2021-2022學年貴州省銅仁地區(qū)成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)

2021-2022學年貴州省銅仁地區(qū)成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.根據(jù)新的任務的要求，人主動把注意從一種活動或對象指向另一種活動或對象，是注意的哪一種品質（）。

A.注意的分配B.注意的分散C.注意的選擇D.注意的轉移

2.學校進行教導工作的基本單位是（）。

A.小組B.班級C.年級D.教導處

3.智力的核心是()

A．觀察力

B．記憶力

C．思維力

D．注意力

4.長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）

A.生理性障礙B.心理性障礙C.存儲性障礙D.提取性障礙

5.分析問題找出主要矛盾的過程是解決問題的哪個階段?（）

A.提出問題B.明確問題C.提出假設D.驗證假設

6.主張“學生中心說”的教育家是()

A．夸美紐斯

B．盧梭

C．凱洛夫

D．杜威

7.個體盡力發(fā)展能給自己帶來利益的態(tài)度。在社會互動過程中，態(tài)度是社會交換的產(chǎn)物。這屬于態(tài)度的（）。

A.知識功能B.工具性功能C.價值表達功能D.自我防御功能

8.蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利提出了合作教育學的理論。合作教育學的核心是（）。

A.教師與學生之間的合作B.學校與社會之間的合作C.學校與家庭之間的合作D.學生與學生之間的合作

9.看見一面紅旗，人們馬上能認出它，這時的心理活動是（）。A.A.感覺B.視覺C.色覺D.知覺

10.

第

30

題

對宣傳戒煙的理由與忠告，吸煙者可能做出的反應：“我根本不相信?！边@屬于社會態(tài)度的自我防衛(wèi)的（）

二、填空題(10題)11.義務教育具有普遍性和_______的特點。

12.思維的基本形式是_______、_______、_______。13.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

14.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

15.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

16.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

17.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。18.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

19.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

20.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

三、簡答題(2題)21.簡述心境的特點及其產(chǎn)生原因。22.怎樣激發(fā)學生的學習動機?四、論述題(2題)23.試述如何促進問題解決。

24.論述教育與政治經(jīng)濟制度的關系。

五、辨析題(2題)25.教育與社會政治經(jīng)濟同步進行。

26.氣質無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

參考答案

1.D注意轉移是指根據(jù)新任務的要求，人主動把注意從一種活動或對象轉移到另一種活動或對象上去的注意特性。靈活而又正確的轉移，是高效率的基礎。

2.B

3.CC

[解析]A、B、C、D都是智力的組成成分，但核心是思維力。

4.D

5.B可以舉一反三，要抓住每個階段的關鍵意思。

6.DD

[解析]杜威提出的新的“三中心”理論——即以兒童為中心，以學習生活經(jīng)驗為中心，以“做中學”的實踐活動為中心。

7.B暫無解析，請參考用戶分享筆記

8.A

9.D此題容易混淆，一旦確定某個事物時，就已經(jīng)是知覺了，而不是感覺，所以選D。

10.B

11.強制性強制性12.概念，判斷，推理13.壬寅學制

14.混合課混合課15.比較與分類，抽象與概括

16.感知思維認識感知,思維,認識17.德育內容，德育方法18.穩(wěn)定，統(tǒng)一

19.制度文化

20.社會問題社會問題21.心境是一種使人的所有情緒體驗都感染上某種色彩的、較持久而又微弱的情緒狀態(tài)。如一個人興致勃勃時，干什么事都樂滋滋的；而灰心喪氣時，總是見花落淚，對月傷懷，干什么事都打不起精神，這些都屬于不同的心境狀態(tài)。心境有以下特點：首先，它是一種緩和而又微弱的情緒體驗；這種體驗持續(xù)的時間較長，少則幾天數(shù)日，長則數(shù)年之久；而且這是一種非定向的彌散性情緒體驗，它并不指向特定對象。例如“人逢喜事精神爽”、“心有余悸”等都是形容心境狀態(tài)的。引起心境的原因是多方面的，生活中的一般事件，帶有感情色彩的表象再現(xiàn)也能導致心境的發(fā)生。此外，人體生物節(jié)律，即體力、智力、情緒的最佳狀態(tài)呈周期性變化，對心境也有影響。人的心境并非由環(huán)境與生理條件機械決定的，對心境具有決定性影響的是在實踐中形成的理想、信念和世界觀。失敗、困難和挫折，會使人悲觀失望；但對具有革命人生觀和崇高理想、信念的人來說，則會經(jīng)受考驗，充滿勝利的信心。22.(1)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。(3)充分利用反饋信息，有效進行懲罰。(4)合理設置課堂結構，適當組織學習競爭。(5)正確指導學習成績的歸因，促使學生繼續(xù)努力學習。(6)提供成功的學習經(jīng)驗，增強學習的自我效能。23.影響問題解決的因素是多種多樣的，主要有以下幾點：

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經(jīng)驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

舉例說明。

此題不難，答題要點明確，但要注意舉例說明。

24.(1)政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用?？偟膩碚f。政治經(jīng)濟制度決定教育的性質。具體表現(xiàn)在：①政治經(jīng)濟制度決定教育目的；②政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權；③政治經(jīng)濟制度決定受教育的權利。

(2)教育對政治經(jīng)濟制度的反作用：①教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人，以維護鞏固一定的社會政治經(jīng)濟制度；②教育通過影響社會的輿論、道德風尚為政治經(jīng)濟制度服務；③教育對社會政治經(jīng)濟制度不起決定作用。其之間是相互作用、相互促進與制約的。25.錯誤。教育受社會發(fā)展制約，但又具有相對獨立性。其獨立性表現(xiàn)之一是：教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡，具體地講，教育可能暫時落后于一定的社會政治經(jīng)濟發(fā)展水平，也可能暫時超前于一定的社會政治經(jīng)濟發(fā)展水平。解析