高三小說閱讀系列學(xué)案講評(píng)課件

小說閱讀系列學(xué)案講評(píng)答案小說閱讀系列學(xué)案講評(píng)答案《平凡的世界》一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想?！镀椒驳氖澜纭?.下列對(duì)小說內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.金秀和蘭香到旅店找孫少平，想陪他出去到街上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，兩個(gè)妹妹都希望幫助哥哥，希望哥哥早日擺脫痛苦。B.慌忙地收拾東西，用毛巾揩去淚痕,但還是被妹妹看出了端倪，說明孫少平的內(nèi)心遭到的打擊是巨大的。C.盡管少平的兩個(gè)妹妹都裝著沒有看見門背后的一堆碎鏡片,但是他還是受到了刺激，悄悄地離開了她們。D.小說結(jié)尾寫孫少平回到了煤礦,沒有留在大城市工作,他感覺在“平凡的世界”里，自己的生命也有意義。1.下列對(duì)小說內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）2.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“你啊!為什么不敢正視自己的不幸呢?”小說改用第二人稱，表現(xiàn)出孫少平審視自己、剖析自己的心理。B.“你這可笑的駝鳥心理”，這個(gè)句子通過語言描寫，表現(xiàn)孫少平的自嘲，同時(shí)也在鼓勵(lì)自己不要一味躲避。C.文中把傷疤比作調(diào)皮孩子劃下的驚嘆號(hào)，形象地寫出了傷疤很長的特點(diǎn),這樣的傷疤深深地傷害。D.“高聳的選煤樓、雄偉的砰石山和黑油油的煤堆”，作者用三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的短語，寫出了大牙灣煤礦的特點(diǎn)。2.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）3.從文中可看出孫少平的情感經(jīng)歷了哪些變化？（4分）①因臉上的傷疤內(nèi)心痛苦，無法忍受別人的眼光。②和妹妹交談后，行走在街上，變得坦然甚至亢奮起來。③晚上給妹妹寫信的時(shí)候，內(nèi)心已平靜下來。（答出一點(diǎn)給1分，答出兩點(diǎn)給2分，答出三點(diǎn)給4分。）3.從文中可看出孫少平的情感經(jīng)歷了哪些變化？（4分）4.從小說中可以看到，孫少平的經(jīng)歷可謂不平凡，那么如何理解小說的標(biāo)題“平凡的世界”?請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容加以分析。（6分）①“平凡的世界”在文本中指孫少平選擇回到煤礦過平凡的生活。②“平凡的世界”，還指以孫少平為代表的的平凡的人們，要戰(zhàn)勝生活中的艱辛，追求屬于自己的幸福。③平凡之中蘊(yùn)含著不平凡，不平凡之后又歸于平凡，兩者對(duì)立又統(tǒng)一，這正是平凡世界里很多人的生活狀態(tài)。（每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可得滿分6分。）4.從小說中可以看到，孫少平的經(jīng)歷可謂不平凡，那么如何理解《天囂》一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。《天囂》一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。2.①作為線索貫穿情節(jié)始終．全文情節(jié)圍繞“渴”這一中心，從隊(duì)員受困受渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展開故事．②塑造人物形象．通過隊(duì)員受困受渴這一事件，塑造出不畏艱險(xiǎn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱心救人的科研工作者形象．③揭示主題．圍繞受困受渴到得瓜解渴這一事件，揭示出幫助別人就是幫助自己的人生哲理．2.①作為線索貫穿情節(jié)始終．全文情節(jié)圍繞“渴”這一中心，從隊(duì)3.①因?yàn)槁牪欢勺迦罕姷脑捤猿闪酥i，文章以美好圓滿的“美好的謎”為結(jié)尾，突出了幫助別人就是幫助自己這一溫暖主旨．②以這個(gè)未解的“美好的謎”為結(jié)尾，留有想象空間，引發(fā)讀者的想象．③以得瓜解渴的“美好的謎”為結(jié)尾，使情節(jié)反轉(zhuǎn)，出人意料，增強(qiáng)小說的戲劇張力．3.①因?yàn)槁牪欢勺迦罕姷脑捤猿闪酥i，文章以美好圓滿的“美《馬蘭花》一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想?！恶R蘭花》一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。2.①明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。②設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說的主題；③明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。2.①明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還3.①樸實(shí)善良。聽說麻嬸的不幸后，不時(shí)發(fā)呆，并及時(shí)到醫(yī)院探視。②善解人意。見麻嬸女兒傷心，便不再提借錢的事；丈夫?qū)λ粷M，她盡量忍讓。③做人有原則。盡管掙錢不易，但不為錢傷害情義；丈夫言行過分，她會(huì)據(jù)理力爭。3.①樸實(shí)善良。聽說麻嬸的不幸后，不時(shí)發(fā)呆，并及時(shí)到醫(yī)院探視4.具體分析：①第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)”，強(qiáng)忍淚水的背后，是受到丈夫指責(zé)后的委屈與隱忍。②第二次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對(duì)丈夫不明人情事理、斤斤計(jì)較的氣憤與不滿。③最后一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水的背后，是對(duì)麻嬸去世的惋惜，對(duì)麻嬸女兒知恩圖報(bào)的感激，以及對(duì)丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。說明效果：三次描寫，層層遞進(jìn)，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了“人間自有真情在”的主題。4.具體分析：①第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)”，強(qiáng)忍淚水的背后船過青浪灘一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。