生活化的初中物理實驗教學研究

生活化的初中物理實驗教學研究〔〕:

摘要：實驗教學一直都是物理學科的重點內(nèi)容，很多物理知識都需要通過實驗驗證，通過實驗讓學生進一步理解和掌握。物理實驗是初中物理教學的根本教學方法，而物理實驗教學的生活化，讓物理現(xiàn)象更加直觀的表現(xiàn)出來，便于學生理解和掌握。教師可對生活化的初中物理實驗教學進展分析，并提出詳細的教學措施。

關鍵詞：生活化；初中物理；實驗教學

初中物理主要是對身邊的物理常識進展認知，用物理知識去解釋生活中的物理現(xiàn)象，運用物理知識去分析各種問題出現(xiàn)的原因。不管是力學還是光學又或者是密度等，在教學的過程中，都需要通過實驗來驗證，而物理實驗又是比擬抽象的，需要讓學生明確其知識和理論，就需要讓其生活化。通過身邊熟悉的現(xiàn)象來進展實驗教學，有利于學生對知識和理論的掌握理解，同時還能有利于對知識的理論運用。

一、初中物理實驗教學生活化的理解

初中物理實驗教學生活化，是把物理實驗與生活聯(lián)絡一起，也就是加強實驗內(nèi)容與生活的聯(lián)絡，從學生熟悉的現(xiàn)象入手開展實驗教學，便于學生理解，從而實現(xiàn)進步實驗教學效果的目的。初中物理理論教學生活化，是引導學生觀察身邊熟悉事物的物理現(xiàn)象，挖掘出生活中與物理實驗相關的內(nèi)容，以教材為本，立足于生活，從生活的視覺上對物理知識進展探究和實驗。比方最常見的，為什么你在炎熱的時候想要用水洗臉或者洗手、游泳池出來時的感受等，使學生聯(lián)絡生活現(xiàn)象來學習"汽化";。

初中物理實驗采用生活化的教學形式，可以激發(fā)學生探究物理實驗的興趣，進步其學習的效率，將比擬抽象的物理實驗變得更加直觀生動，更能進步學生的興趣和探究欲望，使其積極融入到學習中，進而進步了教學質(zhì)量，也進步了學生的理論操作才能。

二、生活化初中物理實驗教學策略

〔一〕讓整個教學過程實現(xiàn)生活化

第一，是導入式的教學。教師要把物理實驗導入生活中，把物理的知識聯(lián)絡到生活的實際現(xiàn)象中，使其生活化。這就要求教師從學生的日常生活出發(fā)，提出日常生活中的物理現(xiàn)象，并進展討論，然后導入到教學中，讓學生可以自動把物理知識與生活聯(lián)絡在一起，從而激發(fā)學生的興趣和參與熱情，同時激發(fā)學生的求知欲望，以到達教學效果，建立一個友好的實驗環(huán)境。

第二，是實驗過程實現(xiàn)生活化。在實驗教學過程中，要重視學生的主體地位，教師的引導地位。教師要關注學生的需求以及學生日常的生活特點，在實驗過程中結(jié)合生活中的一些常見現(xiàn)象來進展，然后再對生活中的物理現(xiàn)象進展解釋，引導學生學習物理現(xiàn)象和根本原理。要實現(xiàn)實驗過程的生活化，就需要教師在詳細的教學中，從學生的生活習慣和思維程度出發(fā)，讓實驗在生活化的過程中與學生的生活自然地結(jié)合起來，從而進步實驗教學效果。

第三，是把課后復習生活化。在實驗教學之后，要使課后作業(yè)生活化，教師可以利用所學的知識去挖掘身邊的一些物理現(xiàn)象并解釋物理現(xiàn)象，或者讓學生在課后自己進展探究，進展一些生活性的物理實驗，然后總結(jié)實驗結(jié)果，在下一次課堂分享，從而加深學生物理知識在生活中的運用，穩(wěn)固所學知識。

〔二〕挖掘生活化的實驗器材

物理實驗的生活化，需要選擇具有生活化的實驗器材。讓學生在詳細的操作中接觸生活中熟悉的器材，便于其聯(lián)絡生活實際。這就需要教師可以從生活中找到適宜的物理實驗器材。普通的生活器材，可以使物理現(xiàn)象越有趣，學生更容易承受，更能理解。生活中的一些小物品都可以作為實驗的器材，如一塊橡皮、塑料瓶或者塑料管等。通過常見的生活物品為學生展示實驗的原理，能讓枯燥的物理知識變得更加有趣，更貼近生活，從而進步學生的興趣。

〔三〕創(chuàng)新教學方式

物理作為一門與生活聯(lián)絡嚴密的學科，物理實驗也要嚴密聯(lián)絡生活。教師要通過合理的教學手段，讓物理實驗教學走向生活。傳統(tǒng)的教學方式無法滿足實驗教學生活化的要求，這就需要教師采用先進的教學方式，如情境教學，可以通過創(chuàng)設情境的方式，讓學生融入學習情境中，從而進步教學質(zhì)量。教師要把物理實驗的知識與生活情境結(jié)合，利用生活化教學情境的真實性和需求性激發(fā)學生的學習積極性。

在課堂教學中，教師可以把學生科學合理地分成小組，然后以小組的形式對生活中的現(xiàn)象進展一個探究和研究，分析某一現(xiàn)象產(chǎn)生的原理，對其現(xiàn)象進展解釋，發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，最終得到結(jié)果。在這樣的一個方式中，進步學生的自主學習才能，可以使其主動去發(fā)現(xiàn)和探究生活中的一些物理現(xiàn)象，同時還能培養(yǎng)學生的合作才能和創(chuàng)新才能，進一步進步學生對物理知識的掌握和運用。最后教師要對學生的探究結(jié)果進展評價，對相關的知識進展總結(jié)，并對容易出現(xiàn)的錯誤進展強調(diào)。

參考文獻：

【1】趙巧生.初中物理實驗教學生活化