中小學(xué)教育科研課題成果總結(jié)提煉與研究報(bào)告的撰寫課件

中小學(xué)教育科研課題成果總結(jié)提煉與研究報(bào)告的撰寫宜賓市教科所黃緒富中小學(xué)教育科研課題成果總結(jié)提煉與研究報(bào)告的撰寫一、中小學(xué)教育科研的成果在一定教育理論指導(dǎo)下，針對(duì)某類實(shí)際問題，通過研究實(shí)踐，提出具有一定創(chuàng)新性和推廣應(yīng)用價(jià)值的、達(dá)到預(yù)期研究效果和目標(biāo)的解決思路、措施或策略的總稱。一、中小學(xué)教育科研的成果在一定從上述概念中我們可以看出：1.成果簡(jiǎn)單的理解也就是解決問題的思路、措施或策略。2.從成果概念表述中，我們可以分析出成果的幾個(gè)特點(diǎn)：一是成果的問題針對(duì)性；二是成果的創(chuàng)新性；三是成果的科學(xué)性；成果的推廣應(yīng)用性。3.成果與效果的區(qū)別中小學(xué)教育科研課題成果總結(jié)提煉與研究報(bào)告的撰寫課件（1）共同點(diǎn)：成果與效果合稱成效，都是經(jīng)過研究、變革后的產(chǎn)物。（2）區(qū)別點(diǎn)：

第一，內(nèi)涵不同“效果”是研究后產(chǎn)生的教育發(fā)展結(jié)果,回答的是變革后的績(jī)效問題。

（“得實(shí)惠”）“成果”是研究后形成的教育思想結(jié)果,回答的是變革后的思路和措施。（“有路子”）（1）共同點(diǎn)：第二，呈現(xiàn)的形式不同效果是感性的：學(xué)生的成績(jī)，師生參賽獲獎(jiǎng)，社會(huì)評(píng)價(jià)，上級(jí)主管部門，學(xué)生家長(zhǎng)，新聞媒體的評(píng)述，學(xué)校風(fēng)氣，學(xué)生的精神面貌的變化，后進(jìn)生的突出表現(xiàn)。（典型材料事跡）成果是理性的：指形成理念、觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)、制定的原則、（理論成果）具體的操作策略、基本模式、方法……等（技術(shù)成果）第三，影響范圍不同（1）效果的影響范圍較?。?）成果的影響范圍效廣第二，呈現(xiàn)的形式不同二、教育科研成果的特征教育科研項(xiàng)目管理辦法（省市）（一）成果的科學(xué)性過程（解決問題的做法）真實(shí)效果（做法作用的對(duì)象變化）真實(shí)符合教育規(guī)律與理論資料說話：申報(bào)

過程：學(xué)習(xí)、研究、案例

效果：學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展、學(xué)習(xí)成績(jī)、案例

教師發(fā)展

等二、教育科研成果的特征（二）成果的有效性：實(shí)用性成果與效果關(guān)連度高相關(guān)：因果關(guān)系中相關(guān)：對(duì)應(yīng)關(guān)系低相關(guān)：無意義（二）成果的有效性：實(shí)用性（三）成果的創(chuàng)新性或新穎性（相對(duì)性）

