部編版八年級上冊語文第四課《一著驚海天》教案及知識點

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1.部編版八年級上冊語文第四課《一著驚海天》教案及學識點

教學目標

1．了解通訊的根本特點，了解通訊的文體特征，學習敘事的寫作方法。

2．掌管本文圍繞中心用心選材、高明組材的特點。培養(yǎng)學生搜集、篩選和整理信息的才能。

3．學習表達、探討、抒情相結合的寫法，培養(yǎng)閱讀和寫作的才能。

重點：學習通訊的文體特點與寫法

難點：揣摩文章寫作手法，品評文章語言特色。

教學過程與步驟

一、導入新課

要保證我們祖國和人民的利益不受進犯，就務必取大家之聰慧，集大家之所長，以提高我國綜合國力為目標，實現民族復興。俗話說的好，國不成一日無“軍”。國家要強盛，務必要有一個強大的軍隊。航母創(chuàng)辦承載國人百年強國強軍理想，而只有艦載戰(zhàn)斗機告成著艦起飛，中國首艘航空母艦——遼寧艦才是真正意義上的航母。讓我們走進“我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次告成著艦”的現場，去會意一下我們這支精銳軍隊的風采，去見證讓人沖動、驕傲的“圓夢”時刻吧！

二、資料助讀

得知我國將首次組織航母艦載戰(zhàn)斗機著艦起飛的消息后，記者多方協調，隨直升機飛降正在海上訓練的遼寧艦，從高空中目睹了“航母就像汪洋中一片樹葉”?，F場采訪中，記者獲取了獨家進入采訪部位——遼寧艦島塔臺采訪的機遇，充分利用這個視角，全過程見證我國艦載戰(zhàn)斗機首次著艦起飛。

三、自主學習（一）——預習與表示

1．生字注音

桅桿（wéi）承載（zài）嫻熟（xián）湛藍（zhàn）剎那（chà）鐫刻（juān）

2．生詞解釋

嫻熟：老練、純熟或生動，形容對某種事物或工作很純熟。

定格：電影、電視片的活動畫面突然中斷在某一個畫面上。文中指當時的相機記錄下的場面。

殫精竭慮：用完精力，費盡心思。

四、自主學習（二）——合作與交流

（一）整體感知

1．教師范讀，學生聽讀，在課文上標注生字詞讀音。

2．學生自讀，了解課文大意，梳理文章布局。

第一片面（開頭——其中絕大片面事故是發(fā)生在著艦的時候）

介紹殲－15艦載機著艦前的打定，點明此項任務的危害。

其次片面（飛行塔臺內的播送響了——穩(wěn)穩(wěn)地停了下來）

描繪殲－15艦載機著艦的過程。

第三片面（記者眼前的飛行甲板上——結果）

殲－15艦載機告成著艦。

（二）深層理解

1．文章開頭為什么描寫渤海某海疆海上惡劣的環(huán)境？

描寫海風之大和海浪之洶涌，為下文艦載機著艦設置了集體環(huán)境，突出此時著艦之險，襯托了我國著艦技術的成熟。

2．文中引用著艦遇難事故數據有什么作用？

透露我國航母艦載機首次著艦的意義——它承載著國人和海軍官兵強軍的理想，交代艦載戰(zhàn)斗機著艦是世界公認的風險的難題。渲染出慌張的空氣，引發(fā)讀者的關注和持續(xù)閱讀的興趣，為下文寫艦載機告成著艦后人們的喜悅作鋪墊。

3．文章寫著艦過程中，用概括時間顯示進程，這樣寫有必要嗎？

有必要。以時間為序更表達事情的緊迫性，給讀者以真實感，給人一種身臨其境的感覺。

4．這篇通訊在描寫戰(zhàn)機著艦過程時屢屢描寫了四周人的神態(tài)和心情，簡明扼要分析這樣寫的用意。

提示：戰(zhàn)機著艦是這篇通訊的主要事情，而人們的神態(tài)和心情是輔佐之筆，用以從側面表現主題。要從氣氛的陪襯上、現場感的營造上、主題的突出上等角度綜合分析其用意。表現人們對我國航母艦載機首次著艦的關注，陪襯當時慌張的空氣、告成的喜悅等。鞏固新聞的現場感，鞏固感染力。側面表現艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。

