《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話世界中。當(dāng)充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的識(shí)記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，就會(huì)事半功倍。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語。

２、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。

３、感受雪孩子舍己救人的精神。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、識(shí)記生字，讀順課文，走進(jìn)故事情境。

２、初步感受雪孩子的精神美。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

一、導(dǎo)入情境

一個(gè)寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)留出來，不理解的地方，打個(gè)問號(hào)。

二、讀課文，識(shí)生字

１、同桌互讀生字，齊讀課文，通過同桌的幫助，已認(rèn)識(shí)、已理解的地方用橡皮擦去記號(hào)。

２、教師范寫課文生字，注意聽清生字讀音。

３、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標(biāo)出，注意讀好生字，讀通課文。

４、識(shí)記生字：

⑴這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了？是用什么好辦法記住的？請(qǐng)推薦給同學(xué)們；還有哪些字沒記住，誰能幫助別人記??？

⑵個(gè)別生字需教師點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生提出的生字，分析的情況若不全面，教師隨機(jī)強(qiáng)化：

①出示句子：

她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。

這一句中有４個(gè)生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。

提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個(gè)“己”，自己的己。

②“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

③“覺”是多音字，讀“jiào”，本課不讀“jué”。

④“燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點(diǎn)。

⑤“化”字義需點(diǎn)撥，組詞：融化、化成。

延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）

三、再讀課文，感受情境

１、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

２、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。

３、朗讀能手上臺(tái)朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選最佳選手。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。

五、作業(yè)

抄寫生字和詞語。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。

２、感受雪孩子的舍己救人的精神。

３、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

１、開火車的形式接讀生字。

２、生字組詞，一字開花。

３、上節(jié)課，小朋友都愛上了雪孩子。看，他又向我們走來了。

（教師播放課件：兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。）

二、說圖意，讀課文，感悟情感美

１、教師播放課件，顯示書上的８幅圖，說圖意：

⑴教師播放的８幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請(qǐng)小朋友重新整理排列，使它們成為一個(gè)完整的故事。

⑵每生輕聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？

２、教師點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學(xué)生讀對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，理解課文：

⑴第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎？

（如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。）

⑵第二幅畫面重點(diǎn)理解“一起”，要兩個(gè)人以上同時(shí)參與，才能用“一起”。

⑶第三幅畫面重點(diǎn)理解“又唱又跳”：

①師強(qiáng)調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的。

②“又唱又跳”這一類詞語你還能說出幾個(gè)嗎？

又唱又跳、又細(xì)又長、又說又笑、又大又圓又……又……又……又……

⑷第四幅畫面讓學(xué)生說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)嗎？

⑸第五幅畫面指導(dǎo)把句子讀通讀順：

“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯(cuò)。

⑹第六幅畫面想象：

雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？

⑺第七幅畫面：

①想象：

雪孩子是怎么救小白兔的？他會(huì)怎么說？怎么做？

②雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說話。

③討論：

雪孩子還會(huì)回來嗎？

⑻第八幅畫面：

①指導(dǎo)感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。

②打擂臺(tái)朗讀，評(píng)選擂主。

三、總結(jié)課文

１、你喜歡雪孩子嗎？為什么？

２、齊讀全文。

四、作業(yè)

把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。

【本案亮點(diǎn)評(píng)價(jià)】

本案設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：

一、讀中識(shí)字

初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，同桌互助，認(rèn)識(shí)理解了用橡皮擦去記號(hào)。通過朗讀檢查學(xué)生的生字掌握情況。

二、讀中觀圖

教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并聯(lián)系圖畫理解重點(diǎn)詞語。

三、讀中說話

講圖畫中的故事，根據(jù)畫面說大意。

四、讀中想象

雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣救小白兔的？這些內(nèi)容課文中沒有，要求學(xué)生聯(lián)系上下文想象。

五、讀中悟情

雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己，學(xué)生通過充分地讀書、想象，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神?！堆┖⒆印方虒W(xué)設(shè)計(jì)2

第一課時(shí)

課題：聽：《乘雪橇》唱：《冬媽媽和麥苗苗》

教學(xué)要求：

1、通過聆聽、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。

2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。

3、通過欣賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國風(fēng)情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：感受三四拍的韻律

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、師生問好

三、導(dǎo)入新課

自己創(chuàng)編節(jié)奏朗讀：過新年，喜洋洋，敲鑼打鼓鞭炮響。獅子舞，雪人唱，祝愿祖國更富強(qiáng)。

四、學(xué)唱歌曲《冬媽媽和麥苗苗》

1、導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡下雪嗎？下雪天我們可以做哪些事呢？你們知道冬雪對(duì)農(nóng)作物的作用嗎？

2、聽錄音范唱，邊聽邊按三拍子緩緩晃動(dòng)身體，感受三拍子的韻律

3、聽老師跟節(jié)奏朗讀歌詞

4、聽老師范唱，請(qǐng)小朋友用打擊樂器伴奏

5、跟琴輕聲哼唱歌詞（提示學(xué)生盡量唱完四小節(jié)后再換氣，以免破壞旋律的連貫性）

6、試用不同的力度演唱，比較，哪種比較適合該歌曲（柔和）

7、有感情的演唱（啟發(fā)學(xué)生唱出對(duì)雪花的贊美之情）

8、自編動(dòng)作，邊唱邊舞

五、欣賞《乘雪橇》

1、初聽全曲，不揭示曲名，要求學(xué)生專注聆聽，并閉上眼睛隨音樂展開想象。

2、揭示曲名，復(fù)聽，找出重復(fù)最多的地方。感受音樂的力度變化。

3、再聽，體會(huì)樂曲所表現(xiàn)的人們歡樂的心情。

六、小結(jié)。作業(yè)：以小組為單位收集有關(guān)“雪”的音樂作品。

第二課時(shí)

