論項(xiàng)目導(dǎo)向法在《房地產(chǎn)估價(jià)》課程教學(xué)應(yīng)用

論工程導(dǎo)向法在?房地產(chǎn)估價(jià)?課程教學(xué)應(yīng)用〔〕:

摘要：?房地產(chǎn)估價(jià)?是很多高職院校房地產(chǎn)類專業(yè)的核心課程，由于該課程教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用的特殊性，要求學(xué)生不僅掌握根本估價(jià)方法和流程，還必須具備一定的理論知識儲藏和分析才能。筆者通過調(diào)研根據(jù)估價(jià)員的崗位才能分析入手，確定課程標(biāo)準(zhǔn)，提出工程導(dǎo)向法在該課程當(dāng)中應(yīng)用，在教學(xué)探究中以期進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和理論才能。

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)估價(jià)；工程導(dǎo)向法；崗位才能

本文引用格式：王永潔.論工程導(dǎo)向法在?房地產(chǎn)估價(jià)?課程教學(xué)應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(06):109-110+156.

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)出能效勞區(qū)域行業(yè)開展技能型人才，使學(xué)生具備必要的知識儲藏，掌握崗位所需的理論才能是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的根本目的。?房地產(chǎn)估價(jià)?是很多高職院校房地產(chǎn)類專業(yè)的核心課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)根本掌握可以從事房地產(chǎn)估價(jià)行業(yè)相關(guān)崗位知識內(nèi)容和才能要求。筆者通過幾輪對該課程的教學(xué)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)使用工程導(dǎo)向法能有效進(jìn)步該課程中教學(xué)效果，當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)過程中還需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生程度進(jìn)展相應(yīng)的調(diào)整。

一工程導(dǎo)向法在課程中整體教學(xué)思路

根據(jù)以往傳統(tǒng)教學(xué)方法與目前學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的地估價(jià)機(jī)構(gòu)溝通理解，學(xué)生進(jìn)入估價(jià)所前期主要學(xué)習(xí)工作是進(jìn)展房屋測量、查勘現(xiàn)場和居住類房地產(chǎn)評估，其次是商業(yè)類房地產(chǎn)評估，學(xué)生需要掌握五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)才能，如下見表1。

〔二〕確定課程標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)以上的關(guān)鍵才能要求，結(jié)合房地產(chǎn)估價(jià)教材的知識內(nèi)容，制定符合如今學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和估價(jià)員的崗位才能的課程標(biāo)準(zhǔn)，分別整合出在學(xué)期中進(jìn)展課堂教學(xué)的8個(gè)學(xué)習(xí)單元，每個(gè)單元里明確各自的知識目的和技能目的，簡單內(nèi)容如下表2。

〔三〕工程導(dǎo)向法的實(shí)際應(yīng)用

筆者需要在這里說明，雖然高職院校一直提倡進(jìn)步學(xué)生的理論操作才能，但是沒有理論學(xué)習(xí)做根底，學(xué)生在以后工作中后勁缺乏，成為無源之水。因此在進(jìn)展該門課程的整體設(shè)計(jì)時(shí)，理論教學(xué)和理論教學(xué)都需要重視。?房地產(chǎn)估價(jià)?作為專業(yè)核心課程，一般課堂教學(xué)安排宜設(shè)置該課程一般在70課時(shí)左右，筆者認(rèn)為理論課時(shí)至少占到30課時(shí)左右，其余設(shè)置為課堂內(nèi)理論課時(shí)。再加之房地產(chǎn)待估對象在實(shí)物、權(quán)益、區(qū)位的差異，再結(jié)合估價(jià)目的的不同，所以待估房地產(chǎn)千差萬別，所以工程導(dǎo)向法既不能一味的強(qiáng)調(diào)理論才能的學(xué)習(xí)，也不能簡單的拿出一個(gè)待估房地產(chǎn)進(jìn)展單一的工程教學(xué)，在教授過程中還需要補(bǔ)充理論學(xué)習(xí)、擴(kuò)大知識。

1.分組確定待估對象。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，增加理論，在學(xué)期授課之前教師要求班里按照4~5人為一組，分組原那么一是保證各組都有市區(qū)內(nèi)可供評估的住宅商品房一套〔防止出現(xiàn)小產(chǎn)權(quán)房或不完全產(chǎn)權(quán)房〕，二是小組成員保障能互相團(tuán)結(jié)，各有所長彌補(bǔ)缺乏。這為后續(xù)授課及實(shí)訓(xùn)提供便利。2.詳細(xì)開展工程導(dǎo)向。前文在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)局部提到將教學(xué)內(nèi)容分解成8個(gè)局部，為了豐富教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)大知識，不是簡單的房地產(chǎn)估價(jià)流程進(jìn)展程序分解，而是以估價(jià)程序?yàn)橹骶€講授，到了關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)展內(nèi)容擴(kuò)大，詳細(xì)操作內(nèi)容見表3。從表中可以看出不是所有教學(xué)單元都采用了工程導(dǎo)向法，整個(gè)授課過程注意參加必要知識的擴(kuò)大和估價(jià)師必要計(jì)算和分析才能。當(dāng)然筆者在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)僅是學(xué)期中開展課堂理論教學(xué)還不能足以提升學(xué)生理論才能，還需要一到兩周的期末集中實(shí)訓(xùn)，這樣才能形成完好工程導(dǎo)向教學(xué)，詳細(xì)見圖1

