大班社會教案：去年的樹教案及教學反思

第第6頁大班社會教案：去年的樹教案及教學反思

大班社會教案：去年的樹教案及教學反思

活動目標：

1、理解故事內容，體驗故事蘊涵溫情。

2、能大膽想象，愿意在集風光前大方地講解并描述自己的猜想。

3、珍惜伙伴之間的深厚的情意。

4、在活動中將幼兒可愛的一面呈現出來。

5、培育幼兒敏銳的觀測技能。

活動預備：

1、動畫片《去年的樹》

2、《去年的樹》PPT

3、背景音樂二首。

活動過程：

一、談話引題、引出活動。

(出示圖片一)激發(fā)幼兒的新奇心和傾聽故事的欲望。

1、老師：今日帶來一個故事(出示PPT：封面)認識字嗎?(去年的樹)故事的名稱就是《去年的樹》

2、去年的樹長的什么樣子?(粗粗的、剛長樹葉)

那樹上有誰呢?(鳥)。那樹和小鳥之間發(fā)生了什么事情?;本文.來源：;讓我們來聽故事《去年的樹》。

二、分段觀賞、讓幼兒大膽地講解并描述自己的猜想。

1、觀賞故事前半段(背景音樂一)

2、故事講到"樹，不見了。只剩下樹墩'時讓幼兒猜想;樹究竟發(fā)生了什么事?

3、觀賞故事后半段。(背景音樂二)

4、提問故事主要內容：

5、故事的名稱是什么。

故事中有誰?

你聽到故事里講了什么?

(讓我們完整的觀賞故事一遍)

三、看動畫，完整觀賞故事。

嗯，小伙伴都講得很好，那我們再來聽一遍故事，聽聽看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒有講到哦。

結合課件，引導幼兒進一步理解故事內容，從而體會故事蘊涵溫情。

(一)出示PPt圖一

提問：

1、故事里誰和誰是好伙伴?

2、他們每天怎樣快樂地生活著?(談到小鳥唱歌時，播放音效)

3、后來小鳥問什么要離開樹呢?

4、臨別前，樹對鳥兒說了什么?

5、鳥兒是怎么回答的?

(全班幼兒跟說一遍鳥兒與樹的對話)

老師：恩、這是鳥兒對數的承諾，后來鳥兒有沒有兌現自己的承諾呢。它有沒有做到呢?

(二)出示PPt圖二

提問：

1、春天由來了，小鳥又回到這里找它的好伙伴樹來了，可是發(fā)生了什么事呢?

2、小鳥問樹墩什么?樹墩怎樣回答的?

3、小鳥聽完樹墩的回答后，是怎樣做的?

(三)出示PPt圖三

提問：

1、它向哪里飛去?

2、它去問誰?

3、門是怎么回答的?

(四)出示PPt圖四

提問：

1、接著，鳥兒又向哪里飛去了?

2、在村子里它看到誰?

3、它問小女孩什么?小女孩怎樣回答?

4、鳥兒聽完小女孩的話后，睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，然后它是怎么做的?大考吧老師.出處它為什么要唱歌給火焰聽呢?

5、小鳥唱完了歌，對著燈火又看了一會兒，它的心里想什么呢?

老師小結：小鳥回來的時候，看到樹沒有了，心里很難受、難過，其實，我們可以告知小鳥，不用難受，樹被砍了。但是它已經變成其它有用東西了，它還給我們人類帶來了光明。所以樹不但是鳥的好伙伴，也是我們人類的好伙伴。所以我們都應當愛護樹、愛惜樹、多種樹。

四、情感教育

老師：你喜愛故事里的小鳥嗎?為什么?

小鳥對伙伴真好啊，真守信用。那你們對待好伙伴是不是也像小鳥一樣呢?盼望大家以后對待好伙伴也像小鳥一樣守信

(是啊，我們答應伙伴的事情，肯定會做到。)

五、結束部分

小伙伴拉著自己的好伙伴出去玩游戲。

活動反思：

語言活動《去年的樹》是一篇擬人體童話，主要講解并描述一個故事：鳥兒和樹是好伙伴，它每天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應了樹的懇求還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當鳥兒飛回來找它的伙伴時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最末找到由樹做成的火柴點燃的燈火?；锇椴辉诹耍亚檫€在，于是，它心里充斥了悲傷和惆悵，面對著由伙伴的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。

整個活動我主要通過三個方面來讓幼兒理解故事。首先，活動一開始我先請有幼兒觀看PPT主頁《去年的樹》，徑直說出故事的名字?對于大班的孩子，許多孩子會識字。徑直對故事題目的開展，既是激發(fā)對故事的喜愛和期盼，又是引導孩子心情慢慢投入的需要過程。通過老師的口語講解并描述，肢體語言的動作，讓幼兒第一遍觀賞故事，了解故事內容。當故事的講到：樹怎么不見了，只剩下樹墩呢?我立刻讓幼兒猜想樹究竟發(fā)生了什么事?為故事的后半部分埋下伏筆，吸引幼兒入情入境。聽完故事，通過提問：1、故事的名稱，故事中有誰?發(fā)生了什么事?讓幼兒回答出自己對故事的初步理解。

在第二環(huán)節(jié)中，設計了讓幼兒看動畫片《去年的樹》。動畫片是幼兒的最愛。幼兒能在一邊看一邊的聽的狀況下，更能掌控故事中內容。之后，通過第三環(huán)節(jié)，幼兒一邊依據老師的故事中的提問，一邊看相應的PPT圖片，逐步引導幼兒感知小鳥的三次問話的語氣，并讓幼兒多次來學說，體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥查找時的著急與艱辛。這樣，慢慢地，幼兒們在學說的過程中喜愛上了這對形影不離的好伙伴之中，感受到了故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

在整個教學中我給幼兒創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習環(huán)境，努力營造和諧的師生對話環(huán)境，運用激勵的語言、贊頌的眼神，激發(fā)他們熱忱和潛能。讓幼兒的思路隨著老師思路轉，以大樹和小鳥之間友情為切入