《果園機器人》教學設計

2022《果園機器人》教學設計《果園機器人》教學設計作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進行細致的教學設計準備エ作,教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng),分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。ー份好的教學設計是什么樣子的呢?以下是我為大家整理的《果園機器人》教學設計,歡迎閱讀與收藏。《果園機器人》教學設計1教學目標:1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機器人是怎樣的。2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立于讀的能力。教學重、難點:重點:正確流利地朗讀課文,了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣。難點:培養(yǎng)獨立閱讀的能力。激發(fā)對科學的熱愛及探索科學的欲望。教學準備:1、有關智能機器人圖文資料。2、課文插圖。教學過程:ー、猜謎語,導入新課。（師出謎面）名字叫人不是人,不吃不喝手腳勤。能開汽車會下棋,干活聽話負責人。（謎底:機器人）老師隨著學生的謎底（板書:機器人）你們喜歡機器人嗎?對機器人有哪些了解?（生匯報資料）今天老師和你們ー起來認識果園機器人（補充課題）,齊讀課題。讀了課題,你們想說點什么?二、初讀感知1、自讀課文。要求:讀準字音,讀通句子。2、檢查自學情況:（1）、課件出示詞語:罷エ幫手收獲特殊指揮充電（2）、指名讀課文（5名）,思考:課文講了一件什么事?三、精讀感悟:1、出示自學提示:(1)、對照插圖,默讀課文,想想:課文寫的機器人是怎樣的?哪些地方有趣?(2)、同桌互相交流。(3)、匯報自學情況。2、匯報交流。(1)、課文寫機器人是怎樣的?哪兒些地方有趣?(果園機器人可以幫助農(nóng)民伯伯做農(nóng)活。有趣;水果豐收,它可以搬運水果,可以自我充電,還可以“吃”園中掉在地上的水果進行充電。)(2)、想一想,果園機器人與果園生產(chǎn)有什么緊密的聯(lián)系嗎?(水果豐收,農(nóng)民們在果園中實在忙不過來,所以機器人可以來幫忙,提高了工作效率,達到ー定得經(jīng)濟效益。)(3)、果園機器人ー開始就適應果園生產(chǎn)地需要嗎?(根據(jù)果園生產(chǎn)地需要,對果園機器人進行了再創(chuàng)造,如如人們考慮到機器人要充電工作,而帶著電線在果園工作工作很不很不方便,想到用換電池的辦法。但人們又發(fā)現(xiàn)如果電池沒電,它又會“餓倒”，人們不能馬上在大片密密的果樹林里去找它,這樣又帶來麻煩。人們又想到讓它自己充電,這樣可大大提髙了工作效率及效益。)(4)、你覺得他們這個辦法好不好?好在哪兒?你還有高招嗎?四、課外拓展如果你是個小小發(fā)明家,你會研究ー種什么樣的機器人?它的哪些主要功能?互相說說,并畫下來或?qū)懴聛?五、作業(yè)1、讀《草原上的葉子》的64課《電腦上種蔬菜》。2、《十萬個為什么》和《少兒百科全書》?！豆麍@機器人》教學設計21、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機器人是怎樣的。2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。1、上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。2、有條件的同學可以參觀機器人表演。ー、導入新課,閱讀猜想1、（板書:機器人）同學們,喜歡機器人嗎?大家都來說ー說自己對機器人有哪些了解。2ヽ（板書:果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。二、自讀自悟1、打開課本,認真朗讀課文,練習讀正確、讀流利。2、根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。三、小組交流1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。四、全班交流1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式,匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如:機器人的樣子設計可愛合理:它的外表就像ー個淘氣的孩子;各個部位都設計得非?？茖W合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每ー個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。2、通過有感情朗讀課文的第2?5自然段,來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。五、感悟積累1、抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。