船過青浪灘一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。5．①“我”是小說的線索人物，使內(nèi)容更加緊湊、集中。②“我”是故事的見證者，增加故事的真實(shí)性。③借“我”的反應(yīng)，側(cè)面表現(xiàn)青浪灘的兇險(xiǎn)。船過青浪灘時(shí)，“我”如“頭暈?zāi)垦！薄笆曮@叫”。④“我”推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。因“我”去壓船篙，最終導(dǎo)致意外發(fā)生。（答出三點(diǎn)即可，意思對(duì)即可得分）5．①“我”是小說的線索人物，使內(nèi)容更加緊湊、集中。6．①船過險(xiǎn)灘，惡浪退去，象征人生不會(huì)一帆風(fēng)順，要勇敢應(yīng)對(duì)人生險(xiǎn)阻。②鸕鶿求神保佑，沒能阻止厄運(yùn)，說明命運(yùn)應(yīng)掌握在人自己手中，相信虛妄的神是愚蠢的。③過灘招佬意外遇難，但灘姐依然拿篙行船，表明人生總會(huì)遭遇意外苦難，但仍應(yīng)堅(jiān)忍前行。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可得分）6．①船過險(xiǎn)灘，惡浪退去，象征人生不會(huì)一帆風(fēng)順，要勇敢應(yīng)對(duì)人親親土豆一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。親親土豆一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。5.（1）勤勞肯干，對(duì)生活的要求不多。秦山是禮鎮(zhèn)種土豆的大戶，收獲總是最多的；生病時(shí)只是想著“誰要是進(jìn)城給我捎回兩斤梨來吃就好了?！保?）體恤妻子，對(duì)妻子充滿柔情。有病舍不得花錢看，總是替妻子著想，擔(dān)心自己過世后妻子受苦。（3）對(duì)生活充滿熱愛與不舍。生命最后的日子，悄悄從醫(yī)院跑回去，收獲自己語氣中共同種植的土豆。有病舍不得花錢看，總是替妻子著想，擔(dān)心自己過世后妻子受苦，可見其對(duì)妻子的愛。5.（1）勤勞肯干，對(duì)生活的要求不多。秦山是禮鎮(zhèn)種土豆的大戶6.①是行文的線索：小說起筆于土豆花開，終筆于秦山的墳?zāi)股蠞L下來的寄托著愛與掛念的土豆，中間多次寫到土豆，土豆花，是串聯(lián)全篇的線索。②概括了小說的情節(jié)。從秦山夫要種植收獲土豆到秦山病倒還念著起土豆，到最終安葬時(shí)的土豆的陪伴和妻子與土豆的溝，情節(jié)開展緊緊國繞著土豆這一充滿著人同溫情的物象。③襯托了人物的關(guān)系與情感，幫助定成了人物形象的塑造：土豆承載了秦山夫妻對(duì)生活的熱愛，對(duì)此的體恤、終愛，成了兩人情感溝通的橋梁，見證了兩人的相端以土豆和土豆花也最終成為閉阻相隔的兩個(gè)人對(duì)此愛與思念的精神寄托。④深化了小說的主題：小說最后從攻頂上滾落的土豆是秦山生命的象征，也象征了他對(duì)妻子的愛，這種愛讓死亡不再是不可逾越的黑暗，深化了作品的主旨。6.①是行文的線索：小說起筆于土豆花開，終筆于秦山的墳?zāi)股蠞L烏米一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。烏米一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。魯迅《祝?！分械摹拔摇奔仁遣豢苫蛉钡娜宋镄蜗?又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見證者,其重要性與本篇中的“我”相似。請(qǐng)賞析《烏米》中“我”的形象與作用。(1)我是一個(gè)對(duì)不幸者富有同情心，對(duì)人性之美滿懷敬意，對(duì)現(xiàn)實(shí)有清醒認(rèn)識(shí)的形象。(2)作用:①使文中的人和事更具真實(shí)感;②“我”是貫串全文的線索;③借“我”的感觸揭示全文主旨;④通過“我”對(duì)烏米的情感態(tài)度突出烏米的形象。（附：《祝福》中“我”的形象作用①通過“我”的軟弱無力表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)封建思想與倫理道德禁錮整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)狀;②“我”是串聯(lián)故事線索的人物,《祝?！返墓适虑楣?jié)是通過“我”的所見所聞所憶串聯(lián)起來的;③作者通過“我”的所見所聞來突出祥林嫂的悲慘遭遇、魯四老爺?shù)睦淇釤o情,使人物形象更鮮明,增強(qiáng)故事的真實(shí)感;④通過“我”的所感,來抒發(fā)感情,發(fā)表議論,增強(qiáng)作品的感染力,深化主題。）魯迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象,又是主人公祥林1.本文著意勾勒了烏米的形象，請(qǐng)從兩個(gè)方面概括烏米的主要性格特征。（各不超過兩個(gè)詞）（2分）2.指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。（5分）3.（5分）⑴請(qǐng)用一句概括烏米歌聲的情感內(nèi)涵。（不超過10個(gè)字）（2分）⑵文中反復(fù)寫她的歌聲有何目的？（3分）1.本文著意勾勒了烏米的形象，請(qǐng)從兩個(gè)方面概括烏米的主要性格1.本文著意勾勒了烏米的形象，請(qǐng)從兩個(gè)方面概括烏米的主要性格特征。（各不超過兩個(gè)詞）（2分）⑴堅(jiān)忍（執(zhí)著）⑵樂觀2.指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。（5分）手法：①襯托（以動(dòng)寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨(dú)無助的處境；③暗示人物的命運(yùn)。1.本文著意勾勒了烏米的形象，請(qǐng)從兩個(gè)方面概括烏米的主要性格3.（5分）⑴請(qǐng)用一句概括烏米歌聲的情感內(nèi)涵。（不超過10個(gè)字）（2分）⑵文中反復(fù)寫她的歌聲有何目的？（3分）⑴憂怨中充滿希望⑵①更充分地表現(xiàn)烏米復(fù)雜的內(nèi)心世界，有利于揭示烏米的性格；②喚起讀者對(duì)她的深切同情；③渲染氣氛，使全篇籠罩在明亮與灰暗交織的基調(diào)中，增強(qiáng)了文章的感染力。3.（5分）微紀(jì)元(節(jié)選)一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。微紀(jì)元(節(jié)選)一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。請(qǐng)簡要分析文中先行者的心理變化過程。