大班數(shù)學(xué)教案：認識正方體教案及教學(xué)反思

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大班數(shù)學(xué)教案：認識正方體教案及教學(xué)反思

設(shè)計意圖：

幾何體的數(shù)學(xué)是大班很重要的內(nèi)容，圓柱體、長方體是一種常見的立體幾何體，幼兒在日常生活中常常能接觸到，然而幼兒對圓柱體、長方體的認識是特別模糊的，只能把它們說成圓圓的、長長的、方方的，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此，在孩子們已認識了多個平面幾何圖形的基礎(chǔ)上，我們嘗試了用游戲的形式進行了本次教學(xué)活動。通過讓孩子們在自主探究的過程中，了解正方體的特征，比較正方體和正方形的異同，進展孩子們的多方面的學(xué)習技能。

活動目標：

1.認識正方體，并能說出名稱及其特征。

2.認真觀測、愿意探究。

3.進展幼兒的觀測、分析技能、動手技能。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動預(yù)備:

1.每位幼兒事先收集一個正方體的盒子。

2.黑板，記錄表一張;吸管、剪刀、筆、A4紙;磁力棒假設(shè)干，3個大筐、3張桌子。

3.長方體盒子一個。

活動過程：

一、鞏固正方形特點。

1.師：出示一張正方形的紙。提問：你們看這張是什么外形的紙。

2.幼兒進行觀測，說說是什么外形的紙。如：正方形的紙。

3.老師依據(jù)幼兒的回答，提問：你怎么知道它是正方形的紙呢?

4.幼兒說說。能用什么方法來證明它是正方形。;;文.章出...自];如：看出來的，折一折、量一量等。

5.小結(jié)：四條邊一樣長的圖形是正方形。

二、探究正方形特點。

1.老師出示正方體的盒子，提問：它們一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?

2.A、幼：一樣的，都是正方形。

師：你怎么知道它是正方形呢?誰有方法證明盒子的這個面是正方形?如：把正方形的紙貼在盒子上，與其中的一個面進行比較驗證。

師：那另外的面呢，誰有方法能驗證?

3.B、不一樣，盒子似乎有幾個正方形。一個是立體圖形，一個是平面圖形。

4.剛才有小伙伴說盒子上有幾個正方形?究竟有幾個正方形呢，我們一起來數(shù)數(shù)?

5.集體溝通。

A.你是用什么方法來數(shù)的?

B.老師事先預(yù)備假設(shè)干正方體圖形貼在黑板上，依據(jù)幼兒的回答方法進行小結(jié)，并用圖示表示。如：按顏色、做記號、方位等。

6.老師小結(jié)：原來每個盒子都是由6個正方形組成。

7.那么盒子上的6個正方形大小一樣嗎?

8.出示驗證工具。這里有一些工具，請你們用這些工具來驗證剛才的猜想，你們看有哪些工具呢?

9.老師講解要求：每位幼兒拿1個正方體選擇位置坐下，3張桌子上分別放一個筐，里面有5只筆、5根吸管、5張A4紙、5把剪刀、磁力棒假設(shè)干。幼兒可以運用這些工具進行驗證，盒子上的正方形大小是否相同。比比哪個小伙伴能干，能用各種方法進行驗證。

10.集體溝通，說說驗證方法。

A.你們有結(jié)果了嗎》盒子上的6個正方形大小一樣嗎?

B.老師引導(dǎo)幼兒說說各自的結(jié)果。如：用重疊的方法、吸管、磁力棒平鋪等方法進行驗證。

11.出示記錄表，總結(jié)盒子的特征。

12.總結(jié)：原來由6個一樣大小的正方形組成的立體圖形是正方體。你們手里拿的盒子都是正方體。

三、活動延伸。

1.我這里還有一個盒子，它是正方體的嗎?

2.拿現(xiàn)在我們回老師用今日學(xué)過的新本事來驗證吧!

整個活動過程，思路比較清楚，教態(tài)自然，能夠依據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠表達幼兒對活動的樂趣。

教學(xué)反思：

本節(jié)課我通過比較法、觀測法、對比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)分和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展。活動開展中，幼兒愛好深厚，經(jīng)過操作比較，能大膽表達形與體的區(qū)分，知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，積極表述生活