課題：聽：《窗花舞》唱：《過新年》律動(dòng)：窗花舞

教學(xué)要求：

1、通過聆聽、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。

2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。

3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。3、通過欣賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國風(fēng)情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：用歌聲表現(xiàn)場面的熱鬧

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、師生問好

三、欣賞《窗花舞》

1、欣賞，簡介：我國北方農(nóng)村地區(qū)在除夕夜時(shí)家家戶戶都要貼窗花，它象征著吉祥幸福?！洞盎ㄎ琛肥前爬傥鑴　栋酌分械囊欢我魳?。該舞劇是根據(jù)同名歌劇改編創(chuàng)作的反映了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，貧苦農(nóng)民楊白勞和女兒喜兒在地主欺凌下的悲慘遭遇。《窗花舞》描繪了除夕夜晚喜兒等待出門躲債的爹爹回家過年的情景。

2、欣賞，感受樂曲的情緒

3、再聽，引導(dǎo)學(xué)生說說喜兒的心情是怎樣的，邊聽邊撕窗花

4、律動(dòng)，隨音樂手拿做好的窗花，自編動(dòng)作表演“貼窗花”

四、學(xué)唱新歌《過新年》

1、聽錄音范唱，感受歌曲情緒（《過新年》和《冬媽媽和麥苗苗》聽起來有什么不同？《過新年》讓你想到什么？心情怎樣？）

2、再聽，邊聽邊用手拍出紅色塊中象聲詞的節(jié)奏（敲鑼的聲音）

3、跟琴輕聲哼唱

4、齊唱

5、用不同的形式演唱（如：接口唱等）

6、分四小組活動(dòng)，兩組學(xué)生唱歌，一組學(xué)生用打擊樂器伴奏，另一組學(xué)生表演歌舞。

五、小結(jié)。作業(yè)：收集有關(guān)“雪”的作品

第三課時(shí)

課題：唱：《小雪花》音樂游戲：堆雪人

教學(xué)要求：

1、通過聆聽、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。

2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。

3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。

重點(diǎn)難點(diǎn)：用清晰的吐字優(yōu)美的聲音演唱

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、師生問好

三、復(fù)習(xí)歌曲《冬媽媽和麥苗苗》

四、新授歌曲《小雪花》

1、謎語導(dǎo)入：叫花不是花，夏天不見它。寒風(fēng)吹來時(shí)，飄落千萬家。

2、聽錄音范唱，身體隨音樂擺動(dòng)

3、聽老師范唱，做簡單的動(dòng)作

4、跟錄音輕聲哼唱

5、師找出不足之處，分句模唱

6、齊唱

要求：歌曲雖為三拍子，但不能按強(qiáng)弱規(guī)律過分突出強(qiáng)拍，要用輕柔、靈巧的聲音演唱。延長記號(hào)不是自由延長，只是延長上面有延長記號(hào)的那個(gè)音。

7、歌表演

8、分組說一說，同學(xué)們還知道哪些有關(guān)“雪”的歌曲

五、音樂游戲《堆雪人》

游戲規(guī)則：將學(xué)生分成四組，每組選一名“雪人”。教師給每一組的最后一位學(xué)生發(fā)一長節(jié)奏卡片，當(dāng)老師發(fā)出口令后，各組最后一位學(xué)生根據(jù)卡片上的節(jié)奏譜，逐條在前面同學(xué)的背上拍出……最后由“雪人”將節(jié)奏寫到黑板上。那組既快有正確便獲勝。

六、小結(jié)

第四課時(shí)

課題：聽：《滑雪歌》匯報(bào)有關(guān)“雪”的歌曲

教學(xué)要求：

1、通過聆聽、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。

2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。

3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。

重點(diǎn)難點(diǎn)：表演時(shí)自然大方

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、師生問好

三、復(fù)習(xí)本單元的歌曲

1、復(fù)習(xí)《冬媽媽麥苗苗》

A齊唱

B歌表演

2、復(fù)習(xí)《過新年》（請(qǐng)部分同學(xué)用打擊樂器伴奏）

3、復(fù)習(xí)《小雪花》（邊唱邊做簡單的動(dòng)作）

四、欣賞《滑雪歌》

1、導(dǎo)入：下了一夜的雪，第二天早上大地蓋上了厚厚的一層白棉被，小朋友們興奮極了，拿出自己心愛的滑雪板準(zhǔn)備滑雪……

2、欣賞，簡介：《滑雪歌》是動(dòng)畫片《雪孩子》中的插曲，這首童聲獨(dú)唱歌曲以輕快流暢的旋律、富于特性的節(jié)奏，為我們展示了北風(fēng)呼嘯、大雪分飛的冬景，以及孩子們?cè)阢y白色的世界里快樂地堆雪人、滾雪球，與雪孩子盡情滑雪玩耍的動(dòng)人畫面。

