍形狀變化多端，顏色各異，即使不比作什么，也很值得欣賞老師隨即接到：么要是比作什么，就更值得欣賞了.四人一小組討論交流：這些石鐘、石筍像什么？老師發(fā)圖片，結(jié)合課件啟發(fā)學(xué)生想像一石激起千層浪同學(xué)們踴躍發(fā)言：有的像微笑的彌勒佛有的像金碧輝煌的宮殿有的像仙女下凡，把幸福帶給人間全班同學(xué)紛紛舉手，充分激活了學(xué)生的思維，給學(xué)生插上了想像的翅膀內(nèi)洞的石鐘乳，石筍本身就多姿多彩，奇特好看，被學(xué)生想像成各種神仙、動(dòng)物、器用、宮室后，枯燥的語(yǔ)言文字在學(xué)生面前幻化成生動(dòng)活潑的畫面，使人感到身臨其境，趣味無(wú)窮.〈三〉音像激情，啟發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際學(xué)生興致勃勃地學(xué)完課文之后，老師說：雙龍洞如此迷人，下面誰(shuí)愿意當(dāng)導(dǎo)游，帶著大家到此一游？一女生走到臺(tái)前，老師引導(dǎo)：這位導(dǎo)游小姐，現(xiàn)在下面都是游客，你怎么稱呼他們？該生隨口接到：各位先生、各位女士，你們好！歡送你們來浙江金華的雙龍洞來參觀音像出示，導(dǎo)游解說，游客提問，引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)交際，在內(nèi)化語(yǔ)言的同時(shí)，又提高了學(xué)生的讀書悟文能力，可謂一石二.〈四〉拓展延伸，感悟作者寫作方法在同學(xué)們跟隨導(dǎo)游飽覽了雙龍洞迷人的景色后，導(dǎo)游相機(jī)說道：其實(shí)下面的游客呀，可能比我了解得還多，對(duì)雙龍風(fēng)景區(qū)你們知道的也可以給大家講講呀？同學(xué)們小手如林，躍躍欲試，因?yàn)檎n前老師發(fā)給他們的資料，已積累在胸，此時(shí)生生互動(dòng)，人人情緒激昂，老師隨即總結(jié)：其實(shí)像金華風(fēng)景區(qū)這樣的景點(diǎn)還有很多，我們的祖國(guó)地大物博，山川秀麗，以后有時(shí)機(jī)去游覽，希望你們做生活的有心人，用眼看，用心記，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒?，也寫下膾炙人口的名四、說板書設(shè)計(jì)我采用了板畫的形式，形象直觀，學(xué)生從圖上就感知了內(nèi)外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，讓人一目了然，真正為理解課文起到了輔助作附：板書設(shè)計(jì)記金華的雙龍洞說課稿一等獎(jiǎng)第教學(xué)目標(biāo)通過語(yǔ)文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi).感受雙洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱有感情朗讀課背誦課文第然點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解金雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)感受雙洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中山上開滿了映山紅，顯得有精神和雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出兩句話的含義.學(xué)過程3.1第學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)1導(dǎo)入】結(jié)合課文引入新課春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途.路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾我們也來感受一下山中的春色!活動(dòng)【導(dǎo)入】了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景.作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？〔作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流.映紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化〕請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這/7

一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？〔山上開滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神〕請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫.教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條.系春天的草木，理解新綠的意思.綠是指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的顏色.剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃.〔粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃〕中有花也有水.誰(shuí)來一讀一路迎接游客的溪流.〔一名學(xué)生有感情地朗讀第3自段〕討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？〔因?yàn)樯絼?shì)不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急.聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)溪流是從雙龍洞中流出來〕作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞活動(dòng)【導(dǎo)入】了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的雄如果說沿途的風(fēng)光可用一個(gè)美字來概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來概請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀三.洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說.〔高山之上，樹木繁密，感到很氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感〕作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？作者又一次提到泉水，從全篇來看，它起什么作用？〔它是作者在洞中游覽的一條線索.迎溪流入洞乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞〕乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試活動(dòng)【導(dǎo)入】解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的險(xiǎn)說到孔隙我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？〔作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出.不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心〔隨著小船慢慢移動(dòng)，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來〕討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？〔因?yàn)榭紫短?，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來.越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)〕我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸.其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久孔隙中乘船真是太險(xiǎn)!活動(dòng)【導(dǎo)入】了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的奇．請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句.．討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路.內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相.有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物給人感覺是神奇而有內(nèi)洞比外洞還要大得多〕洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？/7

〔因?yàn)檫@是雙龍洞名稱的由來〕請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣.洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見〔學(xué)生接下去讀寫泉水的句子〕活動(dòng)【練習(xí)】練習(xí)給課文編寫提綱活動(dòng)7【作業(yè)】作業(yè)從學(xué)過的課文中選出一課，練習(xí)給課文編寫記華的雙龍洞課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄記華的雙龍洞一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活1導(dǎo)入】結(jié)合課文引入新課春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途.路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾我們也來感受一下山中的春色!活動(dòng)【導(dǎo)入】了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景.作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？〔作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流.映紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化〕請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？〔山上開滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神〕請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫.教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條.系春天的草木，理解新綠的意思.綠是指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的顏色.剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃.〔粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃〕中有花也有水.誰(shuí)來一讀一路迎接游客的溪流.〔一名學(xué)生有感情地朗讀第3自段〕討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？〔因?yàn)樯絼?shì)不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急.聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)溪流是從雙龍洞中流出來〕作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞活動(dòng)【導(dǎo)入】了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的雄如果說沿途的風(fēng)光可用一個(gè)美字來概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來概請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀三.洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說.〔高山之上，樹木繁密，感到很氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感〕作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？作者又一次提到泉水，從全篇來看，它起什么作用？〔它是作者在洞中游覽的一條線索.迎溪流入洞乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞〕乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試活動(dòng)【導(dǎo)入】解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的險(xiǎn)說到孔隙我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？/7