（四）推廣性（五）規(guī)范性（三）成果的創(chuàng)新性或新穎性（相對(duì)性）三、教育科研成果的提煉提煉是指由零散的、個(gè)別的、特殊的事物創(chuàng)造性地推出一類事物的一般性結(jié)論的研究過程與思維方式。一項(xiàng)教育科研課題的研究工作按計(jì)劃完成之后，需要對(duì)整個(gè)過程及其結(jié)果進(jìn)行整理、分析、總結(jié)，用文字記載下來，即形成課題研究的書面材料。三、教育科研成果的提煉提煉是指由零散的、個(gè)別的、特殊的事物創(chuàng)提煉的一般意義與作用1．提煉活躍生活2．提煉深化認(rèn)識(shí)3．提煉加深印象4．提煉發(fā)現(xiàn)規(guī)律5．提煉強(qiáng)化影響6．提煉生成智者提煉的一般意義與作用提煉在教育科研中的作用聚焦研究，啟發(fā)思考－有利于廣泛便捷地了解成果和準(zhǔn)確把握成果精髓，讓自己思考問題更加理性。表述深刻，形成特色－有利于通過強(qiáng)化”二次研究”，使研究成果得到全面關(guān)注與系統(tǒng)整理,形成高水平，有特色的認(rèn)識(shí).凝聚智慧，生成技巧－有利于提高研究者的專業(yè)判斷力，使研究者的反思意識(shí)得到增強(qiáng)，教育智慧得到發(fā)展，有效固化新生的教學(xué)智慧與技巧。提煉在教育科研中的作用不斷循環(huán)，推進(jìn)研究－有利于經(jīng)過研究成果的系統(tǒng)管理、成果資源整合和被廣泛共享，不斷推進(jìn)新認(rèn)識(shí)的形成。朗朗上口，生成經(jīng)典－有利于進(jìn)行宣傳，理解與與記憶，擴(kuò)大成果在的社會(huì)影響力，推動(dòng)優(yōu)秀成果更多更及時(shí)地應(yīng)用于實(shí)際。不斷循環(huán)，推進(jìn)研究－有利于經(jīng)過研究成果的系統(tǒng)管理、成果資源整提煉的個(gè)體意義讓自己思考問題更加理性讓自己工作設(shè)計(jì)更加全面讓自己接受信息更加簡(jiǎn)捷讓自己表達(dá)問題更加清晰讓自己工作效果更加出眾提煉的個(gè)體意義教育科研課題成果提煉即研究報(bào)告的撰寫中小學(xué)教育科研課題成果總結(jié)提煉與研究報(bào)告的撰寫課件四、什么是研究報(bào)告

研究報(bào)告是對(duì)某一個(gè)研究工作的目的、方法、過程、成果等進(jìn)行概括和總結(jié)的文獻(xiàn)

研究報(bào)告是研究者與他人進(jìn)行交流的主要形式。研究項(xiàng)目的永久性記錄和歷史性資料，以便后人在此基礎(chǔ)上研究與發(fā)展。

四、什么是研究報(bào)告

研究報(bào)告是對(duì)某一個(gè)研究工作的目的、方法、對(duì)研究報(bào)告的一般要求

1、科學(xué)性所運(yùn)用的概念理論、方法統(tǒng)計(jì)要正確；要真實(shí)與客觀，不能虛擬結(jié)論。

2、規(guī)范性要按照一定的格式，要根據(jù)研究的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和邏輯順序。3、客觀性、公正性、確證性

4、可讀性對(duì)研究報(bào)告的一般要求

1、科學(xué)性所運(yùn)用的概念理論、方法教育研究報(bào)告的種類隨著教育研究的內(nèi)容與方法的不同，研究報(bào)告也有不同的種類。一類是用實(shí)證性方法進(jìn)行研究的研究報(bào)告，我們把它統(tǒng)稱實(shí)證性研究報(bào)告，如：教育觀察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)報(bào)告等。另一類是以理論分析為主的理論性研究報(bào)告，即論文教育研究報(bào)告的種類五、中小學(xué)教育科研課題研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)

