三年級上冊語文課件 3 不懂就要問人教(部編版)

這位偉人，你認(rèn)識嗎？

他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。毛澤東稱孫中山為“中國近代民主革命的偉大先行者”。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)他小時候的一個故事。這位偉人，你認(rèn)識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山人教版語文三年級上冊3不懂就要問

人教版語文三年級上冊3不懂就要問

孫中山，是中國近代民主主義革命先驅(qū)，中華民國和中國國民黨創(chuàng)始人，三民主義的倡導(dǎo)者。孫中山首舉徹底反封建的旗幟，“起共和而終帝制”。1905年成立中國同盟會。1911年辛亥革命后被推舉為中華民國臨時大總統(tǒng)。孫中山，是中國近代民主主義革命先驅(qū)，中華民國和中國國段落照例背誦練習(xí)bèisònɡlìduànliàn我會認(rèn)朗讀課文掃清障礙糊涂hútu嚇呆dāi戒尺jiè厲聲lì挨打ái清楚chǔ在詞語里讀輕聲段落照例背誦練習(xí)bèisònɡlìduànliàn我會認(rèn)朗背多音字

學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。bèi今天，我高高興興地背著書包去上學(xué)。bēi

表示后背。表示用背馱東西。背多音字學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一bèi今天，我高高圈

先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。quān傍晚，他把羊群趕進(jìn)了羊圈。juàn

表示圓圈。表示養(yǎng)家畜的柵欄。圈先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念識字方法比一比：加一加：

口+卷=圈口+木=呆例—列厲—?dú)v誦—涌反義詞識記：

糊涂—清楚識字方法比一比：加一加：口+卷=圈口+木=呆例你會認(rèn)了嗎識字游戲段例戒呆楚練涂厲誦你會認(rèn)了嗎識字游戲段例戒呆楚練涂厲誦詞語解釋糊里糊涂：認(rèn)識模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。本課是說對背誦內(nèi)容不理解。我們不能糊里糊涂地過日子。鴉雀無聲：連烏鴉、麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。同學(xué)們都在上自習(xí),教室里鴉雀無聲。詞語解釋糊里糊涂：認(rèn)識模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清

課文講述了少年孫中山在私塾學(xué)習(xí)時，因為不明白書里說的是什么意思，壯著膽子向老師提問的故事。1．自由讀課文，畫出有新鮮感的詞句。整體感知2．說說課文講了一件什么事？課文講述了少年孫中山在私塾學(xué)習(xí)時，因為不明白書里說的不懂就要問互動課堂知道，了解。dǒnɡ誰不懂向誰詢問？問明白了嗎？下面，請同學(xué)們帶著問題自由輕聲讀課文，要求：（1）用“123……”標(biāo)出自然段的序號，看看課文一共有幾個自然段。（2）讀準(zhǔn)生字新詞，借助拼音反復(fù)讀幾遍。不懂就要問互動課堂知道，了解。dǒnɡ誰不懂向誰詢問？問明白指名朗讀第一自然段，思考：孫中山小時候在哪里讀書？

孫中山小時侯在私塾讀書。指名朗讀第一自然段，思考：孫中山小時侯在私塾讀書。

私塾：是舊時私人設(shè)立的教學(xué)處所。一般只有一個教師，采用個別教學(xué)的方法，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。私塾：是舊時私人設(shè)立的教學(xué)處所。一般只有一個教師，采

那時候的私塾是怎樣上課的呢？畫出有關(guān)詞語。那時候的私塾是怎樣上課的呢？畫出有關(guān)詞語。

那時侯上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。那時侯上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣

現(xiàn)在學(xué)校的老師是怎樣上課的？老師會給我們講解生字新詞的意思。老師讓我們聯(lián)系生活實(shí)際體會感情。老師會幫助我們理解文章的意思?，F(xiàn)在學(xué)校的老師是怎樣上課的？老師會給我們講解生字新詞的意孫中山是怎樣對待私塾這種只背不講的做法的呢？

討論：你認(rèn)為是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法好還是過去那種“只背不講”的做法好？為什么？

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法好。“只背不講”，學(xué)生對背誦的內(nèi)容很難真正理解，背了也沒有實(shí)際的用處。孫中山是怎樣對待私塾這種只背不講的做法的呢？討論：你讀第二自然段，思考：孫中山每天到私塾以后是怎樣學(xué)習(xí)的？有哪些詞語能表現(xiàn)他學(xué)習(xí)的情景？讀第二自然段，思考：孫中山每天到私塾以后是怎樣學(xué)習(xí)的先生聽后，有什么反應(yīng)？說明孫中山學(xué)習(xí)非常用心，是個勤奮學(xué)習(xí)的孩子。