①先行者著陸之前,已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難的發(fā)生,一方面心存僥幸,一方面又深知連僥幸也不過是幻想,心情復(fù)雜糾結(jié);②著陸后親身感受到地球的荒涼,自認(rèn)是宇宙間最后一個(gè)人類,巨大的孤獨(dú)感和絕望使他瀕臨崩潰;③意識(shí)到畫面有可能并非虛擬,感到震撼,重新燃起了希望。請(qǐng)簡要分析文中先行者的心理變化過程。下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.當(dāng)城市圖像出現(xiàn)后，本文開頭部分營造出的沉郁氛圍變得較為輕快，這兩種氛圍的更替，給讀者帶來了一種奇幻的閱讀體驗(yàn)。B.地球領(lǐng)袖是一位十幾歲的、天真的、嬌滴滴的漂亮姑娘，這一形象來自先行者的大腦信號(hào)，是他對(duì)人類美好記憶的一部分。C.先行者著陸后，看到天空是“黎明或黃昏時(shí)的深藍(lán)色”，孤獨(dú)的感覺是像被雪崩所埋，這都是以身心感受來寫先行者對(duì)過去地球的深刻眷念。D.姑娘率眾在廣場(chǎng)等候、迎接先行者“前輩”，間接說明“微紀(jì)元”的人們繼承了以往的人類文明，科技水平已經(jīng)很高。下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。(6分)①科幻小說中的“科學(xué)”是“幻想”的基礎(chǔ)。本文情節(jié)的基本框案，即地球?yàn)?zāi)難及文明重生，就是在宇宙科學(xué)基礎(chǔ)上演繹的；而文中細(xì)節(jié)如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學(xué)事實(shí)。②科幻小說中的“幻想”雖然立足于“科學(xué)”，但更要突破具體科技的限制，充分發(fā)揮想象力，將人文關(guān)懷與科學(xué)意識(shí)融匯在一起。本文幻想出來的“宏紀(jì)元”與“微紀(jì)元”，有一定科學(xué)因素，主旨則是對(duì)人類文明的思考。結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。(6分)小哥兒倆一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。小哥兒倆一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。二乖的天真可愛表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡要概括。外貌憨態(tài)可掬;言行稚拙,愛模仿;情感表達(dá)率真;注意力易轉(zhuǎn)移;喜愛小動(dòng)物,好奇心強(qiáng)。分析人物形象要抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫。從文中找到相關(guān)的句子,聯(lián)系情節(jié)加以概括。①看見八哥,“二乖的嘴總沒有閉上,他的小腮顯得更加飽滿”。②八哥被野貓吃了,哥哥要報(bào)仇,二乖“也挽起袖子,露出肥短的胳臂,圓睜著淚還未干的小眼”。③去后院找野貓報(bào)仇,發(fā)現(xiàn)破木箱,看見破木箱里有兩個(gè)小腦袋便好奇地趕緊跑近前看去,“高興得要叫起來”。抓住這些句子不難概括出二乖的形象特點(diǎn)。二乖的天真可愛表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡要概括。外貌憨態(tài)可掬;言行1．小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長的？請(qǐng)簡要分析。（6分）2．分析小說畫線部分的景物描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。（4分）3．小說敘述了小哥兒倆的日常故事，請(qǐng)?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度。（6分）1．小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長的？請(qǐng)簡要分析。（6分1．小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長的？請(qǐng)簡要分析。（6分）經(jīng)濟(jì)狀況良好：家有廚子和花園等；文化氛圍濃厚：家有書房，經(jīng)?？磻?，注重教育等；人際關(guān)系和諧：尊重孩子，兄弟友愛，主仆融治等。1．小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長的？請(qǐng)簡要分析。（6分2．分析小說畫線部分的景物描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。（4分）鳥語花香與溫暖的陽光，營造了充滿生機(jī)的氛圍，為人物的興趣轉(zhuǎn)移和情緒變化作鋪墊；“日光”“西邊的白粉墻”等描寫，為二乖在墻邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆。2．分析小說畫線部分的景物描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。（4分）3．小說敘述了小哥兒倆的日常故事，請(qǐng)?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度。（6分）對(duì)童真童趣的欣賞；對(duì)兒童成長的關(guān)注；對(duì)母愛的頌揚(yáng)；對(duì)和諧家庭氛圍的贊許；對(duì)善良人性的禮贊。3．小說敘述了小哥兒倆的日常故事，請(qǐng)?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那榈嚼婊ㄍ腿ヒ?、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。到梨花屯去一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。情節(jié)結(jié)構(gòu)：序幕：交代小說主要內(nèi)容，引出故事情節(jié)，激發(fā)讀者興趣。開端:老趙、謝主任偶遇。發(fā)展:老趙、謝主任消除隔閡。高潮:趕車?yán)先酥v述填溝往事。結(jié)局:照應(yīng)開頭,深化農(nóng)村建設(shè)向前發(fā)展這一時(shí)代主題。情節(jié)結(jié)構(gòu)：1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說中的“包隊(duì)”“定產(chǎn)到組”等詞語，以及關(guān)于“安徽”的報(bào)道，都指向改革初期的現(xiàn)實(shí)，在今天又使小說具有記錄歷史的意味。B.謝主任感慨報(bào)道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車?yán)先穗S后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”，對(duì)謝主任予以嘲諷與回?fù)?。C.