部編版五年級下冊語文課件 22 手指

22手指伸出你們的一只手，讓我們來叫出這五根手指的名稱吧！22手指伸出你們的一只手，讓我們來叫出這五根手指的猜謎語五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。_________手指第1課時猜謎語_________手指第1課時“人有兩件寶，雙手和大腦?！边@句話足以說明手對一個人是多么地重要，可是我們有沒有仔細(xì)地觀察過自己的五根手指呢？對這樣五根平平常常的手指，作家豐子愷寫了一篇有趣而意味深長的文章《手指》?！叭擞袃杉?，雙手和大腦?！边@句話足以說明手對一個人這五根手指我們時時看到，常常用到，卻很少有人去仔細(xì)想它們，豐子愷先生就仔細(xì)研究過它們，并且把它們想象成具有不同姿態(tài)、不同性格的人。課文中的插圖非常有趣，豐老先生對這五根手指的描述更有趣，并且還向我們闡明了一個人生的哲理。下面，就讓我們一起走入課文中。這五根手指我們時時看到，常常用到，卻很少有人去仔細(xì)想初讀課文請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并找出文中的中心句。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。初讀課文請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子快速瀏覽課文，說一說這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的?？偂帧偢鶕?jù)文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，將課文劃分成三部分，怎樣劃分？快速瀏覽課文，說一說這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的?？偂帧谝徊糠郑ǖ?自然段）：總述一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。第二部分（第2-5自然段）：分述大拇指、食指、中指、無名指和小指的特點及作用。第三部分（第6自然段）：總結(jié)五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。第一部分（第1自然段）：總述一只手上的五根手指，各有不同的姿請同學(xué)們默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？這篇文章首先開門見山指出五根手指__________________；接著以風(fēng)趣的語言具體描寫__________________________；最后闡明了一個道理——_______________________________________________。各有五根手指的不同姿態(tài)和性格所長,各有所短五根手指如果能一致團(tuán)結(jié),就根根有用,根根有力量請同學(xué)們默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？大拇指按弦撳電鈴搔癢窈窕穢物軋傷擰螺絲紐扣周倉薄弱附庸愛憎xiánqìnsāoyǎotiǎohuìyànǐnɡniǔcānɡbóyōnɡzēnɡm(xù)ǔ大拇指按弦撳電鈴搔癢窈窕穢物搔貌庸搔貌庸細(xì)讀課文請同學(xué)們放聲朗讀第1自然段，用橫線畫出關(guān)鍵句。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。細(xì)讀課文請同學(xué)們放聲朗讀第1自然段，用橫線畫出關(guān)鍵句作者是從哪幾個方面來寫五根手指的？姿態(tài)、性格、長處、短處作者運用了什么修辭手法？擬人。從“姿態(tài)”和“性格”這兩個詞可以看出，作者把五根手指當(dāng)成人來寫。作者是從哪幾個方面來寫五根手指的？姿態(tài)、性格、長處、短處作者用筆圈出這句話中的關(guān)鍵詞。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。用筆圈出這句話中的關(guān)鍵詞。一只手上的五根手指，各有不這一句話概括指出五根手指姿態(tài)不同，性格不同，各有所長，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有著什么樣的長處與短處呢？讓我們一起來看看作者對大拇指的描寫吧！這一句話概括指出五根手指姿態(tài)不同，性格不同，各有所長探究大拇指的姿態(tài)。朗讀第2自然段,畫出描寫大拇指姿態(tài)的句子。大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關(guān)節(jié)，他只有一個。探究大拇指的姿態(tài)。朗讀第2自然段,畫出描寫大拇指姿態(tài)的句子作者是從哪幾個方面來描寫大拇指的姿態(tài)的？作者從體形、頭形、構(gòu)造三個方面，寥寥幾句便使大拇指的姿態(tài)躍然紙上。作者是從哪幾個方面來描寫大拇指的姿態(tài)的？