（如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人,那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I,餓了沒有力氣就干不動活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點兒カ氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動有趣）交流自己收集到的有關機器人的資料,說說機器人還能干什么?！豆麍@機器人》教學設計3教學目標:、知識能力:1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機器人是怎樣的。2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。二、過程方法:1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。三、情感、態(tài)度、價值觀:1、感受科學技術的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。2、了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養(yǎng)閱讀能力。教學過程:ー、導入新課,閱讀猜想。1、（板書:機器人）同學們,喜歡機器人嗎?大家都來說ー說自己對機器人有哪些了解。2、（板書:果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活?二、自讀自悟。1、打開課本,認真朗讀課文,練習讀正確、讀流利。2、根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。三、小組交流。1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。四、全班交流。1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式,匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如:機器人的樣子設計可愛合理:它的外表就像ー個淘氣的孩子;各個部位都設計得非?？茖W合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。2、通過有感情朗讀課文的第2?5自然段,來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。五、感悟積累。1、抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。（如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人,那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I,餓了沒有力氣就干不動活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點兒カ氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動有趣。）六、交流自己收集到的有關機器人的資料,說說機器人還能干什么?！豆麍@機器人》教學設計4ー、笑話導入1、講述笑話:某日,來自德國、日本和中國的三位科學家在ー起討論那個國家的科學技術實カ最強。德國科學家說:我們德國制造的一種機器人,可以處理一切危險的物品,你說強不強?日本科學家聽了后,鼻孔“哼”的一聲,輕蔑地說:我們?nèi)毡疽仓圃炝艘粋€機器人,可以幫忙處理家庭和公司里的一切事務,你說厲害不厲害?來自我們國家的那位科學家哈哈大笑:你們不要爭了,我們剛制造了兩個“嫦娥一號”機器人,在他倆的腦袋裝了幾塊豆腐,那兩個機器人現(xiàn)在居然當了德國總理日本首相!2、簡單交流笑話。板書課題。二、學習閱讀提示1、學生自讀提示,想一想提示中告訴我們幾個閱讀要求。2、交流歸納閱讀要求。劃出“讀讀”、“想想”、“交流”三個動詞,明確本堂課的目標。三、初讀課文1、出示要求:劃出生字新詞,借助拼音,讀通讀準課文;把寫機器人怎樣的語句用自己喜歡的符號劃出來,再讀ー讀;在讀不懂的詞句旁標上問號。2、學生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文,師巡視點撥。3、師生共讀課文,逐詞逐句讀,逐段逐段讀,達到正確流利的要求。四、深讀課文(-)說說果園機器人是怎樣的,關注學生言語的規(guī)范和條理性1、讀讀劃出的相關語句。2、班內(nèi)交流,教師隨機板書。（板書:聰明能干、摘下來、裝進、運到、充電（特殊、變成、收獲、如果就、要是就）、指揮、好幫手）3、比賽:一部分學生借助板書介紹果園機器人（總分、分總、總分總）,一部分學生借助板書介紹機器人的充電過程。交流點撥。（鼓勵加詞說:如輕而易舉地摘、一心一意地裝、準確無誤地運）（二）說說果園機器人有趣的地方,體會科普文用詞用語的趣味性1、抓住“罷エ”、“餓倒”、“吃”的三處語句交流“有趣”，感受果農(nóng)對機器人的喜愛之情。2、感情朗讀,帶著果農(nóng)的喜悅之情朗讀全文。