阿長與《山海經(jīng)》 教學(xué)課件 八年級語文省優(yōu)獲獎教學(xué)課件

阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)課件八年級語文省優(yōu)獲獎教學(xué)課件阿長與《山海經(jīng)》魯迅阿長與《山海經(jīng)》魯迅第一課時第一課時1.作者鏈接。資料助讀

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。他是現(xiàn)代世界文壇最有成就的作家之一。作品有小說集《吶喊》、《彷徨》；歷史小說集《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》。1.作者鏈接。資料助讀魯迅，原名周樹人2.《山海經(jīng)》

我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作，又是我國第一部神話傳說的大匯編。全書共18篇，分為《山經(jīng)》和《海經(jīng)》兩個部分。它以描述各地山川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)厣裨拏髡f，如《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰杜畫z補(bǔ)天》《后羿射日》《大禹治水》《黃帝擒蚩尤》等。2.《山海經(jīng)》朗讀課文朗讀課文自主學(xué)習(xí)ｓｕǒshuāngxùsǒngpīlìzēngwùjùdànchuāngbāmùhàijiézhuōlǔ1.自讀課文，圈點(diǎn)課文中的生字詞。煩瑣（）孤孀（）絮說（）震悚（）霹靂（）憎惡（）懼憚（）渴慕（）瘡疤（）駭（）粗拙（）詰問（）擄（）灸（）jiǔ自主學(xué)習(xí)ｓｕǒshuāngxùsǒngpīlìzēng2.理解課文中的重點(diǎn)詞語。辟頭：震悚：煩瑣：絮說：瘡疤：詰問：渴慕：疏懶：孤孀：開頭身體因恐懼或過度興奮而顫動。繁雜瑣碎。絮絮叨叨地說。瘡好了以后留下的疤。比喻疼處、短處和隱私。追問，責(zé)問。非常思慕。懶散而不習(xí)慣于受約束。寡婦。2.理解課文中的重點(diǎn)詞語。辟頭：開頭身體因恐懼或過度興奮而顫初步感知1.課文圍繞阿長寫了哪些事情?重點(diǎn)寫的是什么?

稱呼的由來

喜歡切切察察擺成“大”字的睡相

懂得許多規(guī)矩

講長毛的故事給“我”買《山海經(jīng)》重點(diǎn)初步感知1.課文圍繞阿長寫了哪些事情?重點(diǎn)寫的是什么?稱2.這篇文章是按什么線索來安排材料的?其變化過程是怎樣的?

這篇文章是以作者少年時代對長媽媽的感情為線索來安排材料的。變化過程不大佩服不耐煩空前敬意敬意消失新的敬意懷念祝福2.這篇文章是按什么線索來安排材料的?其變化過程第二課時第二課時合作探究1.探究人物形象（1）默讀課文，用“阿長是一個

的人”說話，全方位感知人物，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各角度說。阿長是一個懂得許多規(guī)矩但煩瑣之至的人；阿長是一個迷信但善良、樸實(shí)、熱情，為“我”著想的人；……合作探究1.探究人物形象阿長是一個懂得許多規(guī)矩但煩瑣之至的人（2）揣摩細(xì)節(jié)，了解人物①“她生得黃胖而矮”，從“黃”字你體會到了什么?我覺得從“黃”這個字上可看出其生活狀況不好，是個連名字都很少有人知道的下層普通勞動者。（2）揣摩細(xì)節(jié)，了解人物①“她生得黃胖而矮”，從“黃”字你體

她喜歡切切察察，只要家中有一些小風(fēng)波，都可能和她有關(guān)系。我覺得這樣看來，長媽媽還是個愛饒舌多事的人。作者真實(shí)再現(xiàn)了這個形象。②喜歡切切察察”的阿長是個怎樣的人?她喜歡切切察察，只要家中有一些小風(fēng)波，都可能和③晚上，長媽媽在床中間擺成一個“大”字，“一條臂膊還擱在我的頸子上”，作品中長媽媽的睡相可以反映她怎樣的性格特征?