作者從體形、對于“他”這個字，你有什么體會？一個“他”字讓大拇指搖身一變，成為一個身體矮而胖、頭大而肥的人，十分有趣。對于“他”這個字，你有什么體會？一個“他”字讓大拇指大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關(guān)節(jié)，他只有一個。你能讀出這句話的趣味性嗎？大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而探究大拇指的性格。用筆畫出描寫大拇指性格的句子。但在五指中，卻是最肯吃苦的。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。探究大拇指的性格。用筆畫出描寫大拇指性格的句子。但在五指中，大拇指有什么性格特點？肯吃苦，但不貪功，默默奉獻(xiàn)。誰能讀出大拇指肯吃苦的精神？大拇指有什么性格特點？肯吃苦，但不貪功，默默奉獻(xiàn)。誰能讀出大探究大拇指的作用。用筆畫出描寫大拇指作用的句子。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按?。恢貣|西翻倒去，叫他用勁扳??；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門，叫他撳電鈴。探究大拇指的作用。用筆畫出描寫大拇指作用的句子。例如說說大拇指有什么作用。扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻書頁、撳電鈴。這段話在句式上有什么特點？排比句。說說大拇指有什么作用。扶住琴身、抵住水、按住血、扳住排比句的運用不僅能增強語言的氣勢，還能突出作者的情感。這段話中哪些詞突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？相幫、死力、拼命、用勁。你能有感情地朗讀出大拇指的作用嗎？排比句的運用不僅能增強語言的氣勢，還能突出作者的情感。這段話我們從姿態(tài)、性格和作用三個方面了解了大拇指。作者運用擬人和排比的修辭手法來描寫大拇指，語言十分幽默和風(fēng)趣，讀的時候能讓你聯(lián)想到生活中與之相似的人。我們從姿態(tài)、性格和作用三個方面了解了大拇指。作者運用借表自學(xué)請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下2-5自然段的構(gòu)段方式，你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾個自然段的構(gòu)段方式是一樣的，都是先寫姿態(tài)，再寫性格，最后寫作用。借表自學(xué)請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下2-5自然段的構(gòu)段方式，你發(fā)現(xiàn)了大拇指的長處與短處我們已經(jīng)從作者生動的描述中體會到了。那其他手指又有什么特點呢？接下來請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第2自然段的方法以小組為單位進(jìn)行自學(xué)，仔細(xì)地讀一讀，找出相關(guān)語句，然后完成下面的表格。大拇指的長處與短處我們已經(jīng)從作者生動的描述中體會到了。那其他手指姿態(tài)性格作用大拇指形狀不美、身體矮胖、頭大而肥、構(gòu)造簡單肯吃苦、默默奉獻(xiàn)扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻書頁、撳電鈴四人小組討論交流，合作學(xué)習(xí)。手指姿態(tài)性格作用大拇手指姿態(tài)性格作用食指不窈窕、曲線強硬機敏、善于合作工作復(fù)雜、干活以他為主：推動筆桿，試探危險或冒險，接觸穢物、毒物、烈物，消受刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，打電話、扳機槍、打算盤、擰螺絲、解紐扣手指姿態(tài)性格作用食指不窈窕、曲手指姿態(tài)性格作用中指相貌堂皇、身體最高、曲線優(yōu)美養(yǎng)尊處優(yōu)、做事不出力略為扶襯大拇指和食指手指姿態(tài)性格作用中指手指姿態(tài)性格作用無名指小指體態(tài)秀麗、樣子可愛能力薄弱研脂粉、蘸藥末、戴戒指，掏掏耳朵、抹抹鼻涕，按壓絲竹管弦，作蘭花指，附庸其他手指手指姿態(tài)性格作用無名指體態(tài)秀啟發(fā)：五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。啟發(fā)：五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根根據(jù)填好的表格，說說五根手指各有什么作用。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有不同的作用，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。根據(jù)填好的表格，說說五根手指各有什么作用。一只手上的第2課時作者簡介