五、拓展延伸1、宣說:機器人技術作為20世紀人類最偉大的發(fā)明之一,自問世以來經(jīng)歷40余年的發(fā)展已取得長足的進步。走向成熟的工業(yè)機器人,多種用途的特種機器人,昭示著機器人技術燦爛的明天。明天你有可能擁有會送牛奶的機器人,可能擁有會查病治病的機器人,可能擁有撫養(yǎng)孩子的機器人,明天你更可能成為機器人的設計師。2、設計ー種你最需要的機器人,他會怎樣工作,有那些本領。自己仿照練說。3、交流介紹,關注學生介紹言語的連貫性和本領述說是否清晰。4、聽起來,同學們設計的這一切像科幻故事ー樣,但是隨著科學技術的不斷發(fā)展,我們有理由相信,這ー天遲早會到來。六、質(zhì)疑問難1、學完全文后,你還有不懂的問題嗎?2、交流或留疑。七、作業(yè)1、閱讀ー些機器人的故事,為ロ語交際課作資料準備。2、把設計的機器人寫下來。《果園機器人》教學設計5教學目標:1、正確流利地朗讀課文。2、了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學重難點:了解果園機器人的基本情況,激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣,培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學過程:ー、談話導入同學們,上節(jié)課我們學了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文,了解了網(wǎng)絡這個神奇的世界,你們知道嗎?電腦不但可以使我們跨上信息高速公路,還可以指揮機器人工作呢!今天,我們ー起來學習一篇與機器人有關的課文。（板書:24?果園機器人）齊讀課題。（設計意圖:回憶上節(jié)課所學的內(nèi)容,自然導入新課）。二、明確閱讀要求,制定學習目標。1、這是ー篇略讀課文,請同學們自由讀課文前的連接語,說說提出的閱讀要求。2、指名說出閱讀要求。3、我們根據(jù)閱讀要求制定如下學習目標。（投影出示）①自由讀文,把課文讀正確、流利,并標出自然段序號。②想想課文寫的機器人是怎樣的,哪些地方有趣。（設計意圖:讓學生明確要有目的地讀書,帶著問題讀書,以便養(yǎng)成認真讀書的習慣）。三、學習課文（一）完成第1個學習目標1、選自己喜歡的方式讀課文,把課文讀正確、流利,并標出自然段序號。2、檢查反饋。①課文共有幾個自然段?誰愿意來展示讀ー讀呢?②指名分段讀,其他同學注意聽,幫助糾正錯誤。③評ー評,誰讀得最好?好在哪兒?（二）完成第2個學習目標。1、默讀課文,先想想課文寫的機器人是怎樣的,（提示:根據(jù)每一段的內(nèi)容思考。）然后同桌討論交流。2、匯報學習成果。（指名說）3、師歸納投影出示。①這種機器人適合果農(nóng),所以叫做果園機器人。②這種機器人會摘果子、裝箱、運送。③這種機器人不用電線,也不用電池。④這種機器人只要“吃”樹上掉下的果實,就會自己充電,不停地工作。⑤這種機器人會聽懂主人的指揮,摘樹上的果子“吃”。4、從上面的內(nèi)容,我們可以看出果園機器人的兩個特點是什么?（生答,師板書:聰明能干自己充電）5、觀看課文插圖課件,師口述機器人工作與充電原理。6、大家讀了課文,也看了圖,從果園機器人的聰明能干,會自己充電,你體會到什么呢?（生答,師板書:神奇有趣）7、那么文中哪些句子寫出機器人的“有趣”呢?找出有趣的地方勾畫出來,再讀給同桌聽,并說出有趣的原因。8、展示:指名讀文中有趣的地方,其他同學參與評價。相機理解“罷エ”。9、感情朗讀全文,再次體會果園機器人的神奇、有趣。（設計意圖:教師引導學生帶著學習目標自主學習,在自讀自悟的基礎上與同學討論交流,培養(yǎng)學生的閱讀能力。）四、拓展延伸1、同學們,隨著科技的發(fā)展,如今像果園機器人這樣能干的機器人是越來越受人們的歡迎,你知道機器人還能干什么?和同學交流ー下。2、班上交流。3、你心目中的果園機器人應該是怎樣的呢?請你介紹自己的果園機器人。4、如果由你來設計,你會設計什么樣的機器人,它有哪些本領?請畫下來。（設計意圖:培養(yǎng)學生的想象カ,激發(fā)學生對機器人世界和科學的興趣。）板書:24?果園機器人聰明能干自己充電神奇有趣設計意圖:抓住果園機器人的特點,簡潔明了,使學生體會到果園機器人的神奇、有趣,進ー步激發(fā)學生對機器人世界和科學的興趣?！豆麍@機器人》教學設計6教學目標.借助拼音讀通讀懂課文;.有感情地朗讀課文,體會電腦的神奇;.培養(yǎng)學生愛科學,學科學的情感。教學重點難點:了解果園機器人的有趣設計,激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學過程ー、激趣導入,揭示課題.師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機器人工作呢!.出示課件:機器人.師:你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）二、整體感知.師指名學生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。.在學生討論的基礎上,師提出具體明確的閱讀要求。（1）借助拼音,讀通讀準課文。（2）讀ー讀,想ー想,課文寫的機器人是怎樣的?