二教學(xué)反思

〔一〕理論教學(xué)安排

理論教學(xué)重要性不置可否，但首先要調(diào)動高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從多年的授課經(jīng)歷來分析，學(xué)生對房地產(chǎn)類課程學(xué)習(xí)的積極性都不高。所以新學(xué)期第一節(jié)課顯得非常重要，首先要介紹房地產(chǎn)估價(jià)師相關(guān)考試的情況，結(jié)合就業(yè)方向選擇的考慮，以及在現(xiàn)實(shí)生活中房地產(chǎn)估價(jià)行業(yè)的重要性，進(jìn)步課程的認(rèn)同感和職業(yè)感，在平時(shí)作業(yè)等訓(xùn)練中都結(jié)合資格考試的要求，力圖在課堂教學(xué)中貫穿房地產(chǎn)估價(jià)師考試大綱的要求和崗位的職業(yè)要求【1】，其次教學(xué)當(dāng)中的簡單的理論內(nèi)容提早安排學(xué)生，由學(xué)生來上臺講解，教師做總結(jié)；對于其中較難理解的內(nèi)容，教師安排較豐富案例，在講授完之后現(xiàn)場分析，進(jìn)步認(rèn)知才能；其次，當(dāng)然為了保證學(xué)習(xí)成果和以后房地產(chǎn)估價(jià)師相關(guān)考試，每個(gè)教學(xué)單元都安排習(xí)題。最后期末必要的閉卷考試筆者認(rèn)為還是非常有效催促學(xué)生學(xué)習(xí)工具，不過可以考慮相應(yīng)減輕考核比重。

〔二〕學(xué)生成績評價(jià)體系

前文筆者提到?房地產(chǎn)估價(jià)?作為房地產(chǎn)類專業(yè)的核心課程，也是學(xué)生將來從事估價(jià)員必須掌握的技能，這門課程考核不僅要表達(dá)嚴(yán)格，更要表達(dá)客觀。為了實(shí)現(xiàn)理論與理論兩條腿都要走的思路，故此課程最終成績由平時(shí)成績和期末考試成績兩局部組成。其中，平時(shí)成績占60%，期末成績占40%〔期末集中實(shí)訓(xùn)要作為單獨(dú)的一門課，不在這里介紹〕。其中過程性考核，主要是指教師通過對學(xué)生日常教學(xué)活動的詳細(xì)表現(xiàn)為根據(jù)，對學(xué)生的估價(jià)才能和對理論知識的運(yùn)用才能進(jìn)展考核評價(jià)，詳細(xì)是分為三個(gè)模塊:個(gè)人作業(yè)〔20%〕、課堂表現(xiàn)〔20%〕、小組合作展示〔20%〕。個(gè)人作業(yè)主要是指在學(xué)期中學(xué)生在簡單理論局部上臺講解表現(xiàn)和平時(shí)練習(xí)完成情況；課堂表現(xiàn)主要是指學(xué)生是否做到了認(rèn)真聽講、積極考慮、踴躍答復(fù)，積極參與到教學(xué)活動中；小組合作展示主要是指工程導(dǎo)向法各小組完成情況。期末考核的重點(diǎn)在于對理論知識的梳理、估價(jià)方法的計(jì)算才能【2】。

三結(jié)語

以上是筆者工程導(dǎo)向法在?房地產(chǎn)估價(jià)?課程的應(yīng)用嘗試，是在不斷總結(jié)和探究中去理論，根本做到以真實(shí)工程為載體，將理論知識分散在各工程下，進(jìn)展內(nèi)容的擴(kuò)大和總結(jié)，使學(xué)生根本實(shí)現(xiàn)"學(xué)中做，做中學(xué)";，期望讓學(xué)生帶著興趣和任務(wù)去完成學(xué)習(xí)。較之以往簡單的理論講授，學(xué)習(xí)效果有了一定的提升，也存在遺憾，例如每次到期末筆試閉卷考試，很多學(xué)生在計(jì)算局部和理論分析局部還是表現(xiàn)有些差強(qiáng)人意。所以，隨著時(shí)代進(jìn)步，學(xué)生特點(diǎn)不斷變化，課程改革仍然在路上，職教人員還是需要不斷探究更為之有效的方法。

參考文獻(xiàn)

【1】高