豐子愷（1898—1975）中國畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家。浙江桐鄉(xiāng)人。其漫畫作品造型簡括，畫風(fēng)樸實，有《豐子愷漫畫》。擅散文和詩詞，文筆雋永清朗，語淡意深，有《緣緣堂隨筆》等。第2課時作者簡介豐子愷（1898—1975）中國畫家介紹手指向同桌介紹你喜歡的手指，可以用文中的句子或詞語來介紹。四人小組內(nèi)介紹你喜歡的手指，可以邊看自己填寫的表格邊介紹，也可以用自己的話來介紹。推薦小組代表上臺介紹。介紹手指向同桌介紹你喜歡的手指，可以用文中的句子或詞語來介紹感受風(fēng)趣的語言。他居于中央，左右都有屏障；他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。猜一猜這段話描寫的是哪根手指。中指。感受風(fēng)趣的語言。他居于中央，左右都有屏障；他身體最高這段話除了運用擬人的修辭手法，還運用了什么修辭手法？比喻，把中指比作關(guān)公，把無名指、食指分別比作關(guān)平、周倉。這段話除了運用擬人的修辭手法，還運用了什么修辭手法？關(guān)平和周倉是我們閱讀過的古典名著《三國演義》中的人物，他們都以關(guān)羽護(hù)衛(wèi)的形象出現(xiàn)。作者運用恰當(dāng)?shù)谋扔?，讓我們由手指?lián)想到人，將三指的關(guān)系描述得相當(dāng)傳神。運用這種風(fēng)趣的語言，可以使我們的介紹更加生動。關(guān)平和周倉是我們閱讀過的古典名著《三國演義》中的人物誰能用風(fēng)趣的語言介紹一下無名指和小指？誰能演示一下蘭花指的動作？誰能用風(fēng)趣的語言，有條理地向大家介紹你喜歡的手指。誰能用風(fēng)趣的語言介紹一下無名指和小指？積累風(fēng)趣的語言課文的語言很風(fēng)趣，如，“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)?！闭页鲱愃频木渥芋w會體會，再抄寫下來。積累風(fēng)趣的語言課文的語言很風(fēng)趣，如，“他永遠(yuǎn)不受外物五根手指各有所長，各有所短。正所謂“尺有所短，寸有所長”，取長補短，才能相得益彰。五根手指各有所長，各有所短。正所謂“尺有所短，寸有所練習(xí)仿寫不僅僅是我們的手指，在我們的周圍還有很多事物會讓我們有所感悟。老師給大家?guī)砹擞腥さ膱D片，請大家仔細(xì)觀察。練習(xí)仿寫不僅僅是我們的手指，在我們的周圍還有很多事物仿寫要求：我們身上的五官也同樣具有不同特點，仿照課文的表達(dá)特點，從人的五官中選一個，寫一段話。仿寫要求：我們身上的五官也同樣具有不同特點，仿照課文指導(dǎo)仿寫我們也學(xué)著作者用幽默風(fēng)趣的語言來描寫五官。仿寫鼻子的同學(xué)可以這樣開頭：讓我們生存，讓我們呼吸的第一高手，我看非鼻子莫屬。他是由兩個雙胞胎兄弟組合而成，或矮矮的，扁扁的……指導(dǎo)仿寫我們也學(xué)著作者用幽默風(fēng)趣的語言來描寫五官。仿仿寫眼睛的同學(xué)可以這樣開頭：眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。這花花綠綠的大千世界全靠他傳遞到我們的腦海中……仿寫眼睛的同學(xué)可以這樣開頭：眼睛位于五官的最寫課后小練筆。邊思考邊仿寫。邊讀邊修改自己的小練筆。在講臺上展示自己的小練筆。寫課后小練筆。這節(jié)課我們了解了五根手指的不同特點，通過介紹手指，我們再一次領(lǐng)略了豐子愷先生幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，而且還學(xué)著進(jìn)行了創(chuàng)作。生活中到處充滿著美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，平凡的小事、普通的事物也會讓我們有所啟發(fā)。這節(jié)課我們了解了五根手指的不同特點，通過介紹手指，我總結(jié)全文作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？大拇指肯吃苦、默默奉獻(xiàn)的性格讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？清潔工、老師、媽媽……總結(jié)全文作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪食指機敏、敢于探險的性格讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？警察叔叔、宇航員、飛行員、探險家……食指機敏、敢于探險的性格讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？中指養(yǎng)尊處優(yōu)的性格讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？