部編版語(yǔ)文六年級(jí)上教學(xué)課件 《竹節(jié)人》超級(jí)實(shí)用課件

竹節(jié)人部編版語(yǔ)文六年級(jí)上教學(xué)課件《竹節(jié)人》超級(jí)實(shí)用課件作者簡(jiǎn)介范錫林：江蘇無(wú)錫人。1990年畢業(yè)于南京師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)系。1980年開(kāi)始發(fā)表作品。1994年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有專集《避邪銅錢》、《秘道》、《小巷三杰》、《血經(jīng)》等20多種及《范錫林少年大傳奇》（五卷），已發(fā)表小說(shuō)、童話、散文300多萬(wàn)字，并有若干作品翻譯介紹到日本。作品獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、江蘇省“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)、《兒童文學(xué)》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)等40多項(xiàng)。作者簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確流利的朗讀課文2、識(shí)記文中生字詞語(yǔ)3、理清結(jié)構(gòu)層次，把握文章主要內(nèi)容4、品味文章生動(dòng)幽默的語(yǔ)言特點(diǎn)5、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的言外之意學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確流利的朗讀課文熟讀下列紅色字體的生字

蹲dūn著

風(fēng)靡mí

鐵鋸jù豁huō開(kāi)

裂縫fèng

嵌qiàn入叉chǎ腿威風(fēng)凜凜lǐn

疙瘩gēdā金箍gū棒竇dòu爾敦偃yǎn月刀一綹liǔ儼yǎn然叱咤chìzhà別出心裁cái

技高一籌chóu盔kuī甲笨拙zhuō冬鏘qiāng

攢cuán著跺duò腳一哄hòng屏píng風(fēng)虎視眈眈dān破綻zhàn

頹tuí然赫赫hè

鏖áo戰(zhàn)猶酣hān

沮jǔ喪悻xìng悻然抽屜tì

熟讀下列紅色字體的生字蹲dūn著風(fēng)靡mí鐵熟讀下列生字詞語(yǔ)

風(fēng)靡豁開(kāi)嵌入威風(fēng)凜凜疲倦破綻金箍棒竇爾敦叱咤風(fēng)云別出心裁技高一籌觀摩弄巧成拙虎視眈眈頹然赫赫偉績(jī)鏖戰(zhàn)猶酣沮喪悻悻然津津有味全神貫注忘乎所以抽屜熟讀下列生字詞語(yǔ)風(fēng)靡豁開(kāi)嵌入威風(fēng)凜凜

根據(jù)意思寫出本文出現(xiàn)的詞語(yǔ)。(1)想耍巧妙的手段,結(jié)果反而壞了事。(2)以前的成績(jī)?nèi)繌U棄,指以前的努力完全白費(fèi)。

(3)形容聲勢(shì)、威力很大。(4)像老虎要撲食那樣注視著。形容貪婪而兇狠地注視。(5)變得什么都沒(méi)有了。(6)指吃得很有味道或談得很有興趣。(7)獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。(8)稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。(9)由于過(guò)度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應(yīng)該把握的分寸。(弄巧成拙)(前功盡棄)(叱咤風(fēng)云)(虎視眈眈)(化為烏有)(津津有味)（別出心裁）（技高一籌）（忘乎所以）

根據(jù)意思寫出本文出現(xiàn)的詞語(yǔ)。(弄巧成拙)(前功盡棄整體感知閱讀課文，簡(jiǎn)要概括本文主要內(nèi)容。整體感知閱讀課文，簡(jiǎn)要概括本文主要內(nèi)容。