3、欣賞，感受全曲歡快的氣氛

4、欣賞，復(fù)聽全曲，請(qǐng)學(xué)生講出雪孩子的可愛之處

5、試著哼唱

五、匯報(bào)收集的“雪”的歌曲

1、分組匯報(bào)（《我愛你，塞北的雪》、《雪絨花》、《踏雪尋梅》等）

2、老師評(píng)價(jià)

六、小結(jié)《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)內(nèi)容】

《雪孩子》人教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文一年級(jí)第一冊(cè)第６單元第１９課（二課時(shí)）。

【教材分析】

這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。

本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

【學(xué)情分析】

《雪孩子》這篇課文的認(rèn)讀難度是相當(dāng)大的，除了課后的１０個(gè)生字之外，還有“累、柴、卻、救”等以前從沒接觸到過的生字，生字教學(xué)有一定難度。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來”３個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“子”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

【教學(xué)理念】

新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本?！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時(shí)期，良好的語言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭題激趣

１、板書“孩子”教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上雪字。

２、激趣：

雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學(xué)習(xí)１９課雪孩子。

二、看圖自讀課文

１、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？

２、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位。

３、標(biāo)畫課文的自然段。

三、檢查自讀情況，讀后正音

１、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。

２、正音后同位互相接讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

１、議論：

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來嗎？

（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

２、指導(dǎo)朗讀：

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上”，休息的“息”。

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。

五、想想說說

１、看圖８，說說小白兔望著白云會(huì)說些什么？

２、你想對(duì)雪孩子說些什么？

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說什么?！堆┖⒆印方虒W(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)要求】

1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)在菱形十字格中寫好本課的“趕”13個(gè)生字。

2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)在菱形十字格中寫好本課的“趕”13個(gè)生字。【教學(xué)難點(diǎn)】通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。

【教學(xué)過程】一、揭題激趣。

1.（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？（雪孩子。）

2.老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎？

3.下面老師就讓大家聽這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們注意，要邊聽邊觀察幻燈片，同時(shí)思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？

（課件出示1）（放配樂課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。）

4.誰來說說，這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？

（抽學(xué)生講故事內(nèi)容。）

5.同學(xué)們，這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：雪孩子）請(qǐng)大家齊讀課題。

二、識(shí)字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字

唱干旺旁渾誰輕汽

各自拼讀，讀好前鼻音“干、渾”，后鼻音“唱、旺、旁、輕”。

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞

累了添柴旺旺漸漸冒煙奔去沖進(jìn)燙人終于渾身水淋淋激動(dòng)

開展讀詞游戲。

指名讀，開火車讀。

②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

3.朗讀指導(dǎo)。

（1）本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上”；休息的“息”。

（2）讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。

（課件出示5）他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。

三．識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

出示生字：唱趕旺旁渾誰輕汽

1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“誰”，“氵”加“氣”是“汽”。

（2）換一換：“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”?！敖?jīng)”減“纟”換“車”就是“輕”。

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“趕”并講述：

“趕”的偏旁是走字旁，是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新偏旁。

通過編口訣形式來記住字形的:形變窄，橫變短，捺變長。走字作偏旁，三個(gè)橫的書寫收筆位置相同，撇、捺變長。

2.用筆畫定位方法。橫的起筆在橫中線偏下，豎的起筆在一點(diǎn)，撇的起筆在三點(diǎn)偏上，收筆在三、四點(diǎn)中間穿過斜虛線，捺的起筆在三點(diǎn)，收筆在四點(diǎn)頓筆出鋒。

3.看老師寫這個(gè)偏旁。注意撇的起筆在三點(diǎn)偏上，收筆在三四點(diǎn)中間穿過斜虛線，捺的起筆在三點(diǎn)，收筆在四點(diǎn)頓筆出鋒。

（2）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出要求。

看準(zhǔn)每個(gè)字在菱形十字格里的位置。

看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

嚴(yán)格按筆順描寫。

（3）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四．總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們利用菱形十字格學(xué)習(xí)了“走”字旁的寫法，了解了雪孩子的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)?！堆┖⒆印方虒W(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析：

這是一篇童話故事，通過講可愛的雪孩子在兔媽媽離家后陪小白兔玩，帶給小白兔快樂，小白兔家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子們當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要伸出援助之手。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1、識(shí)、寫生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣。

過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學(xué)課件，讓學(xué)生了解故事情節(jié)。在教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀，充分地想，充分地說，來加深對(duì)課文的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要伸出援助之手。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)、寫本課生字。有感情的朗讀課文，體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：知道雪會(huì)變成云。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、《雪孩子》視頻、生字卡片。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

(出示幻燈片一：課本第一張插圖)

師：同學(xué)們，這是什么季節(jié)？你從哪里知道的？這場雪給你什么樣的感覺？

學(xué)生回答。

（課件演示：雪地上出現(xiàn)了雪孩子，小白兔，兔媽媽）

雪地上誰來了？在這寒冷的雪天里，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

師配樂朗讀課文。(屏幕上同步展示課本插圖)

板書：雪孩子

【設(shè)計(jì)意圖：通過圖畫、音樂以及教師有感染力的語言，把學(xué)生帶入故事，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望?！?/p>