（3）想想有哪些地方讀得不明白,并學一學編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。三、討論與交流.交流自讀疑難。師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報,師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,相機解決學生提出的問題。四、有感情地朗讀課文.用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。.展示:學生讀課文中有趣的地方,其他同學參與評價。.齊讀課文。五、綜合拓展.交流:與同學交流你知道機器人還能干什么。(1)小組交流;(2)班級交流。.教師小結(jié)。3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養(yǎng)成積累的習慣。板書:不停工作摘果子24.果園機器人……自我充電《果園機器人》教學設計7ー、創(chuàng)設情境,導入課題1、看《機器人歷險記》片段剛オ我們看到了好多機器人,誰來說說看,你對其中哪個機器人印象最深刻2、今天我們還要去認識一位新機器人朋友,他就是果園機器人(板書課題)二、整體感知1、自由朗讀全文,回答問題接下來,就請同學們自己讀讀課文,去認識一下這果園機器人,看看它都能干哪些事?2、檢查讀生字詞相信同學們已經(jīng)預習過課文了,那么誰來當小老師,帶大家把這些詞語讀ー讀幫手罷エ充電特殊收獲指揮理解:罷エ3、說ー說:果園機器人的本領(1)摘成熟的果子(2)整齊地把果子裝進箱子(3)把果子運到指定的地方讀ー讀這個句子你覺得這個機器人干起活來怎么樣?(能干、厲害、有條理、很聽指揮)你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的。(成熟、整齊、指定)看圖片,回答這么聰明能干的果園機器人長什么樣呢?你們想知道嗎?請同學們看課文插圖,說說果園機器人什么樣。（例如:這些機器人的樣子設計得可愛合理,他的外表就像ー個可愛淘氣的孩子……）果園機器人可真可愛呀!那開動你們的小腦袋想一想,發(fā)明家為什么要這樣設計果園機器人?把你的想法和小組成員討論交流下（先小組合作探究,再全班交流）（例如:他的各個部位都設計得非?？茖W合理,比如他的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的果實;胳膊可以隨意彎曲、伸縮、旋轉(zhuǎn),手上戴有手套,不會將水果抓傷;他的腳能依據(jù)地勢保持平衡。）三、細品1、設計如此合理的機器人,給果農(nóng)帶來了很大的幫助。那果農(nóng)對機器人的表現(xiàn)滿意嗎?（不滿意）他們?yōu)槭裁床粷M意?找到原因把它劃出來。2、匯報a、沒有電“罷エ”——果園那么大,到處是果樹,不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。ーー這樣怎么不行?⑴要很長的電線。(2)走來走去會把電線繞在果樹上了。b、“餓倒”一讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人,那可太麻煩了。一這樣怎么不行?(1)果林這么大,怎么找,要花太多的時間了。⑵果農(nóng)本來就忙得不得了,還要去找這些幫手,那他們就是幫倒忙了。(3)機器人這么重,怎么把他們背回來呀,真是麻煩的事。3、這樣看來,如果沒有電的話,機器人就會“罷エ”,會“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了。那我們就會想:能不能設計ー個不會“罷エ”,不會“餓倒”的機器人呢?4、是啊,科學家也有了這樣的想法,請同學們自學課文4、5自然段,看看科學家接下來想設計發(fā)明的這果園機器人有什么特點,把它劃出來,并和同學交流。5、匯報:⑴這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。⑵要是有機器人報告,地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃”吧。6、設計得真不錯,同學們看,有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人,果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿?。?到處有機器人在采摘果子,果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。7、同學們,現(xiàn)在請你用ー兩個詞語概括果園機器人留給你的印象（可愛、聰明、有趣）你從哪些地方覺得它有趣?說說為什么（①找出文中“罷エ”、“餓倒”等詞語體會②機器人吃掉在地上的水果充電）8、讀出趣味來,齊讀課文2-5自然段四、小小發(fā)明家設計一種機器人,圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。如果你是一位發(fā)明家,你想設計ー個怎樣的機器人呢?它長什么樣,都有哪些本領呢?請先好好構(gòu)思,再下筆畫出你的設計圖,最后加上結(jié)構(gòu)與功能介紹。