校企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才合作模式的構(gòu)建

校企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才合作形式的構(gòu)建〔〕:

摘要：應(yīng)用型高校積累有師資和科研資源，企業(yè)能提供學(xué)生創(chuàng)新的理論環(huán)境，利用校企協(xié)同的優(yōu)勢，分析校企協(xié)同合作培養(yǎng)人才過程中出現(xiàn)的問題，探究校企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的合理方案。從制定校企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才全過程中深度合作的思路和方案、保證校企雙方對應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的投入、讓企業(yè)深化到工程教學(xué)過程和加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)等幾個(gè)方面入手，提出校企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才合作形式，并給出福建工程學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院的施行案例，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型創(chuàng)新人才良性培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高校與企業(yè)；合作；應(yīng)用型創(chuàng)新人才；工程教學(xué)

本文引用格式：黃旭紅,等.校企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才合作形式的構(gòu)建[J].教育現(xiàn)代化,2022,7(50):19-21,39.

TheConstructionontheCooperationModeofSchool-enterpriseCollaborativeCultivationofInnovativeTalents

HuangXu-hong1,XieHong-fei2,YeQing-zhou1

(1.SchoolofinformationScienceandengineeringofFujianuniversityofTechnology,FuzhouFujian;2.SchoolofHumanitiesofFujianuniversityofTechnology,FuzhouFujian)

Abstract:Applicationorientedcollegesanduniversitieshaveteachersandscientificresearchresources,andenterprisescanprovidestudentswithaninnovativepracticeenvironment.Basedontheadvantagesofschoolenterprisecooperation,thispaperanalyzestheproblemsintheprocessoftrainingtalentsbyschoolenterprisecooperation,andexploresthereasonableschemeforcultivatingappliedinnovativetalentsbyschoolenterprisecooperation.Collegesanduniversitiesshouldworkouttheideaandplanofdeepcooperationinthewholeprocessoftrainingappliedinnovativetalentsbyschoolenterprisecooperation,ensuretheinvestmentofbothcollegesandenterprisesinthecultivationofappliedinnovativetalents,letenterprisesgodeepintotheprocessofprojectteachingandstrengthenthecultivationofprehensivequality.Thispaperputsforwardthecooperationmodeofschoolenterprisecollaborativetrainingofappliedinnovativetalents,andgivestheimplementationcaseofSchoolofInformationScienceandEngineeringofFujianUniversityofTechnology,soastoprovidereferenceforthebenigncultivationofappliedinnovativetalents.

Keywords:Universitiesandenterprises;Cooperation;Innovativetalents;Projectteaching

一引言

當(dāng)前我國正施行創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)開展戰(zhàn)略，應(yīng)用型創(chuàng)新人才是急需的資源，而目前大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)新才能還不能完全符合應(yīng)用型創(chuàng)新人才的要求【1】。應(yīng)用型高校為培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才提供理論根底知識教育；而企業(yè)擁有研發(fā)設(shè)計(jì)和消費(fèi)資源，可為學(xué)生提供創(chuàng)新理論的環(huán)境。校企雙方假設(shè)可以很好地協(xié)同合作，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，可以為培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才創(chuàng)造更好的條件。目前校企協(xié)同存在許多問題，嚴(yán)重影響應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量[2,3]。因此，為形成合理的并易于實(shí)現(xiàn)的合作形式，需要深化研究解決校企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才過程中的問題。

二應(yīng)用型高校與企業(yè)協(xié)同過程中的問題

〔一〕學(xué)生與企業(yè)的理論工作環(huán)境不相適應(yīng)

目前校企合作人才培養(yǎng)措施主要是讓高年級學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，獲得理論鍛煉的時(shí)機(jī)。經(jīng)過幾年的實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)了許多問題。比擬普遍的一點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生假設(shè)只通過前三年學(xué)習(xí)，還無法到達(dá)企業(yè)對實(shí)習(xí)生的要求，甚至對很多企業(yè)來說，接收實(shí)習(xí)學(xué)生成為一種負(fù)擔(dān)【2】，致使有的學(xué)生在企業(yè)中無工作可做，只能充當(dāng)流水線工人做一些簡單的重復(fù)性工作，這些不是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的教育目的。因此，如何讓學(xué)生與企業(yè)要求相適應(yīng)，充分利用好企業(yè)環(huán)境鍛煉創(chuàng)新才能，就成為迫切需要解決的問題。

