控二小學(xué)基于課標(biāo)的評價語文學(xué)科實(shí)施方案 (中年級)

歡迎下載內(nèi)容僅供參考控江二村小學(xué)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)評價”的語文學(xué)科實(shí)施方案一、基于課程標(biāo)準(zhǔn)評價實(shí)施方案的背景20139(2013)592016推出的重要舉措，意在減輕小學(xué)生，尤其是小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓孩子們健康快樂地成長。我校語文組根據(jù)文件精神，提出語文學(xué)科要科學(xué)設(shè)計評價容與要求。其一，要把語文學(xué)科的評價建立在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特征，合理設(shè)計評價目標(biāo)、評價容與評價方式。要在日常語文教學(xué)中加強(qiáng)過程性評價和表現(xiàn)性評價，探索通過課堂觀察及時評價學(xué)生表現(xiàn)。要注重表達(dá)表現(xiàn)、探究活動、社會實(shí)踐、作品展示等表現(xiàn)性任務(wù)的設(shè)計，細(xì)致觀察、興趣與習(xí)慣等。要設(shè)計符合語文學(xué)科特點(diǎn)的本校特色的評價體系，采用多種評價手段，實(shí)施多元評價，探索學(xué)年、學(xué)期等階段性評價。其二，語文教師要注重積累學(xué)生課堂表現(xiàn)、表現(xiàn)性任務(wù)完成情況、各類考查情況等第記錄，采取等第和評語相結(jié)合的形式，綜合反映學(xué)生語文學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r。對學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動力等評價結(jié)果采用等第表達(dá)，并結(jié)合學(xué)生個體學(xué)習(xí)情況，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識理解、學(xué)習(xí)能力等方面選擇若干要素進(jìn)行評語描述，真正提高學(xué)科評價的科學(xué)性。其三，教師要淡化評價的甄別、選拔功能，強(qiáng)化評價的診斷、改進(jìn)與激勵功能，明確基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評價不是對學(xué)生進(jìn)行評定或比較，而在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在目標(biāo)達(dá)成過程中的差距，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方案或向?qū)W生提供反饋信息，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。要重視評價數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析，客觀反映課程標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成情況，如實(shí)反映學(xué)生個體發(fā)展情況。要及時、明確、有針對地反饋評價結(jié)果，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的精準(zhǔn)指導(dǎo)，并采取有效措施改進(jìn)教學(xué)。二、“基于課程標(biāo)準(zhǔn)評價”的語文學(xué)科評價容的設(shè)計（一）日常評價——每周學(xué)習(xí)評價表我校三年級教研組的語文老師們根據(jù)不同階段的教學(xué)日標(biāo)制定的每周—評價表，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，不僅評價學(xué)生的知識、技能，更重視評價學(xué)生平時學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度?？囟W(xué)語文學(xué)科三年級課堂學(xué)習(xí)評價表班級 周次識字與寫字 閱讀 表達(dá)口語表達(dá)與書面表達(dá)1.能夠在讀中，自主擴(kuò)大識1.用普通話正確、流1.養(yǎng)成認(rèn)真聽他人說話字。 利、有感情地朗讀課者收聽廣播和音像資料的遇到不認(rèn)識或者不理解的文。 習(xí)慣。漢字主動查閱字典或者詢問2.能集中注意力默讀2.能理解并記住所聽容他人。 課文，邊讀邊思考。 主要意思，邊聽邊思考。3.有一定的默讀速度。3.能比較清楚地復(fù)述或轉(zhuǎn)的書寫習(xí)慣。書寫速度。簿本整潔。

能根據(jù)語言環(huán)境，讀述他們講話的主要容。準(zhǔn)多音字，能聯(lián)系生活4.能根據(jù)需要與他們進(jìn)實(shí)際，運(yùn)用工具書等資交流，表達(dá)自己的想法。料，理解詞語意思。 5.能聯(lián)系生活實(shí)際和閱5.能夠質(zhì)疑問難，自己體驗(yàn)，積累寫作的素材。思考問題，積極參與討6.能根據(jù)題目和提示把論問題。6.古詩文。