五、小結(jié)同學們,要做ー個真正的有本領的發(fā)明家,讓自己設計的機器人為人類服務,我們從小就必須要努力學習,刻苦鉆研,相信在不久的將來你們的愿望一定能實現(xiàn)?！豆麍@機器人》教學設計81、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。ー、激趣導入1、同學們,你們見過機器人嗎?它們能干些什么呢?2、出示“果園機器人”圖片,那么這個機器人又是干什么的呢?今天讓我們共同認識一下果園機器人。（板書課題）設計意圖:調(diào)動學生已有經(jīng)驗,激發(fā)學生學習課文的興趣。二、自主學習、整體感知1、自讀閱讀提示,并說說文中提出了那些閱讀要求?2、在學生匯報的基礎上,教師出示具體閱讀要求:⑴借助拼音,讀通課文。⑵或聯(lián)系上下文理解詞意。(3)想ー想課文寫的機器人是怎樣的,有什么特點?自己認為哪些特點最有趣?(4)還有那些地方讀不明白,用“？”做標記。3、學生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式閱讀課文。4、小組合作交流,如果還有未能解決的問題,請小組記錄員記錄下來。設計意圖:學生自主讀文,自主質(zhì)疑,把學習的主動權交給了學生,體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。讓學生在小組活動a同發(fā)展和提高。三、全班討論交流讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來ー起解決嗎?學生匯報,教師引導學生重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,哪些地方有趣。學生說到哪里,教師就相機點撥到哪里。設計意圖:教師把握學生的閃光點,積極引導學生評價,既體現(xiàn)了以學生為主體,又突出了教師的主導作用。四、練習有感情地朗讀課文五、拓展延伸1、放飛想象的翅膀,說說自己心目中的果園機器人是怎樣的?2、交流各自搜集到的有關機器人的資料。3、課后展開想象,說說自己想發(fā)明什么樣的機器人,它有哪些本領,下節(jié)ロ語交際課上進行交流。設計意圖:文章內(nèi)容的延伸,既開發(fā)利用了課程資源,擴大了學生的閱讀量,又有利于鍛煉學生的想象カ,拓展學生的思維空間,發(fā)展學生的語言表達能力。《果園機器人》教學設計91、正確流利地朗讀課文,把握文章的大意。2、感受科學技術的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力,提高對文章的略讀能力。ー、激趣引入1、出示智能小猴玩具,指名上臺玩ー玩。通過玩耍,感受智能小狗的聰明靈活,激發(fā)強烈的好奇心和求知欲。2、弓I導:機器猴是多么有趣啊!機器人會有多么能干呢?你想知道嗎?那就請自己讀ー讀課文。3、板書課題,齊讀。二、自讀課文,把握大意1、自由讀:同學們喜歡這個故事嗎?趕快讀讀吧!2、同桌互讀:讀給你的同桌聽ー聽,比ー比誰讀得正確流利,如果對方有讀得不準確的地方,請你幫他指出來。3、默讀課文:⑴要求學生不指讀,不動唇,不出聲。⑵在課文中找出指定的詞語并想辦法用相近或相反的詞來代替。4、課文講了個什么故事,你能用比較簡短的幾句話來說嗎?先說給你的同桌聽聽。因為（）,所以需要機器人（）;因為（）,所以又想讓果園機器人（）〇5、反饋:指名說,注意引導學生把內(nèi)容說清楚完整。板書:聰明能干自己充電6、課文中的機器人哪些地方有趣?找到有關的句子勾出來,再反復地讀幾遍。7、和大家交流自己的感受。三、有感情地朗讀課文1、用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。2、展示:學生讀課文中有趣的地方,其他同學參與評價。3、齊讀課文。四、綜合拓展1、交流:科學技術越來越先進了,機器人除了為果農(nóng)采摘果子外,你還想讓它們干什么?說說你的想法。⑴小組交流。⑵班級交流。2、總結(jié):機器人的能干令人贊嘆,日新月異的高科技令人贊嘆,勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊!五、小練筆讓我們展開想象,想一想將來想發(fā)明什么樣的機器人,它有哪些本領,先說給爸爸媽媽聽,再寫下來。六、板書設計聰明能干——果園機器人——自己充電《果園機器人》教學設計!0教學目標:1、能力目標:正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。2、情感目標:(1)了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣。(2)感受科學技術的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。教學重難點:了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動カ。教學時間:!課時教學過程:ー、情景導入,感受果農(nóng)的喜與憂。師:同學們,秋天到了,果園里滿是成熟的果子,那一串串、ー顆顆惹人喜愛的果實,可把果農(nóng)們樂壞了,我們?nèi)ス麍@看看吧!1、出示果園圖片。2、リ帀:同學們,動腦筋想想看,果農(nóng)們?yōu)槭裁磿@樣髙興呀?