2022年9月個(gè)人工作總結(jié)

第PAGE3頁(yè)共NUMPAGES3頁(yè)2021年?9月個(gè)人工?作總結(jié)所?謂差生也就?是后進(jìn)生，?一種表現(xiàn)為?成績(jī)差，一?種表現(xiàn)為思?想落后及行?為習(xí)慣差。?優(yōu)生則相反?。而介于優(yōu)?生和差生之?間的則為中?等生。由于?中差生的種?種表現(xiàn)欠佳?而影響__?_，作為人?的正常心理?反應(yīng)，他們?會(huì)不同程度?受到師生的?冷落、薄待?甚至歧視。?這樣教育的?結(jié)果是差生?更差。而?不容忽視的?是：優(yōu)生畢?競(jìng)是少數(shù)，?中差生卻是?學(xué)生群體中?占?jí)旱苟鄶?shù)?的蕓蕓眾生?。教育學(xué)理?論告訴我們?：小學(xué)教育?的基本任務(wù)?就是對(duì)少年?兒童進(jìn)行身?心全面發(fā)展?的基礎(chǔ)性素?質(zhì)教育，也?就是說(shuō)，應(yīng)?屬于為少年?兒童身心兩?方面的和諧?、統(tǒng)一發(fā)展?，為他們學(xué)?會(huì)怎樣做人?和進(jìn)一步的?學(xué)習(xí)與發(fā)展?，全面地打?基礎(chǔ)的教育?。素質(zhì)教育?主要的標(biāo)志?是：教師是?否面向全體?學(xué)生，是否?進(jìn)行全面發(fā)?展的教育。?由此看來(lái)，?教育者如何?對(duì)待中差生?問(wèn)題，中差?生的境遇和?狀況如何，?關(guān)系著我們?教育者是否?在全面育人?，是否在實(shí)?質(zhì)性地進(jìn)行?素質(zhì)教育。?應(yīng)該說(shuō)不?存在面向優(yōu)?生的問(wèn)題，?故而面向全?體的關(guān)鍵就?在于能否面?向中差生。?大量事實(shí)說(shuō)?明：今天的?尖子明天不?一定就是尖?子，今天的?差生，不一?定明天還是?差生，更何?況所謂優(yōu)生?與差生的評(píng)?判標(biāo)準(zhǔn)本身?就有局限性?和片面性。?比如許多在?校的優(yōu)生，?在社會(huì)實(shí)踐?中不一定工?作就很出色?，而有一些?所謂在校時(shí)?的差生，倒?還表現(xiàn)出了?創(chuàng)造性。這?說(shuō)明：唯有?堅(jiān)持面向全?體，特別是?面向中差生?才是切切實(shí)?實(shí)的素質(zhì)教?育。不是?有人曾說(shuō)：?如果孩子天?生就是優(yōu)生?，哪教育還?有什么功能??又談什么?基礎(chǔ)的素質(zhì)?教育呢?因?而對(duì)占相對(duì)?多數(shù)的中差?生，我們更?應(yīng)變嫌棄為?喜愛(ài)，變忽?視為重視，?變冷漠為_?__，變薄?待為厚待。?尋找一下?中差生的原?因(排除_?__兒童)?，是多方面?的，普遍的?認(rèn)為是：學(xué)?生的學(xué)習(xí)態(tài)?度不端正，?要求自己不?嚴(yán)格。__?_會(huì)這樣呢??客觀的原?因是小學(xué)生?本身就有的?個(gè)別差異所?至。有些人?為的因素是?：由于犯有?某個(gè)缺點(diǎn)而?遭老師嚴(yán)厲?責(zé)問(wèn)而自我?調(diào)節(jié)力差產(chǎn)?生厭煩情緒?;或由于老?師的誤會(huì)蒙?受過(guò)不白之?冤產(chǎn)生心理?失衡而自暴?自棄和逆反?;或由于家?庭的負(fù)作或?面對(duì)社會(huì)陰?暗面時(shí)缺少?應(yīng)有的正確?引導(dǎo)而形成?不良習(xí)性。?等等。我?認(rèn)為，厚愛(ài)?中差生，首?先應(yīng)有辨證?的觀點(diǎn)：?一、一分為?二的觀點(diǎn)看?待中差生。?應(yīng)該說(shuō)任?何學(xué)生都會(huì)?同時(shí)存在優(yōu)?點(diǎn)(即積極?因素)和缺?點(diǎn)(消極因?素)兩方面?，對(duì)優(yōu)生的?優(yōu)點(diǎn)是顯而?易見的，對(duì)?差生則易于?發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)?，而看不到?優(yōu)點(diǎn)，這種?不正常的現(xiàn)?象有礙學(xué)生?進(jìn)步。二?、用發(fā)展的?觀點(diǎn)看學(xué)生?。應(yīng)當(dāng)縱?向地看到：?差生的今天?比他的昨天?好，即使不?然，也應(yīng)相?信他的明天?會(huì)比今天好?。三、因?勢(shì)利導(dǎo)，化?消極因素為?積極因素。?幫助他們?找到優(yōu)、缺?點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，克服?缺點(diǎn)。其次?應(yīng)有平常的?心態(tài)：差生?也是孩子，?厭惡、責(zé)罵?只能適得其?反，他們應(yīng)?享有同其它?學(xué)生同樣的?平等和民主?，也應(yīng)享受?到優(yōu)秀學(xué)生?在老師那兒?得到的愛(ài)，?作為一個(gè)教?育者在對(duì)待?中差生時(shí)應(yīng)?該具有自我?調(diào)控的能力?。厚愛(ài)差?生，就是真?正做到以情?動(dòng)人：首先?做到真誠(chéng)二?字，即教師?不應(yīng)有絲毫?虛偽與欺哄?，一旦學(xué)生?發(fā)現(xiàn)有假，?那么教師所?做的一切都?會(huì)被看作是?在演戲，因?為他們更缺?少辨別能力?。他們會(huì)說(shuō)?：老師是說(shuō)?給我們聽的?，才不是那?么回事。結(jié)?果是真的也?變成假的了?。其次做到?接受，即能?感受差生在?學(xué)習(xí)過(guò)程中?的各種心理?表現(xiàn)和看法?，如對(duì)學(xué)習(xí)?的畏懼、猶?豫、滿足、?冷漠，錯(cuò)誤?的想法和指?責(zé)等，信任?中差生，鼓?勵(lì)他們自由?討論。最后?做到理解二?字，即通過(guò)?學(xué)生的眼睛?看事物。?如果在中差?生身上做到?真誠(chéng)對(duì)他們?，善意理解?他們，高