（一）報(bào)告的題目應(yīng)該概括全文，表述要體現(xiàn)限定性，不可過大或過小，用詞清楚，簡(jiǎn)明扼要。（二）作者與單位署名第一作者是研究本課題的主要主持與負(fù)責(zé)人，也是解釋與說明本項(xiàng)目的人，其次，按貢獻(xiàn)大小依次排列。五、中小學(xué)教育科研課題研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)（一）報(bào)告的題目（三）問題提出（本研究的意義）說明為什么要開展這項(xiàng)研究：研究背景、理論依據(jù)、法律依據(jù)、現(xiàn)實(shí)依據(jù)，以及對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)意義與作用（四）課題的界定對(duì)關(guān)鍵概念的闡釋（五）研究的原則、內(nèi)容、方法與過程（三）問題提出（本研究的意義）關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法，主要闡述：第一，怎樣選擇被試。被試的條件、數(shù)量、取樣方式，實(shí)驗(yàn)時(shí)間及研究結(jié)果的適用范圍；第二，實(shí)驗(yàn)的組織類型（方法）及采用這種組織類型的依據(jù)。是單組、等組還是輪組實(shí)驗(yàn)；第三，實(shí)驗(yàn)的具體步驟；第四，對(duì)無關(guān)因子的控制情況。關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法，主要闡述：（六）教改措施保障性措施技術(shù)性措施（六）教改措施（七）教改成果認(rèn)識(shí)性成果操作性成果教學(xué)成果：是指反映教育教學(xué)規(guī)律，具有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性、實(shí)用性，對(duì)提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)已產(chǎn)生明顯效果的教育教學(xué)方案和教育教學(xué)改革成果（七）教改成果數(shù)據(jù)要嚴(yán)格核實(shí)，要注意圖表的正確格式典型事例要能使人更好地理解研究結(jié)果，使研究更有說服力。要用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)來描述措施與效果之間的關(guān)系。對(duì)非單因單果的關(guān)系，要經(jīng)過適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析，判斷影響研究結(jié)果的原因，并做出研究假說的驗(yàn)證數(shù)據(jù)要嚴(yán)格核實(shí)，要注意圖表的正確格式（八）效果學(xué)生的；教師的；學(xué)校的社會(huì)的（八）效果結(jié)論分析與討論參考文獻(xiàn)和附錄結(jié)論六、中小學(xué)教育科研課題研究報(bào)告撰寫的基本環(huán)節(jié)（1）草擬詳細(xì)的寫作提綱對(duì)搜集到的大量材料，經(jīng)過比較、提煉，進(jìn)行必要的取舍和增刪，精選出最有價(jià)值的論點(diǎn)和論據(jù)。（2）撰寫初稿高爾基說過，開頭的第一句是最困難的。必須注意防止面面俱到，不著邊際，文不對(duì)題；或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。六、中小學(xué)教育科研課題研究報(bào)告撰寫的基本環(huán)節(jié)（1）草擬詳細(xì)（3）修改定稿魯迅先生說過，寫作時(shí)不要十步九回頭，寫完后不要一去不回頭。任何文章，只要仔細(xì)審閱，都會(huì)發(fā)現(xiàn)或大或小的問題。文章寫完后必須回頭認(rèn)真修改（3）修改定稿七、要注意的幾個(gè)問題（一）不能寫成純研究工作報(bào)告（二）不能寫成純成果報(bào)告（三）不能寫成文學(xué)作品（四）有的沒有課題界定（五）有的缺乏對(duì)已有成果的述評(píng)七、要注意的幾個(gè)問題（一）不能寫成純研究工作報(bào)告（六）有的沒有研究方法的說明（七）有的缺乏技術(shù)性措施（八）有的認(rèn)識(shí)性成果只列出論文（九）有的措施或技術(shù)性成果只有論點(diǎn)和議論，缺乏具體措施和案例（十）有的效果部分缺乏數(shù)據(jù)和個(gè)案（六）有的沒有研究方法的說明THANKSTHANKS中小學(xué)教育科研課題成果總結(jié)提煉與研究報(bào)告的撰寫宜賓市教科所黃緒富中小學(xué)教育科研課題成果總結(jié)提煉與研究報(bào)告的撰寫一、中小學(xué)教育科研的成果在一定教育理論指導(dǎo)下，針對(duì)某類實(shí)際問題，通過研究實(shí)踐，提出具有一定創(chuàng)新性和推廣應(yīng)用價(jià)值的、達(dá)到預(yù)期研究效果和目標(biāo)的解決思路、措施或策略的總稱。一、中小學(xué)教育科研的成果在一定從上述概念中我們可以看出：1.成果簡(jiǎn)單的理解也就是解決問題的思路、措施或策略。2.從成果概念表述中，我們可以分析出成果的幾個(gè)特點(diǎn)：一是成果的問題針對(duì)性；二是成果的創(chuàng)新性；三是成果的科學(xué)性；成果的推廣應(yīng)用性。3.成果與效果的區(qū)別中小學(xué)教育科研課題成果總結(jié)提煉與研究報(bào)告的撰寫課件（1）共同點(diǎn)：成果與效果合稱成效，都是經(jīng)過研究、變革后的產(chǎn)物。（2）區(qū)別點(diǎn)：