主要內(nèi)容：本文主要講述了我童年時(shí)期制作竹節(jié)人的過(guò)程以及竹節(jié)人給我?guī)?lái)的快樂(lè)。部編版語(yǔ)文六年級(jí)上教學(xué)課件《竹節(jié)人》超級(jí)實(shí)用課件整體感知一、通讀全文，劃分文章層次，并概括層意。第一部分（1-2段）：概述“我們”當(dāng)時(shí)全迷上了“竹節(jié)人”。第二部分（3-19段）：主要描述制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過(guò)程和樂(lè)趣。第一層（3-7段）：主要描述制作竹節(jié)人的過(guò)程第一層（8-19段）：主要寫斗竹節(jié)人的樂(lè)趣。第三部分（20-29段）：主要寫老師沒(méi)收了竹節(jié)人，卻也偷偷在玩竹節(jié)人的趣事。整體感知一、通讀全文，劃分文章層次，并概括層意。第一部分（1探討文章的趣味性

讀文章思考：從作者的描寫中我們可以感受到竹節(jié)人帶給作者和小伙伴們的快樂(lè)，從哪些地方可以看出來(lái)？舉例說(shuō)明。探討文章的趣味性讀文章思考：從作者的描寫中我們可部編版語(yǔ)文六年級(jí)上教學(xué)課件《竹節(jié)人》超級(jí)實(shí)用課件探討文章的趣味性

小結(jié)：竹節(jié)人給我?guī)?lái)的快樂(lè)：（1）課下可以用不同形態(tài)的“竹節(jié)人”在破舊如古戰(zhàn)場(chǎng)的桌子上叱咤風(fēng)云：例如竹節(jié)人沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打，不知疲倦，也永不倒下；當(dāng)一個(gè)“斗士”的線被卡住時(shí)，“斗士”顯出一副呆頭呆腦的傻樣挺著肚子凈挨揍等。（2）課上趁老師不注意也和伙伴們大戰(zhàn)一場(chǎng)。探討文章的趣味性小結(jié)：竹節(jié)人給我?guī)?lái)的快樂(lè)：“竹節(jié)人”被沒(méi)收之后1、我和同桌去干了什么？2、我們的心理有怎樣的變化起伏？3、“雖兩手空空，但心滿意足”，這種說(shuō)法是否矛盾？為什么？“竹節(jié)人”被沒(méi)收之后1、我和同桌去干了什么？領(lǐng)悟“言外之意”1、我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。2、那一段日子里，媽媽怪我老把毛筆弄丟了，而校門口賣毛筆的老頭兒則生意特別好。3、仔細(xì)想來(lái)，那第一個(gè)發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長(zhǎng)大的。4、方才的那份小怨恨和沮喪化為烏有。領(lǐng)悟“言外之意”1、我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自領(lǐng)悟“言外之意”1、“我們小時(shí)候”的物質(zhì)條件不夠好，不像現(xiàn)在，玩具的品種多，而且人們也有錢買。而那時(shí)的玩具“只能自己做”，強(qiáng)調(diào)“都”“只能”，有點(diǎn)辛酸，也帶點(diǎn)調(diào)侃意味。2、我們的毛筆都用來(lái)做竹節(jié)人了，因?yàn)樽龅枚啵悦P就“丟”得多，賣毛筆的生意當(dāng)然就好了。領(lǐng)悟“言外之意”1、“我們小時(shí)候”的物質(zhì)條件不夠好，不像現(xiàn)領(lǐng)悟“言外之意”3、對(duì)游戲發(fā)明者的猜測(cè)，充滿了童趣，表達(dá)了孩子們對(duì)在課桌裂縫中玩竹節(jié)人這種玩法的喜愛(ài)。4、原來(lái)老師也喜歡，甚至很愛(ài)玩竹節(jié)人！這讓我們感受到志趣的相近，心靈的契合，距離的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了。領(lǐng)悟“言外之意”3、對(duì)游戲發(fā)明者的猜測(cè)，充滿了童趣，表達(dá)了孩

文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，令人回味，請(qǐng)舉例說(shuō)明。1、教室里的課桌破舊得忘了年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。2、屏風(fēng)頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺，不必說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，正在戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。討論交流文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，令人回味，請(qǐng)舉例說(shuō)明。1、教室里