(水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……)3、リ帀：是呀,一份耕耘,ー份收獲。眼看著可以賺到很多錢了,可是這時果農(nóng)們卻發(fā)愁了,這是為什么呢?打開語文書99頁,正確、流利朗讀第1自然段,為什么果農(nóng)發(fā)愁,用“—”劃出來。(1)抽生回答。出示:要是果子從樹上摘下來,要把它們運到很遠的地方去賣,實在忙不過來。(2)リ帀:聽你們這么一分析,老師也覺得果農(nóng)們確實太忙了,要做的事又太多了,那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧?(請人幫忙ーー不錯的主意!請果園機器人幫忙ーー你會用高科技了,真了不起!)(3)師:是呀,我們可以請果園機器人來幫忙,在認識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。(出示投影)今天我們就要學習24課《果園機器人》,去看看果園機器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?我們來認識ー下這個新朋友,出示課題:果園機器人二、研讀2、3自然段,了解果園機器人的“利”與“弊”。1、リ帀:果園機器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁,這是為什么呢?讓我們帶著這個問題往下讀課文吧!(1)出示讀書要求:正確、流利朗讀第2自然段,想一想:果園機器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂?用劃出來。(2)學生交流匯報。出示:它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方。リ帀:這個句子里描寫果園機器人動作的詞語有哪些,圈出來。(摘、裝、運)板書:摘、裝、運師:你覺得這個果園機器人怎么樣?(聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……)リ帀:你從哪些詞語中體會到它的這些特點的?(成熟、整齊、指定)(3)抽生讀齊讀2、リ帀:同學們,這些果園機器人這么聰明能干,真是果農(nóng)們的好幫手啊!可是果農(nóng)們還是不太滿意,這又是為什么呢?(1)出示讀書要求:正確、流利朗讀第3自然段,想ー想:果農(nóng)們?yōu)槭裁磳麍@機器人還不太滿意?用“?5シ’劃出來。(2)抽生交流匯報出示:如果沒有電,他們是要“罷エ”的,果園那么大,到處是果樹,不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。（板書“罷エ”）理解“罷エ”擬人手法這樣為什么不行?（電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……）因為電池的電很快就會用完的,沒電了,機器人就會“餓倒”。（板書“餓倒”理解“餓倒”擬人手法這樣為什么不行?（果園這么大,找太浪費時間了。機器人太重,不好背?！┤?、科學大挑戰(zhàn),解決果農(nóng)們的愁處。リ帀:這樣看來,如果沒有電的話,果園機器人就會“罷エ”、“餓倒”,不但不能幫到果農(nóng),反而會給果農(nóng)們添麻煩,那有沒有一種果園機器人不會“罷エ”、“餓倒”的呢?科學家們也在努力地研制這樣的機器人。1、出示讀書要求:正確、流利朗讀課文4、5兩段,看看科學家們想設計發(fā)明的、果園機器人有什么特點?用“”劃出來。2、交流匯報。（1）在收獲的季節(jié)里,這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。（板書:“吃”水果充電）介紹工作原理:（2）要是有機器人報告,地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃”吧。（板書:指導輕松）3、リ帀:同學們,通過剛才的學習,我們知道了果園機器人是怎樣工作的,現(xiàn)在你能簡單的幾句話敘述一下嗎?可以借助上面的提示說ー說。（出示投影）4、小結(jié):同學們,金色的秋天,累累碩果掛滿枝頭,有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機器人,果農(nóng)們只要通過電腦“發(fā)號施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了!老師這里有一句話想送給果園機器人,投影出示:“果園里面顯身手,吃果充電人無憂。”四、拓展延伸。1、師:同學們,通過剛オ的學習我們認識了課文中的果園機器人,在現(xiàn)實生活中科學家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機器人,你們愿不愿意和老師ー起走進奇妙的機器人世界?ーー（愿意）出示機器人幻燈片2、リ帀:如果讓你當ー當小小發(fā)明家,你想設計怎樣的機器人?抽生交流リ帀:老師也想設計ー下機器人。（投影出示）3、小結(jié):機器人的能干令人贊嘆,日新月異的高科技令人贊嘆,勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人贊嘆!五、作業(yè)1、摘抄課文中你感興趣的句子,并把它記在腦中。