〔二〕企業(yè)深化學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的深度不夠

學(xué)生在企業(yè)的理論環(huán)節(jié)主要集中在大三到大四，而在前三年學(xué)習(xí)過程中企業(yè)參與度就比擬低，學(xué)生將理論應(yīng)用于行業(yè)理論的時(shí)機(jī)很少。而要利用企業(yè)優(yōu)勢培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，就需要高校與企業(yè)進(jìn)展更深一步的合作。國外一些大學(xué)在人才培養(yǎng)過程中，讓企業(yè)深化到教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，形成全程的深度合作，甚至派企業(yè)代表參與選舉校長[3-5]。但中國的體制與國外不同，這些做法不能照搬，而是需要我們根據(jù)中國高校的實(shí)際情況，借鑒一局部國外經(jīng)歷，創(chuàng)新思維，尋找契合點(diǎn)，在教學(xué)的各個(gè)過程加深合作。

〔三〕忽略對除專業(yè)技能以外其他綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，除了需要?jiǎng)?chuàng)新所需的專業(yè)技能外，還需要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、工程管理才能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能等綜合素質(zhì)。而目前校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的工作重點(diǎn)主要落在專業(yè)知識的傳授和專業(yè)才能的培養(yǎng)上，忽略了對工程管理才能等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。大局部學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程孵化不出來，或即使孵化出來了，也長不大。學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)往往只有形式，最后落實(shí)的極少。

三校企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的合作形式

從制定方案、保證投入、加深合作的深度和綜合素質(zhì)培養(yǎng)等幾個(gè)方面入手，總結(jié)出一套校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的合理形式。

〔一〕制定校企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才全過程中深度合作的思路和方案，貫穿大學(xué)工程教育的各階段

除了實(shí)習(xí)理論與畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，企業(yè)可以參與課程與實(shí)驗(yàn)建立，并提出意見，在到達(dá)根本教學(xué)目的的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生符合企業(yè)理論要求的才能。在擴(kuò)展學(xué)生的知識面的同時(shí)，進(jìn)展有針對性的工程工程理論訓(xùn)練，以獲得應(yīng)用型創(chuàng)新人才應(yīng)具備的綜合素質(zhì)，使學(xué)生與企業(yè)要求相適應(yīng)，在實(shí)習(xí)過程和以后的工作中能充分利用企業(yè)環(huán)境鍛煉創(chuàng)新才能。

〔二〕保證校企雙方對應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的投入

對校企合作人才培養(yǎng)中的企業(yè)實(shí)習(xí)不應(yīng)理解為高校為企業(yè)輸送免費(fèi)勞動(dòng)力，也不能單方面理解為企業(yè)義務(wù)參與高校的人才培養(yǎng)，合作雙方都應(yīng)對人才培養(yǎng)有一定投入。例如，企業(yè)為高校學(xué)生提供必要的理論環(huán)境，并配與學(xué)生指定的企業(yè)導(dǎo)師，給予學(xué)生實(shí)習(xí)過程中各方面的指導(dǎo)，同時(shí)也給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼；另一方面，高校應(yīng)有一定的理論場地和設(shè)備條件，包括教室和實(shí)驗(yàn)場地、相關(guān)設(shè)備和軟件等。雙方投入的不僅是設(shè)備物資，還需要投入人力資源。因此，教師應(yīng)積極與企業(yè)結(jié)合開展橫向課題，合作開發(fā)實(shí)驗(yàn)工程等進(jìn)展理論鍛煉，這樣企業(yè)也可以從高校得到創(chuàng)新資源。

