幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)模板《捉迷藏》

幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)模板《捉迷藏》

本次活動(dòng)給大家?guī)?lái)的是幼兒園中班語(yǔ)言教案模板《捉迷藏》本文包含：學(xué)習(xí)句型：用“……在……嗎？”的句型練習(xí)說(shuō)話，引導(dǎo)幼兒換位思考，感受捉迷藏的樂(lè)趣。以上是本文大概內(nèi)容概括，接下來(lái)請(qǐng)觀看完整教案

活動(dòng)目標(biāo)

1．讓幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解故事內(nèi)容。

2．引導(dǎo)幼兒觀察圖片細(xì)節(jié)，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容發(fā)現(xiàn)線索并進(jìn)行推理判斷。

3．引導(dǎo)幼兒換位思考，感受捉迷藏的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：大書(shū)上遮好文字和部分畫(huà)面內(nèi)容。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前帶幼兒玩過(guò)捉迷藏的游戲幼兒對(duì)游戲比較了解。

活動(dòng)過(guò)程

1．談話導(dǎo)入

和孩子們討論剛才玩捉迷藏游戲的話題，探討怎樣藏不易被捉到，捉的小朋友是怎樣發(fā)現(xiàn)藏的小朋友的？

師：劉宇，你剛才是最后一個(gè)被捉到的，你是怎樣藏的？

幼：我藏在廚門(mén)后，不動(dòng)也不說(shuō)話就不容易被捉到。

師：高浩歌，你是怎樣發(fā)現(xiàn)劉宇的？

幼：我看見(jiàn)劉宇的腳了。

2．閱讀封面

向幼兒展示大書(shū)，讓幼兒觀察封面上透露的信息。（封面上只露出桌面和桌面以上部分，書(shū)名和其他部分分別用紙遮住）

師：老師有一本想和小朋友玩捉迷藏的書(shū)，從封面上露出的部分你看到了什么？想到了什么？這是什么地方？

幼：這是餐廳，有桌子，有椅子，有櫥子。

幼：有盆，有碗，水灑出了一點(diǎn)。

師：你覺(jué)得水為什么會(huì)灑出來(lái)？

幼：桌子歪了。

師：桌子怎樣歪的？你來(lái)學(xué)學(xué)。桌子為什么會(huì)歪呢？

幼：可能有人抬桌子，可能桌子壞了。

師：我們來(lái)看看桌子為什么歪了？

（師撤去遮桌子的紙，保留遮書(shū)名的紙）

幼：是大象鉆到桌子下面啦。

師：大象為什么鉆到桌子下面去了呢？

幼：大象害怕了。

幼：大象可能在玩捉迷藏。

幼：大象可能在找東西。

師：都有可能。下面請(qǐng)這本書(shū)的作者用書(shū)名告訴我們他是怎樣想的？

教師撤紙露出書(shū)名，領(lǐng)幼兒指讀書(shū)名，告訴幼兒這是一本有關(guān)玩捉迷藏游戲的故事書(shū)。請(qǐng)小朋友看看象大哥和鼠小弟是怎樣藏和捉的。

3．閱讀內(nèi)頁(yè)

第一頁(yè)：

師：這是什么地方？大象是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？鼠小弟什么表情？

師：咱們看看作者是怎樣問(wèn)鼠小弟的？（教師撤去遮字紙，領(lǐng)讀）

第二頁(yè)：

師：小朋友們來(lái)找找大象藏在哪了？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？如果你幫大象藏，

你會(huì)怎樣藏才讓大象不容易被發(fā)現(xiàn)？

幼：這是臥室，有……有……

幼：我用被子把大象的鼻子也蓋好。

幼：藏在床下面。

師：我們一起問(wèn)問(wèn)鼠小弟：他藏在臥室里嗎？

第三頁(yè)：

師：這幅圖好像在哪里看見(jiàn)過(guò)？

幼：和封面一樣。

師：你覺(jué)得在廚房里玩捉迷藏可以不可以？

幼：不可以，有危險(xiǎn)。

師：有哪些危險(xiǎn)？應(yīng)該怎樣做才好？

第四頁(yè)：（教師遮好樹(shù)后的屋子、大象、梯子）

師：你覺(jué)得大象藏在哪里好呢？

幼：樹(shù)后面。

幼：大象趴下，用草蓋起來(lái)。

幼：樹(shù)上面。

師：鼠小弟會(huì)怎樣找呢？

幼兒猜測(cè)后教師將遮紙從下向上慢慢撤去，幼兒邊觀察邊討論，最終發(fā)現(xiàn)大象。

第五頁(yè)：

師：鼠小弟是怎樣發(fā)現(xiàn)象大哥的？

幼；汽車(chē)?yán)?，大象露出了鼻子、身子、耳朵…?/p>

師：鼠小弟的表情和動(dòng)作是怎樣的？

第六頁(yè)：

師：這是什么地方？大象會(huì)藏在哪？

幼：是花園，大象可能藏在……（幼兒充分討論表達(dá)）

幼：在池塘里。

師：你怎么知道的？

幼：我看到一點(diǎn)大象的鼻子。

師：那是象鼻子嗎？我看像瓶子。

幼：是大象鼻子，瓶子口不是這樣的，你看那是大象鼻子尖。

師：鼠小弟在哪？他發(fā)現(xiàn)了嗎？

幼：沒(méi)有。（幼讀鼠小弟說(shuō)的話）

師：看看作者是怎樣問(wèn)鼠小弟的？

教師重復(fù)第六頁(yè)句子“他藏在花園里嗎？沒(méi)有”，兩遍后，第六頁(yè)、第七頁(yè)同時(shí)展示。

師（觀察幼兒表情）：怎么回事？大家為什么都這樣高興？學(xué)學(xué)他們的動(dòng)作。

幼：大象從水里出來(lái)說(shuō)：我在這里。

幼：大象想：哈哈！這回你沒(méi)找到我吧。

幼：給你洗個(gè)澡。

幼：鼠小弟舉起胳膊說(shuō)；啊，真舒服！

小結(jié)：在這次捉連藏游戲中，大象分別藏在了哪些地方？在哪里藏最好？為什么？如果是鼠小弟藏，藏在哪里最不容易被發(fā)現(xiàn)？

4.師生完整閱讀一遍讀本

師：這本捉迷藏的書(shū)真有意思，我喜歡，咱們完整讀一遍吧。

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