2021年廣東省茂名市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)

2021年廣東省茂名市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.班主任在課余和學生聊天以了解學生的方法是（）。

A.觀察法B.訪問法C.問卷法D.作品分析法

2.“其身正，不令而行;其身不正，雖令而不從”體現教師勞動特點的()。

A.連續(xù)性、廣延性B.長期性、間接性C.主體性、示范性D.復雜性、創(chuàng)造性

3.課程可被劃分為國家課程、地方課程和學校課程，對課程進行這種劃分的角度是（）。

A.學生對課程選擇的自由度B.課程管理制度C.課程的組織核心D.課程的存在形式

4.工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質?（）A.A.注意的分散B.注意的轉移C.注意的分配D.注意的廣度

5.學生在參加課外校外教育活動時所體現的特點是（）。A.A.靈活性B.自愿性C.實踐性D.全體性

6.我國第一部用馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的()

A．《普通教育學》

B．《新教育大綱》

C．《教育學》

D．《教學論》

7.《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布于（）。

A.1982年B.1983年C.1984年D.1985年

8.1937年出版的《人格：心理學的解釋》一書，標志著用科學方法系統(tǒng)研究人格問題的開始。該書的作者是（）

A．卡特爾

B．塔佩斯

C．奧爾波特

D．霍蘭德

9.教學是（）。A.教師教的活動B.學生學的活動C.教加學的活動D.教師教學生學的活動

10.范例教學理論的提出者是()

A．贊科夫

B．布魯納

C．根舍因

D．皮亞杰

二、填空題(10題)11.思維的基本形式是_______、_______、_______。

12.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。

13.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

14.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

15.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

16.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

17.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

18.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

19.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

20.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

三、簡答題(2題)21.簡述德育的校內途徑。

22.

四、論述題(2題)23.試述我國基礎教育課程改革的目標。

24.如何培養(yǎng)學生的動作技能?

五、辨析題(2題)25.從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。

26.教育對社會發(fā)展有巨大的作用，可以決定社會的發(fā)展方向。

參考答案

1.A

2.C“其身正，不令而行;其身不正，雖令而不從”體現教師勞動特點的主體性、示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師言行舉止都會成為學生仿效的對象，教師的人品、才能、治學態(tài)度等都可成為學生學習的楷模，因此，教師必須以身作則，為人師表。

3.B從課程管理制度角度可把課程劃分為國家課程、地方課程和學校課程(校本課程)；從課程的組織核心角度可把課程劃分為學科課程、活動課程和綜合課程；從學生對課程選擇的自由度方面可把課程劃分為必修課程和選修課程；從課程的存在形式的角度可把課程劃分為顯性課程和隱性課程。

4.C此題可以舉一反三，要了解每個注意品質的基本含義。

5.B因為講的是學生參加課外活動的情況，所以應該是“自愿參加”。

6.BB

[解析]A．《普通教育學》是德國赫爾巴特的著作。D．《大教學論》是捷克夸美紐斯的著作。C．《教育學》是巴拉諾夫的著作。所以答案應選B。

7.D該題考查的是《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布的時間，是在1985年。

8.C

9.D

10.CC

[解析]現代教育理論中教育家很多，德國教育家根舍因創(chuàng)設了范例教學理論。在現代教育理論中，注意對教育家的核心思想的把握。

11.概念，判斷，推理

12.隨意運動克服內外困難

13.制度文化

14.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

15.夸美紐斯夸美紐斯

16.德育內容，德育方法

17.獨立性新穎性獨立性,新穎性

18.識記保持

19.混合課混合課

20.壬寅學制

21.德育的校內途徑可分為正式途徑和非正式途徑。

正式途徑主要有：教學；共青團、少先隊組織的活動及課外活動；校會、班會、周會、晨會、時事政策學習；班主任工作。

非正式途徑主要有：學生友誼團體；校園文化氛圍。

22.

23.基礎教育課程改革的具體目標為：

(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。

(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀。

(3)改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本的現狀。

(4)改變課程實施過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀。

(5)改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理。

24.(1)動作概念掌握。理論可以加速技能的獲得，可以免去或減少學習中的錯誤。動作概念掌握的早晚，對技能形成的快慢起著重要作用。(2)進行有效練習。技能需要通過練習形成。(3)動作示范。示范都是以動作方式表演的。示范性的動作有兩種，一種是由教師作動作示范，另一種是看教學電影。在示范動作時，示范方式對技能學習也有重要影響。通常的方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范。(4)動作反饋。所謂反饋，是指讓學習者了解自己的練習結果。每次練習后，應讓學習者及時知道自己哪些動作做對了，哪些動作做錯了，然后，再通過練習把做對的動作鞏固下來，把做錯的動作舍棄掉，這樣就能更有效