長媽媽的睡相似“大”字。反映出她大大咧咧、不拘小節(jié)的性格特點(diǎn)，也看出她是一個比較粗俗的人。③晚上，長媽媽在床中間擺成一個“大”字，“一條臂膊還擱在我的④

“第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住”“‘恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!’她于是十分喜歡似的，笑將起來，同時將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里”此處運(yùn)用了哪些描寫方法?有什么作用?④“第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，

運(yùn)用了語言描寫、動作描寫，把長媽媽的焦急、喜悅神態(tài)表現(xiàn)了出來。這元旦“辟頭的磨難”寄托著長媽媽的愿望，她希望孩子和自己能夠一年到頭，順順溜溜，這其中更為重要的是孩子，因為福橘是塞在孩子的嘴里。這就是長媽媽對孩子真誠的關(guān)愛，生動地表現(xiàn)了她的樸實(shí)和善良。運(yùn)用了語言描寫、動作描寫，把長媽媽的焦急、喜⑤“她穿著新的藍(lán)布衫回來了”，給“我”買來《山海經(jīng)》時，一見面，就將一包書遞給“我”，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了!”從這里，你可以讀出與阿長有關(guān)的哪些信息?⑤“她穿著新的藍(lán)布衫回來了”，給“我”買來《山在這個語言描寫中，我不僅看到一個衣著樸素、滿臉笑容的勞動婦女的外貌，而且聽到她那親切自然的語言，感受到她為孩子辦成一件事后內(nèi)心的無比喜悅?！叭呓?jīng)”是取的諧音，可以看出阿長確實(shí)不識字，但她留意聽了，她是多么關(guān)心作者。語言描寫在這個語言描寫中，我不僅看到一個衣著樸素、滿臉笑容的勞動婦女（3）通過以上分析，用一句話全面總結(jié)阿長這個人物形象。

饒舌多事、粗俗、不拘小節(jié)，但又爽朗熱心、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子；有無知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有善良真誠、仁慈的美德。（3）通過以上分析，用一句話全面總結(jié)阿長這個人物形象。重點(diǎn)研討研讀19～29段，思考并討論下列問題：（1）當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時,“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理?

（2）當(dāng)阿長說：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”“我”有什么反應(yīng)?表現(xiàn)出“我”怎樣的心情?（3）“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說?（4）你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？重點(diǎn)研討研讀19～29段，思考并討論下列問題：當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時,“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理?

“我”認(rèn)為和她說了沒什么用處,但既然來問,又不好不說.可是說者無心,聽者有意.說明“我”對從她里得到《山海經(jīng)》沒抱希望,只是說說而已.她沒有文化，不識字，這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時,“我”是怎樣想的?這種想法當(dāng)阿長說:“哥兒,有畫的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了”,“我”有什么反映?表現(xiàn)出怎樣的心情?“我似乎遇著一個霹靂,全體都震驚起來;趕緊去接過來,打開紙包.”說明“我”聽到以后很震驚,很感動,別人做不到的事,這樣一個不識字的普通人居然做到了,“我”由此對她“發(fā)生新的敬意了”.當(dāng)阿長說:“哥兒,有畫的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了”,“我”“這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書”.為什么這么說?這四本書雖然很粗拙,但卻是由一個誰也想不到的人給我買來的,當(dāng)時給了“我”很大的震動。讓“我”產(chǎn)生過感激和“新的敬意”?！斑@四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書”.為什么這么說?你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”的心，誰也沒有阿長那么熱心；別人也“不能做”，有畫兒的《山海經(jīng)》很難找，誰能像阿長這么為我操心費(fèi)事，況且阿長又不識字，居然買來了。所以說阿長“確有偉大的神力”。你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？因為這件事“別人3.語言精析作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎?3.語言精析作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物如寫長媽媽在“向人們低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖”；夏天睡覺時，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字”。長媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中被刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術(shù)效果。(1)細(xì)節(jié)描寫，生動傳神。如寫長媽媽在“向人們低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎起第二(2)語言、動作描寫，別具特色。如元旦時，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，通過“伸出”“按住”“搖”“笑”“塞”等動作和“恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!”這些充滿歡欣和熱情的語言寫出了她真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。(2)語言、動作描寫，別具特色。如元旦時，她教“我”說恭喜的(3)心理描寫，突出中心。如當(dāng)長媽媽買回了《山海經(jīng)》后，“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，這個心理活動，寫出了“我”的吃驚。正是這種吃驚，引起了“我”的另一心理活動——對長媽媽產(chǎn)生了“新的敬意”，從而揭示了文章的主旨。(3)心理描寫，突出中心。如當(dāng)長媽媽買回了《山海經(jīng)》后，“我疑難解答為什么文題是“阿長與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件和《山海經(jīng)》無直接聯(lián)系的事？記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。對表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點(diǎn)，就要詳細(xì)描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡略些，詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會呆板，頭緒就會不清，情節(jié)就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。疑難解答為什么文題是“阿長與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件和總結(jié)歸納1.主題聚焦本文通過回憶“我”兒時與保姆長媽媽相處的幾件往事，表現(xiàn)了舊中國一位不幸、粗俗、不拘小節(jié)但卻真誠、善良、渴望幸福并熱愛、關(guān)心孩子的勞動婦女形象，抒發(fā)了作者對長媽媽的尊敬、感激和思念之情?？偨Y(jié)歸納1.主題聚焦2.寫作借鑒