第一，內(nèi)涵不同“效果”是研究后產(chǎn)生的教育發(fā)展結(jié)果,回答的是變革后的績(jī)效問題。

（“得實(shí)惠”）“成果”是研究后形成的教育思想結(jié)果,回答的是變革后的思路和措施。（“有路子”）（1）共同點(diǎn)：第二，呈現(xiàn)的形式不同效果是感性的：學(xué)生的成績(jī)，師生參賽獲獎(jiǎng)，社會(huì)評(píng)價(jià)，上級(jí)主管部門，學(xué)生家長(zhǎng)，新聞媒體的評(píng)述，學(xué)校風(fēng)氣，學(xué)生的精神面貌的變化，后進(jìn)生的突出表現(xiàn)。（典型材料事跡）成果是理性的：指形成理念、觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)、制定的原則、（理論成果）具體的操作策略、基本模式、方法……等（技術(shù)成果）第三，影響范圍不同（1）效果的影響范圍較小（2）成果的影響范圍效廣第二，呈現(xiàn)的形式不同二、教育科研成果的特征教育科研項(xiàng)目管理辦法（省市）（一）成果的科學(xué)性過程（解決問題的做法）真實(shí)效果（做法作用的對(duì)象變化）真實(shí)符合教育規(guī)律與理論資料說話：申報(bào)

過程：學(xué)習(xí)、研究、案例

效果：學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展、學(xué)習(xí)成績(jī)、案例

教師發(fā)展

等二、教育科研成果的特征（二）成果的有效性：實(shí)用性成果與效果關(guān)連度高相關(guān)：因果關(guān)系中相關(guān)：對(duì)應(yīng)關(guān)系低相關(guān)：無意義（二）成果的有效性：實(shí)用性（三）成果的創(chuàng)新性或新穎性（相對(duì)性）

（四）推廣性（五）規(guī)范性（三）成果的創(chuàng)新性或新穎性（相對(duì)性）三、教育科研成果的提煉提煉是指由零散的、個(gè)別的、特殊的事物創(chuàng)造性地推出一類事物的一般性結(jié)論的研究過程與思維方式。一項(xiàng)教育科研課題的研究工作按計(jì)劃完成之后，需要對(duì)整個(gè)過程及其結(jié)果進(jìn)行整理、分析、總結(jié)，用文字記載下來，即形成課題研究的書面材料。三、教育科研成果的提煉提煉是指由零散的、個(gè)別的、特殊的事物創(chuàng)提煉的一般意義與作用1．提煉活躍生活2．提煉深化認(rèn)識(shí)3．提煉加深印象4．提煉發(fā)現(xiàn)規(guī)律5．提煉強(qiáng)化影響6．提煉生成智者提煉的一般意義與作用提煉在教育科研中的作用聚焦研究，啟發(fā)思考－有利于廣泛便捷地了解成果和準(zhǔn)確把握成果精髓，讓自己思考問題更加理性。表述深刻，形成特色－有利于通過強(qiáng)化”二次研究”，使研究成果得到全面關(guān)注與系統(tǒng)整理,形成高水平，有特色的認(rèn)識(shí).凝聚智慧，生成技巧－有利于提高研究者的專業(yè)判斷力，使研究者的反思意識(shí)得到增強(qiáng)，教育智慧得到發(fā)展，有效固化新生的教學(xué)智慧與技巧。提煉在教育科研中的作用不斷循環(huán)，推進(jìn)研究－有利于經(jīng)過研究成果的系統(tǒng)管理、成果資源整合和被廣泛共享，不斷推進(jìn)新認(rèn)識(shí)的形成。朗朗上口，生成經(jīng)典－有利于進(jìn)行宣傳，理解與與記憶，擴(kuò)大成果在的社會(huì)影響力，推動(dòng)優(yōu)秀成果更多更及時(shí)地應(yīng)用于實(shí)際。不斷循環(huán)，推進(jìn)研究－有利于經(jīng)過研究成果的系統(tǒng)管理、成果資源整提煉的個(gè)體意義讓自己思考問題更加理性讓自己工作設(shè)計(jì)更加全面讓自己接受信息更加簡(jiǎn)捷讓自己表達(dá)問題更加清晰讓自己工作效果更加出眾提煉的個(gè)體意義教育科研課題成果提煉即研究報(bào)告的撰寫中小學(xué)教育科研課題成果總結(jié)提煉與研究報(bào)告的撰寫課件四、什么是研究報(bào)告

