音樂課堂興趣的培養(yǎng)課件

《小學音樂課堂中學生興

趣的培養(yǎng)》

課題研究工作報告

一、開題會議為保證課題的順利實施，課題立項以來，課題組專門召開了開題會議，使各位課題研究教師統(tǒng)一和深化對課題的認識，正確把握課題究的方向。在對師生進行調(diào)查問卷全面摸底的基礎上，積極做好課題研究的前期準備工作，對課題的研究工作進行了具體的分工和安排，每位教師也根據(jù)自己的工作實際制訂了課題研究計劃，使課題得以有計劃有步驟的進行。二、研究過程

1、研究的準備階段：（2013年10月——2013年11月）（1）、學習相關(guān)理論知識，分析該課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為課題研究提供了理論基礎。（2）、在我校及時進行了師生問卷調(diào)查，分析了目前我校學生音樂學習的喜好、習慣，能力：教師音樂教學方面的觀念、教學能力與水平以及對課題研究的期望值等，為課題研究的進行找到了切入點。（3）、在新課程理念下，結(jié)合本校音樂教學的實際情況，為保證課題研究有計劃，有步驟的落實，在充分征求教師意見的基礎上，制定課題實驗方案，確立課題組人員，做好組織發(fā)動工作。

（3）要求每位課題組成員上好一節(jié)研討課，課前上課教師都能認真?zhèn)湔n，組內(nèi)根據(jù)教材內(nèi)容，對教師教學設計進行集體討論，提出合理化的建議，使課堂教學中學生的學習興趣得到充分發(fā)揮。課后上課教師及時反思，組內(nèi)教師展開案例分析研究，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以推動后期的課題研究工作。

1)音樂活動《請你和我跳個舞》，

《請你和我跳個舞》是一首德國兒童歌曲，表現(xiàn)學生在游戲中互教互學、攜手共舞的友情和歡樂。歌曲歡快活潑，并插入一段配樂念白，增加了歌曲的童趣與表演空間。整節(jié)課的教學中，在新課導入部分，老師以參加化妝舞會為切入口，從小女孩不會跳舞發(fā)愁，到小男孩愿意幫助她，引起學生的好奇心，通過朗讀解決本課的難點—附點節(jié)奏。老師讓學生通話聆聽對比，體會附點在這首歌情緒上渲染的點睛作用。在學唱歌曲部分，老師要求學生能用明亮、飽滿、有跳躍感的聲音演唱歌曲。并通過頓音記號、漸強、漸弱記號，讓學生更細膩地表現(xiàn)歌曲。體會音樂記號在歌曲中的作用。通過師生共舞，讓學生主動積極地參加到集體舞中來，從而達到本課的高潮，以“動”激情，以“動”悟樂。整節(jié)課堂氣氛融洽，學生興趣濃厚，寓教于樂，是學生從被動的學到學生主動地喜歡學，并且大膽的表演，學生學習氣氛積極向上。2）音樂活動《如果你高興》這堂課開始教師設計了聽音樂拍手進教室，然后跟隨歌曲伴奏邊唱邊跳，既對上節(jié)課所學歌曲進行了復習鞏固，又激發(fā)了學生的學習興趣。在讀歌詞的環(huán)節(jié)中，本以為氣息的處理學生不易掌握，沒想到在老師的示范下學生輕易地就學會了換氣的方法，連接處銜接的很好。在設計中，老師讓學生做動作模仿及律動模仿的游戲，讓學生隨音樂“拍一拍”“跳一跳”，在動中活躍氣氛，將學生的情緒全面調(diào)動起來，當討論到“你們還會想出什么動作來呢？”這個話題時，學生紛紛說出自己的想到的動作并能在老師的引導下邊唱邊做動作。在后面創(chuàng)設的練歌詞、學唱歌、表演創(chuàng)作及趣味游戲的情境中，老師都以激勵性的語言貫穿整個課堂，鼓勵學生在展開討論、小組合作、大膽創(chuàng)編、全面展示的過程中，體驗合作的愉悅感及表演的成功感。從而使他們在積極體驗的狀態(tài)下享受到音樂帶來的無窮樂趣，激發(fā)和培養(yǎng)了學生的學習興趣。3）音樂活動《快樂五連拍》3、研究的總結(jié)階段。（2014年5月——2014年6月）

(1)在課題研究的后期，每位課題組成員上好一節(jié)匯報課，將研究成果進一步在課堂教學中實施驗證，加強、完善自己的課題研究實驗。2）音樂活動《學我做》《學我做》從鏡子的謎語引入，我做什么學生就做什么，這樣就把歌詞無意中帶給學生讓學生有基本印象。首先通過手號的鏡子學習，模仿復習手號且初步接觸歌譜。然后學歌詞，邊讀歌詞邊讓學生注意有什么動作可以邊做動作邊讀，按歌詞做相應的律動，幫助記憶歌詞。最后老師進行范唱。在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。這首歌曲是非常愉快的所以教會學生要用喜悅的心情唱此歌曲。律動的加入，邊唱邊舞，加深學生對歌曲的熟悉，幫助學生對歌曲情緒的掌握。這節(jié)課上學生興趣很濃，并在下課后可以編出很多種不同的歌詞。會唱會跳不僅掌握了歌曲也發(fā)揮了學生的創(chuàng)造能力創(chuàng)作動作創(chuàng)作歌曲。真正的達到了教學目的。（2）每位參與課題研究的成員，每人根據(jù)形成的比較成熟的理論，結(jié)合研究過程，撰寫相關(guān)論文，提升對課題的認識；撰寫課題研究報告，做好結(jié)題準備工作。三、課題研究與教育教學結(jié)合情況

1.學生音樂素質(zhì)得到提高。學會關(guān)注音樂中的情感因素，包括情緒，學生選擇聽真情實感的音樂和愉悅身心的音樂，他們的思想情感逐漸融于所表演的歌（樂）曲里，讓音樂得以真情的傾訴。2.音樂課堂煥發(fā)生命力。以前上課都是老師提問題，學生回答問題，老師教，學生唱，很被動?，F(xiàn)在課堂非?！盁狒[”，學生善于并喜歡勇于提出問題與老師交流。學生通過實踐總結(jié)出成功的經(jīng)驗，體驗了成功的喜悅的同時，學習音樂的興趣也更濃了。3.教學質(zhì)量獲得提高。課題研究在音樂課開展之后，各班的教學效率和質(zhì)量都有明顯的提高。主要體現(xiàn)在學生愿意學、樂于學了，而且學生的表現(xiàn)越來越自信，音樂活動開展的多了，喜歡參與音樂活動的學生也多了。4.新穎的教學方法和豐富多彩的音樂活動，吸引了學生的注意力，課堂氣氛比以前活躍了，學生都樂于參加活潑生動的教學活動，每個學生的音樂潛能都得到了不同程度的開發(fā)，學習音樂的興趣比以前更濃厚了.四、研究成員的專業(yè)成長情況。

1.通過課題研究，