（三）品析語言

請從修辭手法角度賞析以下文字。

聲如千騎疾，氣卷萬山來。驚心動魄的一幕展現了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動機轟鳴聲，刺眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹后面的尾鉤牢牢地掛住了其次道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來?！?/p>

提示：本段文字主要運用了細節(jié)描寫（“震耳欲聾”“轟鳴”“刺眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等）和對偶、比喻的修辭手法（“聲如千騎疾，氣卷萬山來”）。

運用細節(jié)描寫，生動形象地描繪出戰(zhàn)斗機著艦的情形?！罢鸲@”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機著艦時巨大的聲音，“刺眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機著艦時震撼人心的速度，“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現了戰(zhàn)斗機著艦的安好和平衡。運用對偶和比喻的修辭手法，鞏固文章氣勢，生動形象地表現了戰(zhàn)斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。

（四）學習寫法

1．敘事完整，鋪排有序?！兑恢@海天》對艦載機首架次著艦這一重大事情，從身著馬甲的工作人員到飛行塔臺內指揮人員的連續(xù)對話，整個過程都做了完整記錄。記敘緊緊圍圍著檢查阻攔索、塔臺播送、著艦指揮員引導、戰(zhàn)斗機降落這一套程序來開展，條理明顯，毫無雜亂之感。

2．重點突出，主次清晰。艦載戰(zhàn)斗機著艦測驗，是一個繁雜危害的系統(tǒng)工程，要把這一切完全記錄下來是不成能的，也是沒有必要的。讀者關注的是著艦能否告成。就是抓住了這一環(huán)節(jié)來敘寫。這個關鍵環(huán)節(jié)就是塔臺指揮和著艦動作。集中筆墨敘寫了著艦過程的狀態(tài)，將此過程明顯呈現在讀者面前。

3．文風平實，脈絡直觀。作為科技類文章，要讓讀者有更明顯最科學的把握，語言不能太含蓄。在敘寫中緊要處的口令和動作都用實詞切實闡述，為的是讓讀者直觀易懂，讓艦載戰(zhàn)斗機這一測驗事情更加平實，為讀者解開高科技的神秘面紗。

（五）探究主題

本文抓住殲—15艦載戰(zhàn)斗機首次告成著艦這一歷史意義的時刻，采用現場特寫的寫法，生動再現了舉世矚目的我國航母艦載戰(zhàn)斗機首次告成著艦那驚心動魄的一刻。表達了猛烈的驕傲感和對工作人員由衷的景仰之情。2.部編版八年級上冊語文第四課《一著驚海天》學識點

一、文體學識（新聞通訊）

①概念：是運用記敘、描寫、抒情、探討等多種手法，概括、生動、形象地反映新聞事情或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、播送電臺、通訊社常用的文體。

②特點：嚴格的真實性、報道的客觀性、較強的時間性、描寫的形象性。

③種類：按內容分，通訊一般分為人物通訊、事情通訊、概貌通訊、工作通訊。按形式分，通訊分為一般記事通訊、訪問記（專訪、人物專訪）、小故事、集納、巡禮、紀實、見聞、特寫、速寫、側記、散記、采訪札記。

二、作品梗概

本文選自2022年11月25日《人民海軍報》。有改動。得知我國將首次組織航母艦載戰(zhàn)斗機著艦起飛的消息后，蔡年遲、蒲海洋兩位記者經多方協調，獲得了獨家進入采訪位置——遼寧艦艦島塔臺的采訪機遇，充分利用這個視角，全程見證了我國艦載戰(zhàn)斗機首次著艦起飛。綜合現場所聞所感，寫下了這篇通訊稿，并獲得了第四屆中國人民解放軍新聞獎一等獎。

主標題中“著”“驚”兩個動作、“海天”一個景象，將殲－15艦載戰(zhàn)斗機首次告成著艦的畫面生動的呈現出來，震撼讀者。副標題是對主標題的補充，說明文章采用現場特寫的寫法，生動地再現了這一宏偉時刻，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

