新建科研團隊學術活動長效機制探索

新建科研團隊學術活動長效機制探究〔〕:

摘要：碩士研究生學術活動的開展對新建科研團隊的安康開展具有重要的現(xiàn)實意義。近年來，隨著研究生導師隊伍向年輕化方向開展，新建科研團隊面臨著師生關系角色認識不清，管理制度和流程設計缺乏，自我監(jiān)視較困難等問題?；诖?，本文提出了一些解決新建科研團隊碩士研究生學術活動存在問題的途徑。

關鍵詞：新建科研團隊；學術活動；長效機制；制度化管理；導師組

本文引用格式：張生潤,等.新建科研團隊學術活動長效機制探究[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(51):20-22.

在國家大力倡導引進海內(nèi)外優(yōu)秀人才的背景下，研究生導師隊伍呈現(xiàn)年輕化趨勢，年輕導師在獲得碩士生導師資格之后，會有較強的動力成立自己的研究團隊，但是在研究團隊成立初期，面臨團隊成員較少和缺乏培養(yǎng)經(jīng)歷的問題，尤其是如何協(xié)調(diào)好導師自身科研工作繁重和碩士研究生培養(yǎng)精力投入缺乏的矛盾問題。而在科研團隊內(nèi)部開展學術活動是有效解決這一難題的重要途徑之一。

研究生學術活動平臺的構建具有重要的凝聚功能、理論功能和鼓勵功能【1】，這對新建科研團隊尤其重要。首先，由于新建團隊人數(shù)較少，通常為8-10人，人員構成也較簡單，通常由年輕導師及其帶著下的碩士研究生構成，因此，組織有效的學術活動有助于形成團隊向心力、培養(yǎng)研究生學術組織意識和建立精神歸屬感。其次，我國研究生科研才能與國外還存在一定差距，尤其表如今形成問題和施行實驗兩個維度【2】，研究生學術活動可以幫助研究生通過研討的形式循序漸進地學會歸納總結(jié)科學問題，共同解決實驗施行過程中遇到的問題，進步理論才能。最后，學術活動平臺的構建有利于營造向上的學術氣氛和學術環(huán)境，激發(fā)研究生學術靈感，啟迪創(chuàng)新思維。因此，如何在新建科研團隊建立學術活動長效機制是非常重要的問題。

一新建科研團隊碩士研究生學術活動開展現(xiàn)存問題

〔一〕年輕導師對與研究生的關系和角色認識不清

在中國高校人事和體制改革的重大時期，如"非升即走";和"績效考核制";等新政策的施行下，年輕導師在處理繁重的行政和教學工作的同時，也面臨較大的科研壓力，表如今既要獨立做自己的課題，也要協(xié)助研究生完成畢業(yè)論文。從年輕導師角度看，此時的導師與研究生關系僅僅是一種師徒關系，年輕導師通過招收研究生獲得外界認可，證明自己的科研才能，獲得相應績效工作量，因此，導師和研究生關系被認為是附屬于科研的副產(chǎn)品，是導師與研究生為完成科研或?qū)W位論文而產(chǎn)生的交往關系，這種關系離和諧的師生關系，即導學關系和合作伙伴關系還有一定差距【3】。由于年輕導師對與研究生的關系和角色認識不清，導致對學術活動重視不夠，表如今未能堅持開展團隊學術活動，盡管一對一地對研究生進展指導更具有針對性，也更節(jié)約時間，但是很難建立凝聚力強的科研團隊，學術活動平臺的缺失也使得研究生缺乏激發(fā)學術靈感、拓寬研究視角的學術環(huán)境。

〔二〕缺乏制度化管理和流程設計

學術活動的主要參與者為導師和研究生，其中研究生的積極參與對建立成功的學術交流平臺極其重要。新建科研團隊在開展學術活動之初往往缺乏制度化管理和流程設計，且研究生在自覺學習才能、求知欲和社會成熟程度等方面存在較大差異，尤其當研究生對參與學術活動持應付態(tài)度時，學術活動的效率和質(zhì)量就較難保證。而制度化管理和流程設計是進步學術活動效率和質(zhì)量的重要手段，其中，制度化管理要求如下：〔1〕團隊成員應當具有團隊角色和職能角色雙重角色【4】。團隊角色在與團隊成員互動中表現(xiàn)出來，由團隊成員個人性格和氣質(zhì)所決定；職能角色由團隊任務賦予，由團隊成員的專業(yè)知識和技能決定。年輕導師作為新建科研團隊的帶頭人，應引入團隊角色理論對團隊成員進展管理，將師生團隊打造成包含合理配置角色的團隊?！?〕學術活動應當定期舉行，事先確定主題、匯報人數(shù)、每位匯報人匯報時間、活動時間地點等，參與者應當在活動前按照要求充分準備匯報。而流程設計是以制度化管理為根底，精細化設計學術活動的每個環(huán)節(jié)，對于需要統(tǒng)一的環(huán)節(jié)制定標準化模板，對于表達個性化的環(huán)節(jié)給予充分的自由度。流程設計一方面可以保證學術活動的效率，也可以讓團隊成員明確學術活動的進程安排。

