大班數(shù)學(xué)圖形的變換教案反思

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大班數(shù)學(xué)圖形的變換教案反思

這是大班數(shù)學(xué)圖形的變換教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

l、在圖形的反復(fù)改變中，訓(xùn)練幼兒思維，提高操作技能。

2、通過讓幼兒反復(fù)對三角形、正方形、長方形、圓形等圖形進(jìn)行改變操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺圖形之間可以相互改變，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。

3、讓幼兒懂得簡約的數(shù)學(xué)道理。

4、有愛好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：三角形、長方形、正方形、圓形拼成一幅畫(機(jī)器人)。

2、學(xué)具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。

三、活動(dòng)過程：

(一)開始部分：小伙伴，你們知道老師手里拿的是什么嗎?(老師拿出一塊小黑板)，這塊板前后有東西嗎?(沒有)現(xiàn)在，老師跟你們玩一個(gè)小魔術(shù)!看看這塊板等會變出什么!預(yù)備：(魔術(shù)變變變，喲!看看后面，再看看前面，變出了一個(gè)"機(jī)器人")對!美麗嗎?你們喜愛嗎?那你看一看機(jī)器人是由什么拼成的。"由圖形拼成。"好!下面我們就來做有關(guān)圖形的游戲。

(二)基本部分：

第一次嘗試活動(dòng)：觀測、思索。

l、請小伙伴動(dòng)腦筋，認(rèn)真觀測機(jī)器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長方形組成。)

2、每種圖形各有多少個(gè)?(圓形6個(gè)，半圓形3個(gè)，正方形2個(gè)，長方形11個(gè)，三角形7個(gè)。)第二次嘗試活動(dòng)：用折紙游戲，看圖形的改變。

1、發(fā)禮物：小伙伴說得特別棒，所以老師要嘉獎(jiǎng)嘉獎(jiǎng)你們。每位小伙伴一份禮物(發(fā)學(xué)具)，我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下面就請你們悄悄地自己打開小信袋(里面涌現(xiàn)多種顏色的圖形)。.來源屈.老師;你們喜愛不喜愛呀?("喜愛!")這些小圖形呀，它們還有魔力呢，只要你用手折一折，它還會變成其它外形呢，不信，請小伙伴和爸爸媽媽一起動(dòng)手來試一試。

2、操作：動(dòng)手動(dòng)腦，感知圖形變換。

(1)請家長和幼兒動(dòng)手變一變(折紙)。

(2)請幼兒和家長說說改變的結(jié)果：

正方形――變成了三角形還有長方形。

圓形――變成了半圓形、扇形。

長方形――變成了三角形，還有正方形。

(三)結(jié)束部分：

五彩圖形妙趣橫生：小伙伴，這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們再把它貼在白紙上它還會變成一幅精致的粘貼畫，把這些畫獻(xiàn)給你們的爸爸媽媽吧。家長和幼兒共同享受動(dòng)手制作的歡樂。(音樂)、

(四)活動(dòng)延伸：

請小伙伴回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認(rèn)識的圖形。

圖形的變換課后反思本次的活動(dòng)，總體來說比較滿足。這節(jié)課"圖形的變換"比較新奇，幼兒學(xué)習(xí)起來比較有愛好，特別課前預(yù)備充分，通過變魔術(shù)，送禮物的形式來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)展幼兒的思維和想象技能。整堂課，幼兒學(xué)得快樂之余又發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手技能，在各家長的協(xié)作下，順當(dāng)?shù)赝瓿晌业囊蟆?/p>

通過上課，發(fā)覺實(shí)際教學(xué)中也有很多備課中未考慮到的問題：

1、把孩子的操作技能估量得太高，孩子操作時(shí)間比預(yù)期的長。

2、孩子的語言表達(dá)技能比較薄弱，不能把操作過程我用完整的語言表達(dá)出來，甚至表達(dá)和操作有點(diǎn)不符。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)總體來說比較滿足，活動(dòng)內(nèi)容“圖形的變換”所選取的各種圖形，是幼兒生活中常見的基本圖形三角形、正方形、長方形、梯形、圓形。活動(dòng)過程中，出示不同圖形，讓幼兒辨別圖形特征，進(jìn)而在機(jī)器人圖案中辨別計(jì)數(shù)，最末通過拼圖來進(jìn)一步掌控圖形特征?；顒?dòng)方式適合本年齡段幼兒進(jìn)展特點(diǎn)，幼兒學(xué)習(xí)起來比較有愛好，通過課前預(yù)備充分及幼兒的探究觀測，大膽操作動(dòng)手發(fā)覺圖形之間的不同變換，并在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒應(yīng)用七巧板，組合各種生動(dòng)形象。幼兒在溝通過程中通過觀測推理，積極開動(dòng)腦筋大膽發(fā)表的自己的看法，通過猜想再進(jìn)行動(dòng)手操作驗(yàn)證。整堂課，幼兒愛好較大并在操作中發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手技能，本次活動(dòng)能夠較順當(dāng)完成活動(dòng)設(shè)定目標(biāo)，達(dá)成效果較好。

同時(shí)本次實(shí)際教學(xué)中也存在備課中未考慮到的問題：

1、孩子的操作技能估量得太高，孩子操作時(shí)間比預(yù)期的偏長。

2、孩子的語言表達(dá)技能比較薄弱，不能把操作過程用完整的語言表達(dá)出來，表達(dá)過于任意簡約。

3、引入環(huán)節(jié)時(shí)間偏長，涌現(xiàn)不須要的時(shí)間糜費(fèi)。

4、因條件限制，未能充分利用課件進(jìn)行詳細(xì)細(xì)致地示范引導(dǎo)。

通過本次活動(dòng)，幼兒掌控了不同平面圖形的特征，并能在不同的圖案中找出不