小說前半部分描寫了兩個(gè)下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡，后半部分轉(zhuǎn)而描寫趕車?yán)先酥v述填溝等往事，進(jìn)一步深化了時(shí)代主題。D.小說多次寫到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現(xiàn)”“越來越平坦”等，既是寫實(shí)，又使最后一段自然地傳達(dá)出“柳暗花明又一村”的愿景。1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是2.小說中有多處景物描寫，請(qǐng)分析其功能。2.①到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事開展提供自然背景；②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化以及謝趙二人的心理變化；③使小說具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息。3.兩個(gè)乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。3.第一問：兩個(gè)乘客的沉默，是由于趕車?yán)先说脑捠顾麄儺a(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入沉思。第二問：首尾都寫到兩個(gè)乘客的沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意；小說在開頭提示“回過頭來看一看”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事中所包含的深刻意味。2.小說中有多處景物描寫，請(qǐng)分析其功能。送一朵荷花一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。送一朵荷花一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。7．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．小說第三段寫“有點(diǎn)事”而并不言明，在情節(jié)的逐步推進(jìn)后才揭示內(nèi)容，前有伏筆后有照應(yīng)，銜接自然，使故事更具有可讀性。B．小說以第三人稱敘述故事,客觀詳細(xì)地展現(xiàn)了將軍戎馬倥傯的一生，并且多用短句，既有效調(diào)節(jié)了敘事節(jié)奏，又增強(qiáng)了抒情性。C．對(duì)于將軍“悄悄打開保險(xiǎn)箱”“撫摸盒子”等行為，眾人雖疑惑，但“都不問是什么”,主要是照顧將軍感受，怕引起他的憂愁。D．作者使用“國軍”“拉壯丁”“撤退”“海峽”等詞，將故事置身于特殊的歷史背景之中，反映社會(huì)動(dòng)蕩對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。7．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（8．小說是如何塑造“將軍”這一人物形象的？請(qǐng)結(jié)合全文分析。①正面描寫。通過動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫著力表現(xiàn)將軍對(duì)家鄉(xiāng)的思念。②側(cè)面表現(xiàn)。通過妻兒的疑惑以及兒子最后的落淚著力表現(xiàn)將軍內(nèi)心的愁苦。③環(huán)境烘托。將將軍置于特定的歷史背景中,表現(xiàn)將軍被迫當(dāng)兵的無奈和對(duì)歸家的渴望。8．小說是如何塑造“將軍”這一人物形象的？請(qǐng)結(jié)合全文分析。9．小說結(jié)尾處描寫金湖荷塘的景象有何作用？請(qǐng)結(jié)合全文賞析。①內(nèi)容上,運(yùn)用比喻,形象的描繪了金湖荷花盛開的景象,營造靜謐、祥和的氛圍。②情節(jié)上,照應(yīng)前文將軍的回憶和夢(mèng)境,也暗示將軍兒子完成了他的心愿,讓他魂歸故土。③主題上,以荷花盛開之美好,寄托作者的對(duì)“回歸”的美好愿望,升華了小說的主旨。④表達(dá)效果上,以溫馨、美好之景作結(jié),給讀者帶來閱讀美感,并留下豐富的想象空間。9．小說結(jié)尾處描寫金湖荷塘的景象有何作用？請(qǐng)結(jié)合全文賞析。黃昏一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。黃昏一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。小說開頭劃線部分的環(huán)境描寫在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析。①為人物出場(chǎng)做鋪墊。小說開頭寫暮色蒼茫，夜幕昏暗，這為小說中三個(gè)失意落魄的人物的出場(chǎng)提供了昏暗模糊的背景。②使情節(jié)展開自然合理。因?yàn)榛璋档沫h(huán)境，使得老人丟香皂、找香皂，葛爾特茨比從懷疑到相信進(jìn)而資助年輕人等一系列情節(jié)的展開自然而合理。③暗示了故事的結(jié)局。開頭昏暗凄涼的背景暗示了葛爾特茨比從懷疑一切到最終被騙的可悲結(jié)局。小說開頭劃線部分的環(huán)境描寫在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，請(qǐng)結(jié)合作品7．下列關(guān)于文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.小說刻意描繪了一起在黃昏時(shí)分的欺詐事件，使小說的故事背景、社會(huì)背景、人物命運(yùn)等都涂染上了“黃昏”的具象而強(qiáng)烈的象征意義。B.小說圍繞“一塊香皂”敘事寫入，三個(gè)人物、全部事件都跟香皂有關(guān)。它既能推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，又對(duì)刻畫人物、表現(xiàn)主題有著重要的作用。C．作品情節(jié)構(gòu)思撲朔迷離，以開放的架構(gòu)給讀者預(yù)留了再創(chuàng)作的空間，使小說具有了“歐·亨利”式幽默滑稽的效果，引人深思，耐人尋味。D.小說寫出了小人物的“黃昏人生”，展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的“黃昏社會(huì)”，并對(duì)“黃昏人生”背后的人性價(jià)值墮落給予了不露聲色的審視和批判。7．下列關(guān)于文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是有人說：“小說給出的意料之外、情理之中的結(jié)局并非那么簡單，看似是年輕人單獨(dú)行騙，其實(shí)是年輕人和老先生合作設(shè)局甚至其中諾爾曼·葛爾特茨比曾經(jīng)可能也是個(gè)騙子?！闭?qǐng)針對(duì)這段話中的后兩種觀點(diǎn)在文中找出依據(jù)。