一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。按照平常的做法，課文指每天都是這樣。

先生聽了，連連點(diǎn)頭。先生聽后，有什么反應(yīng)？說明孫中山學(xué)習(xí)非常用心，是個勤奮學(xué)習(xí)的

孫中山讀書認(rèn)真，功課完成得很好，老師也相當(dāng)滿意。接著，先生又開始教課了，先生是怎樣教課的呢？孫中山讀書認(rèn)真，功課完成得很好，老師也相當(dāng)滿意。接著，先

接著，先生在孫中山的書上又圈了一段。他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會讀了，就回到座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來了?？墒牵瑫镎f的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。前后照應(yīng)接著，先生在孫中山的書上又圈了一段。他念一句，叫孫中孫中山為什么壯著膽子向先生提問？這說明了什么？

說明孫中山不滿足于只能夠流利地背誦，要求進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”讀孫中山的話時要讀出那種渴求知識而又緊張不安的心情。孫中山為什么壯著膽子向先生提問？這說明了什么？說明孫

當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出請求時，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣？默讀課文第三自然段。當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出請求時，同學(xué)們表現(xiàn)得怎

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。指時間很短。詞語積累（帶有身體器官名稱的詞語）搖頭晃腦擠眉弄眼抓耳撓腮張牙舞爪這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里

先生又是怎樣對待孫中山的呢？帶著這一問題默讀4—7自然段，并畫出有關(guān)的詞語和句子。先生又是怎樣對待孫中山的呢？帶著這一問題默讀4—

戒尺：舊時私塾先生對學(xué)生施行體罰時所用的板子，用來打?qū)W生的手心。

當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出問題時，同學(xué)們一個個都嚇呆了，先生也發(fā)怒了，說明在那個時候向先生提出這樣的請求是要準(zhǔn)備挨打的。但孫中山仍然大膽地向先生提問，由此可見，孫中山對待學(xué)習(xí)多么認(rèn)真，在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題，寧愿挨打，也要弄清。

先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”指聲音嚴(yán)肅而厲害。戒尺：舊時私塾先生對學(xué)生施行體罰時所用的板子先生為什么會改變態(tài)度呢？

因為孫中山確實(shí)已經(jīng)完成了先生留的功課，他渴望進(jìn)一步理解所背的文章內(nèi)容，而不是在課堂上無理取鬧，所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書中的內(nèi)容。

“會背了。”孫中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”先生為什么會改變態(tài)度呢？因為孫中山確實(shí)已經(jīng)完成了先生

孫中山不滿足于學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，勇敢地向先生提出請求時，使全班同學(xué)都嚇呆了，同學(xué)們?yōu)槭裁磿槾袅四?？害怕先生用戒尺打自己的掌心。孫中山不滿足于學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，勇敢地向先生提出請求時，使全

難道孫中山就不怕挨打嗎？孫中山是怎樣說的？齊讀最后一自然段孫中山的答話。

“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”難道孫中山就不怕挨打嗎？孫中山是怎樣說的？齊讀最后一

“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！本渥悠肺觥皩W(xué)問”是什么意思？知識怎樣才能求得真正的學(xué)問？要學(xué)習(xí)就要學(xué)懂，不懂就該問個明白。孫中山為了什么能做到“不懂就問”？為了弄清道理，求得真正有用的學(xué)問?！皩W(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得

聯(lián)系實(shí)際，討論：學(xué)習(xí)了孫中山勤學(xué)好問的故事，你有什么看法？受到了什么教育？

孫中山勤學(xué)好問的精神值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)知識，不懂就要問。聯(lián)系實(shí)際，討論：學(xué)習(xí)了孫中山勤學(xué)好問的故事，你有什么結(jié)構(gòu)梳理不懂就要問背誦——很快心想——不懂勤學(xué)好問提問——壯膽結(jié)構(gòu)梳理不懂就要問背誦——很快心想——不懂勤學(xué)好問提問——壯課文講述了少年孫中山在私塾學(xué)習(xí)時，因為不明白書里說的是什么意思，壯著膽子