二、初讀故事。

1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法去認(rèn)識(shí)：可以從生字表(一)中查，可以問同學(xué)或者老師，然后在生字上方標(biāo)出拼音。

2、再讀，標(biāo)好自然段。

3、小組內(nèi)齊讀、學(xué)生分段讀。

4、學(xué)生分段讀。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，教給他們識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)。標(biāo)上拼音，可以幫孩子認(rèn)字，也可以培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。】

三、認(rèn)讀生字詞。

1、出示生字卡片，學(xué)生從課文中勾畫，自由讀。

2、去掉拼音讀。

3、搶讀。

4、打亂順序開火車讀。

5、“火眼金睛”游戲。(出示課件：五個(gè)句子，從句子中找出今天新學(xué)的字詞，學(xué)生找對(duì)了，該詞語就閃動(dòng)兩下，字體變紅。)

6、“我來點(diǎn)名”游戲。(學(xué)生手拿生字卡片，點(diǎn)名讓同學(xué)來讀。)

7、電腦大屏幕出示所有字詞，學(xué)生齊讀。

8、在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說一句話或幾句話。

【設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式的認(rèn)讀，使學(xué)生掌握生字，為流利閱讀打下基礎(chǔ)?！?/p>

四、總結(jié)。

1、學(xué)生回憶并說說自己認(rèn)識(shí)的字詞。

2、學(xué)生讀課文。

3、教師總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：回憶生字和讀文，既總結(jié)了本課所學(xué)，又為下節(jié)課教學(xué)打下基礎(chǔ)?！?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、電腦大屏幕出示生字詞，學(xué)生開火車讀。

2、讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，是為了學(xué)習(xí)新知識(shí)。】

二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

(一)學(xué)習(xí)一自然段。

1、觀察畫面，情感體驗(yàn)。

（出示課文第一幅插圖)

師：看圖，你看到了什么？(房子上、書上、地上一片白)

師：這是因?yàn)椤▽W(xué)生接說：下了一天一夜的大雪。）

2、指讀。大家說得真好，請(qǐng)讀第一自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說看到什么，可以引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。學(xué)生接老師的話語，則是讓學(xué)生注意聽老師的話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。】

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、（出示課件：雪地里來了雪孩子）

師：誰來了？

師：這是誰的杰作？（兔媽媽）

師：你是怎么知道的？（課文中：她堆了一個(gè)……），練習(xí)讀長句：“她堆了一個(gè)／雪孩子，讓他／和小白兔/一起玩?！本氉x這一句。

師：兔媽媽為什么要堆個(gè)雪人？（她要出去找吃的）

師：你從哪里知道的？（課文中，圖畫中）

師：你怎么形容這個(gè)雪孩子？（漂亮的雪孩子）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生勾畫“漂亮的雪孩子”，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子邊讀書邊勾畫的習(xí)慣?！?/p>

師：還可以怎么形容雪孩子？（可愛的雪孩子、勇敢的雪孩子……）

【設(shè)計(jì)意圖：詞語搭配練習(xí)，可以幫助學(xué)生正確使用詞語。】

2、讀課文第二自然段：齊讀、個(gè)別讀。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、指名讀。

2、師：小白兔心情怎么樣？（高興）哪個(gè)詞可以看出小白兔的開心？（又唱又跳），勾畫，讀詞。

3、擴(kuò)展練習(xí)：讓學(xué)生以“又＿又＿“的形式說詞語。

【設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大孩子的詞語量?！?/p>

4、師生品讀：引導(dǎo)學(xué)生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高興的心情，因此要讀得輕快一些。

5、小組間比賽讀。

【設(shè)計(jì)意圖：比賽讀可以激發(fā)孩子的讀書欲望?！?/p>

（四）學(xué)習(xí)第八自然段。

1、師：小白兔和雪孩子玩得真高興，他們會(huì)一直這樣無憂無慮的一起玩下去嗎？

2、（出示最后一幅插圖）

師：雪孩子哪里去了呢？

請(qǐng)同學(xué)們看圖，把答案從課文中勾畫出來。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)邊讀邊勾畫的習(xí)慣?！?/p>

3、學(xué)生交流，齊讀。

4、發(fā)生了什么事，讓我們可愛的雪孩子化作白云飛走了呢？

【設(shè)計(jì)意圖：采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過渡到第八段，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望?！?/p>

(四)學(xué)習(xí)第四一七自然段。

1、學(xué)習(xí)課文四——五自然段。

a、看課文第四、五幅插圖，小組內(nèi)讀四——五自然段。

b、小組內(nèi)說說接下來發(fā)生了什么樣的故事？

c、全班交流故事情節(jié)。

d、你想對(duì)小白兔說些什么？（做事要認(rèn)真仔細(xì)，不能粗心大意，否則會(huì)釀禍端）

【設(shè)計(jì)意圖：看圖說故事，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。想對(duì)小白兔說什么，可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力?！?/p>

