新形勢(shì)下中小學(xué)心理健康教育模式探究

新形勢(shì)下中小學(xué)心理安康教育形式探究〔〕:

摘要：在我國(guó)教育改革不斷深化的環(huán)境下，對(duì)學(xué)生心理安康教育的要求日益進(jìn)步，中小學(xué)階段尤為重要。心理安康教育在中小學(xué)階段起到了關(guān)鍵性的作用，這不但可以培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，而且對(duì)于學(xué)生日后的安康開(kāi)展具有重大意義。但是，在中小學(xué)心理安康教育形式構(gòu)建的過(guò)程中，仍存在較多問(wèn)題，不利于學(xué)生的安康成長(zhǎng)。因此，需要針對(duì)問(wèn)題提出可行性的應(yīng)對(duì)措施，進(jìn)而構(gòu)建科學(xué)有效的中小學(xué)心理安康教育形式。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；心理安康；教育形式

在新課程改革不斷深化的環(huán)境下，中小學(xué)心理安康教育在學(xué)生成長(zhǎng)教育中起到了重要的促進(jìn)作用，有益于學(xué)生身心安康的開(kāi)展。目前，教育新形勢(shì)的詳細(xì)要求，進(jìn)一步推動(dòng)了中小學(xué)心理安康教育活動(dòng)開(kāi)放性以及教學(xué)方式靈敏性的開(kāi)展。在多元化心理安康教育形式下，可以有效地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，正確引導(dǎo)學(xué)生的心理安康開(kāi)展。所以說(shuō)，對(duì)中小學(xué)心理安康教育形式的研究，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義與理論意義。

一、新形勢(shì)下中小學(xué)心理安康教育形式

〔一〕心理輔導(dǎo)形式

心理輔導(dǎo)其實(shí)就是為了個(gè)體的心理安康而對(duì)其進(jìn)展輔導(dǎo)。一般情況下，心理輔導(dǎo)教師會(huì)結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)來(lái)給予學(xué)生合理的引導(dǎo)，使學(xué)生能對(duì)自身有一個(gè)全面的理解。在進(jìn)展心理安康輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)展有針對(duì)性的輔導(dǎo)，通過(guò)合理的方式來(lái)幫助學(xué)生解決所遇到的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生各方面的情況進(jìn)展有效的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格，使其可以更好地控制自己的情緒。通過(guò)有效的指導(dǎo)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面安康開(kāi)展，這也是心理安康教育的主要目的。

〔二〕心理咨詢形式

對(duì)咨詢者給予一定的指導(dǎo)與幫助的過(guò)程就是心理安康教育。從學(xué)校角度來(lái)看，主要結(jié)合學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)以及生活情況進(jìn)展合理的指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生所遇到的困難以及困惑進(jìn)展解答，使其可以抑制自身的心理障礙。從學(xué)生心理特征角度來(lái)看，心理咨詢形式主要是由開(kāi)展性咨詢以及障礙性咨詢兩種形式構(gòu)成的，前者指的是為了防止學(xué)生在開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)心理問(wèn)題而采取的咨詢方式，幫助學(xué)生處理生活或者學(xué)習(xí)中的困難，引導(dǎo)其以積極的心態(tài)面對(duì)生活以及學(xué)習(xí)中的難題，促進(jìn)學(xué)生身心安康開(kāi)展以及完善人格。障礙性咨詢形式主要針對(duì)患有細(xì)微心理疾病或者心理障礙的學(xué)生，在心理干預(yù)的情況下，幫助學(xué)生解決心理障礙問(wèn)題，進(jìn)一步緩解與消除學(xué)生的心理障礙。

二、新形勢(shì)下中小學(xué)生存在的心理問(wèn)題

〔一〕學(xué)習(xí)問(wèn)題

從學(xué)習(xí)角度來(lái)看，在中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)心理問(wèn)題多表如今學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。在中小學(xué)階段，學(xué)生普遍存在厭學(xué)心理，其主要原因是在此階段學(xué)校組織的各種考試較多，考試較為頻繁，無(wú)形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，致使學(xué)生在考試中容易產(chǎn)生焦慮，甚至恐懼的心理，無(wú)法正常地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)程度。

〔二〕自我問(wèn)題

從自我角度來(lái)看，中小學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題是因?yàn)閷?duì)自身缺乏全面客觀的認(rèn)知與評(píng)價(jià)，而且過(guò)于在乎別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。另外，教師與家長(zhǎng)普遍存在對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)要求過(guò)高或者過(guò)于苛刻的現(xiàn)象，在評(píng)價(jià)時(shí)略顯片面化。這樣會(huì)使學(xué)消費(fèi)生很大的心理壓力，由此引發(fā)心理問(wèn)題，影響中小學(xué)生的身心安康。

〔三〕人際交往問(wèn)題

從人際關(guān)系角度來(lái)看，中小學(xué)生在人際交往方面產(chǎn)生心理問(wèn)題的主要原因是，在應(yīng)試教育大背景下，學(xué)生的大局部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，參加課外活動(dòng)或者社交活動(dòng)的時(shí)間日益減少，再加上學(xué)校對(duì)組織課外活動(dòng)等的不重視，使學(xué)生與別人或者對(duì)外交流的時(shí)機(jī)減少，降低了學(xué)生的溝通才能，致使學(xué)生在交流溝通方面存在一定的障礙，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步以及良好人格的形成。

三、新形勢(shì)下中小學(xué)心理安康教育形式構(gòu)建

〔一〕心理安康教育與思想品德教育相結(jié)合

在教育新形勢(shì)下，中小學(xué)心理安康教育形式構(gòu)建需要與思想品德教育相結(jié)合。但是，在教育過(guò)程中又需要將兩者進(jìn)展區(qū)分，進(jìn)而進(jìn)步中小學(xué)生的整體心理素質(zhì)程度。從思想品德教育角度來(lái)說(shuō)，主要是以學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀為教育核心，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路。從心理安康教育角度來(lái)說(shuō)，主要是以培養(yǎng)學(xué)生心理承受才能為教育核心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的心理。所以說(shuō)，兩種不同教育相結(jié)合時(shí)，需要區(qū)分兩者的教育核心。想要起到促進(jìn)學(xué)生身心安康成長(zhǎng)的作用，需要兩者之間互相借鑒與各取所長(zhǎng)。

〔二〕心理輔導(dǎo)與心理行為矯正相結(jié)合

在開(kāi)展心理安康教育的過(guò)程中，學(xué)校必需要意識(shí)到心理輔導(dǎo)的重要性。在詳細(xì)的施行過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的心理潛能，同時(shí)，心理教育也有緩解或者消除各種心理疾病或心理障礙的作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心安康開(kāi)展。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以同樣的態(tài)度對(duì)待那些心理存在一定問(wèn)題的學(xué)生，做到一視同仁，并且要更加重視對(duì)他們的心理安康教育，及時(shí)矯正學(xué)生的心理疾病。心理輔導(dǎo)與心理行為矯正有效結(jié)合，不但可以及時(shí)理解學(xué)生潛在的心理問(wèn)題，而且可以有效遏制學(xué)消費(fèi)生的不良心理行為。

參考文獻(xiàn)：

【1】邵巧倍."自助餐式";學(xué)生同伴心理互助輔導(dǎo)/r/