2、放飛想象的翅膀,想想將來想發(fā)明什么樣的機器人,他有哪些本領,和同學交流交流,再畫一畫或?qū)懇`寫,看誰的想象既奇特又合理?！豆麍@機器人》教學設計!1教學目標:.借助拼音讀通讀懂課文。.有感情地朗讀課文,體會電腦的神奇。.培養(yǎng)學生愛科學、學科學的情感。課時安排:ー課時教學過程:ー、談話導入,揭示課題.談話導入:會玩電腦嗎?你知道電腦有哪些用途?電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機器人工作呢!.出示圖片:機器人。.提問:你們知道機器人能干些什么嗎?那這個機器人又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題).讀題、質(zhì)疑;讀了課題你想說什么?二、初讀課文,整體感知.學生讀“閱讀提示”,并分組議論閱讀要求。在學生討論的基礎上,教師提出具體的閱讀要求：(1)畫出生字新詞,借助拼音,讀通讀準課文。(2)讀ー讀,想ー想,課文寫的機器人是怎樣的?(3)想一想有哪些地方不明白,在空白處畫“問題泡泡”。.學生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文,教師巡視,相機點撥。三、檢查反饋,討論交流.指名分節(jié)朗讀課文,其他學生注意聽,及時糾正錯誤。.評ー評，誰讀得最好?好在哪兒?.交流自讀收獲;通過讀書,你明白了什么?還有哪些地方讀不懂?四、再學課文,自學字詞.學生以學習小組為單位自學生字、新詞。.開火車讀詞語:幫手罷エ充電特殊收獲指揮五、細讀課文,思考問題.對照插圖,說ー說果園機器人是什么樣的。.學生用自己喜歡的方式讀課文,找出課文中有趣的地方,并說說原因。.讀課文第3節(jié),要讀出趣味,找出這ー節(jié)中加引號的句子抄在“采蜜集”上,并跟同桌說說自己的體會。六、感情朗讀,拓展延伸.通過各種形式,有感情地朗讀課文的第2—5自然段,展示果園機器人的神奇有趣。.交流自己收集到的有關機器人的資料,說說機器人還能干什么。.課后自主選擇感興趣的詞、句、段進行摘抄,養(yǎng)成積累的習慣。教學反思這是一篇略讀課文,內(nèi)容簡單,富有趣味,可以讓學生自主學習,理解課文內(nèi)容。一、學生參照提示語獨立閱讀、思考。先由學生初讀課文,了解課文講的是一件什么事;接的就讀閱讀要求并議論、思考。二、教師根據(jù)學生的自學情況,抓住“有趣”,通過形式多樣的朗讀,如小組賽讀,有感情地個人讀;分合作小組交流討論,加深學生對“果園機器人”的有趣設計的理解感受,激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。三、教學中要引導學生廣泛地搜集資料,這既是對課文內(nèi)容的拓展、補充,同時也是對學生們收尋資料、處理信息能力的ー個訓練?！豆麍@機器人》教學設計!21、借助拼音讀通讀懂課文;2、有感情地朗讀課文,體會電腦的神奇;3、培養(yǎng)學生愛科學,學科學的情感。ー、激趣導入,揭示課題1、リ帀:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機器人工作呢!2、出示課件:機器人。3、リ帀:你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）二、整體感知1、師指名學生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。2、在學生討論的基礎上,師提出具體明確的閱讀要求:⑴借助拼音,讀通讀準課文。（2）讀ー讀,想ー想,課文寫的機器人是怎樣的?⑶想想有哪些地方讀得不明白,并學一學編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。三、討論與交流1、交流自讀疑難:リ帀:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報,師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。2、重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,相機解決學生提出的問題。四、有感情地朗讀課文1、用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。2、展示:學生讀課文中有趣的地方,其他同學參與評價。3、齊讀課文。五、綜合拓展1、交流:與同學交流你知道機器人還能干什么。(1)小組交流;⑵班級交流。2、教師小結(jié)。3、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養(yǎng)成積累的習慣。《果園機器人》教學設計!3教學目標:：1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機器人是什么樣的。2、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。3、能夠展開想象,說說自己想發(fā)明什么樣的機器人。教學重點:正確、流利地朗讀課文,了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣。教學難點:激發(fā)學生對科學的熱愛之情及探索科學的欲望。能說說自己想發(fā)明什么樣的機器人。教學具準備:多媒體課件。教學過程：ー、創(chuàng)設情境,導入課題。1、同學們,現(xiàn)在我們ー起到秋天的果園看ー看。2、剛剛你看到的是ー種什么樣的景象?3、水果豐收了,果農(nóng)們的心情是怎樣的?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎么還帶著點發(fā)愁呢?請大家從課本99頁的第一自然段中找找原因吧。4、這節(jié)課我們就來學習《果園機器人》。二、感受機器人的能力。1、果園機器人能幫果農(nóng)做些什么呢?2、討論交流:它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方。3、齊讀這句話,感受機器人的能干。三、感受機器人的缺點。1、同學們,這些機器人真能干,有了這些好幫手,果農(nóng)們就省心多了?？膳蛇@些機器人去摘果子后,發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段,把果農(nóng)發(fā)愁的事畫下來。2、討論交流:麻煩ー:如果沒有電,他們是要“罷エ”的。麻煩ニ:不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。麻煩三:沒電了,機器人就會“餓倒”。麻煩四:讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人,那可太麻煩了。四、機器人是如何充電的。1、這樣看來,機器人雖然很能干,但是如果沒有電的話,他就會罷エ,就會餓倒，就不能繼續(xù)幫助果農(nóng)了。怎么辦呢?請大家默讀課文第4、5段,找找他們是怎么解決的,把有關語句用“”畫下來。2、討論交流:.讓機器人自己充電。.它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。.地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃’吧。3、機器人吃的是果子,怎么就會有電了呢?電是怎么來的?(吃水果ーー糖ーー電)4、果園機器人有這么多的特點,你認為哪些特點最有趣?五、回顧課文敘述順序。先寫果農(nóng)忙不過來,需要機器人幫忙;再寫機器人怎么幫人們干活;接著寫機器人在工作中可能存在的問題（如:沒電了,怎么辦?）；然后寫機器人怎樣充電；最后寫有了機器人果農(nóng)輕松了。六、拓展學習。1、播放課件,認識各種機器人。2、說說自己想發(fā)明什么樣的機器人,它有哪些本領。七、作業(yè):完成小練筆:寫寫自己想發(fā)明的機器人?！豆麍@機器人》教學設計!4ー、學情分析教學內(nèi)容分析:本課是ー篇描寫機器人的略讀課文,課文簡單易懂,學生理解閱讀提示提出的機器人是怎么樣的,它有什么本領及說ー說課文的有趣之處這些問題并不難。因此,交流自己設計的機器人也作為課堂重點,這也是為ロ語交際六做準備。學生分析:三年級的學生,經(jīng)過ー個多學期的學習,掌握了一些學習略讀課文的方法。結(jié)合我們班學生對科學知識感興趣的特點,交流完果園機器人的有趣之處,我把教學重點放在拓展上,讓學生發(fā)揮想象,并有條理地說出設計的機器人。二、教學理念問題引領、以讀促思三、教學模式問題、研學、分享四、教學策略問題引領:通過問題,激發(fā)學生的學習興趣,引導學生學習課文。閱讀分享:通過學習提示和讀書,了解課文提出的問題,并在閱讀中感悟,在分享中進ー步了解果園機器人你的有趣設計。拓展應用:設計、交流、展示心目中的機器人。五、教學目標知識和技能:1、借助拼音和朗讀課文,正確、流利地朗讀課文。2、通過讀書、思考、交流,領悟果園機器人的有趣設計。3、通過發(fā)揮想象與思考,展示自己設計的機器人。過程和方法:通過抓關鍵詞和展開想象等方法,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。情感態(tài)度及價值觀:通過了解機器人,留心科學技術的新發(fā)展。六、課堂實施過程（一）思考入題,引出問題1、人類的智慧是無窮的。從沒有電燈到有電燈。從沒有（）到有（）,從沒有（）到有（）,從沒有（）到有（）〇人類憑著智慧,不但發(fā)明了各種各樣的高科技產(chǎn)品,還了解了太陽的奧秘,探索了（月球之謎）,還發(fā)明了電腦和網(wǎng)絡,讓我們跨上了（信息髙速路）〇針對果園出現(xiàn)的問題,人類還發(fā)明了一ー果園機器人。這節(jié)課,就讓我們ー起走進果園機器人。2、生讀題目,提出想知道的問題3、生再讀題目,發(fā)現(xiàn)特別之處（略讀課）4、生根據(jù)閱讀提示,提出本課需要解決的問題,教師整理問題（1）機器人的特點及本領?（2）課文哪些地方有趣?（3）如果你是科學家,你想發(fā)明怎樣的機器人?（二）自讀自悟,了解機器人1、生自由朗讀課文,思考機器人的特點及本領。2、回顧方法ーー抓關鍵詞,匯報:“它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方?！保ㄗプ　墒臁薄罢R""指定"''摘、裝、運”等關鍵詞感受機器人的本領）（三）閱讀分享,體悟有趣之處1、生觀看機器人工作視頻,說感受2、回顧方法——展開想象