（1）詳略得當(dāng)、欲揚(yáng)先抑的寫法。文章前面部分略寫了長媽媽“切切察察的毛病”“管我很嚴(yán)，喜歡告狀”“擺成‘大’字的睡相”“令人厭煩的種種規(guī)矩”“‘長毛’的往事”等幾件讓作者厭煩、討厭的事，大揭其短；但后面又詳寫買《山海經(jīng)》，突出了文章的中心意思，表述出自己對長媽媽的敬意和懷念。因此而略寫其他，作者力求寫出一個真實(shí)而鮮活的長媽媽的形象，也為后面抒寫對長媽媽的敬意和懷念作了鋪墊，是采用了欲揚(yáng)先抑的寫法。2.寫作借鑒（1）詳略得當(dāng)、欲揚(yáng)先抑的寫法。2.寫作借鑒（2）選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。用“喜歡切切察察”“對我管束很嚴(yán)”“擺成‘大’字的睡相”寫她“饒舌多事、不拘小節(jié)”的性格特點(diǎn)；用“元旦早晨塞福橘”“令人厭煩的種種規(guī)矩”“長毛的往事”寫她“淳樸善良、迷信、關(guān)心孩子”的性格特點(diǎn)；她為“我”買回《山海經(jīng)》表現(xiàn)她的真誠熱情、樂于助人，這些事情有詳有略，但都是作者選取的典型事例，更好地展示了人物性格。2.寫作借鑒（2）選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。

阿長與《山海經(jīng)》略寫無名無姓，切切察察→饒舌多事日常粗俗，睡成“大”字→不拘小節(jié)元旦塞橘，規(guī)矩?zé)┈崱P(guān)愛孩子長毛故事，偉大神力→淳樸善良先抑詳寫：為“我”買《山海經(jīng)》→真誠熱情后揚(yáng)感激懷念敬佩阿長與略寫無名無姓，切切察察→饒舌多事先抑詳寫：為拓展延伸(請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。）我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她知道了魯迅寫的這篇文章，會對魯迅說什么?拓展延伸(請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀拓展延伸哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢?說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊?可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢?特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實(shí)寫下來了，你不怕人笑話，我還怕人笑話呢！拓展延伸哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，長河落日長河落日《樂游原》李商隱向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏?！稑酚卧仿淙盏幕糜X黃天祥落日的幻覺黃天祥資料助讀散射：散射也是一種反射，只是光從粗糙不平的表面以多種不同角度彌漫式反射。事實(shí)上，由于表面不平坦，入射的光以許多不同的角度被反射。光的散射資料助讀散射：散射也是一種反射，只是光從粗糙不平的表面以多資料助讀折射：當(dāng)光波從一種介質(zhì)傳播到另一種介質(zhì)，它的速度和方向都可能發(fā)生改變。比如從空氣到玻璃（即從小密度介質(zhì)往大密度介質(zhì)傳播），光的速度會減慢，而且如果光是以某個非垂直角度入射到玻璃，那么它射出的方向也會改變，即常說的折射。資料助讀折射：當(dāng)光波從一種介質(zhì)傳播到另一種介質(zhì)，它的速度和方光的折射光的折射自主學(xué)習(xí)1.自讀課文，圈點(diǎn)課文中的生字詞。收斂（）寬恕（）綺麗（）殷紅（）蔚藍(lán)（）旭日（）塵埃（）氣息奄奄（）liǎnshùqǐyānwèixùāiyǎｎ自主學(xué)習(xí)1.自讀課文，圈點(diǎn)課文中的生字詞。liǎnshùq2.理解課文中的重點(diǎn)詞語。變化多端：日薄西山，氣息奄奄：夕陽無限好，只是近黃昏：綺麗：形容變化極多。也指變化很大。

