論高校實(shí)驗(yàn)室崗位設(shè)置與職責(zé)

論高校實(shí)驗(yàn)室崗位設(shè)置與職責(zé)〔〕:

摘要：高校實(shí)驗(yàn)室建立與學(xué)科開展、人才培養(yǎng)親密相關(guān)。實(shí)驗(yàn)人員承當(dāng)著理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手才能的重要職責(zé)。然而受重理論輕理論思想影響，實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期缺乏有效管理，工作分工不明確，人員素質(zhì)參差不齊，影響了學(xué)校教學(xué)和科研的開展。本文提出根據(jù)工作需要，實(shí)驗(yàn)室多崗競(jìng)聘，細(xì)化實(shí)驗(yàn)崗位工作職責(zé)，以工作促人才成長(zhǎng)，以分工促學(xué)校教學(xué)與科研開展。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍管理；存在問題；崗位分工；人才成長(zhǎng)

本文引用格式：汪偉華.論高校實(shí)驗(yàn)室崗位設(shè)置與職責(zé)[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(79):316-318.

PostSettingandDutiesofUniversityLaboratory

WANGWei-hua

(Tianjinuniversityofmerce,TianjinKeyLaboratoryofRefrigerationTechnology,Tianjin)

Abstract:Theconstructionofuniversitylaboratoriesiscloselyrelatedtothedevelopmentofdisciplinesandthecultivationoftalents.Theexperimenterbearstheimportantresponsibilityoflinkingtheorywithpracticeandcultivatingstudents"perceptualknowledgeandhands-onability.However,duetotheinfluenceofemphasisontheoryandcontemptforpractice,thelaboratorylackseffectivemanagementforalongtime,thedivisionofworkisnotclear,andthequalityofpersonnelisuneven,whichhasaffectedthedevelopmentofschoolteachingandscientificresearch.Thispaperproposesthataccordingtotheneedsofthework,thelaboratorywillbeengagedinmultipleposts,refinethejobresponsibilitiesoftheexperimentalposts,promotethegrowthoftalentsbywork,andpromotethedevelopmentofschoolteachingandscientificresearchbydivisionoflabor.

Keywords:Experimentalteammanagement;Problems;Jobdivision;Talentgrowth

專業(yè)本科教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生才能與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，除了要求學(xué)生必須掌握扎實(shí)的根底理論知識(shí)外，還要求學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手才能，當(dāng)他們走向社會(huì)后可以快速適應(yīng)工作需要。

為了實(shí)現(xiàn)以上目的，本科教學(xué)體系中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生進(jìn)展工程素質(zhì)訓(xùn)練和研究素質(zhì)訓(xùn)練。這些訓(xùn)練環(huán)節(jié)一般又包括根底性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。高校實(shí)驗(yàn)教師承當(dāng)著這兩類訓(xùn)練和三個(gè)層次實(shí)驗(yàn)的主體工作。通過實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)、使他們理解設(shè)備的主要性能，掌握設(shè)備的使用方法，在動(dòng)手過程中逐步鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的才能。以下想對(duì)實(shí)驗(yàn)室目前存在的問題談?wù)剛€(gè)人看法，并提出一些改良建議。

一實(shí)驗(yàn)室管理存在的問題

受傳統(tǒng)思想的影響，人們對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作在教學(xué)工作中所應(yīng)起到的作用缺乏正確認(rèn)識(shí)，普遍存在著重視理論教學(xué)，輕視理論訓(xùn)練的觀念，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作缺乏應(yīng)有的重視【1】，優(yōu)秀人才不愿意去到實(shí)驗(yàn)室。詳細(xì)表如今以下幾個(gè)方面。

〔一〕對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍"重使用，輕培養(yǎng)";