〔三〕企業(yè)深化到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

為加深校企合作的深度，分別在課堂教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、工程理論等不同培養(yǎng)環(huán)節(jié)分類施行多樣化的校企合作。特別在改革教學(xué)法的同時(shí)，讓企業(yè)參加到工程教學(xué)中【6】。工程教學(xué)的課程工程、工程理論工程、畢業(yè)工程都邀請企業(yè)參加。課程工程在專業(yè)類課程教學(xué)中進(jìn)展，一般分布在3-6學(xué)期的，這樣企業(yè)從第3學(xué)期開始就參加到教學(xué)中，參與工程課題的設(shè)置和過程指導(dǎo)。工程理論工程是校企合作最充分的環(huán)節(jié)，學(xué)生第7學(xué)期全程到企業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)期內(nèi)在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)和校內(nèi)教師的監(jiān)視下，在企業(yè)中完成指定的工程理論工程，從而保證學(xué)生不會單純地成為免費(fèi)勞動(dòng)力，并且實(shí)在地在完成工程理論工程過程中培養(yǎng)創(chuàng)新才能。畢業(yè)工程主要配合第8學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)。局部在第7學(xué)期在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，會選擇一些企業(yè)課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。這些學(xué)生在企業(yè)和校內(nèi)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，進(jìn)展選題、搜集資料、制定方案、設(shè)計(jì)、測試等工作，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。企業(yè)參與工程教學(xué)，學(xué)生可以在企業(yè)的幫助下，得到大量課堂上所沒有的工程實(shí)際資料，提升創(chuàng)新的所需知識程度。同時(shí)，企業(yè)參與所制定的工程課題更切合實(shí)際，使學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)能符合當(dāng)前社會需求。企業(yè)在這樣的合作中也可以獲得好處，利用不同大小的工程課題讓學(xué)生進(jìn)展研究，獲得企業(yè)內(nèi)一些問題的解決方案【6】，同時(shí)預(yù)定優(yōu)秀學(xué)生，獲得良好的應(yīng)用型創(chuàng)新人才資源。

〔四〕校企合作加強(qiáng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

要培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，不僅需要傳授專業(yè)根底知識、培養(yǎng)學(xué)生的理論動(dòng)手、創(chuàng)新和系統(tǒng)集成才能，還要讓學(xué)生理解企業(yè)的工程管理過程，培養(yǎng)學(xué)生工程管理才能、團(tuán)隊(duì)合作和溝通才能、國際化視野等綜合素質(zhì)，以使學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的管理才能和開展目光。另外，邀請企業(yè)參與指導(dǎo)學(xué)生參加各級設(shè)計(jì)競賽，發(fā)揮企業(yè)對實(shí)際工程的把握才能，使學(xué)生在設(shè)計(jì)鍛煉中，提升工程創(chuàng)新才能和團(tuán)隊(duì)合作才能。

四福建工程學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院的理論

福建工程學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院近年來在通信工程等專業(yè)施行校企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的合作，與企業(yè)一起擬定校企協(xié)同深度合作的思路和方案，共同研究應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建"橫向分層循序漸進(jìn)、縱向多徑并駕齊驅(qū)";的理論教學(xué)體系。除了實(shí)習(xí)理論與畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，邀請企業(yè)參與課程與實(shí)驗(yàn)建立中并提出意見，以使在到達(dá)根本教學(xué)目的的同時(shí)，培養(yǎng)企業(yè)要求的理論才能。在擴(kuò)展學(xué)生的知識面的同時(shí)，進(jìn)展有針對性的工程工程理論訓(xùn)練，在實(shí)習(xí)過程中利用企業(yè)環(huán)境鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新才能。

校企合作一方面共建校內(nèi)企業(yè)級的理論平臺，共同編寫教材，共同開設(shè)實(shí)訓(xùn)工程。與ge、西門子、福建中國挪動(dòng)等多家企業(yè)共建，投入大量工業(yè)級的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，涉及自動(dòng)化、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)、挪動(dòng)通信、半導(dǎo)體等領(lǐng)域。保障校內(nèi)理論與企業(yè)理論對接，保障學(xué)生通過校內(nèi)理論可快速平滑過渡到校外工程理論，保障校內(nèi)基地可以滿足對外培訓(xùn)的需要。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生參與自制儀器設(shè)備23種，504臺套，自制設(shè)備在多個(gè)實(shí)驗(yàn)室廣泛使用。另一方面，合作共建大學(xué)生校外工程理論基地，結(jié)合開展橫向課題。與中國挪動(dòng)等多家企業(yè)合作建立多個(gè)校外工程理論基地。學(xué)生在企業(yè)理論半年以上，結(jié)合實(shí)際企業(yè)工程進(jìn)展訓(xùn)練。校企雙方共同指導(dǎo)學(xué)生成指定的工程理論工程，結(jié)合對學(xué)生的成果進(jìn)展評價(jià)，對提升學(xué)生創(chuàng)新理論才能有顯著的效果。其中，2個(gè)校外理論基地分別被評為國家級和省級大學(xué)生校外理論教育基地。同時(shí)，教師積極與企業(yè)結(jié)合開展橫向課題，資金總額到達(dá)800多萬元，不僅為企業(yè)解決了消費(fèi)問題，同時(shí)進(jìn)步了教師本身的理論和創(chuàng)新才能，對進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能產(chǎn)生了積極的影響。