語出晉李密《陳情表》。日暮西山，意思是太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄，迫近、靠近。氣息奄奄，形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。

語出唐李商隱《登樂游原》。意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時刻。顏色美麗，多用來形容風(fēng)景。2.理解課文中的重點(diǎn)詞語。變化多端：形容變化極多。也指變化很合作探究1.初步感知課文（1）快速默讀課文，試用一句話概括本文內(nèi)容。文章介紹了落日的幻覺這類自然現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。合作探究1.初步感知課文文章介紹了落日的幻覺這類自然現(xiàn)象及其（2）落日的幻覺集中在哪個小節(jié)？落日的幻覺具體有哪些?產(chǎn)生這些幻覺的原因分別是什么?集中在第2小節(jié)，具體見下表。（2）落日的幻覺集中在哪個小節(jié)？落日的幻覺具體有哪些?產(chǎn)生這顏色是那樣

；深黃、殷紅顏色是那樣；深你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色

，暗弧外面還鑲有明顯的

。暗弧

亮弧你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色，暗弧外而在暗弧和亮弧上升的同時，西方的天空還會出現(xiàn)

，隨著太陽的墜落，紫光下移，接近地平線時才消失。迷人的紫光而在暗弧和亮弧上升的同時，西方的天空還會出現(xiàn)它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身

。變扁它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身。變扁

太陽靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之

，大太陽靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之日落時的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因顏色深黃、殷紅神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧西方天空出現(xiàn)迷人的紫光接近地平線時太陽變扁了太陽變大了光線散射和光波長短原理地球表面和大氣層的彎曲，地球影子，大氣層密度不同，光線散射眼睛的疊合效應(yīng)光線折射的原理未說明原因，各種儀器觀察證明其實(shí)并沒有真的變大日落時的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因顏色深黃、殷紅神秘的暗弧，暗?。?）從表格來看，文章的說明順序是什么？由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序（3）從表格來看，文章的說明順序是什么？由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯2.整體把握課文（1）為什么人們喜歡觀賞日出，而很少有人去流連觀賞日落？主要是感情上的原因，夕陽總讓人聯(lián)想到人的死亡或事物的沒落，讓人感到美好的事物只有短暫的存在。2.整體把握課文（1）為什么人們喜歡觀賞日出，而很少有人去流（2）課文的前三段和后四段是什么關(guān)系？請簡要闡明。前三段主要寫日落時壯觀、綺麗的景象，并說明這些景象只是人們的一種幻覺而已；后四段具體分析產(chǎn)生每種幻覺景象的原理?？偡郑?）課文的前三段和后四段是什么關(guān)系？請簡要闡明。前三段主要（3）讀了這篇課文，你獲得了什么樣的啟迪？本文是一篇科普文章，用科學(xué)的語言解釋了人們眼中美麗的落日其實(shí)是一種幻覺，啟發(fā)人們要用科學(xué)的精神對待周圍的一切，在這個世俗的當(dāng)下，讓每一個人都能夠揚(yáng)起思考的頭顱，求一切事物之實(shí)、求一切事物之真。（3）讀了這篇課文，你獲得了什么樣的啟迪？本文是一篇科普文章（4）從文中找出你認(rèn)為最生動、最精美的語言，細(xì)細(xì)品味一下，先在小組內(nèi)分享，然后再說給全班同學(xué)聽。人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象?！盁o不”雙重否定，強(qiáng)調(diào)了人們的贊嘆之情?！八従弶嬄?，接近地平線時竟縮身變扁?！边\(yùn)用擬人的修辭，形象地說明了落日的變化。（4）從文中找出你認(rèn)為最生動、最精美的語言，細(xì)細(xì)品味一下，先疑難解答1.本文用大篇幅描寫落日時的景象有什么作用？疑難解答1.本文用大篇幅描寫落日時的景象有什么作用？大篇幅描寫日落時的景象一是給讀者具體直觀的印象，因為并不是每一位讀者都見到了文章所描寫的種種景象，或者有的讀者熟視無睹。二是引出本文的說明對象，為下文的說明作鋪墊，對落日的描寫，也讓文章更加生動。大篇幅描寫日落時的景象2.文章解釋落日幻覺的順序與描寫落日幻覺的順序為什么不同？落日的大小的變化落日形狀的變化落日時天空光彩的變化描寫落日情景說明落日科學(xué)原理落日顏色變化的原因落日時天空光彩的變化太陽形狀及大小的變化這樣安排可以更好地說明人們不太熟悉的科學(xué)原理，而人們?nèi)菀捉邮艿目茖W(xué)知識則可以放在后面略寫。2.文章解釋落日幻覺的順序與描寫落日幻覺的順序為什么不同？落日的幻覺顏色：深黃，殷紅——紅、黃光穿透力強(qiáng)光彩暗弧，亮弧——地面及大氣層的彎曲紫光——人眼的疊合效應(yīng)形狀：變扁——大氣折射大?。鹤兇蟆笮∫粯勇淙盏幕糜X顏色：深黃，殷紅——紅、黃光穿透力強(qiáng)光彩暗弧，亮拓展延伸觀察日出或日落，然后寫一段描寫文字。提示：寫描寫文字時，可以按日出（落）前→日出（落）時→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交代清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（落）時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。拓展延伸觀察日出或日落，然后寫一段描寫文字。拓展延伸