在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，隨著技術(shù)進(jìn)步，一方面大量涌現(xiàn)新技術(shù)、新設(shè)備，越來越多的信息化、智能化操作逐步替代單一的機(jī)械式操作。駕馭這些設(shè)備需要操作人員有一定的計(jì)算機(jī)根底和自控技術(shù)根底，會(huì)使用軟件，甚至還需要有一定的外語根底。假設(shè)實(shí)驗(yàn)人員未經(jīng)有針對(duì)性的崗位訓(xùn)練，不掌握相應(yīng)的理論根底和一定的操作技能，對(duì)行業(yè)的新動(dòng)向缺乏理解，對(duì)新引進(jìn)的先進(jìn)設(shè)備不熟悉，不會(huì)使用，要想勝任現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理工作難度很大。但是在現(xiàn)實(shí)情況下，實(shí)驗(yàn)人員來自于各個(gè)崗位，年齡、文化層次參差不齊，經(jīng)歷、閱歷各不一樣【2】，經(jīng)常在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只能進(jìn)展簡(jiǎn)單知識(shí)傳授，不能進(jìn)展創(chuàng)造性、研究性勞動(dòng)。即便如此，在教學(xué)活動(dòng)中管理者將實(shí)驗(yàn)人員置身于輔助專職教師，客觀上使實(shí)驗(yàn)員自身缺乏主動(dòng)性和發(fā)揮才能的空間。在設(shè)備管理方面，實(shí)驗(yàn)人員充當(dāng)?shù)氖潜９軉T角色，平時(shí)更多的是做一些日常雜務(wù)。在有指導(dǎo)來學(xué)校檢查工作時(shí)，實(shí)驗(yàn)人員化身勤雜工和衛(wèi)生員。

在專業(yè)開展和實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì)不相匹配的情況下，假設(shè)不采取措施進(jìn)步實(shí)驗(yàn)人員專業(yè)素養(yǎng)，工作質(zhì)量好壞與個(gè)人收入不掛鉤，就會(huì)使更多實(shí)驗(yàn)人員失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量就變成一句空話。

〔二〕對(duì)實(shí)驗(yàn)人員缺乏有針對(duì)性的考核

對(duì)于實(shí)驗(yàn)人員的工作考核缺乏針對(duì)性、合理性和科學(xué)性。很長(zhǎng)一段時(shí)間管理層對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不進(jìn)展本質(zhì)性工作考核，只要完成一般教學(xué)任務(wù)和日常管理雜務(wù)就認(rèn)定為完成工作量。對(duì)于工作量大小，個(gè)人才能沒有詳細(xì)要求。在這種管理形式下，學(xué)校缺少相應(yīng)的科研工作配套措施，實(shí)驗(yàn)人員很少有進(jìn)修學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，自身素質(zhì)無法真正得到進(jìn)步?！?】另外，實(shí)驗(yàn)員的科研工作時(shí)間以及科研經(jīng)費(fèi)也無法得到落實(shí)和保證。因此，要想進(jìn)展科研工作難度很大。久而久之會(huì)使大家逐漸放松對(duì)自身的要求，科研才能越來越弱。

與不進(jìn)展工作考核相對(duì)應(yīng)，還有一種管理形式是增加了對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的科研考核，但是并沒有真正為實(shí)驗(yàn)人員開展科研工作創(chuàng)造條件。在現(xiàn)行體制下，實(shí)驗(yàn)人員作為教學(xué)輔助人員，工作內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，技術(shù)含量不高，雖然付出很多卻很難納入職稱評(píng)定或工作考核的數(shù)據(jù)化體系中【4】。假設(shè)對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)展工作量考核只是簡(jiǎn)單套用考核專職教師的一套方法，沒有與開展科研工作配套的管理措施，就會(huì)使實(shí)驗(yàn)人員日常工作形式與考核要求相背離，甚至無法完成科研考核，更有甚之，工資待遇、晉升職稱都受到影響?？傊还苁悄姆N管理和考核形式，實(shí)驗(yàn)員始終處于不利地位，嚴(yán)重影響了大家的工作積極性。

〔三〕實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備缺少多樣化的管理和維護(hù)機(jī)制

長(zhǎng)期以來，從專業(yè)消費(fèi)教學(xué)設(shè)備的企業(yè)購(gòu)置設(shè)備一直是實(shí)驗(yàn)室建立的主要途徑【5】。這些企業(yè)經(jīng)過長(zhǎng)期的研究和推廣，在消費(fèi)教學(xué)設(shè)備方面積累了豐富的經(jīng)歷，企業(yè)有比擬穩(wěn)定的零配件供貨渠道，有專業(yè)的工裝模具，企業(yè)消費(fèi)的設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)、美觀。但是這些設(shè)備多是對(duì)根本原理的驗(yàn)證，缺少開放性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)的接口，也很難用這些設(shè)備進(jìn)展創(chuàng)新。而校企合作開發(fā)的方式可以一定程度滿足實(shí)驗(yàn)設(shè)備創(chuàng)新性、研究性的要求，但也存在必須遷就于企業(yè)原有產(chǎn)品的工藝條件，很難滿足一些個(gè)性化的要求。

