創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入護理藥理學(xué)教學(xué)的實踐與探索

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入護理藥理學(xué)教學(xué)的理論與探究〔〕:

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，需要與專業(yè)詳細課程教學(xué)有機交融。護理藥理學(xué)是護理專業(yè)的一門必修課及核心課程，有必要以該課程為例，討論護理專業(yè)課程教學(xué)改革的方法與途徑，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)根底課程有機交融提供有效的途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；護理藥理學(xué)；課程教學(xué)改革

人本主義理論認為教育所培養(yǎng)出來的人應(yīng)該是個性充分開展的人，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)具有主動性、獨創(chuàng)性和創(chuàng)造性的人。而人的主動性、獨創(chuàng)性和創(chuàng)造性正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)涵。

該課題強調(diào)在現(xiàn)有的課程體系下，結(jié)合護理藥理學(xué)課程的特點，梳理嵌入課程教學(xué)中有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容。在現(xiàn)有的教學(xué)形式下，梳理傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革評價方式，改良教學(xué)方法，將傳授方法與開展創(chuàng)新有機結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入護理藥理學(xué)教學(xué)的必要性

為了普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，國家已經(jīng)出臺了多項政策。目前我國護理崗位人才專業(yè)性要求較高，護理專業(yè)學(xué)生仍固守傳統(tǒng)思想，自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄【1】。

但隨著護理形式和社會需求的轉(zhuǎn)變，護理已經(jīng)從單純的臨床護理拓展到社區(qū)護理、老年護理等范疇，社會對護理專業(yè)有了更高的要求。

賈書磊等【2】認為對于護理專業(yè)來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大力開展，不僅可以培養(yǎng)視野開闊、知識淵博、富于創(chuàng)新、敢于冒險的護理人才，而且將促進護理理論、技術(shù)和觀念的創(chuàng)新，促進不同學(xué)科之間的交融，促進護理的國際化開展。

護理藥理學(xué)這門課程的特點是教學(xué)內(nèi)容多、雜、繁。目前學(xué)生只對考試題目和分數(shù)感興趣，不愿考慮、探究新知識，缺乏創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)意識【3】。但要想讓護理教育面向?qū)恚捅仨氝m應(yīng)社會需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能。

二、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入護理藥理學(xué)課程

通過研習(xí)相關(guān)文獻、調(diào)查問卷，結(jié)合目前教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)護理藥理學(xué)教學(xué)仍然重在知識的傳授，忽略學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)現(xiàn)狀，對此經(jīng)過專題討論確定嵌入護理藥理學(xué)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素。

〔一〕探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入護理藥理學(xué)教學(xué)的內(nèi)容

通過討論最終確定嵌入護理藥理學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能元素主要為"以創(chuàng)新才能為核心的綜合素質(zhì)提升和職業(yè)精神培育";，詳細表如今以下四個方面：1.自學(xué)才能與信息處理才能。2.團結(jié)協(xié)作、溝通交流的才能。3.提出問題、解決問題才能及創(chuàng)新思維。4.職業(yè)精神的培養(yǎng)。

〔二〕探究將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入護理藥理學(xué)的教學(xué)改革

1.改革課程教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的理念和要求，修訂課程標準，將經(jīng)典藥物或常用藥物的來源、藥理學(xué)的新進展、新

藥開發(fā)的思路、綜合性實驗、設(shè)計性實驗等納入教學(xué)必修的內(nèi)容，改變護理藥理學(xué)主要從常用的藥物的作用、用途、不良反響及用藥護理、驗證性實驗等幾個方面進展教學(xué)的現(xiàn)狀，實在將與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能相關(guān)的專業(yè)教育內(nèi)包容入教學(xué)中，著力進步學(xué)生實際應(yīng)用和詳細操作才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能。

2.改革課程教學(xué)形式

積極探究以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法和手段。運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實現(xiàn)線上和線下混合式教學(xué)，將課堂內(nèi)外的教學(xué)內(nèi)容互相交融，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能、信息處理才能、協(xié)作才能及溝通才能。

推行案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、情景模擬等學(xué)做一體的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題、主動探究的才能。在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，將傳授方法與開展創(chuàng)新有機結(jié)合起來。護理藥理學(xué)是一門理論性強的課程，因此教師要在理論中層層遞進培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)才能。

3.改革課程考核方法

課程考核是教師教和學(xué)生學(xué)的指揮棒。改革課程評價方式，積極適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式改革，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能考核在護理藥理學(xué)課程考核中的地位，探究多元化的重才能的過程性考核與終末性考核相結(jié)合的考核方式，表達創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度交融。

此外，通過課堂外理論增加講座、教師科研帶動學(xué)生等活動，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能。

三、學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嵌入護理藥理學(xué)教學(xué)理論效果的評價

本學(xué)期課程完畢之后，對研究班級進展調(diào)查問卷，對40份有效問卷進展分析后發(fā)現(xiàn)，55%的學(xué)生認為現(xiàn)階段開設(shè)的護理藥理學(xué)課程能滿足個人的開展需求；

90%的學(xué)生認為所學(xué)護理藥理學(xué)課程內(nèi)容大局部可以跟受騙前科學(xué)技術(shù)開展程度；

70%的學(xué)生認為現(xiàn)有的護理藥理學(xué)課程內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的聯(lián)絡(luò)程度較高；

57.5%的學(xué)生認為現(xiàn)行的考核方式能很好地考評學(xué)習(xí)成效；72.5%的學(xué)生認為如今的護理藥理學(xué)課程，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能的開展。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入護理藥理學(xué)課程之后，可以幫助學(xué)生掌握應(yīng)用技能，開拓了學(xué)生的思維，進步了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的才能，為學(xué)生將來的就業(yè)打好根底。

參考文獻：

【1】李潘，黃志紅.淺談雙創(chuàng)時代護理學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].湘南學(xué)院學(xué)報〔醫(yī)學(xué)版〕，2022〔1〕：61.

【2】賈書磊，馮瓊，何雪瑩，等.護理本科生創(chuàng)業(yè)教育/r/