我們在黎明的曙色中等待了大約半個鐘頭，才看到旭日露出小小的一角，輝映著朝霞，賽似剛從高爐里傾瀉出來的鋼水，光芒四射，令人不敢張開眼睛直視。過了一會兒，紅日冉冉上升，光照云海，五彩繽紛，燦若錦繡。那時恰好有一股強(qiáng)勁的山風(fēng)吹來，云煙四散，峰壑松石，在彩色的云海中時隱時現(xiàn)，瞬息萬變，猶如織錦上面的裝飾圖案，每幅都換一個樣式。這樣的景色霞光，我們就是在彩色圖片和彩色電影中也很難看得到的。黃秋耘《黃山秋行》拓展延伸我們在黎明的曙色中等待了大約半個鐘頭，才看阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)課件八年級語文省優(yōu)獲獎教學(xué)課件阿長與《山海經(jīng)》魯迅阿長與《山海經(jīng)》魯迅第一課時第一課時1.作者鏈接。資料助讀

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。他是現(xiàn)代世界文壇最有成就的作家之一。作品有小說集《吶喊》、《彷徨》；歷史小說集《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》。1.作者鏈接。資料助讀魯迅，原名周樹人2.《山海經(jīng)》

我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作，又是我國第一部神話傳說的大匯編。全書共18篇，分為《山經(jīng)》和《海經(jīng)》兩個部分。它以描述各地山川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)厣裨拏髡f，如《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰杜畫z補(bǔ)天》《后羿射日》《大禹治水》《黃帝擒蚩尤》等。2.《山海經(jīng)》朗讀課文朗讀課文自主學(xué)習(xí)ｓｕǒshuāngxùsǒngpīlìzēngwùjùdànchuāngbāmùhàijiézhuōlǔ1.自讀課文，圈點(diǎn)課文中的生字詞。煩瑣（）孤孀（）絮說（）震悚（）霹靂（）憎惡（）懼憚（）渴慕（）瘡疤（）駭（）粗拙（）詰問（）擄（）灸（）jiǔ自主學(xué)習(xí)ｓｕǒshuāngxùsǒngpīlìzēng2.理解課文中的重點(diǎn)詞語。辟頭：震悚：煩瑣：絮說：瘡疤：詰問：渴慕：疏懶：孤孀：開頭身體因恐懼或過度興奮而顫動。繁雜瑣碎。絮絮叨叨地說。瘡好了以后留下的疤。比喻疼處、短處和隱私。追問，責(zé)問。非常思慕。懶散而不習(xí)慣于受約束。寡婦。2.理解課文中的重點(diǎn)詞語。辟頭：開頭身體因恐懼或過度興奮而顫初步感知1.課文圍繞阿長寫了哪些事情?重點(diǎn)寫的是什么?