文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，令人回味，請(qǐng)舉例說(shuō)明。1、運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象的寫出豁口既寬且長(zhǎng)，一不小心鉛筆就會(huì)掉進(jìn)去，通過(guò)大詞小用極力表現(xiàn)課桌的破舊，有幽默的效果。2、小小的游戲道具，卻說(shuō)“立了赫赫偉績(jī)”，突出了這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)、吸引力與樂(lè)趣，表現(xiàn)作者童年時(shí)期對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)之情。討論交流文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，令人回味，請(qǐng)舉例說(shuō)明。1、運(yùn)用比謝謝謝謝竹節(jié)人部編版語(yǔ)文六年級(jí)上教學(xué)課件《竹節(jié)人》超級(jí)實(shí)用課件作者簡(jiǎn)介范錫林：江蘇無(wú)錫人。1990年畢業(yè)于南京師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)系。1980年開(kāi)始發(fā)表作品。1994年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有專集《避邪銅錢》、《秘道》、《小巷三杰》、《血經(jīng)》等20多種及《范錫林少年大傳奇》（五卷），已發(fā)表小說(shuō)、童話、散文300多萬(wàn)字，并有若干作品翻譯介紹到日本。作品獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、江蘇省“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)、《兒童文學(xué)》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)等40多項(xiàng)。作者簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確流利的朗讀課文2、識(shí)記文中生字詞語(yǔ)3、理清結(jié)構(gòu)層次，把握文章主要內(nèi)容4、品味文章生動(dòng)幽默的語(yǔ)言特點(diǎn)5、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的言外之意學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確流利的朗讀課文熟讀下列紅色字體的生字

蹲dūn著

風(fēng)靡mí

鐵鋸jù豁huō開(kāi)

裂縫fèng

嵌qiàn入叉chǎ腿威風(fēng)凜凜lǐn

疙瘩gēdā金箍gū棒竇dòu爾敦偃yǎn月刀一綹liǔ儼yǎn然叱咤chìzhà別出心裁cái

技高一籌chóu盔kuī甲笨拙zhuō冬鏘qiāng

攢cuán著跺duò腳一哄hòng屏píng風(fēng)虎視眈眈dān破綻zhàn

頹tuí然赫赫hè

鏖áo戰(zhàn)猶酣hān

沮jǔ喪悻xìng悻然抽屜tì

熟讀下列紅色字體的生字蹲dūn著風(fēng)靡mí鐵熟讀下列生字詞語(yǔ)

風(fēng)靡豁開(kāi)嵌入威風(fēng)凜凜疲倦破綻金箍棒竇爾敦叱咤風(fēng)云別出心裁技高一籌觀摩弄巧成拙虎視眈眈頹然赫赫偉績(jī)鏖戰(zhàn)猶酣沮喪悻悻然津津有味全神貫注忘乎所以抽屜熟讀下列生字詞語(yǔ)風(fēng)靡豁開(kāi)嵌入威風(fēng)凜凜

根據(jù)意思寫出本文出現(xiàn)的詞語(yǔ)。(1)想耍巧妙的手段,結(jié)果反而壞了事。(2)以前的成績(jī)?nèi)繌U棄,指以前的努力完全白費(fèi)。

(3)形容聲勢(shì)、威力很大。(4)像老虎要撲食那樣注視著。形容貪婪而兇狠地注視。(5)變得什么都沒(méi)有了。(6)指吃得很有味道或談得很有興趣。(7)獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。(8)稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。(9)由于過(guò)度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應(yīng)該把握的分寸。(弄巧成拙)(前功盡棄)(叱咤風(fēng)云)(虎視眈眈)(化為烏有)(津津有味)（別出心裁）（技高一籌）（忘乎所以）

根據(jù)意思寫出本文出現(xiàn)的詞語(yǔ)。(弄巧成拙)(前功盡棄整體感知閱讀課文，簡(jiǎn)要概括本文主要內(nèi)容。整體感知閱讀課文，簡(jiǎn)要概括本文主要內(nèi)容。