①“年輕人和老先生合作行騙”：“老先生”離開長凳時(shí)遺落了香皂，“他坐過的地方幾乎立即就被一個(gè)年輕人占領(lǐng)了”。這便是合作的明證——不能將空位讓與無關(guān)之人占據(jù)。(2分)②“諾爾曼·葛爾特茨比曾經(jīng)也是個(gè)騙子”：葛爾特茨比初見“年輕人”時(shí)，一眼就看出他的企圖是為了引起自己的注意。對(duì)方尚未說話，僅僅一個(gè)表情就使他立刻警覺起來。他不動(dòng)聲色地聽完“年輕人”的故事，嘴上應(yīng)付說“并非完全不可能”而內(nèi)心已經(jīng)確認(rèn)對(duì)方是個(gè)幼稚的騙子，然后得意地指出行騙劇本中的破綻。他對(duì)“年輕人”的言行有著準(zhǔn)確的了解，說明他深諳其道，可能曾經(jīng)也是“同道中人”。（4分）（文中依據(jù)不止一處，言之成理即可。）有人說：“小說給出的意料之外、情理之中的結(jié)局并非那么簡單，看小說采用第三人稱的視角來敘事，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勥@樣寫的好處。小說以第三人稱視角來展開故事。好處：①有利于對(duì)葛爾特茨比的心理進(jìn)行深入描寫，更好地塑造主人公的形象；②有利于講清故事的來龍去脈：③從葛爾特茨比的角度去觀察其他人物，有利于刻畫其他人物形象，更容易揭示小說的主旨。小說采用第三人稱的視角來敘事，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勥@樣寫的好處。小說中的諾爾曼·葛爾特茨比有哪些性格特征?請(qǐng)簡要分析。①失意落魄。因?yàn)樗X得黃昏是失敗者的時(shí)刻。②戒備心強(qiáng)，年輕人的神情坦然讓他產(chǎn)生了警覺，最終識(shí)破了他的詭計(jì)。③善良熱心。發(fā)現(xiàn)掉落的香皂后趕快去追趕年輕人并加以歸還，還借給他錢幫他渡過難關(guān)。④善于自我反省。告誡自己不能自作聰明，不能僅僅憑一時(shí)的情況就給一個(gè)人下判斷。小說中的諾爾曼·葛爾特茨比有哪些性格特征?請(qǐng)簡要分析。本篇小說的情節(jié)設(shè)計(jì)精巧，題目也富有深意。請(qǐng)你就題目“黃昏”和情節(jié)、主題之間的關(guān)系談?wù)勛约旱目捶ā＂傩≌f的題目“黃昏”有兩層含義。一個(gè)是真實(shí)的時(shí)間，海德公園的黃昏，一個(gè)是葛爾特茨比所認(rèn)為的失敗的時(shí)刻。②黃昏，不僅交代了故事發(fā)生的時(shí)間，也為人物的出場(chǎng)、故事的展開提供了一個(gè)模糊昏暗的背景；③因?yàn)辄S昏，才使得老人不能發(fā)現(xiàn)自己丟失的香皂，“我”沒看到座位下的香皂，而年輕人也因沒能看到香皂而使自己露出破綻，被我“識(shí)破”，情節(jié)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折起伏；④因?yàn)辄S昏，才能在老人找尋香皂的過程中最終展現(xiàn)出各個(gè)人物的性格，從而揭示小說的主旨。本篇小說的情節(jié)設(shè)計(jì)精巧，題目也富有深意。請(qǐng)你就題目“黃昏”和小說閱讀系列學(xué)案講評(píng)答案小說閱讀系列學(xué)案講評(píng)答案《平凡的世界》一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想?！镀椒驳氖澜纭?.下列對(duì)小說內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.金秀和蘭香到旅店找孫少平，想陪他出去到街上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，兩個(gè)妹妹都希望幫助哥哥，希望哥哥早日擺脫痛苦。B.慌忙地收拾東西，用毛巾揩去淚痕,但還是被妹妹看出了端倪，說明孫少平的內(nèi)心遭到的打擊是巨大的。C.盡管少平的兩個(gè)妹妹都裝著沒有看見門背后的一堆碎鏡片,但是他還是受到了刺激，悄悄地離開了她們。D.小說結(jié)尾寫孫少平回到了煤礦,沒有留在大城市工作,他感覺在“平凡的世界”里，自己的生命也有意義。1.下列對(duì)小說內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）2.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“你啊!為什么不敢正視自己的不幸呢?”小說改用第二人稱，表現(xiàn)出孫少平審視自己、剖析自己的心理。B.“你這可笑的駝鳥心理”，這個(gè)句子通過語言描寫，表現(xiàn)孫少平的自嘲，同時(shí)也在鼓勵(lì)自己不要一味躲避。C.文中把傷疤比作調(diào)皮孩子劃下的驚嘆號(hào)，形象地寫出了傷疤很長的特點(diǎn),這樣的傷疤深深地傷害。D.“高聳的選煤樓、雄偉的砰石山和黑油油的煤堆”，作者用三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的短語，寫出了大牙灣煤礦的特點(diǎn)。2.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）3.從文中可看出孫少平的情感經(jīng)歷了哪些變化？（4分）①因臉上的傷疤內(nèi)心痛苦，無法忍受別人的眼光。②和妹妹交談后，行走在街上，變得坦然甚至亢奮起來。③晚上給妹妹寫信的時(shí)候，內(nèi)心已平靜下來。（答出一點(diǎn)給1分，答出兩點(diǎn)給2分，答出三點(diǎn)給4分。）3.從文中可看出孫少平的情感經(jīng)歷了哪些變化？（4分）4.從小說中可以看到，孫少平的經(jīng)歷可謂不平凡，那么如何理解小說的標(biāo)題“平凡的世界”?請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容加以分析。（6分）①“平凡的世界”在文本中指孫少平選擇回到煤礦過平凡的生活。②“平凡的世界”，還指以孫少平為代表的的平凡的人們，要戰(zhàn)勝生活中的艱辛，追求屬于自己的幸福。③平凡之中蘊(yùn)含著不平凡，不平凡之后又歸于平凡，兩者對(duì)立又統(tǒng)一，這正是平凡世界里很多人的生活狀態(tài)。（每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可得滿分6分。）4.從小說中可以看到，孫少平的經(jīng)歷可謂不平凡，那么如何理解《天囂》一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想?！短靽獭芬?、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。2.①作為線索貫穿情節(jié)始終．全文情節(jié)圍繞“渴”這一中心，從隊(duì)員受困受渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展開故事．②塑造人物形象．通過隊(duì)員受困受渴這一事件，塑造出不畏艱險(xiǎn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱心救人的科研工作者形象．③揭示主題．