2、學(xué)習(xí)六—七自然段

a、（教師電腦大屏幕出示第六、七幅圖）

觀察圖畫，說說你看到了什么。

b、想象故事情節(jié)，學(xué)生交流。

c、師提問：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎么樣？（很著急）

所以他——（學(xué)生接說：飛快地跑了過去。）勾畫：飛快地跑。

指導(dǎo)朗讀第六段：著急，語速略快。

學(xué)生讀文。

d、小白兔得救了，可是雪孩子卻——（學(xué)生接說：化了。）

雪孩子為什么會(huì)化了呢？（雪遇熱化成水）

e、小白兔看到雪孩子沒有了，心里怎么樣？（悲傷、傷心、難過……）

f、指導(dǎo)朗讀：悲傷，語速稍慢。學(xué)生讀文。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶感情的朗讀，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。】

三、深化升華。

1、師：有人把這個(gè)故事做成了小動(dòng)畫片，大家想看嗎？

播放動(dòng)畫片《雪孩子》

2、師提問：你喜歡雪孩子嗎？為什么？

你想對(duì)雪孩子說些什么？

當(dāng)別人遇到了困難，你會(huì)怎么辦？

（學(xué)生小組討論交流。）

3、全班交流

4、師提問：雪孩子為什么會(huì)飛到空中？它還會(huì)回來嗎？（學(xué)生小組討論交流。）

【設(shè)計(jì)意圖：把在本課中學(xué)到的應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

5、全班交流

6、教師總結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖：視頻的運(yùn)用，可以幫助孩子更加深刻的體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)?！?/p>

第三課時(shí)

一、讀課文。

二、鞏固識(shí)字。

1、出示生字卡片齊讀。

2、隨機(jī)出示卡片，開火車讀。

【設(shè)計(jì)意圖：各種形式的認(rèn)讀，可以使孩子的短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶?！?/p>

三、學(xué)寫生字。

1、認(rèn)識(shí)“瓜、衣、來”三個(gè)字，給生字組詞。

2、學(xué)寫“瓜、衣、來”

（1）學(xué)生看書，了解筆順。

（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格的位置。

（3）請(qǐng)學(xué)生書空。

（4）學(xué)生在書中的田字格中練寫。

【設(shè)計(jì)意圖：由孩子認(rèn)，到教師教，再到孩子寫，確保了孩子對(duì)生字的正確書寫?！?/p>

四、續(xù)編故事。

以《雪孩子又回來了》為題，說說雪孩子回來了，小白兔和雪孩子見了面會(huì)做些什么，說些什么。

【設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)將口語交際訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中，有利于發(fā)展學(xué)生的語言能力?！?/p>

五、學(xué)生交流故事。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，并試著完善自己的故事?！?/p>

六、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

19．雪孩子

雪孩子救小白兔化成水飛上天

變成云遇冷氣變成雪《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

文本簡析：

《雪孩子》是部編版語文二年級(jí)上冊(cè)第七單元一篇童話故事，改編自中國兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話故事。講述了一個(gè)雪孩子給小白兔帶來的快樂，為了救小白兔，奮不顧身沖進(jìn)著火的房子里，融化了自己，最后自己變成了白云的故事。全文主要通過對(duì)人物對(duì)話的描寫，讓學(xué)生懂得雪受熱融化的道理，并感受雪孩子在別人有困難時(shí)，幫助他人的美好品質(zhì)。

學(xué)情分析：

《雪孩子》故事感人至深，卻只有幾百個(gè)字，幾百個(gè)字里卻講述了一個(gè)充滿童真童趣、感人肺腑的故事。文章比較淺顯，因此我通過讓學(xué)生讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。本課教學(xué)，盡管短小、淺顯，但對(duì)于二年級(jí)小朋友而言，遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，能正確、美觀地書寫8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)默讀，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3、了解課文內(nèi)容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。

4、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，能正確、美觀地書寫8個(gè)生字。

2、初步學(xué)習(xí)默讀，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、剪貼畫、詞卡、任務(wù)卡

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1、借助拼音自主識(shí)字，學(xué)習(xí)“累、添”等15個(gè)生字，會(huì)寫“唱、趕”等8個(gè)生字，運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解詞語意思。

2、初步學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲地讀。

3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，借助插圖、填空式語言，嘗試說說故事的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

逐步掌握不同的朗讀方法，初步學(xué)習(xí)默讀的好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)默讀的興趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)

用多種形式讀通整個(gè)故事，了解故事內(nèi)容。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、貼圖、詞語卡片

五、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘）

1、看圖說話，出示課文插圖。師：說說圖上都有誰，在干什么？請(qǐng)用一兩句話來說一說。（貼雪孩子、小白兔圖片）

2、揭示課題，師：今天我們就學(xué)一篇和他們有關(guān)的故事吧！板書課題：20雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中間一橫留點(diǎn)空，孩字的子字旁做偏旁橫變成提，右邊亥字最后一筆是長點(diǎn)，齊讀課題。

二、初讀文章，檢查預(yù)習(xí)（5分鐘）

1、小朋友們之前學(xué)習(xí)課文都要大聲朗讀課文，今天陳老師教給你們一個(gè)輕松的讀書方式——默讀（出示詞卡）齊讀。猜猜什么是默讀？是的，默讀就是不發(fā)出聲音，眼睛認(rèn)真看，放在心里讀。接下來請(qǐng)大家打開課本，默讀課文，聽好老師的自讀要求。

出示：（1）圈畫本課生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到長句子時(shí)停下來多讀幾遍。（3）標(biāo)注好自然段序號(hào)。（巡視，指導(dǎo)默讀，提醒讀書姿勢(shì)）