〔作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出.不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心〔隨著小船慢慢移動(dòng)，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來〕討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？〔因?yàn)榭紫短?，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來.越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)〕我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸.其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久孔隙中乘船真是太險(xiǎn)!活動(dòng)【導(dǎo)入】了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的奇．請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句.．討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路.內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相.有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物給人感覺是神奇而有內(nèi)洞比外洞還要大得多〕洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？〔因?yàn)檫@是雙龍洞名稱的由來〕請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣.洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見〔學(xué)生接下去讀寫泉水的句子〕活動(dòng)【練習(xí)】練習(xí)給課文編寫提綱活動(dòng)7【作業(yè)】作業(yè)從學(xué)過的課文中選出一課，練習(xí)給課文編寫記金華的雙龍洞說課稿一等獎(jiǎng)第一說教『記金華的雙龍洞』是人教版實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第一單元的精讀課文.篇課文按照游覽的先后順序，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美，表達(dá)作者熱愛大自然的思想感全脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言樸素，真可.單元專題的內(nèi)容是：壯麗的祖國(guó)河山，專題的學(xué)法是：學(xué)習(xí)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意.教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)浙、臀等6個(gè)字會(huì)寫浙、桐等13個(gè)字理解油桐、擁擠、孔隙、仰臥、蜿蜒等詞語(yǔ)的意、有情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段.能復(fù)述雙龍洞的景象，感受大自然的壯.、能復(fù)述雙龍洞的景象，感受大自然的壯觀領(lǐng)悟按游覽序進(jìn)行表達(dá)的寫作方法，積累語(yǔ)言.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意教學(xué)難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感.二、說法學(xué)法教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法葉陶老先生曾經(jīng)說過：教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo).所謂教師之主導(dǎo)作用，其在引導(dǎo)，并非一切由教師主動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，只聽教師講說.因此，我這節(jié)課采用的主要方法啟發(fā)引導(dǎo)法，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而/7

且做到會(huì)學(xué).具體語(yǔ)段中，我采用以下教學(xué)方法：重點(diǎn)語(yǔ)品味法、朗讀.新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境在具體語(yǔ)段的教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：討論法、舉一反三法課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)會(huì)生字，理解局部詞語(yǔ)和課文的意思，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段.第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第四至八自然段，感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理表達(dá)的表達(dá)方式，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸三、說學(xué)程序(一)談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，之前我們游覽過美不勝收的廣西桂林，今天我們要去一個(gè)特別的地方金華的雙龍洞.同們有誰(shuí)去過或了解過這個(gè)地方呢好今天就我們一起走進(jìn)浙江金華，欣賞金華的雙龍洞，感受大自然的美麗景.揭題)、讓生解釋記是什么意思(記載、本是一篇游記，這篇游記是葉圣陶老先生于年覽金華雙龍洞后寫下設(shè)計(jì)說明：教師激情導(dǎo)入，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，把學(xué)生帶入課堂的情景中.介文章是一游記，讓學(xué)生大致了解游記寫(二)初讀課文，整體感知、檢預(yù)習(xí)，學(xué)生讀生字新詞.提學(xué)生注意的讀音：浙、臀、稍：引導(dǎo)學(xué)生正確書寫：簇、蜿、蜒.、指學(xué)生朗讀課文的長(zhǎng)句和生詞比擬多的句子，看看他們是否把課文讀正確、流利、課文體把握學(xué)生自由讀課文，想想課文主要寫什么，課文是按什么順序記敘的?自學(xué)后小組討論.、匯交流引導(dǎo)學(xué)生說出課文主要寫金華雙龍洞美麗景觀.教師引導(dǎo)學(xué)生說出課文先寫去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞，再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞，最后寫出.從而引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的結(jié)構(gòu)順(板書)設(shè)計(jì)說明：課標(biāo)中年級(jí)的目標(biāo)指出：能初步把握文章的主要內(nèi)容.里我讓學(xué)生通過自學(xué)概括課文的主要內(nèi)容，又引導(dǎo)理清文章的結(jié)構(gòu)順序，表達(dá)中年級(jí)的學(xué)段特征和閱讀教學(xué)要從整體入手的原則.(三)精讀局部課文，品讀感悟、學(xué)第一自然段齊第一自然段，思考：第一自然段交代了什?匯交流：游覽的時(shí)間和目的.、探第二、三自然段導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，我們已經(jīng)出了金華城，向著雙龍洞出發(fā)了，這一路上的美麗風(fēng)景真讓人陶醉呀!請(qǐng)學(xué)們自讀二自然段，思考：A作者從金華去雙龍洞的路上都看到了什B勾畫作者一路上的所見、所聞、所讀，同桌間討論交匯交流先讓學(xué)生說出作者在沿途