我自己、富豪……中指養(yǎng)尊處優(yōu)的性格讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？我自己無名指和小指能力薄弱的特點讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？嬰兒、小學(xué)生……無名指和小指能力薄弱的特點讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？領(lǐng)悟文章的道理作者運用風(fēng)趣的語言將五根手指的特點寫得淋漓盡致，現(xiàn)在請你們按正確的姿勢握住筆……按老師的要求做，抬起大拇指……有什么感覺？再抬起食指、中指……領(lǐng)悟文章的道理作者運用風(fēng)趣的語言將五根手指的特點寫得剛才的實驗說明了一個什么道理呢？手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。你從這句話中獲得了怎樣的啟示呢？團(tuán)結(jié)就是力量。剛才的實驗說明了一個什么道理呢？手指的全體，同人群的推薦閱讀《豐子愷兒童漫畫選》和《小學(xué)生豐子愷讀本》，這兩本書可以讓我們感受到豐子愷漫畫的幽默和他漫畫般簡練傳神的語言風(fēng)格，有興趣的同學(xué)可以閱讀一下。推薦閱讀《豐子愷兒童漫畫選》和《小學(xué)生豐子愷讀本》，“尺有所短，寸有所長”，老師希望你們都能夠正視自己的優(yōu)缺點，揚長避短，做一個全面發(fā)展的學(xué)生，還要注意在學(xué)習(xí)上學(xué)會與人合作，共同進(jìn)步。團(tuán)結(jié)就是力量，讓我們團(tuán)結(jié)起來，一起探索知識的奧秘?！俺哂兴?，寸有所長”，老師希望你們都能夠正視自己的板書設(shè)計手指大拇指：食指：中指：無名指和小指：形狀不美吃苦耐勞直直落落不怕犧牲相貌堂皇略為扶襯體態(tài)秀麗能力薄弱五根手指各千秋團(tuán)結(jié)一心力量大總述——各有所長，各有所短總結(jié)——合為拳頭力量大分述板書設(shè)計手指大拇指：食指：中指：無名指和小指：形狀不美吃苦22手指伸出你們的一只手，讓我們來叫出這五根手指的名稱吧！22手指伸出你們的一只手，讓我們來叫出這五根手指的猜謎語五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。_________手指第1課時猜謎語_________手指第1課時“人有兩件寶，雙手和大腦?！边@句話足以說明手對一個人是多么地重要，可是我們有沒有仔細(xì)地觀察過自己的五根手指呢？對這樣五根平平常常的手指，作家豐子愷寫了一篇有趣而意味深長的文章《手指》。“人有兩件寶，雙手和大腦?！边@句話足以說明手對一個人這五根手指我們時時看到，常常用到，卻很少有人去仔細(xì)想它們，豐子愷先生就仔細(xì)研究過它們，并且把它們想象成具有不同姿態(tài)、不同性格的人。課文中的插圖非常有趣，豐老先生對這五根手指的描述更有趣，并且還向我們闡明了一個人生的哲理。下面，就讓我們一起走入課文中。這五根手指我們時時看到，常常用到，卻很少有人去仔細(xì)想初讀課文請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并找出文中的中心句。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。初讀課文請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子快速瀏覽課文，說一說這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的?？偂帧偢鶕?jù)文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，將課文劃分成三部分，怎樣劃分？快速瀏覽課文，說一說這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的?？偂帧谝徊糠郑ǖ?自然段）：總述一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。第二部分（第2-5自然段）：分述大拇指、食指、中指、無名指和小指的特點及作用。第三部分（第6自然段）：總結(jié)五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。第一部分（第1自然段）：總述一只手上的五根手指，各有不同的姿請同學(xué)們默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？這篇文章首先開門見山指出五根手指__________________；接著以風(fēng)趣的語言具體描寫__________________________；最后闡明了一個道理——_______________________________________________。各有五根手指的不同姿態(tài)和性格所長,各有所短五根手指如果能一致團(tuán)結(jié),就根根有用,根根有力量請同學(xué)們默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？