2、檢查反饋

（1）檢查自然段序號(hào)，指出第10自然段不要忘記。

（2）檢查生字。帶拼音，指名一行一行讀，齊讀；去拼音，指名送雪花生字寶寶給學(xué)生。小朋友們我們課下也可以和自己的小伙伴一起玩讀生字卡片的游戲。

3、指導(dǎo)讀長句子（18分鐘）

過渡：小朋友們，我們現(xiàn)在舉辦一次朗讀大賽，最終獲勝者，老師有神秘禮物要送給你。想?yún)⒓訂?？（出示四個(gè)長句子）

（1）自由朗讀四個(gè)句子，試著讀準(zhǔn)確。

（2）指名讀喜歡的句子？讀給大家聽一聽。誰先來。指名讀，生評(píng)價(jià)，師點(diǎn)評(píng)。（你讀的字正腔圓，能告訴我們你的朗讀秘訣嗎？沒關(guān)系，老師來幫你，我們?cè)谧x長句子時(shí)要注意字與字之間的停頓，陳老師已經(jīng)標(biāo)好了需要停頓的地方，大家試著向他那樣讀一讀。如學(xué)生朗讀不好，就說陳老師告訴你一個(gè)小秘訣，告訴孩子，大家再自由練習(xí)讀。）

預(yù)設(shè)1：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。

（1）指名讀，生評(píng)價(jià)，師：你真棒，小耳朵會(huì)傾聽也是學(xué)習(xí)的法寶。老師覺得這位小朋友讀得正確流利。

（2）會(huì)讀“堆”這兩個(gè)字嗎？（出示詞卡）看，認(rèn)識(shí)嗎？“堆”找一找課文中哪個(gè)字和他長得很像，引出生字“誰”，注意讀音，有什么好方法能記住它們？（換偏旁也是我們語文學(xué)習(xí)的好方法）

（3）我們一起有節(jié)奏的讀一讀，齊讀。

預(yù)設(shè)2：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。

（1）指名讀，生評(píng)價(jià)

（2）出示：“唱”字這是本課的生字，你有什么好方法能記住它們？（指生說）“唱”字左邊是口字旁，這是左右結(jié)構(gòu)的形聲字。誰能給唱組詞？

（3）你看，小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子心情如何？我來采訪一下，我們一起帶著開心的心情讀這個(gè)句子。

預(yù)設(shè)3：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙，燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。

（1）指名讀，你讀的聲音響亮，老師也想讀這個(gè)句子呢！請(qǐng)小朋友們注意聽，我和他讀得有哪些地方不同。（找?guī)?dòng)作的詞語）誰能加重這些詞語來讀。

（2）小朋友們，看小白兔家現(xiàn)在滿是嗆人的煙，燙人的火，如果你是雪孩子，你心情如何？會(huì)做些什么？（生：如果我是雪孩子，我很著急想去就雪孩子。）指名讀，讀出著急的心情。

（3）小朋友們，除了有感情的朗讀這個(gè)句子，我們還有什么方法來讀好這個(gè)句子嗎？（提示動(dòng)詞）

（4）哪位小朋友想當(dāng)雪孩子，為我們表演下當(dāng)時(shí)是在怎么救出小白兔的。我們來為配音。全班起立加上動(dòng)作一起讀。

預(yù)設(shè)4：飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

（1）指名讀，生評(píng)價(jià)。

（2）出示課后練習(xí)的兩個(gè)句子。

（3）看一看：你覺得第1句和第2句有什么不一樣？（學(xué)生找到“白云”，前面多了“美麗的”，“水汽”可以寫成“很輕很輕的水汽”）

（4）讀一讀：你覺得第2句好在哪里？（師補(bǔ)充：第二句多了美麗這個(gè)詞語，讓我們更具體地了解這個(gè)物體的特征了，語言也變得生動(dòng)形象了。）

我們一起美美的讀一讀。

三、再現(xiàn)默讀，整體感知（5分鐘）

過渡：小朋友們讀好這四句話，把它們帶到文章，相信你也能讀好。下面請(qǐng)默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事，并且小組內(nèi)完成任務(wù)單。

1、出示任務(wù)單，要求：先默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容，并按照故事發(fā)展順序，將四張圖按順序貼入小火車的車廂上。師巡視。

2、請(qǐng)小組長按照?qǐng)D片順序，用自己的話簡單地說說故事的主要內(nèi)容。（提示：可以讀卡片上的四個(gè)句子。）（指生1,2說）

四、指導(dǎo)寫生字（10分鐘）

過渡：小朋友們，我們可是學(xué)習(xí)的小主人，看看這些生字，你們覺得哪個(gè)字比較難寫。

1、出示課后生字，生指出難寫字？你們有什么好方法幫助它？指名說，你說得好寫得肯定也好，老師再幫你補(bǔ)充一下。（一觀察生字結(jié)構(gòu)；二觀察生字在田字格中的占位，找到主筆；三是按照筆畫順序?qū)懽帧＃┫鄼C(jī)補(bǔ)充。

（1）“趕”書寫要領(lǐng)：半包圍結(jié)構(gòu)，主筆是捺，走字底捺寫長，托起“干”要站穩(wěn)。

（2）“旁”書寫要領(lǐng)：上下結(jié)構(gòu)，主筆是禿寶蓋，“旁”上面“立”去一橫，“禿寶蓋”扁而寬。

（3）“唱”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是橫折，唱字左邊口字旁站中線，右邊昌字上小下大；“旺”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是中間一橫，日字旁瘦而長，王字中間橫寫短；