稱呼的由來

喜歡切切察察擺成“大”字的睡相

懂得許多規(guī)矩

講長毛的故事給“我”買《山海經(jīng)》重點(diǎn)初步感知1.課文圍繞阿長寫了哪些事情?重點(diǎn)寫的是什么?稱2.這篇文章是按什么線索來安排材料的?其變化過程是怎樣的?

這篇文章是以作者少年時代對長媽媽的感情為線索來安排材料的。變化過程不大佩服不耐煩空前敬意敬意消失新的敬意懷念祝福2.這篇文章是按什么線索來安排材料的?其變化過程第二課時第二課時合作探究1.探究人物形象（1）默讀課文，用“阿長是一個

的人”說話，全方位感知人物，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各角度說。阿長是一個懂得許多規(guī)矩但煩瑣之至的人；阿長是一個迷信但善良、樸實(shí)、熱情，為“我”著想的人；……合作探究1.探究人物形象阿長是一個懂得許多規(guī)矩但煩瑣之至的人（2）揣摩細(xì)節(jié)，了解人物①“她生得黃胖而矮”，從“黃”字你體會到了什么?我覺得從“黃”這個字上可看出其生活狀況不好，是個連名字都很少有人知道的下層普通勞動者。（2）揣摩細(xì)節(jié)，了解人物①“她生得黃胖而矮”，從“黃”字你體

她喜歡切切察察，只要家中有一些小風(fēng)波，都可能和她有關(guān)系。我覺得這樣看來，長媽媽還是個愛饒舌多事的人。作者真實(shí)再現(xiàn)了這個形象。②喜歡切切察察”的阿長是個怎樣的人?她喜歡切切察察，只要家中有一些小風(fēng)波，都可能和③晚上，長媽媽在床中間擺成一個“大”字，“一條臂膊還擱在我的頸子上”，作品中長媽媽的睡相可以反映她怎樣的性格特征?

長媽媽的睡相似“大”字。反映出她大大咧咧、不拘小節(jié)的性格特點(diǎn)，也看出她是一個比較粗俗的人。③晚上，長媽媽在床中間擺成一個“大”字，“一條臂膊還擱在我的④

“第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住”“‘恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!’她于是十分喜歡似的，笑將起來，同時將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里”此處運(yùn)用了哪些描寫方法?有什么作用?④“第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，

運(yùn)用了語言描寫、動作描寫，把長媽媽的焦急、喜悅神態(tài)表現(xiàn)了出來。這元旦“辟頭的磨難”寄托著長媽媽的愿望，她希望孩子和自己能夠一年到頭，順順溜溜，這其中更為重要的是孩子，因為福橘是塞在孩子的嘴里。這就是長媽媽對孩子真誠的關(guān)愛，生動地表現(xiàn)了她的樸實(shí)和善良。運(yùn)用了語言描寫、動作描寫，把長媽媽的焦急、喜⑤“她穿著新的藍(lán)布衫回來了”，給“我”買來《山海經(jīng)》時，一見面，就將一包書遞給“我”，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了!”從這里，你可以讀出與阿長有關(guān)的哪些信息?⑤“她穿著新的藍(lán)布衫回來了”，給“我”買來《山在這個語言描寫中，我不僅看到一個衣著樸素、滿臉笑容的勞動婦女的外貌，而且聽到她那親切自然的語言，感受到她為孩子辦成一件事后內(nèi)心的無比喜悅。“三哼經(jīng)”是取的諧音，可以看出阿長確實(shí)不識字，但她留意聽了，她是多么關(guān)心作者。語言描寫在這個語言描寫中，我不僅看到一個衣著樸素、滿臉笑容的勞動婦女（3）通過以上分析，用一句話全面總結(jié)阿長這個人物形象。

饒舌多事、粗俗、不拘小節(jié)，但又爽朗熱心、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子；有無知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有善良真誠、仁慈的美德。（3）通過以上分析，用一句話全面總結(jié)阿長這個人物形象。重點(diǎn)研討研讀19～29段，思考并討論下列問題：（1）當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時,“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理?