大拇指按弦撳電鈴搔癢窈窕穢物軋傷擰螺絲紐扣周倉薄弱附庸愛憎xiánqìnsāoyǎotiǎohuìyànǐnɡniǔcānɡbóyōnɡzēnɡm(xù)ǔ大拇指按弦撳電鈴搔癢窈窕穢物搔貌庸搔貌庸細(xì)讀課文請同學(xué)們放聲朗讀第1自然段，用橫線畫出關(guān)鍵句。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。細(xì)讀課文請同學(xué)們放聲朗讀第1自然段，用橫線畫出關(guān)鍵句作者是從哪幾個方面來寫五根手指的？姿態(tài)、性格、長處、短處作者運用了什么修辭手法？擬人。從“姿態(tài)”和“性格”這兩個詞可以看出，作者把五根手指當(dāng)成人來寫。作者是從哪幾個方面來寫五根手指的？姿態(tài)、性格、長處、短處作者用筆圈出這句話中的關(guān)鍵詞。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。用筆圈出這句話中的關(guān)鍵詞。一只手上的五根手指，各有不這一句話概括指出五根手指姿態(tài)不同，性格不同，各有所長，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有著什么樣的長處與短處呢？讓我們一起來看看作者對大拇指的描寫吧！這一句話概括指出五根手指姿態(tài)不同，性格不同，各有所長探究大拇指的姿態(tài)。朗讀第2自然段,畫出描寫大拇指姿態(tài)的句子。大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關(guān)節(jié)，他只有一個。探究大拇指的姿態(tài)。朗讀第2自然段,畫出描寫大拇指姿態(tài)的句子作者是從哪幾個方面來描寫大拇指的姿態(tài)的？作者從體形、頭形、構(gòu)造三個方面，寥寥幾句便使大拇指的姿態(tài)躍然紙上。作者是從哪幾個方面來描寫大拇指的姿態(tài)的？作者從體形、對于“他”這個字，你有什么體會？一個“他”字讓大拇指搖身一變，成為一個身體矮而胖、頭大而肥的人，十分有趣。對于“他”這個字，你有什么體會？一個“他”字讓大拇指大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關(guān)節(jié)，他只有一個。你能讀出這句話的趣味性嗎？大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而探究大拇指的性格。用筆畫出描寫大拇指性格的句子。但在五指中，卻是最肯吃苦的。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。探究大拇指的性格。用筆畫出描寫大拇指性格的句子。但在五指中，大拇指有什么性格特點？肯吃苦，但不貪功，默默奉獻(xiàn)。誰能讀出大拇指肯吃苦的精神？大拇指有什么性格特點？肯吃苦，但不貪功，默默奉獻(xiàn)。誰能讀出大探究大拇指的作用。用筆畫出描寫大拇指作用的句子。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門，叫他撳電鈴。探究大拇指的作用。用筆畫出描寫大拇指作用的句子。例如說說大拇指有什么作用。扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻書頁、撳電鈴。這段話在句式上有什么特點？排比句。說說大拇指有什么作用。扶住琴身、抵住水、按住血、扳住排比句的運用不僅能增強語言的氣勢，還能突出作者的情感。這段話中哪些詞突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？相幫、死力、拼命、用勁。你能有感情地朗讀出大拇指的作用嗎？排比句的運用不僅能增強語言的氣勢，還能突出作者的情感。這段話我們從姿態(tài)、性格和作用三個方面了解了大拇指。作者運用擬人和排比的修辭手法來描寫大拇指，語言十分幽默和風(fēng)趣，讀的時候能讓你聯(lián)想到生活中與之相似的人。我們從姿態(tài)、性格和作用三個方面了解了大拇指。作者運用借表自學(xué)請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下2-5自然段的構(gòu)段方式，你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾個自然段的構(gòu)段方式是一樣的，都是先寫姿態(tài)，再寫性格，最后寫作用。借表自學(xué)請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下2-5自然段的構(gòu)段方式，你發(fā)現(xiàn)了大拇指的長處與短處我們已經(jīng)從作者生動的描述中體會到了。那其他手指又有什么特點呢？接下來請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第2自然段的方法以小組為單位進(jìn)行自學(xué)，仔細(xì)地讀一讀，找出相關(guān)語句，然后完成下面的表格。