在設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)方面，要想更好地效勞于課堂與科研，吸引更多的使用者，讓設(shè)備創(chuàng)造效益，就必須進(jìn)步特別是貴重儀器的管理程度，確保零部件完好、功能齊全，測(cè)試準(zhǔn)確，延長(zhǎng)其使用壽命。但是現(xiàn)階段，許多高校實(shí)驗(yàn)室缺少正常設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)機(jī)制，一旦設(shè)備出現(xiàn)故障，其維修經(jīng)費(fèi)、維修技師、維修周期是否可以有保證或者能否及時(shí)到位都有很大不確定性。假設(shè)在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)設(shè)備問題，很可能因?yàn)楦鞣N原因，設(shè)備故障不能及時(shí)排除，這樣就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)或科研工作的正常開展。

二實(shí)驗(yàn)室管理的幾點(diǎn)建議

近年來已有局部院校逐步意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)工科學(xué)生的重要性，相應(yīng)推出了一些政策。如上海交通大學(xué)為實(shí)驗(yàn)室人員制定了"輝煌方案";，對(duì)納入實(shí)驗(yàn)室的青年學(xué)子給予獎(jiǎng)勵(lì)；東南大學(xué)重新調(diào)整實(shí)驗(yàn)室人員職稱設(shè)置，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員工作積極性【6】;北京師范大學(xué)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)多崗核定，全員聘用，擇優(yōu)上崗【7】。理論證明，實(shí)驗(yàn)室按照工作需要設(shè)崗競(jìng)聘，不僅可以讓工作內(nèi)容更加專業(yè)，也使工作分工更明確，工作效率更高。在對(duì)實(shí)驗(yàn)人員使用方面，通過設(shè)崗競(jìng)聘，可以最大限度優(yōu)化人力資源構(gòu)造，做到人盡其才，才盡其用。在人員素質(zhì)進(jìn)步方面，由于崗位更具專業(yè)性，所以需要每個(gè)人不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)構(gòu)造，才能更好地完成工作，進(jìn)步工作質(zhì)量。崗位專業(yè)化對(duì)于人才成長(zhǎng)也起到積極的推動(dòng)作用。

實(shí)驗(yàn)室的工作內(nèi)容涉及多個(gè)方面。一般包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、設(shè)備入庫(kù)、借出管理、設(shè)備維護(hù)、檢修、完成科研任務(wù)、實(shí)驗(yàn)室平安保護(hù)、文化建立、協(xié)助完成日常管理類工作等等，每項(xiàng)工作側(cè)重不同，所必須掌握的技能也不同。因此可以根據(jù)要求設(shè)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗、實(shí)驗(yàn)設(shè)備崗、實(shí)驗(yàn)管理崗等，每個(gè)崗位擇優(yōu)競(jìng)聘。

〔一〕實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗

任實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗的實(shí)驗(yàn)員必須熟悉與課程相關(guān)的根底理論知識(shí)，經(jīng)考核合格正式上崗。熟悉所涉及設(shè)備的性能和操作方法，可以應(yīng)對(duì)解決課堂中臨時(shí)出現(xiàn)的小問題，保證正常教學(xué)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教師在上課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，檢查設(shè)備狀況良好，課中按照教學(xué)大綱完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、操作儀器設(shè)備、數(shù)據(jù)采集整理等工作。[8]課后檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告，必要時(shí)對(duì)學(xué)生組織考核，考核成績(jī)納入本學(xué)期學(xué)生總成績(jī)。實(shí)驗(yàn)教師也可以參與編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)、帶畢業(yè)實(shí)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等多項(xiàng)活動(dòng)。

〔二〕實(shí)驗(yàn)設(shè)備崗

實(shí)驗(yàn)設(shè)備崗可以分為設(shè)備在賬管理崗和設(shè)備開發(fā)、使用維護(hù)崗。

1.設(shè)備在賬管理崗

設(shè)立專職設(shè)備管理崗，將原來分散管理的教學(xué)設(shè)備、測(cè)量?jī)x器等相對(duì)集中起來，更利于物資統(tǒng)一調(diào)配，掌握物資動(dòng)態(tài)。實(shí)驗(yàn)員必須對(duì)所有設(shè)備、低值易耗品以及辦公家具等進(jìn)展分類入賬、銷賬登記；對(duì)物品妥善保管或者辦理對(duì)外借出、歸還手續(xù)，做到帳、卡、物對(duì)應(yīng)和齊全；對(duì)大型設(shè)備使用情況做記錄，及時(shí)掌握賬目中需要保養(yǎng)或者維護(hù)的設(shè)備，將情況及時(shí)通報(bào)有關(guān)部門和相關(guān)崗位實(shí)驗(yàn)人員。為學(xué)校教學(xué)和科研順利進(jìn)展提供根底保障。