寫作要求，擬定寫作提綱。自己評優(yōu)秀良好優(yōu)秀良好優(yōu)秀良好合格須努力合格須努力合格須努力老師評優(yōu)秀良好優(yōu)秀良好優(yōu)秀良好合格須努力合格須努力合格須努力7.有課外閱讀7.有課外閱讀的興趣和習(xí)慣，經(jīng)常閱讀報刊、雜志和兒童讀物。以往對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價主要是通過書面測試，往往不能全面評價學(xué)生的綜合能力，書面的測試不理想，會挫傷孩子學(xué)習(xí)的自信心，低年級我們已經(jīng)不對學(xué)生進(jìn)行書面考試。但是小學(xué)三年級，經(jīng)過教研組的討論，秉承“讓每個孩子享受語文”的理念，開展自己給自己評分的活動，對學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的綜合評價，綜合考查學(xué)生聽、說、讀、寫的語文綜合能力。讓孩子們在精彩紛呈的活動中親近語文，走進(jìn)語文，享受語文；讓語文融入孩子的生活、學(xué)習(xí)中。附件控江二村小學(xué)2016學(xué)年第一學(xué)期三年級語文第一、二單元測驗(yàn)書寫習(xí)慣學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)業(yè)成績書寫習(xí)慣學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀 良好 優(yōu)秀 良好 優(yōu)秀 良好合格須努力合格須努力合格須努力一、基礎(chǔ)看拼音寫詞語。huáng hūn bí liáng āo qǐng shāng liang màntiáosīlǐlí mng cángtúbáshè īngyǒujìnyǒu óngguānghuànfā加部首組成另一個字，再組詞。倉（（）肖（（）（（）()（）照樣子把句子寫具體。例：珊很痛苦。她雙腿劇烈灼痛，兩肋像被緊緊夾住似的，呼吸困難。媽媽非常關(guān)心我。4．積累。“ 《 。按照課文容填空。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它們 ， ，， 。二、閱讀短文，完成練習(xí)（一）在一棵大樹上，畫眉遇到了啄木鳥?！白哪绝B大姐，讓我們進(jìn)行歌唱比賽吧！”畫眉說完，便唱了起來。它那優(yōu)（）鳥（）比畫眉差遠(yuǎn)了?！拔覀冊賮肀日l的衣服好看行嗎？畫眉更加得意（ 啄木鳥的衣服然不如它的艷麗?！拔覀冊賮肀荣悺边@時，一直在打盹的白樹睜開眼睛，粗聲粗氣地說：“你們還是比比保護(hù)森林的貢獻(xiàn)吧！”畫眉嬌柔的聲音戛然而止。1.果然 因?yàn)?而且2.從文中找出下列詞語的反義詞暗淡——（ ） 失意——（ ） 細(xì)聲細(xì)氣——（ 3.給文章擬個恰當(dāng)?shù)念}目。以下選項(xiàng)最能說明這個故事道理的是（。ABC誰對人類貢獻(xiàn)大，誰就是真正的勝利者。（二）猴子種果樹猴子聽說水果含有豐富的維生素C，可以幫助消化，滋潤皮膚，就從果園里面偷了一棵杏樹，種在自己家門口，天天澆水，施肥，等待將來吃杏子。正當(dāng)杏樹成活的時候，門口榆樹上的一只老烏鴉“哇哇”地對猴子說歡迎下載兄弟，你怎么能種杏樹呢？有句農(nóng)諺‘杏四桃三’。杏樹四年才能結(jié)(jièjie)果，你能等得及嗎？”猴子一想：對！四年太長，我可等不及。于是拔了杏樹，改種了桃樹。正當(dāng)桃樹成活的時候，烏鴉又“哇哇”地對猴子說：“猴兄弟，你怎么能種桃樹呢？有句農(nóng)諺‘桃三櫻二’。種桃樹再短也得(dedei)三年才能結(jié)果，你有耐心嗎？”就這樣，這只沒有主見的猴子，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻樹，種了一輩子的果樹，到頭來什么果子也吃不到。在括號里選擇正確的音節(jié)，打上“√ 。小猴子種果樹的先后順序是：種 ，種 ，種 結(jié)果什么也沒種成。烏鴉說的兩句農(nóng)諺是“ ”和“ 。聯(lián)系上下文，仿照第三小節(jié)，補(bǔ)充短文第五小節(jié)的容寫在橫線上。猴子為什么到頭來什么果子也吃不到？三、看圖寫話：仔細(xì)觀察畫面，想一想小刺猬在干什么？它是怎么做的？結(jié)果怎樣？請你把三幅圖連起來看清楚，然后展開想象，以《小刺猬找媽媽》為題，把這個故事寫下來。注意：12250字。書寫習(xí)慣學(xué)習(xí)態(tài)度書寫習(xí)慣學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀/r/