（4）“汽”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是橫斜鉤，三點(diǎn)水成弧線，最后一筆橫斜鉤?！皽啞弊笥医Y(jié)構(gòu)，主筆是撇折，三點(diǎn)水成弧線，軍字長橫平且長。“輕”左右結(jié)構(gòu)，主筆是撇折，車字旁做偏旁先寫豎再寫提，右邊最后一橫要寫長。

（5）誰”左右結(jié)構(gòu)，主筆是豎，四橫距離要等寬。

2、生描一個(gè)，寫兩個(gè)。提醒寫字姿勢(shì)。

3、展示生作品，師生共評(píng)。

五、作業(yè)

1、繼續(xù)完成課后生字。

2、把這個(gè)故事讀正確流利，有節(jié)奏，然后試著有感情地讀給爸爸媽媽聽。

六、板書

20雪孩子

雪孩子小白兔默讀眼睛愛心

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

1、激情引趣，導(dǎo)入新課；2、美的呈現(xiàn)，引入童話；

3、學(xué)文感悟，放飛想象；4、美的追求，心靈感化；

5、總結(jié)升華，鞏固練習(xí)；6、課外拓展，續(xù)編故事；

7、閱讀拓展，課外作業(yè)；8、板書

教學(xué)反思（略）《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)理念】

新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本?！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時(shí)期，良好的語言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

【教學(xué)分析】

《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有８個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字；寫好“瓜、衣、來”三個(gè)字；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第６～８自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感受悟的重視。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

２、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

４、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

【教具】

多媒體的課件。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個(gè)問題引起懸念，然后播放動(dòng)畫片：大雪無邊，快樂無限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù)，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有８個(gè)自然段并配有８幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

三、閱讀新課，理解課文

有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情，此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來火里加柴的原因。（因?yàn)槲葑永锖芾?，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。

四、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維

這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間?！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來了嗎？”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵，但不提出來，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。

五、演示課件，突破難點(diǎn)

為了突破難點(diǎn)，問了一個(gè)問題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲?，文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。

六、拓展延伸，發(fā)散思維

“雪孩子還會(huì)回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂?！把┖⒆踊貋硪院?，你會(huì)對(duì)它說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。

七、總結(jié)全文，提示主題

再放動(dòng)畫片，讓學(xué)生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。

八、朗讀課文，加深感悟

同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。

【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，“形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采取成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。”基于此指導(dǎo)思想，結(jié)合本課“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià)：

１、知識(shí)能力：

我會(huì)寫的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我會(huì)認(rèn)的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我會(huì)認(rèn)的偏旁：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、過程與方法：

我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）。

我會(huì)畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

采取不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜歡之情。

【教學(xué)回顧】

這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

１、特色一：

動(dòng)畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫片，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

２、特色二：

重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

３、特色三：

重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過落實(shí)三維目標(biāo)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力?！堆┖⒆印方虒W(xué)設(shè)計(jì)8

一、激趣導(dǎo)入：

1、小朋友們，老師給大家猜個(gè)謎語：說是花，不是花，不長葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地白花花。

2、對(duì)，是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影。生答：雪孩子。師隨即板書課題。

二、自讀識(shí)字：

１、同桌互讀生字，齊讀課文。

２、教師范讀課文生字。

３、學(xué)生看課件朗讀課文，注意讀好生字，讀通課文。

４、識(shí)記生字。

三、合作交流：

１、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

２、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。

３、朗讀棒的學(xué)生上臺(tái)朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選最佳選手。

四、指導(dǎo)書寫。

1．指導(dǎo)認(rèn)讀生字“瓜、衣”。

2、同學(xué)們數(shù)一數(shù)，它們各有幾筆？

3、它們的筆順又是怎么樣呢？（指名說，一起書空）

4、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，想想要寫好這兩個(gè)字該注意什么呢？

5．交流怎樣能寫好這兩個(gè)字。

6．師范寫指導(dǎo)。

瓜：觀察兩撇有什么區(qū)別，捺在哪兒起筆。

衣：觀察豎提從哪兒起筆，短撇的起筆和方向。

7.練習(xí)書寫。請(qǐng)注意書寫的姿勢(shì)?！堆┖⒆印方虒W(xué)設(shè)計(jì)9

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。?

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解雪變成云的過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識(shí)字、寫字。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。?

2.了解雪化成水、變成云的過程。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭題激趣?

1.小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）在這個(gè)季節(jié)，你最喜歡做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老師為你們帶來了一位好朋友——雪孩子。?

2.你們知道雪孩子是誰嗎？他是什么樣子的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《雪孩子》。（出示課題，齊讀）?

3.這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？我們一起來看看吧。

二、圖文結(jié)合，自主識(shí)字?

1.出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說圖上畫了什么。?

2.自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。?

3.小組合作，識(shí)記生字。?

（1）將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語卡片。（生字用紅點(diǎn)標(biāo)出）?

（2）小老師帶領(lǐng)組員識(shí)記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導(dǎo)。?