圍繞受困受渴到得瓜解渴這一事件，揭示出幫助別人就是幫助自己的人生哲理．2.①作為線索貫穿情節(jié)始終．全文情節(jié)圍繞“渴”這一中心，從隊(duì)3.①因?yàn)槁牪欢勺迦罕姷脑捤猿闪酥i，文章以美好圓滿的“美好的謎”為結(jié)尾，突出了幫助別人就是幫助自己這一溫暖主旨．②以這個(gè)未解的“美好的謎”為結(jié)尾，留有想象空間，引發(fā)讀者的想象．③以得瓜解渴的“美好的謎”為結(jié)尾，使情節(jié)反轉(zhuǎn)，出人意料，增強(qiáng)小說的戲劇張力．3.①因?yàn)槁牪欢勺迦罕姷脑捤猿闪酥i，文章以美好圓滿的“美《馬蘭花》一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想?！恶R蘭花》一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。2.①明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。②設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說的主題；③明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。2.①明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還3.①樸實(shí)善良。聽說麻嬸的不幸后，不時(shí)發(fā)呆，并及時(shí)到醫(yī)院探視。②善解人意。見麻嬸女兒傷心，便不再提借錢的事；丈夫?qū)λ粷M，她盡量忍讓。③做人有原則。盡管掙錢不易，但不為錢傷害情義；丈夫言行過分，她會(huì)據(jù)理力爭。3.①樸實(shí)善良。聽說麻嬸的不幸后，不時(shí)發(fā)呆，并及時(shí)到醫(yī)院探視4.具體分析：①第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)”，強(qiáng)忍淚水的背后，是受到丈夫指責(zé)后的委屈與隱忍。②第二次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對(duì)丈夫不明人情事理、斤斤計(jì)較的氣憤與不滿。③最后一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水的背后，是對(duì)麻嬸去世的惋惜，對(duì)麻嬸女兒知恩圖報(bào)的感激，以及對(duì)丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。說明效果：三次描寫，層層遞進(jìn)，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了“人間自有真情在”的主題。4.具體分析：①第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)”，強(qiáng)忍淚水的背后船過青浪灘一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。船過青浪灘一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。5．①“我”是小說的線索人物，使內(nèi)容更加緊湊、集中。②“我”是故事的見證者，增加故事的真實(shí)性。③借“我”的反應(yīng)，側(cè)面表現(xiàn)青浪灘的兇險(xiǎn)。船過青浪灘時(shí)，“我”如“頭暈?zāi)垦！薄笆曮@叫”。④“我”推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。因“我”去壓船篙，最終導(dǎo)致意外發(fā)生。（答出三點(diǎn)即可，意思對(duì)即可得分）5．①“我”是小說的線索人物，使內(nèi)容更加緊湊、集中。6．①船過險(xiǎn)灘，惡浪退去，象征人生不會(huì)一帆風(fēng)順，要勇敢應(yīng)對(duì)人生險(xiǎn)阻。②鸕鶿求神保佑，沒能阻止厄運(yùn)，說明命運(yùn)應(yīng)掌握在人自己手中，相信虛妄的神是愚蠢的。③過灘招佬意外遇難，但灘姐依然拿篙行船，表明人生總會(huì)遭遇意外苦難，但仍應(yīng)堅(jiān)忍前行。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可得分）6．①船過險(xiǎn)灘，惡浪退去，象征人生不會(huì)一帆風(fēng)順，要勇敢應(yīng)對(duì)人親親土豆一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。親親土豆一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。5.（1）勤勞肯干，對(duì)生活的要求不多。秦山是禮鎮(zhèn)種土豆的大戶，收獲總是最多的；生病時(shí)只是想著“誰要是進(jìn)城給我捎回兩斤梨來吃就好了?！保?）體恤妻子，對(duì)妻子充滿柔情。有病舍不得花錢看，總是替妻子著想，擔(dān)心自己過世后妻子受苦。（3）對(duì)生活充滿熱愛與不舍。生命最后的日子，悄悄從醫(yī)院跑回去，收獲自己語氣中共同種植的土豆。有病舍不得花錢看，總是替妻子著想，擔(dān)心自己過世后妻子受苦，可見其對(duì)妻子的愛。5.（1）勤勞肯干，對(duì)生活的要求不多。秦山是禮鎮(zhèn)種土豆的大戶6.①是行文的線索：小說起筆于土豆花開，終筆于秦山的墳?zāi)股蠞L下來的寄托著愛與掛念的土豆，中間多次寫到土豆，土豆花，是串聯(lián)全篇的線索。②概括了小說的情節(jié)。從秦山夫要種植收獲土豆到秦山病倒還念著起土豆，到最終安葬時(shí)的土豆的陪伴和妻子與土豆的溝，情節(jié)開展緊緊國繞著土豆這一充滿著人同溫情的物象。③襯托了人物的關(guān)系與情感，幫助定成了人物形象的塑造：土豆承載了秦山夫妻對(duì)生活的熱愛，對(duì)此的體恤、終愛，成了兩人情感溝通的橋梁，見證了兩人的相端以土豆和土豆花也最終成為閉阻相隔的兩個(gè)人對(duì)此愛與思念的精神寄托。④深化了小說的主題：小說最后從攻頂上滾落的土豆是秦山生命的象征，也象征了他對(duì)妻子的愛，這種愛讓死亡不再是不可逾越的黑暗，深化了作品的主旨。6.①是行文的線索：小說起筆于土豆花開，終筆于秦山的墳?zāi)股蠞L烏米一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。烏米一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。魯迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象,又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見證者,其重要性與本篇中的“我”相似。請(qǐng)賞析《烏米》中“我”的形象與作用。(1)我是一個(gè)對(duì)不幸者富有同情心，對(duì)人性之美滿懷敬意，對(duì)現(xiàn)實(shí)有清醒認(rèn)識(shí)的形象。