在課堂教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、工程理論等不同培養(yǎng)環(huán)節(jié)，與企業(yè)開展深度的合作。與東方銳智等企業(yè)合作，共同研究和施行多項(xiàng)國家教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人工程，利用企業(yè)資源和資金實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。校企合作課程工程配合?接入網(wǎng)技術(shù)?、?RFiD原理及應(yīng)用?等一些較重要的專業(yè)類課程進(jìn)展。教師與企業(yè)工程師共同根據(jù)行業(yè)開展實(shí)際為這些專業(yè)課設(shè)置的工程課題，學(xué)生組成小組團(tuán)隊(duì)并選擇感興趣的工程課題。企業(yè)工程師參與學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)，提供課堂上所沒有的工程實(shí)際資料，使學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)更切合社會需求。在校企合作工程理論工程中，企業(yè)根據(jù)自身企業(yè)需求，為學(xué)生設(shè)定的工程題目。在學(xué)生完成工程理論工程過程中，企業(yè)工程師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，期間由企業(yè)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)展評分。工程完畢后，由校內(nèi)教師組成辯論專家組，對就學(xué)生工程理論工程成果進(jìn)展考核并給出辯論成績。學(xué)生的最終成績由企業(yè)和教師共同確定，使其反映學(xué)生理論和理論的綜合才能。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間完成工程理論工程，使其工程理論應(yīng)用才能得到了較大的鍛煉提升。在第7學(xué)期到企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生完成工程理論工程后，假設(shè)企業(yè)對其表現(xiàn)滿意，同時(shí)學(xué)生對該企業(yè)的工程感興趣，第8學(xué)期可以繼續(xù)留在該企業(yè)進(jìn)一步理論，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，在學(xué)校和企業(yè)各選擇一位企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師來共同指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題學(xué)生和企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)企業(yè)需求提出，然后和校內(nèi)指導(dǎo)教師商議后確定。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中進(jìn)展畢業(yè)設(shè)計(jì)，在企業(yè)的理論環(huán)境中進(jìn)展研究，解決切合行業(yè)需求的理論問題，獲得創(chuàng)新成果，其實(shí)際工作才能得到了很大的提升【6】。學(xué)生通過這樣的教學(xué)過程中與企業(yè)的接觸，獲得實(shí)際的理論知識和經(jīng)歷，很好地培養(yǎng)了理論動(dòng)手才能、工程創(chuàng)新才能、系統(tǒng)集成才能。觀察近幾年在企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生畢業(yè)論文，可以看出其內(nèi)容更具有理論性。由于設(shè)計(jì)題目、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)均來自于理論，這使其論文成果更具實(shí)際創(chuàng)新意義。

為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、工程管理才能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能等綜合素質(zhì)，邀請合作企業(yè)在課程講授、競賽指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等各方面深度合作。邀請合作企業(yè)專家參與講授?新技術(shù)專題?等課程，介紹企業(yè)進(jìn)展的新工程。不僅讓學(xué)生進(jìn)一步理解行業(yè)目前的新技術(shù)，讓學(xué)生理解企業(yè)的工程管理過程，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和國際化視野。同時(shí)，請企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，加強(qiáng)對系統(tǒng)集成才能、工程管理才能等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。除此之外，還邀請企業(yè)參與指導(dǎo)學(xué)生參加各級設(shè)計(jì)競賽，發(fā)揮企業(yè)對實(shí)際工程的把握才能，指導(dǎo)學(xué)生屢次獲得全國和福建省各類設(shè)計(jì)大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)生通