（2）當(dāng)阿長說：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”“我”有什么反應(yīng)?表現(xiàn)出“我”怎樣的心情?（3）“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說?（4）你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？重點(diǎn)研討研讀19～29段，思考并討論下列問題：當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時,“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理?

“我”認(rèn)為和她說了沒什么用處,但既然來問,又不好不說.可是說者無心,聽者有意.說明“我”對從她里得到《山海經(jīng)》沒抱希望,只是說說而已.她沒有文化，不識字，這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時,“我”是怎樣想的?這種想法當(dāng)阿長說:“哥兒,有畫的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了”,“我”有什么反映?表現(xiàn)出怎樣的心情?“我似乎遇著一個霹靂,全體都震驚起來;趕緊去接過來,打開紙包.”說明“我”聽到以后很震驚,很感動,別人做不到的事,這樣一個不識字的普通人居然做到了,“我”由此對她“發(fā)生新的敬意了”.當(dāng)阿長說:“哥兒,有畫的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了”,“我”“這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書”.為什么這么說?這四本書雖然很粗拙,但卻是由一個誰也想不到的人給我買來的,當(dāng)時給了“我”很大的震動。讓“我”產(chǎn)生過感激和“新的敬意”。“這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書”.為什么這么說?你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”的心，誰也沒有阿長那么熱心；別人也“不能做”，有畫兒的《山海經(jīng)》很難找，誰能像阿長這么為我操心費(fèi)事，況且阿長又不識字，居然買來了。所以說阿長“確有偉大的神力”。你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？因為這件事“別人3.語言精析作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎?3.語言精析作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物如寫長媽媽在“向人們低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖”；夏天睡覺時，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字”。長媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中被刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術(shù)效果。(1)細(xì)節(jié)描寫，生動傳神。如寫長媽媽在“向人們低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎起第二(2)語言、動作描寫，別具特色。如元旦時，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，通過“伸出”“按住”“搖”“笑”“塞”等動作和“恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!”這些充滿歡欣和熱情的語言寫出了她真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。(2)語言、動作描寫，別具特色。如元旦時，她教“我”說恭喜的(3)心理描寫，突出中心。如當(dāng)長媽媽買回了《山海經(jīng)》后，“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，這個心理活動，寫出了“我”的吃驚。正是這種吃驚，引起了“我”的另一心理活動——對長媽媽產(chǎn)生了“新的敬意”，從而揭示了文章的主旨。(3)心理描寫，突出中心。如當(dāng)長媽媽買回了《山海經(jīng)》后，“我疑難解答為什么文題是“阿長與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件和《山海經(jīng)》無直接聯(lián)系的事？記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。對表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點(diǎn)，就要詳細(xì)描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡略些，詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會呆板，頭緒就會不清，情節(jié)就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。疑難解答為什么文題是“阿長與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件和總結(jié)歸納1.主題聚焦本文通過回憶“我”兒時與保姆長媽媽相處的幾件往事，表現(xiàn)了舊中國一位不幸、粗俗、不拘小節(jié)但卻真誠、善良、渴望幸福并熱愛、關(guān)心孩子的勞動婦女形象，抒發(fā)了作者對長媽媽的尊敬、感激和思念之情。總結(jié)歸納1.主題聚焦2.寫作借鑒

（1）詳略得當(dāng)、欲揚(yáng)先抑的寫法。文章前面部分略寫了長媽媽“切切察察的毛病”“管我很嚴(yán)，喜歡告狀”“擺成‘大’字的睡相”“令人厭煩的種種規(guī)矩”“‘長毛’的往事”等幾件讓作者厭煩、討厭的事，大揭其短；但后面又詳寫買《山海經(jīng)》，突出了文章的中心意思，表述出自己對長媽媽的敬意和懷念。因此而略寫其他，作者力求寫出一個真實(shí)而鮮活的長媽媽的形象，也為后面抒寫對長媽媽的敬意和懷念作了鋪墊，是采用了欲揚(yáng)先抑的寫法。2.寫作借鑒（1）詳略得當(dāng)、欲揚(yáng)先抑的寫法。2.寫作借鑒（2）選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。用“喜歡切切察察”“對我管束很嚴(yán)”“擺成‘大’字的睡相”寫她“饒舌多事、不拘小節(jié)”的性格特點(diǎn)；用“元旦早晨塞福橘”“令人厭煩的種種規(guī)矩”“長毛的往事”寫她“淳樸善良、迷信、關(guān)心孩子”的性格特點(diǎn)；她為“我”買回《山海經(jīng)》表現(xiàn)她的真誠熱情、樂于助人，這些事情有詳有略，但都是作者選取的典型事例，更好地展示了人物性格。2.寫作借鑒（2）選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。