(2)作用:①使文中的人和事更具真實(shí)感;②“我”是貫串全文的線索;③借“我”的感觸揭示全文主旨;④通過“我”對(duì)烏米的情感態(tài)度突出烏米的形象。（附：《祝福》中“我”的形象作用①通過“我”的軟弱無力表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)封建思想與倫理道德禁錮整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)狀;②“我”是串聯(lián)故事線索的人物,《祝?！返墓适虑楣?jié)是通過“我”的所見所聞所憶串聯(lián)起來的;③作者通過“我”的所見所聞來突出祥林嫂的悲慘遭遇、魯四老爺?shù)睦淇釤o情,使人物形象更鮮明,增強(qiáng)故事的真實(shí)感;④通過“我”的所感,來抒發(fā)感情,發(fā)表議論,增強(qiáng)作品的感染力,深化主題。）魯迅《祝?！分械摹拔摇奔仁遣豢苫蛉钡娜宋镄蜗?又是主人公祥林1.本文著意勾勒了烏米的形象，請(qǐng)從兩個(gè)方面概括烏米的主要性格特征。（各不超過兩個(gè)詞）（2分）2.指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。（5分）3.（5分）⑴請(qǐng)用一句概括烏米歌聲的情感內(nèi)涵。（不超過10個(gè)字）（2分）⑵文中反復(fù)寫她的歌聲有何目的？（3分）1.本文著意勾勒了烏米的形象，請(qǐng)從兩個(gè)方面概括烏米的主要性格1.本文著意勾勒了烏米的形象，請(qǐng)從兩個(gè)方面概括烏米的主要性格特征。（各不超過兩個(gè)詞）（2分）⑴堅(jiān)忍（執(zhí)著）⑵樂觀2.指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。（5分）手法：①襯托（以動(dòng)寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨(dú)無助的處境；③暗示人物的命運(yùn)。1.本文著意勾勒了烏米的形象，請(qǐng)從兩個(gè)方面概括烏米的主要性格3.（5分）⑴請(qǐng)用一句概括烏米歌聲的情感內(nèi)涵。（不超過10個(gè)字）（2分）⑵文中反復(fù)寫她的歌聲有何目的？（3分）⑴憂怨中充滿希望⑵①更充分地表現(xiàn)烏米復(fù)雜的內(nèi)心世界，有利于揭示烏米的性格；②喚起讀者對(duì)她的深切同情；③渲染氣氛，使全篇籠罩在明亮與灰暗交織的基調(diào)中，增強(qiáng)了文章的感染力。3.（5分）微紀(jì)元(節(jié)選)一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。微紀(jì)元(節(jié)選)一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。請(qǐng)簡要分析文中先行者的心理變化過程。①先行者著陸之前,已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難的發(fā)生,一方面心存僥幸,一方面又深知連僥幸也不過是幻想,心情復(fù)雜糾結(jié);②著陸后親身感受到地球的荒涼,自認(rèn)是宇宙間最后一個(gè)人類,巨大的孤獨(dú)感和絕望使他瀕臨崩潰;③意識(shí)到畫面有可能并非虛擬,感到震撼,重新燃起了希望。請(qǐng)簡要分析文中先行者的心理變化過程。下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.當(dāng)城市圖像出現(xiàn)后，本文開頭部分營造出的沉郁氛圍變得較為輕快，這兩種氛圍的更替，給讀者帶來了一種奇幻的閱讀體驗(yàn)。B.地球領(lǐng)袖是一位十幾歲的、天真的、嬌滴滴的漂亮姑娘，這一形象來自先行者的大腦信號(hào)，是他對(duì)人類美好記憶的一部分。C.先行者著陸后，看到天空是“黎明或黃昏時(shí)的深藍(lán)色”，孤獨(dú)的感覺是像被雪崩所埋，這都是以身心感受來寫先行者對(duì)過去地球的深刻眷念。D.姑娘率眾在廣場(chǎng)等候、迎接先行者“前輩”，間接說明“微紀(jì)元”的人們繼承了以往的人類文明，科技水平已經(jīng)很高。下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。(6分)①科幻小說中的“科學(xué)”是“幻想”的基礎(chǔ)。本文情節(jié)的基本框案，即地球?yàn)?zāi)難及文明重生，就是在宇宙科學(xué)基礎(chǔ)上演繹的；而文中細(xì)節(jié)如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學(xué)事實(shí)。②科幻小說中的“幻想”雖然立足于“科學(xué)”，但更要突破具體科技的限制，充分發(fā)揮想象力，將人文關(guān)懷與科學(xué)意識(shí)融匯在一起。本文幻想出來的“宏紀(jì)元”與“微紀(jì)元”，有一定科學(xué)因素，主旨則是對(duì)人類文明的思考。結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。(6分)小哥兒倆一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。小哥兒倆一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。二乖的天真可愛表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡要概括。外貌憨態(tài)可掬;言行稚拙,愛模仿;情感表達(dá)率真;注意力易轉(zhuǎn)移;喜愛小動(dòng)物,好奇心強(qiáng)。分析人物形象要抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫。從文中找到相關(guān)的句子,聯(lián)系情節(jié)加以概括。①看見八哥,“二乖的嘴總沒有閉上,他的小腮顯得更加飽滿”。②八哥被野貓吃了,哥哥要報(bào)仇,二乖“也挽起袖子,露出肥短的胳臂,圓睜著淚還未干的小眼”。③去后院找野貓報(bào)仇,發(fā)現(xiàn)破木箱,看見破木箱里有兩個(gè)小腦袋便好奇地趕緊跑近前看去,“高興得要叫起來”。抓住這些句子不難概括出二乖的形象特點(diǎn)。二乖的天真可愛表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡要概括。外貌憨態(tài)可掬;言行1．小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長的？請(qǐng)簡要分析。（6分）2．分析小說畫線部分的景物描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。（4分）3．小說敘述了小哥兒倆的日常故事，請(qǐng)?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度。（6分）1．小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長的？請(qǐng)簡要分析。（6分1．