（3）指名匯報(bào)識(shí)記方法，分享科學(xué)有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝趕；編兒歌法：大王旁邊太陽照，就是“旺”，等等。）?

（4）做游戲，檢查生字認(rèn)讀情況。?

(先出示帶有拼音的生字卡進(jìn)行認(rèn)讀，然后擦去拼音進(jìn)行猜字、一字開花等游戲。)

三、自由讀文，了解梗概?

1.用自己喜歡的方式讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。?

2.小組內(nèi)分段接讀課文，按正確、流利、響亮打分，看誰讀得最棒！?

3.每個(gè)小組推選一位代表上臺(tái)朗讀，組織學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出最佳能手。?

4.出示易讀錯(cuò)的字進(jìn)行正音，易讀錯(cuò)的句子劃出節(jié)奏練讀。?

5.帶著問題“課文寫了雪孩子的什么故事”？正確、流利地齊讀課文。?

6.出示故事視頻或組圖，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊復(fù)述課文梗概。

四、學(xué)習(xí)第1~5自然段?

1.課件出示下雪圖片，指名學(xué)生說一說下雪時(shí)最想做什么。?

2.指名讀第1自然段。?

（1）第1自然段告訴我們雪下了多久？（好幾天）哪位小朋友能將這句話讀出來？?

（2）雪一連下了好幾天會(huì)出現(xiàn)什么情況？（雪會(huì)很厚很厚，適合堆雪人）?

3.學(xué)習(xí)第2~5自然段。?

（1）指名讀第2自然段，思考這天早上發(fā)生了什么。（指名學(xué)生回答）?

（2）學(xué)生自由讀第3自然段，思考下列問題：?

①兔媽媽跟小白兔說了什么？（課件出示兔媽媽說的話）?

②兔媽媽為小白兔做了什么？（在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子）她為什么要這樣做？（讓雪孩子和小白兔一起玩）?

（3）請(qǐng)小朋友們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩子嗎？（課件出示各種雪人圖片）?

①你們喜歡雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來小白兔和雪孩子做了什么呢？（學(xué)生自由舉手回答，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。）?

②如果你喜歡雪孩子，你會(huì)為雪孩子做什么？（請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演）?

③想象：小白兔和雪孩子還可能怎樣玩？小白兔的開心是誰帶給他的？?

（4）學(xué)生帶著問題自由讀第4、5自然段。?

小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著了。）

第二課時(shí)

一、回憶所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入?

1.小朋友們，我們上節(jié)課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事？?

2.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你還記得它們長什么樣子嗎？（出示找朋友連線題，連好線后，開火車比賽讀生字。）?

3.你們想知道小白兔睡著后發(fā)生了什么事嗎？好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、復(fù)習(xí)第4~5自然段，學(xué)習(xí)第6~9自然段?

1.學(xué)生自由讀第4~5自然段。?

（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他為什么要往火堆里添把柴？這樣做可能會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？?

（2）小朋友們，你們擔(dān)心小白兔嗎？把你們的擔(dān)心告訴小白兔吧！(提示語速稍快些)?

2.教師范讀第6自然段，學(xué)生仔細(xì)聽。?

（1）當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)后，你們擔(dān)心的事發(fā)生了嗎？你從哪兒知道的？

（2）小白兔知道嗎？多危險(xiǎn)??！誰愿意趕快把這危險(xiǎn)告訴睡夢(mèng)中的小白兔？（指名讀，提示將“燒著了”“一點(diǎn)兒也不知道”讀重些、快些。）?

3.學(xué)習(xí)第7~9自然段，體會(huì)雪孩子的勇敢。?

（1）雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？?

①他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。（誰來說說“奔去”是什么意思？）?

②雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪孩子找小白兔過程中的艱辛）

（2）假想體驗(yàn)：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會(huì)怎樣想？怎樣做？?

（3）小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我們來夸夸雪孩子吧！

三、學(xué)習(xí)第10~14自然段，體會(huì)雪孩子的無私，了解雪孩子化水變?cè)频倪^程?

1.讀第10、11自然段，學(xué)習(xí)要互相幫助的道理。?

（1）樹林里都有哪些動(dòng)物來救火了？?

（2）兔媽媽回來后對(duì)大家說了什么？（體會(huì)“激動(dòng)”一詞的意思）?

2.指名學(xué)生讀第12自然段。?

（1）指導(dǎo)讀出疑問和感謝的語氣。?

（2）你們知道是誰救了小白兔嗎？?

3.出示最后兩段文字。?

（1）雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現(xiàn)在雪孩子又變成什么了？?

（2）你們真聰明，雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白云”。你們知道雪孩子為什么會(huì)化成水、變成白云嗎？（讓學(xué)生自由討論）?

師相機(jī)點(diǎn)撥：雪孩子遇熱就會(huì)化開，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽底下就會(huì)慢慢融化。如果把水繼續(xù)加熱，會(huì)冒出什么？（生答）這些“白煙”就是水蒸氣，當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時(shí)，就形成了云。（相機(jī)板書雪孩子變成白云的示意圖。）?

（3）雪孩子變成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？（指導(dǎo)深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云”，語氣舒緩些。）?

（4）出示文中重點(diǎn)句，引導(dǎo)多元解讀：?

①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現(xiàn)在要離你而去，你會(huì)怎樣？（舍不得）能讀出你的留戀嗎？?

②求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出