2.設(shè)備開發(fā)、使用維護(hù)崗

該崗位實(shí)驗(yàn)員必須具備一定的理論根底和實(shí)際動(dòng)手才能，經(jīng)考核合格后上崗。鑒于外購(gòu)或者外協(xié)設(shè)備多偏向于根底理論實(shí)驗(yàn)臺(tái)，不能完全滿足開放性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的要求，需要增加實(shí)驗(yàn)功能時(shí)又缺少必要的外接端口，該崗實(shí)驗(yàn)員可根據(jù)需要研究新的實(shí)驗(yàn)方法，開發(fā)新的教學(xué)軟件，對(duì)現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)展晉級(jí)改造，增加端口，也可以通過調(diào)研、方案論證，開發(fā)設(shè)計(jì)出滿足需要的新實(shí)驗(yàn)臺(tái)。

對(duì)于使用期的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，需編制操作規(guī)程，指導(dǎo)師生或相關(guān)人員按照規(guī)程使用設(shè)備。

對(duì)于使用期設(shè)備發(fā)生故障，維修崗實(shí)驗(yàn)員需承當(dāng)按時(shí)維修任務(wù)或者及時(shí)尋找外修人員，保障儀器設(shè)備正常使用。當(dāng)維修完畢后應(yīng)填寫完好維修記錄，記錄原始狀態(tài)、維修后狀態(tài)等。如設(shè)備有功能改變，應(yīng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗教師及時(shí)溝通，并修改相應(yīng)文件。維修記錄應(yīng)存檔保管。

建立設(shè)備定期保養(yǎng)制度，保證設(shè)備測(cè)試準(zhǔn)確性和可靠性，延長(zhǎng)使用壽命。設(shè)備保養(yǎng)后應(yīng)填寫完好保養(yǎng)記錄。保養(yǎng)記錄應(yīng)存檔保管。

3.實(shí)驗(yàn)輔助管理崗

協(xié)助實(shí)驗(yàn)中心指導(dǎo)做好實(shí)驗(yàn)室日常平安維護(hù)，對(duì)學(xué)生和相關(guān)人員進(jìn)展平安教育并定期考核[9]，制定有關(guān)實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)章制度，定期檢查實(shí)驗(yàn)室平安制度、儀器儀表管理制度、危險(xiǎn)品及特種設(shè)備操作和處置的執(zhí)行情況【4】。

制定本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案和耗材需求方案[10]。根據(jù)課程內(nèi)容、上課班級(jí)和參課人數(shù)安排授課方案，協(xié)助教學(xué)崗實(shí)驗(yàn)員對(duì)本學(xué)期實(shí)驗(yàn)課耗材做出預(yù)算。

在中心建立、平臺(tái)驗(yàn)收、工作匯報(bào)、對(duì)外交流等工作中協(xié)助實(shí)驗(yàn)中心指導(dǎo)搜集資料、整理數(shù)據(jù)，組織編撰文稿等工作。

三完畢語

根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室目前存在的問題和崗位需求，提出了細(xì)化崗位設(shè)置的概念，將無差異實(shí)驗(yàn)崗細(xì)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗、實(shí)驗(yàn)設(shè)備崗、實(shí)驗(yàn)輔助管理崗。針對(duì)各個(gè)崗位工作性質(zhì)的不同，對(duì)崗位人員也相應(yīng)提出了詳細(xì)的工作要求，這樣既可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)步自身素質(zhì)，也使得崗位責(zé)任更加明確，有利于進(jìn)步工作效率。

參考文獻(xiàn)

【1】滑翔.關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)員建立的考慮[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，28〔3〕：55-57.

【2】譚廣炎.廣西高校實(shí)驗(yàn)教輔人員鼓勵(lì)研究基于波特勞勒綜合鼓勵(lì)理論視角[