小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長的？請(qǐng)簡要分析。（6分）經(jīng)濟(jì)狀況良好：家有廚子和花園等；文化氛圍濃厚：家有書房，經(jīng)?？磻颍⒅亟逃?；人際關(guān)系和諧：尊重孩子，兄弟友愛，主仆融治等。1．小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長的？請(qǐng)簡要分析。（6分2．分析小說畫線部分的景物描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。（4分）鳥語花香與溫暖的陽光，營造了充滿生機(jī)的氛圍，為人物的興趣轉(zhuǎn)移和情緒變化作鋪墊；“日光”“西邊的白粉墻”等描寫，為二乖在墻邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆。2．分析小說畫線部分的景物描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。（4分）3．小說敘述了小哥兒倆的日常故事，請(qǐng)?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度。（6分）對(duì)童真童趣的欣賞；對(duì)兒童成長的關(guān)注；對(duì)母愛的頌揚(yáng)；對(duì)和諧家庭氛圍的贊許；對(duì)善良人性的禮贊。3．小說敘述了小哥兒倆的日常故事，請(qǐng)?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那榈嚼婊ㄍ腿ヒ弧葱≌f發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。到梨花屯去一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。情節(jié)結(jié)構(gòu)：序幕：交代小說主要內(nèi)容，引出故事情節(jié)，激發(fā)讀者興趣。開端:老趙、謝主任偶遇。發(fā)展:老趙、謝主任消除隔閡。高潮:趕車?yán)先酥v述填溝往事。結(jié)局:照應(yīng)開頭,深化農(nóng)村建設(shè)向前發(fā)展這一時(shí)代主題。情節(jié)結(jié)構(gòu)：1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說中的“包隊(duì)”“定產(chǎn)到組”等詞語，以及關(guān)于“安徽”的報(bào)道，都指向改革初期的現(xiàn)實(shí)，在今天又使小說具有記錄歷史的意味。B.謝主任感慨報(bào)道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車?yán)先穗S后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”，對(duì)謝主任予以嘲諷與回?fù)簟.小說前半部分描寫了兩個(gè)下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡，后半部分轉(zhuǎn)而描寫趕車?yán)先酥v述填溝等往事，進(jìn)一步深化了時(shí)代主題。D.小說多次寫到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現(xiàn)”“越來越平坦”等，既是寫實(shí)，又使最后一段自然地傳達(dá)出“柳暗花明又一村”的愿景。1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是2.小說中有多處景物描寫，請(qǐng)分析其功能。2.①到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事開展提供自然背景；②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化以及謝趙二人的心理變化；③使小說具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息。3.兩個(gè)乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。3.第一問：兩個(gè)乘客的沉默，是由于趕車?yán)先说脑捠顾麄儺a(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入沉思。第二問：首尾都寫到兩個(gè)乘客的沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意；小說在開頭提示“回過頭來看一看”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事中所包含的深刻意味。2.小說中有多處景物描寫，請(qǐng)分析其功能。送一朵荷花一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。送一朵荷花一、按小說發(fā)展的四個(gè)階段劃分段落并概括段意。7．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．小說第三段寫“有點(diǎn)事”而并不言明，在情節(jié)的逐步推進(jìn)后才揭示內(nèi)容，前有伏筆后有照應(yīng)，銜接自然，使故事更具有可讀性。B．小說以第三人稱敘述故事,客觀詳細(xì)地展現(xiàn)了將軍戎馬倥傯的一生，并且多用短句，既有效調(diào)節(jié)了敘事節(jié)奏，又增強(qiáng)了抒情性。C．對(duì)于將軍“悄悄打開保險(xiǎn)箱”“撫摸盒子”等行為，眾人雖疑惑，但“都不問是什么”,主要是照顧將軍感受，怕引起他的憂愁。D．作者使用“國軍”“拉壯丁”“撤退”“海峽”等詞，將故事置身于特殊的歷史背景之中，反映社會(huì)動(dòng)蕩對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。7．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（8．小說是如何塑造“將軍”這一人物形象的？請(qǐng)結(jié)合全文分析。①正面描寫。通過動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫著力表現(xiàn)將軍對(duì)家鄉(xiāng)的思念。②側(cè)面表現(xiàn)。通過妻兒的疑惑以及兒子最后的落淚著力表現(xiàn)將軍內(nèi)心的愁苦。③環(huán)境烘托。將將軍置于特定的歷史背景中,表現(xiàn)將軍被迫當(dāng)兵的無奈和對(duì)歸家的渴望。8．小說是如何塑造“將軍”這一人物形象的？請(qǐng)結(jié)合全文分析。9．小說結(jié)尾處描寫金湖荷塘的景象有何作用？請(qǐng)結(jié)合全文賞析。①內(nèi)容上,運(yùn)用比喻,形象的描繪了金湖荷花盛開的景象,營造靜謐、祥和的氛圍。②情節(jié)上,照應(yīng)前文將軍的回憶和夢(mèng)境,也暗示將軍兒子完成了他的心愿,讓他魂歸故土。③主題上,以荷花盛開之美好,寄托作