〔三〕較難進展自我監(jiān)視

新建科研團隊由于人員構成簡單，實力薄弱，缺乏團隊協(xié)作經(jīng)歷，較難進展自我監(jiān)視，也無法很好地對學術活動的成效進展評估。為了防止學術活動流于形式，應當對新建科研團隊施行內(nèi)部監(jiān)視和外部監(jiān)視相結(jié)合的方法。內(nèi)部監(jiān)視是指團隊成員在自由平等和權責明確的前提下，實現(xiàn)導師監(jiān)視學生、高年級監(jiān)視低年級、學生諫言導師的循環(huán)監(jiān)視機制；而外部監(jiān)視可嘗試構建跨專業(yè)和跨校導師組，在科研團隊新建之初，導師組的形成存在較大的挑戰(zhàn)，但是引進1-2名外部導師適當參與新建科研團隊學術活動，有助于學術交流和研究方向的整體把握。

二解決新建科研團隊碩士研究生學術活動存在問題的途徑

〔一〕構建和諧的導師與研究生關系

無論是年輕導師還是研究生，都應當認清和諧的導師與研究生關系的本質(zhì)是導學關系，即以導師為主導、以學生為主體，教學相長、辨證統(tǒng)一的關系【5】。由于團隊類型的不同，導學關系應當具有符合新建科研團隊特征的新內(nèi)涵，即構建團隊型師生關系，讓簡單的"一對多";的導學關系轉(zhuǎn)變?yōu)?多對多";的團隊協(xié)作關系，合理配置團隊成員的知識、經(jīng)歷、才能等資源。

〔二〕采用制度化管理方法

本文提出的學術活動制度化管理方法詳細指角色配置制度、研究生和本科生科研交融制度、例會制度和鼓勵制度四方面。貝爾賓的團隊角色理論認為，一個成功的團隊由9種角色構成，包括實干家、協(xié)調(diào)者、推進者、創(chuàng)新者、信息者、監(jiān)視者、凝聚者、完成者和專家。然而人數(shù)過少及成員才能缺乏很難保證新建科研團隊具備上述全部9種角色，根據(jù)任務的難易程度，往往由一人承當多個角色。根據(jù)新建科研團隊的特征，年輕導師可承當凝聚者、推進者和專家三個角色，協(xié)調(diào)者和信息者可選擇一位具有較強管理才能和較高信息靈敏度的研究生承當，創(chuàng)新者可由一位具有批判精神的研究生承當，而團隊每個成員都應當是實干家、監(jiān)視者和完成者。為了便于團隊組織構造的構建，可實行部長制，年輕導師為主席，承當協(xié)調(diào)者和信息者角色的研究生為宣傳部長，而承當創(chuàng)新者角色的研究生為組織部長，宣傳部長可選擇低年級研究生承當，組織部長由高年級研究生承當。新建科研團隊開展學術活動相關任務主要涉及以下八個方面，分別是：(1)學術活動例會組織，包括時間地點通知和協(xié)調(diào)，以及會議記錄整理及發(fā)布；(2)課題組入組文獻必讀清單總結(jié)；(3)財務報銷；(4)研究生科研培養(yǎng)各種信息獲取，包括學校為研究生科研才能進步設置的各項基金申請和學術活動、專題商業(yè)培訓、先進研究生管理經(jīng)歷獲取、對現(xiàn)行研究生管理形式存在問題的及時修正和總結(jié)等；(5)研究生科研工程申請和學術講座信息通知；(6)國內(nèi)外知名教授接待和交流；(7)碩士研究生出國訪學工程相關事宜；(8)其他臨時隨機任務安排。對于以上八大任務，主席應當統(tǒng)籌管理，組織部長主要負責前兩項任務，宣傳部長主要負責第三和第四項任務，剩余任務可選擇能勝任相關任務的研究生承當。

研究生和本科生科研交融制度為新建科研團隊學術活動開展增加了活力。年輕導師每年都必須完成較多數(shù)量本科生畢業(yè)論文的指導工作，假設能將本科生畢業(yè)論文指導工作納入研究生學術活動中來，可起到事半功倍的作用。