的故事，贊揚(yáng)了孫中山

的精神，教育我們養(yǎng)成

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。向先生提問不懂就要問勤學(xué)好問主題概括課文講述了少年孫中山在私塾學(xué)習(xí)時，因為不明白書里說的①奮發(fā)識遍天下字，立志讀盡人間書。②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。③恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。④書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。⑤千古文章書卷里，百花消息雨聲中。⑥勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。拓展延伸①奮發(fā)識遍天下字，立志讀盡人間書。拓展延伸一、選字填空。厲歷1.墻上的掛()又翻過了一頁。2.沒想到，他會這么()害。歷厲課堂演練一、選字填空。歷厲課堂演練二、用“√”給變色字選擇正確的讀音。背誦(bèibēi)背包(bèibēi)圓圈(quānjuàn)羊圈(quānjuàn)√√√√二、用“√”給變色字選擇正確的讀音?！獭獭獭倘?、選擇合適的詞語填空。糊里糊涂搖頭晃腦雅雀無聲1．他背書總喜歡()。2．老師剛走進(jìn)教室，教室里頓時()。3．這樣()地背，有什么用呢？搖頭晃腦鴉雀無聲糊里糊涂三、選擇合適的詞語填空。搖頭晃腦鴉雀無聲糊里糊涂四、讀句子，用變色的詞語造句。1．至于書里的意思，先生從來不講。_______________________________2．現(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！_______________________________他很喜歡讀書，至于什么書，那就沒有定論了。既然知道做錯了,就應(yīng)當(dāng)趕快改正。四、讀句子，用變色的詞語造句。他很喜歡讀書，至于什么書，那就五、收集有關(guān)孫中山先生的小故事。五、收集有關(guān)孫中山先生的小故事。這位偉人，你認(rèn)識嗎？

他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。毛澤東稱孫中山為“中國近代民主革命的偉大先行者”。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)他小時候的一個故事。這位偉人，你認(rèn)識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山人教版語文三年級上冊3不懂就要問

人教版語文三年級上冊3不懂就要問

孫中山，是中國近代民主主義革命先驅(qū)，中華民國和中國國民黨創(chuàng)始人，三民主義的倡導(dǎo)者。孫中山首舉徹底反封建的旗幟，“起共和而終帝制”。1905年成立中國同盟會。1911年辛亥革命后被推舉為中華民國臨時大總統(tǒng)。孫中山，是中國近代民主主義革命先驅(qū)，中華民國和中國國段落照例背誦練習(xí)bèisònɡlìduànliàn我會認(rèn)朗讀課文掃清障礙糊涂hútu嚇呆dāi戒尺jiè厲聲lì挨打ái清楚chǔ在詞語里讀輕聲段落照例背誦練習(xí)bèisònɡlìduànliàn我會認(rèn)朗背多音字

學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。bèi今天，我高高興興地背著書包去上學(xué)。bēi

表示后背。表示用背馱東西。背多音字學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一bèi今天，我高高圈

先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。quān傍晚，他把羊群趕進(jìn)了羊圈。juàn

表示圓圈。表示養(yǎng)家畜的柵欄。圈先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念識字方法比一比：加一加：

口+卷=圈口+木=呆例—列厲—?dú)v誦—涌反義詞識記：

糊涂—清楚識字方法比一比：加一加：口+卷=圈口+木=呆例你會認(rèn)了嗎識字游戲段例戒呆楚練涂厲誦你會認(rèn)了嗎識字游戲段例戒呆楚練涂厲誦詞語解釋糊里糊涂：認(rèn)識模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。本課是說對背誦內(nèi)容不理解。我們不能糊里糊涂地過日子。鴉雀無聲：連烏鴉、麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。同學(xué)們都在上自習(xí),教室里鴉雀無聲。詞語解釋糊里糊涂：認(rèn)識模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清

課文講述了少年孫中山在私塾學(xué)習(xí)時，因為不明白書里說的是什么意思，壯著膽子向老師提問的故事。1．自由讀課文，畫出有新鮮感的詞句。整體感知2．說說課文講了一件什么事？課文講述了少年孫中山在私塾學(xué)習(xí)時，因為不明白書里說的不懂就要問互動課堂知道，了解。dǒnɡ誰不懂向誰詢問？問明白了嗎？下面，請同學(xué)們帶著問題自由輕聲讀課文，要求：（1）用“123……”標(biāo)出自然段的序號，看看課文一共有幾個自然段。（2）讀準(zhǔn)生字新詞，借助拼音反復(fù)讀幾遍。不懂就要問互動課堂知道，了解。dǒnɡ誰不懂向誰詢問？問明白指名朗讀第一自然段，思考：孫中山小時候在哪里讀書？

孫中山小時侯在私塾讀書。指名朗讀第一自然段，思考：孫中山小時侯在私塾讀書。

私塾：是舊時私人設(shè)立的教學(xué)處所。一般只有一個教師，采用個別教學(xué)的方法，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。私塾：是舊時私人設(shè)立的教學(xué)處所。一般只有一個教師，采

那時候的私塾是怎樣上課的呢？畫出有關(guān)詞語。那時候的私塾是怎樣上課的呢？畫出有關(guān)詞語。

那時侯上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。那時侯上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣

