高中信息技術(shù)生活化教學探析

高中信息技術(shù)生活化教學探析〔〕:

摘要：信息技術(shù)的開展順應(yīng)了時代的潮流和經(jīng)濟的進步，同時隨著信息技術(shù)的進一步開展，已經(jīng)融入我們生活的各個方面，"無紙化辦公";、在線聊天、各種酒店和效勞預訂等成了我們生活的必需。信息技術(shù)的學習也成了學生將來在社會立足的必要技能，因此，信息技術(shù)生活化教學對于即將步入大學校園的高中生來說是很重要的。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；生活化教學

現(xiàn)代社會的開展日新月異，社會開展帶來的技術(shù)也在改變著人們的生活和消費方式，計算機的開展進步已大幅度改變了人們的生活和工作。對于現(xiàn)代人來說，對于信息技術(shù)學習的缺失會造成一個人難以適應(yīng)社會，難以跟上信息流動和更新的步伐，很容易被社會淘汰。因此在高中階段，信息技術(shù)的生活化教育非常必要。

一、信息技術(shù)生活化教育簡述

信息技術(shù)是高中階段設(shè)置的一門理論類、應(yīng)用類課程，但是在大多數(shù)高中學校，信息技術(shù)課形同虛設(shè)，某些學校的信息技術(shù)教學甚至會被其他課程代替，這對學生的學習是極為不利的。而且，就算信息技術(shù)的教學能正常進展，信息技術(shù)教師的教學也有相對的滯后性，學生花力氣學習過時的東西，浪費了教學資源和時間。一個很普遍的現(xiàn)象就是，學生在進入大學參加計算機一級考試時，很多學生都不及格。這足以證明高中階段學生信息技術(shù)生活化教育的缺失。

高中階段信息技術(shù)生活化教育分為幾個主要方面。一方面，信息技術(shù)的生活化教育首先要教會學生利用計算機進展自主生活和學習的方法和價值觀，要引導學生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源尋找信息進展學習，并向積極正面的方向開展，挖掘網(wǎng)絡(luò)良性的學習和娛樂形式，對學生進展正向引導。另一方面要指導學生學習根本的社交及工作技能，熟悉辦公軟件的使用，交流互通方式的學習、制作工作物料的簡單操作，例如PS、AI等，這些主要是幫助學生積極適應(yīng)社會，使其能在初入社會的時候具備立足的才能，并能快速跟上節(jié)奏，進展自我調(diào)整。

二、高中信息技術(shù)生活化教學方式的探析

信息技術(shù)生活化就是要信息技術(shù)可以在生活中得到利用，并讓信息技術(shù)更好地效勞于生活。對高中信息技術(shù)的生活化教學，要遵循其實用性與理論性，并采用多樣化的形式，讓學生樂于承受生活化的信息技術(shù)，并重視其實用性。

〔一〕創(chuàng)造生活情境，施行針對性教學

高中階段的信息技術(shù)是與生活有著實際聯(lián)絡(luò)的，在高中階段，學生對信息技術(shù)的根底已經(jīng)很理解，不需要教師再進展根底性的教學，但是對信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用，學生卻很少知道。因此教師要注重創(chuàng)造生活情境，根據(jù)生活情境引導學生理解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用領(lǐng)域和范圍，形成對信息技術(shù)實用性的認識和學習動機。

教師首先可以利用學生對新穎事物的好奇心，創(chuàng)造各種生活化的情境。例如利用信息技術(shù)對各種生活數(shù)據(jù)進展運算，利用信息技術(shù)進展成績的統(tǒng)計和排名，利用信息技術(shù)進展照片美化等。這些都是與學生息息相關(guān)的問題，會首先引起學生的注意，然后會讓學生在這種注意的引導下進展學習。其次，教師要營造積極的教學氣氛，促進學生對教學情境的感知和認可，學生的學習興趣和積極性很大程度上取決于課堂氣氛和學生的活潑程度，因此教師在進展信息技術(shù)的教學時，也要注意對學習氣氛的營造和學生積極性的進步。教師要根據(jù)生活的情境對學生進展循序漸進的引導，課堂導入要自然，中間要穿插學生感興趣的話題；要給予學生充分的討論和交流時間，讓課堂氣氛自由活潑地開展，這樣才能讓學生在積極的狀態(tài)下承受信息技術(shù)的教學。

〔二〕利用學生的年齡特性，投其所好地進展教學

高中階段的學生，在深度和活潑度上都有了一個質(zhì)的開展，他們在興趣愛好上也更加穩(wěn)定和多樣化，有自己的選擇和主見，因此教師在對學生進展信息技術(shù)教育時，也要充分尊重和順應(yīng)學生的這一特點，因材施教，有的放矢地進展教學。

首先，學生正處于對各種新穎事物非常好奇的階段，并對自身的形象非常在意，無論是個人的外在形象還是整體的成績，教師要充分利用學生這一點，在進展信息技術(shù)教育教學時盡可能將對學生的評價帶入到教師的教學中，并聯(lián)絡(luò)學生的個別實際，穿插于教學內(nèi)容中，讓學生的學習更加具有代入感。其次，利用學生的愛美之心進展照片美化的學習，利用學生追求交往的開展特性，組織學生與不同的同學組成小組進展組合學習和探究學習，使學生在愉悅的狀態(tài)下有效地進展學習。

三、結(jié)語

計算機教學涉及多個方面，生活化的教學方法也是多種多樣的。除上述方法外，教師還可以進展拋錨式教學，在課堂上提出一個有待解決的實際問題，讓學生利用信息技術(shù)的知識來解決這個問題，可以組成小組進展探究，這樣就能在積極的、具有理論性、生活性的學習狀態(tài)下進展自主的學習。信息技術(shù)的生活化教學，歸根結(jié)底是要表達在教學與生活的結(jié)合上，因此要做到在教學中表達生活，在生活中引導教學，不能將生活和教學相剝離，而是在找到二者的各種集合點的根底上進展教學的研究和開展。

參考文獻：

【1】趙婕瑜.淺析高中信息技術(shù)生活化教學[J].新西部〔下旬-理論〕，2022〔2〕.

【2】姜傳玲.高中