三、文章布局

第一片面（1、2）：交代航母艦載戰(zhàn)斗機首次著艦的環(huán)境。

其次片面（3、4）：交代此次航母艦載戰(zhàn)斗機著艦的歷史意義。

第三片面（5~17）：描述艦載機著艦前艦、機的調整和合作工作。

第四片面（18~20）：描述艦載機著艦的精彩畫面。

第五片面（21~26）：表達告成著艦的感慨和喜悅之情，再次強調艦載機告成著艦的歷史意義。3.部編版八年級上冊語文第四課《一著驚海天》學識點

一、故事背景

艦載機是航母編隊實施艦隊防空、抵近威懾、縱深打擊和戰(zhàn)場操縱任務的核心裝備，假設把航母編隊比作一名武士，艦載戰(zhàn)斗機就是武士手中的那把利劍，因此中國首艘航母“遼寧艦”于2022年11月23日正式舉行了著艦試飛。

二、理解詞義

1．白手起家：比喻原來沒有根基或條件很差而創(chuàng)立起一番事業(yè)。

2．殫精竭慮：用完精力，費盡心思。

3．鐫刻：雕刻。

4．浩瀚：形容水勢盛大，也形容宏大或繁多。

5．嫻熟：純熟。

三、課文分段

第一片面（①-④）：交代著艦的環(huán)境及著艦前的打定處境，表達此次著艦的意義和困難。

其次片面（5-19）：細致報道了艦載機告成著艦的過程。

第三片面（20-25）：描寫了艦載機告成著艦后，人們沖動、幸福的場景。

四、問題歸納

1.文章的主標題有何妙處？

“一著”是指我國利用阻攔索使航母艦載戰(zhàn)斗機首架次告成著艦，“驚海天”生動地寫出了此舉造成的影響之大，“海天”既是指航母艦載戰(zhàn)斗機著艦的大環(huán)境，也指整個世界。一個主謂賓短語做主標題，猛烈的鏡頭畫面感躍然紙上，“一著”“驚海天”比較鮮明，很輕易讓讀者心頭一震，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2.第①段屬于什么描寫？有何作用？

屬于自然環(huán)境描寫。對海天環(huán)境舉行了一個全景式的描寫，使航母、海洋、風浪交織成一幅壯闊的圖畫。為下文詳寫艦載機在困難重重之下告成著艦作鋪墊。

3.第③④段在文中有何作用？

①透露我國航母艦載機首架次著艦的意義——它承載著國人強軍的理想，而艦載戰(zhàn)斗機著艦是世界公認的風險的難題。②渲染出慌張的空氣，引發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文寫艦載戰(zhàn)斗機告成著艦后，人們的喜悅作鋪墊。

4.把艦載機著艦比作“刀尖上的舞蹈”，賞析這個比喻的好處。

將艦載機著艦比作“刀尖上的舞蹈”，形象生動地描寫出了“著艦”的艱苦、危害性之大，語言生動形象，也渲染了慌張的氣氛，使讀者為之捏一把冷汗。

5.飛行員與艦載指揮員的對話為什么如此簡短？

此處的對話干脆切實，讓讀者更加直觀易懂，讓艦載戰(zhàn)斗機著艦這一個高端的試驗事情更加平實，為讀者揭開高科技的神秘面紗。簡簡樸單的對話，簡簡樸單的口令，是對當時慌張、肅穆、莊重的氣氛的詮釋，在那樣一個慌張的時刻，容不得人有半個多余的字。

6.把艦載機告成著艦的外形比作“V”字，有何寓意？

把艦載機告成著艦后阻攔索拉伸的情景高明地想象成一個巨大的“V”字，既形象表示了阻攔索的實際形態(tài)，又示意了著艦的告成完成，給讀者帶來了分外猛烈的視覺效果。

7.文中在描寫艦載機著艦過程時屢屢描寫了現場人的情形，有何作用？

此題運用側面描寫作用分析法。①表現人們對我國航母艦載機首架次著艦的關注。②陪襯當時慌張的空氣、告成的喜悅等。③鞏固新聞的現場感，鞏固感染力。④側面描寫表現艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。

8.引用某大國上將的話有什么作用？

彰顯出了先進興隆國家對我國的輕視，示意當時我國航母艦載機著艦面對的困難之大，同時這也更加激發(fā)了我國科研人員頑強不屈、為國爭光的斗志，陪襯了此時的告成。/r