阿長與《山海經(jīng)》略寫無名無姓，切切察察→饒舌多事日常粗俗，睡成“大”字→不拘小節(jié)元旦塞橘，規(guī)矩?zé)┈崱P(guān)愛孩子長毛故事，偉大神力→淳樸善良先抑詳寫：為“我”買《山海經(jīng)》→真誠熱情后揚(yáng)感激懷念敬佩阿長與略寫無名無姓，切切察察→饒舌多事先抑詳寫：為拓展延伸(請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。）我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她知道了魯迅寫的這篇文章，會對魯迅說什么?拓展延伸(請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀拓展延伸哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢?說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊?可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢?特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實(shí)寫下來了，你不怕人笑話，我還怕人笑話呢！拓展延伸哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，長河落日長河落日《樂游原》李商隱向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。《樂游原》落日的幻覺黃天祥落日的幻覺黃天祥資料助讀散射：散射也是一種反射，只是光從粗糙不平的表面以多種不同角度彌漫式反射。事實(shí)上，由于表面不平坦，入射的光以許多不同的角度被反射。光的散射資料助讀散射：散射也是一種反射，只是光從粗糙不平的表面以多資料助讀折射：當(dāng)光波從一種介質(zhì)傳播到另一種介質(zhì)，它的速度和方向都可能發(fā)生改變。比如從空氣到玻璃（即從小密度介質(zhì)往大密度介質(zhì)傳播），光的速度會減慢，而且如果光是以某個非垂直角度入射到玻璃，那么它射出的方向也會改變，即常說的折射。資料助讀折射：當(dāng)光波從一種介質(zhì)傳播到另一種介質(zhì)，它的速度和方光的折射光的折射自主學(xué)習(xí)1.自讀課文，圈點(diǎn)課文中的生字詞。收斂（）寬?。ǎ┚_麗（）殷紅（）蔚藍(lán)（）旭日（）塵埃（）氣息奄奄（）liǎnshùqǐyānwèixùāiyǎｎ自主學(xué)習(xí)1.自讀課文，圈點(diǎn)課文中的生字詞。liǎnshùq2.理解課文中的重點(diǎn)詞語。變化多端：日薄西山，氣息奄奄：夕陽無限好，只是近黃昏：綺麗：形容變化極多。也指變化很大。

語出晉李密《陳情表》。日暮西山，意思是太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄，迫近、靠近。氣息奄奄，形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。

語出唐李商隱《登樂游原》。意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時刻。顏色美麗，多用來形容風(fēng)景。2.理解課文中的重點(diǎn)詞語。變化多端：形容變化極多。也指變化很合作探究1.初步感知課文（1）快速默讀課文，試用一句話概括本文內(nèi)容。文章介紹了落日的幻覺這類自然現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。合作探究1.初步感知課文文章介紹了落日的幻覺這類自然現(xiàn)象及其（2）落日的幻覺集中在哪個小節(jié)？落日的幻覺具體有哪些?產(chǎn)生這些幻覺的原因分別是什么?集中在第2小節(jié)，具體見下表。（2）落日的幻覺集中在哪個小節(jié)？落日的幻覺具體有哪些?產(chǎn)生這顏色是那樣

；深黃、殷紅顏色是那樣；深你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色

，暗弧外面還鑲有明顯的

。暗弧

亮弧你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色，暗弧外而在暗弧和亮弧上升的同時，西方的天空還會出現(xiàn)

，隨著太陽的墜落，紫光下移，接近地平線時才消失。迷人的紫光而在暗弧和亮弧上升的同時，西方的天空還會出現(xiàn)它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身

。變扁它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身。變扁

太陽靜靜地躺在西方地平線上