例會制度主要涉及例會頻率、例會時間、匯報內(nèi)容和匯報形式四個方面。第一，例會頻率實行每周1次進展匯報、每月1次成果匯報以及每兩個月1次的英語學術匯報，每周匯報以年輕導師和碩士生為主，本科生為輔，在傳統(tǒng)的學術活動例會中，往往以碩士生匯報為主，無視了年輕導師作學術匯報的重要性，年輕導師大多博士畢業(yè)不久，正處于創(chuàng)新思維較為活潑的階段，也積累了豐富的科研經(jīng)歷，年輕導師進展學術匯報不僅有助于梳理自己在研課題思路，也可向研究生展示研究方法，讓研究生參與到年輕導師論文撰寫的各個階段，共同解決研究中出現(xiàn)的問題，讓研究生真正成為導師的科研助手，同時也增強了導師和研究生的溝通和交流，起到教育和和諧關系構建的雙重作用。第二，學術活動開展的時間和地點應當相對固定，每次以兩個小時為宜，學術活動匯報人數(shù)不能過多，否那么會影響學術活動的深度，通常以3位匯報人較好，每人匯報15分鐘，較多的時間應該留給提問和討論環(huán)節(jié)。第三，匯報內(nèi)容主要涉及研究生科研才能培養(yǎng)的五個重要維度，即產(chǎn)生設想、形成問題、施行實驗、分析數(shù)據(jù)和匯報結(jié)果，為這五個維度分別制定撰寫標準匯報模板，例如，研究消費生設想的根底是廣泛閱讀文獻，那么在文獻匯報時，應當講清楚每篇文獻的主要內(nèi)容、關鍵學術奉獻、對自己的啟發(fā)、與已有研究的關聯(lián)性、在尋找關聯(lián)性時存在的困難、可以尋求幫助的資源和需求、可能的解決方案、下一步研究安排等。同時，設置專題學習對進步新建科研團隊學術活動質(zhì)量非常重要，通過對共性缺失的知識進展集中學習，組織在某方面擅長的同學和老師進展有針對性地講解，可起到知識傳承的作用。第四，匯報形式均以PPT形式展示，會后及時總結(jié)，所有展示的PPT在會前1天上傳到交流平臺。同時，要對學生每次的匯報內(nèi)容打分，作為最后論文考核的重要參考，為了保證評分的公正性，至少組成3人評分小組。

鼓勵制度的建立有助于在研究生中形成既合作又競爭的學術氣氛，新建科研團隊通過申請諸如國家自然科學基金等工程獲得研究經(jīng)費，對研究生勞務費發(fā)放可實行浮開工資制，即勞務費由固定勞務費和績效勞務費構成，每月發(fā)放固定金額的勞務費，剩余勞務費作為成果獎勵，每學期或具有其他學術成果即可發(fā)放績效勞務費，否那么沒有績效勞務費，在有論文成果的前提下可考慮資助研究生參加國內(nèi)/國際會議，并盡可能將參加國內(nèi)/國際學術會議作為研究生學術活動的重要目的之一。

〔三〕組建跨專業(yè)和跨校導師組

新建科研團隊開展學術活動為高程度論文的產(chǎn)生提供了平臺和可能性。一篇高程度論文的產(chǎn)生需要研究者具備綜合科研才能，如較強的邏輯分析才能、對科學研究方法的純熟掌握、數(shù)據(jù)整理和挖掘才能、論文撰寫才能等多方面才能，相比擬本科生而言，盡管研究生有較多的時機接觸國內(nèi)/國際高程度論文和參與導師科研工程，但是能最終獨立完成論文的研究生少之又少，開展學術活動的最終目的是使得團隊內(nèi)的研究生能獨立開展科學研究，導師最終發(fā)揮整體把握研究方向和進展的作用。在實現(xiàn)該目的的過程中，跨專業(yè)和跨校導師組的建立將起到高屋建瓴的作用。

跨專業(yè)導師參與學術活動要求所邀請導師在專業(yè)上應與新建團隊的整體研究方向互相補充，且對新建團隊的研究背景有一定理解，例如，假設新建團隊已確定解決某個課題關鍵問題的研究方法，但是缺乏研究方法相關技術支撐，那么可邀請擅長相關研究方法的導師參與學術活動，予以針對性指導。

學術的開放性和全球性為跨校導師組的建立提供了無限可能?？缧熃M的涵蓋范圍應當不僅局限于中國國內(nèi)高校，還應當充分調(diào)動各方資源，邀請國際上在該研究領域有突出成就的學術大師參與?？缧熃M成立后，研究生有更多時機接觸更多學術大家的思想，拓展學術視野【6】，產(chǎn)生更多學術靈感和從事科學研究的動力。為了保證跨校導師組充分發(fā)揮合力，具有海外留學背景的年輕導師可考慮邀請留學期間的博士生導師，以及已畢業(yè)在國內(nèi)高校工作的同門參與新建科研團隊學術活動，防止由于理解不夠深化而無法有效監(jiān)視新建科研團隊學術活動的成效。

三總結(jié)

學術活動開