主要內(nèi)容：本文主要講述了我童年時(shí)期制作竹節(jié)人的過(guò)程以及竹節(jié)人給我?guī)?lái)的快樂(lè)。部編版語(yǔ)文六年級(jí)上教學(xué)課件《竹節(jié)人》超級(jí)實(shí)用課件整體感知一、通讀全文，劃分文章層次，并概括層意。第一部分（1-2段）：概述“我們”當(dāng)時(shí)全迷上了“竹節(jié)人”。第二部分（3-19段）：主要描述制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過(guò)程和樂(lè)趣。第一層（3-7段）：主要描述制作竹節(jié)人的過(guò)程第一層（8-19段）：主要寫斗竹節(jié)人的樂(lè)趣。第三部分（20-29段）：主要寫老師沒(méi)收了竹節(jié)人，卻也偷偷在玩竹節(jié)人的趣事。整體感知一、通讀全文，劃分文章層次，并概括層意。第一部分（1探討文章的趣味性

讀文章思考：從作者的描寫中我們可以感受到竹節(jié)人帶給作者和小伙伴們的快樂(lè)，從哪些地方可以看出來(lái)？舉例說(shuō)明。探討文章的趣味性讀文章思考：從作者的描寫中我們可部編版語(yǔ)文六年級(jí)上教學(xué)課件《竹節(jié)人》超級(jí)實(shí)用課件探討文章的趣味性

小結(jié)：竹節(jié)人給我?guī)?lái)的快樂(lè)：（1）課下可以用不同形態(tài)的“竹節(jié)人”在破舊如古戰(zhàn)場(chǎng)的桌子上叱咤風(fēng)云：例如竹節(jié)人沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打，不知疲倦，也永不倒下；當(dāng)一個(gè)“斗士”的線被卡住時(shí)，“斗士”顯出一副呆頭呆腦的傻樣挺著肚子凈挨揍等。（2）課上趁老師不注意也和伙伴們大戰(zhàn)一場(chǎng)。探討文章的趣味性小結(jié)：竹節(jié)人給我?guī)?lái)的快樂(lè)：“竹節(jié)人”被沒(méi)收之后1、我和同桌去干了什么？2、我們的心理有怎樣的變化起伏？3、“雖兩手空空，但心滿意足”，這種說(shuō)法是否矛盾？為什么？“竹節(jié)人”被沒(méi)收之后1、我和同桌去干了什么？領(lǐng)悟“言外之意”1、我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。2、那一段日子里，媽媽怪我老把毛筆弄丟了，而校門口賣毛筆的老頭兒則生意特別好。3、仔細(xì)想來(lái)，那第一個(gè)發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長(zhǎng)大的。4、方才的那份小怨恨和沮喪化為烏有。領(lǐng)悟“言外之意”1、我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自領(lǐng)悟“言外之意”1、“我們小時(shí)候”的物質(zhì)條件不夠好，不像現(xiàn)在，玩具的品種多，而且人們也有錢買。而那時(shí)的玩具“只能自己做”，強(qiáng)調(diào)“都”“只能”，有點(diǎn)辛酸，也帶點(diǎn)調(diào)侃意味。2、我們的毛筆都用來(lái)做竹節(jié)人了，因?yàn)樽龅枚?，所以毛筆就“丟”得多，賣毛筆的生意當(dāng)然就好了。領(lǐng)悟“言外之意”1、“我們小時(shí)候”的物質(zhì)條件不夠好，不像現(xiàn)領(lǐng)悟“言外之意”3、對(duì)游戲發(fā)明者的猜測(cè)，充滿了童趣，表達(dá)了孩子們對(duì)在課桌裂縫中玩竹節(jié)人這種玩法的喜愛(ài)。4、原來(lái)老師也喜歡，甚至很愛(ài)玩竹節(jié)人！這讓我們感受到志趣的相近，心靈的契合，距離的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了。領(lǐng)悟“言外之意”3、對(duì)游戲發(fā)明者的猜測(cè)，充滿了童趣，表達(dá)了孩

文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，令人回味，請(qǐng)舉例說(shuō)明。1、教室里的課桌破舊得忘了年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從