現(xiàn)在學(xué)校的老師是怎樣上課的？老師會給我們講解生字新詞的意思。老師讓我們聯(lián)系生活實(shí)際體會感情。老師會幫助我們理解文章的意思?，F(xiàn)在學(xué)校的老師是怎樣上課的？老師會給我們講解生字新詞的意孫中山是怎樣對待私塾這種只背不講的做法的呢？

討論：你認(rèn)為是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法好還是過去那種“只背不講”的做法好？為什么？

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法好。“只背不講”，學(xué)生對背誦的內(nèi)容很難真正理解，背了也沒有實(shí)際的用處。孫中山是怎樣對待私塾這種只背不講的做法的呢？討論：你讀第二自然段，思考：孫中山每天到私塾以后是怎樣學(xué)習(xí)的？有哪些詞語能表現(xiàn)他學(xué)習(xí)的情景？讀第二自然段，思考：孫中山每天到私塾以后是怎樣學(xué)習(xí)的先生聽后，有什么反應(yīng)？說明孫中山學(xué)習(xí)非常用心，是個勤奮學(xué)習(xí)的孩子。

一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。按照平常的做法，課文指每天都是這樣。

先生聽了，連連點(diǎn)頭。先生聽后，有什么反應(yīng)？說明孫中山學(xué)習(xí)非常用心，是個勤奮學(xué)習(xí)的

孫中山讀書認(rèn)真，功課完成得很好，老師也相當(dāng)滿意。接著，先生又開始教課了，先生是怎樣教課的呢？孫中山讀書認(rèn)真，功課完成得很好，老師也相當(dāng)滿意。接著，先

接著，先生在孫中山的書上又圈了一段。他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會讀了，就回到座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來了。可是，書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。前后照應(yīng)接著，先生在孫中山的書上又圈了一段。他念一句，叫孫中孫中山為什么壯著膽子向先生提問？這說明了什么？

說明孫中山不滿足于只能夠流利地背誦，要求進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”讀孫中山的話時要讀出那種渴求知識而又緊張不安的心情。孫中山為什么壯著膽子向先生提問？這說明了什么？說明孫

當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出請求時，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣？默讀課文第三自然段。當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出請求時，同學(xué)們表現(xiàn)得怎

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。指時間很短。詞語積累（帶有身體器官名稱的詞語）搖頭晃腦擠眉弄眼抓耳撓腮張牙舞爪這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里

先生又是怎樣對待孫中山的呢？帶著這一問題默讀4—7自然段，并畫出有關(guān)的詞語和句子。先生又是怎樣對待孫中山的呢？帶著這一問題默讀4—

戒尺：舊時私塾先生對學(xué)生施行體罰時所用的板子，用來打?qū)W生的手心。

當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出問題時，同學(xué)們一個個都嚇呆了，先生也發(fā)怒了，說明在那個時候向先生提出這樣的請求是要準(zhǔn)備挨打的。但孫中山仍然大膽地向先生提問，由此可見，孫中山對待學(xué)習(xí)多么認(rèn)真，在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題，寧愿挨打，也要弄清。

先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”指聲音嚴(yán)肅而厲害。戒尺：舊時私塾先生對學(xué)生施行體罰時所用的板子先生為什么會改變態(tài)度呢？

因為孫中山確實(shí)已經(jīng)完成了先生留的功課，他渴望進(jìn)一步理解所背的文章內(nèi)容，而不是在課堂上無理取鬧，所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書中的內(nèi)容。

“會背了?！睂O中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”先生為什么會改變態(tài)度呢？因為孫中山確實(shí)已經(jīng)完成了先生

孫中山不滿足于學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，勇敢地向先生提出請求時，使全班同學(xué)都嚇呆了，同學(xué)們?yōu)槭裁磿槾袅四?？害怕先生用戒尺打自己的掌心。孫中山不滿足于學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，勇敢地向先生提出請求時，使全

難道孫中山就不怕挨打嗎？孫中山是怎樣說的？齊讀最后一自然段孫中山的答話。

“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”難道孫中山就不怕挨打嗎？孫中山是怎樣說的？齊讀最后一

“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！本渥悠肺觥皩W(xué)問”是什么意思？知識怎樣才能求得真正的學(xué)問？要學(xué)習(xí)就要學(xué)懂，不懂就該問個明白。孫中山為了什么能做到“不懂就問”？為了弄清道理，求得真正有用的學(xué)問。“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得

聯(lián)系實(shí)際，討論：學(xué)習(xí)了孫中山勤學(xué)好問的故事，你有什么看法？受到了什么教育？

孫中山勤學(xué)好問的精神值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)知識，不懂就要問。聯(lián)系實(shí)際，討論：學(xué)習(xí)了孫中山勤學(xué)好問的故事，你有什么結(jié)構(gòu)梳理不懂就要問背誦——很快心想——不懂勤學(xué)好