大拇指的長處與短處我們已經(jīng)從作者生動的描述中體會到了。那其他手指姿態(tài)性格作用大拇指形狀不美、身體矮胖、頭大而肥、構(gòu)造簡單肯吃苦、默默奉獻(xiàn)扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻書頁、撳電鈴四人小組討論交流，合作學(xué)習(xí)。手指姿態(tài)性格作用大拇手指姿態(tài)性格作用食指不窈窕、曲線強硬機敏、善于合作工作復(fù)雜、干活以他為主：推動筆桿，試探危險或冒險，接觸穢物、毒物、烈物，消受刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，打電話、扳機槍、打算盤、擰螺絲、解紐扣手指姿態(tài)性格作用食指不窈窕、曲手指姿態(tài)性格作用中指相貌堂皇、身體最高、曲線優(yōu)美養(yǎng)尊處優(yōu)、做事不出力略為扶襯大拇指和食指手指姿態(tài)性格作用中指手指姿態(tài)性格作用無名指小指體態(tài)秀麗、樣子可愛能力薄弱研脂粉、蘸藥末、戴戒指，掏掏耳朵、抹抹鼻涕，按壓絲竹管弦，作蘭花指，附庸其他手指手指姿態(tài)性格作用無名指體態(tài)秀啟發(fā)：五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。啟發(fā)：五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根根據(jù)填好的表格，說說五根手指各有什么作用。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有不同的作用，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。根據(jù)填好的表格，說說五根手指各有什么作用。一只手上的第2課時作者簡介

豐子愷（1898—1975）中國畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家。浙江桐鄉(xiāng)人。其漫畫作品造型簡括，畫風(fēng)樸實，有《豐子愷漫畫》。擅散文和詩詞，文筆雋永清朗，語淡意深，有《緣緣堂隨筆》等。第2課時作者簡介豐子愷（1898—1975）中國畫家介紹手指向同桌介紹你喜歡的手指，可以用文中的句子或詞語來介紹。四人小組內(nèi)介紹你喜歡的手指，可以邊看自己填寫的表格邊介紹，也可以用自己的話來介紹。推薦小組代表上臺介紹。介紹手指向同桌介紹你喜歡的手指，可以用文中的句子或詞語來介紹感受風(fēng)趣的語言。他居于中央，左右都有屏障；他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。猜一猜這段話描寫的是哪根手指。中指。感受風(fēng)趣的語言。他居于中央，左右都有屏障；他身體最高這段話除了運用擬人的修辭手法，還運用了什么修辭手法？比喻，把中指比作關(guān)公，把無名指、食指分別比作關(guān)平、周倉。這段話除了運用擬人的修辭手法，還運用了什么修辭手法？關(guān)平和周倉是我們閱讀過的古典名著《三國演義》中的人物，他們都以關(guān)羽護(hù)衛(wèi)的形象出現(xiàn)。作者運用恰當(dāng)?shù)谋扔?，讓我們由手指?lián)想到人，將三指的關(guān)系描述得相當(dāng)傳神。運用這種風(fēng)趣的語言，可以使我們的介紹更加生動。關(guān)平和周倉是我們閱讀過的古典名著《三國演義》中的人物誰能用風(fēng)趣的語言介紹一下無名指和小指？誰能演示一下蘭花指的動作？誰能用風(fēng)趣的語言，有條理地向大家介紹你喜歡的手指。誰能用風(fēng)趣的語言介紹一下無名指和小指？積累風(fēng)趣的語言課文的語言很風(fēng)趣，如，“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)?！闭页鲱愃频木渥芋w會體會，再抄寫下來。積累風(fēng)趣的語言課文的語言很風(fēng)趣，如，“他永遠(yuǎn)不受外物五根手指各有所長，各有所短。正所謂“尺有所短，寸有所長”，取長補短，才能相得益彰。五根手指各有所長，各有所短。正所謂“尺有所短，寸有所練習(xí)仿寫不僅僅是我們的手指，在我們的周圍還有很多事物會讓我們有所感悟。老師給大家?guī)砹擞腥さ膱D片，請大家仔細(xì)觀察。練習(xí)仿寫不僅僅是我們的手指，在我們的周圍還有很多事物仿寫要求：我們身上的五官也同樣具有不同特點，仿照課文的表達(dá)特點，從人的五官中選一個，寫一段話。仿寫要求：我們身上的五官也同樣具有不同特點，仿照課文指導(dǎo)仿寫我們也學(xué)著作者用幽默風(fēng)趣的語言來描寫五官。仿寫鼻子的同學(xué)可以這樣開頭：讓我們生存，讓我們呼吸的第一高手，我看非鼻子莫屬。他是由兩個雙胞胎兄弟組合而成，或矮矮的，扁扁的……指導(dǎo)仿寫我們也學(xué)著作者用幽默風(fēng)趣的語言來描寫五官。仿仿寫眼睛的同學(xué)可以這樣開頭：眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。這花花綠綠的