研究報(bào)告是對(duì)某一個(gè)研究工作的目的、方法、過程、成果等進(jìn)行概括和總結(jié)的文獻(xiàn)

研究報(bào)告是研究者與他人進(jìn)行交流的主要形式。研究項(xiàng)目的永久性記錄和歷史性資料，以便后人在此基礎(chǔ)上研究與發(fā)展。

四、什么是研究報(bào)告

研究報(bào)告是對(duì)某一個(gè)研究工作的目的、方法、對(duì)研究報(bào)告的一般要求

1、科學(xué)性所運(yùn)用的概念理論、方法統(tǒng)計(jì)要正確；要真實(shí)與客觀，不能虛擬結(jié)論。

2、規(guī)范性要按照一定的格式，要根據(jù)研究的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和邏輯順序。3、客觀性、公正性、確證性

4、可讀性對(duì)研究報(bào)告的一般要求

1、科學(xué)性所運(yùn)用的概念理論、方法教育研究報(bào)告的種類隨著教育研究的內(nèi)容與方法的不同，研究報(bào)告也有不同的種類。一類是用實(shí)證性方法進(jìn)行研究的研究報(bào)告，我們把它統(tǒng)稱實(shí)證性研究報(bào)告，如：教育觀察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)報(bào)告等。另一類是以理論分析為主的理論性研究報(bào)告，即論文教育研究報(bào)告的種類五、中小學(xué)教育科研課題研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)

（一）報(bào)告的題目應(yīng)該概括全文，表述要體現(xiàn)限定性，不可過大或過小，用詞清楚，簡(jiǎn)明扼要。（二）作者與單位署名第一作者是研究本課題的主要主持與負(fù)責(zé)人，也是解釋與說明本項(xiàng)目的人，其次，按貢獻(xiàn)大小依次排列。五、中小學(xué)教育科研課題研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)（一）報(bào)告的題目（三）問題提出（本研究的意義）說明為什么要開展這項(xiàng)研究：研究背景、理論依據(jù)、法律依據(jù)、現(xiàn)實(shí)依據(jù)，以及對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)意義與作用（四）課題的界定對(duì)關(guān)鍵概念的闡釋（五）研究的原則、內(nèi)容、方法與過程（三）問題提出（本研究的意義）關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法，主要闡述：第一，怎樣選擇被試。被試的條件、數(shù)量、取樣方式，實(shí)驗(yàn)時(shí)間及研究結(jié)果的適用范圍；第二，實(shí)驗(yàn)的組織類型（方法）及采用這種組織類型的依據(jù)。是單組、等組還是輪組實(shí)驗(yàn)；第三，實(shí)驗(yàn)的具體步驟；第四，對(duì)無關(guān)因子的控制情況。關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法，主要闡述：（六）教改措施保障性措施技術(shù)性措施（六）教改措施（七）教改成果認(rèn)識(shí)性成果操作性成果教學(xué)成果：是指反映教育教學(xué)規(guī)律，具有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性、實(shí)用性，對(duì)提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)已產(chǎn)生明顯效果的教育教學(xué)方案和教育教學(xué)改革成果（七）教改成果數(shù)據(jù)要嚴(yán)