青春有格 說課課件-部編版道德與法治七年級下冊

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《青春有格》是人教版初中道德與法治七年級下冊第一單元第三課第二框題的內容。本框題通過講授“行己有恥”和“止于至善”兩個內容，引導學生在平常的學習生活中樹立正確的榮辱觀和價值觀，為學生今后發(fā)展奠定良好的基礎，所以本框題在教材中起著非常重要的作用。基于以上分析，我確定本課的教學重點為：如何做到“行己有恥”；教學難點為：如何做到“止于至善”。說教材說學情

初一階段的學生個性突出，愛表現，平時缺乏自我約束的能力，沒能養(yǎng)成良好的行為習慣，在精神追求方面也缺少正確的引導方向。所以，學習本框題內容，有助于提高他們自我約束的能力，在平常行為中養(yǎng)成遵守社會規(guī)則和法律的習慣，懂得辨榮辱，提高辨恥的能力，同時提高自我修養(yǎng)的能力，不斷追求自我發(fā)展的精神境界。說教學目標

依據課程標準的要求，教材的內容和學生的實際情況，我將本框的教學目標確定為以下三個方面：1、情感、態(tài)度與價值觀：通過教學，培養(yǎng)學生的榮辱意識，能夠做到知廉恥，有所為，有所不為，能夠在生活中尋找榜樣，提高自我修養(yǎng)的精神境界。2、過程與方法：本框題我將采用合作探究活動，讓學生學會合作討論和合作探究，最后總結歸納出知識點。3、知識與能力：通過教學使學生認識到對青春最好的證明，不是肆意妄為，而是修身為本，不斷走在“至善”的道路上。說教法學法

（一）說教法基于以上分析，我采用以下三種教學策略。創(chuàng)設情景法：把學生的生活和教材的內容結合起來，創(chuàng)設讓學生熟悉的情景，可以讓學生理解教材內容更容易，對所學的知識印象更深刻。合作討論法：讓學生分成小組，對老師所提的問題進行合作討論，有助于培養(yǎng)學生互助合作的品質，增強思想上的溝通，鍛煉學生自我語言表達能力。合作探究法：通過讓學生合作探究，提高學生思考和批判的能力，增強分析問題和解決問題的能力。說教法學法

（二）說學法本課采用自主學習和自主探究的學習方法，由發(fā)現問題到思考問題到總結歸納，最終解決問題，在這個過程中可以增強學生的合作探究能力，發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛力。教學過程我將分三個環(huán)節(jié)進行。（一）導入新課（二）講授新課（三）課堂練習說教學過程

（一）導入新課播放視頻：《戍邊英雄》、《詆毀戍邊英雄，刑拘！》思考：00后戍邊戰(zhàn)士為何對祖國有“清澈的愛”？相比戍邊戰(zhàn)士的愛國壯舉，詆毀他們的網友又是一種怎么樣的行為？今天這節(jié)課，我們就進入“青春有格”內容的學習。

設計意圖：運用視頻導入提出問題，激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望。說教學過程（二）講授新課（35分鐘）1.行己有恥（探究活動一）你認為以下哪些行為是可恥的？①某中學初一的女生當著老師的面“粗”口成章。②某中學初二的學生彎下腰撿起校園某個角落的垃圾。③某初中男生在校園隨地亂吐痰。回答：行己有恥的含義是什么？

設計意圖：創(chuàng)設貼合學生實際的情景材料，讓學生更容易理解行己有恥的含義。說教學過程（二）講授新課1.行己有恥（探究活動二）作為初中生，你知道有哪些學生規(guī)章制度不能違反嗎？

學生合作討論，發(fā)言，回答，教師歸納：行己有恥的原因。設計意圖：學生在學校接觸最多的規(guī)則就是學校規(guī)章制度，設計這樣的探究問題，很貼合學生在校的生活實際，可以很大限度地激起學生思考的空間和熱情。說教學過程（二）講授新課1.行己有恥（探究活動三）你怎么看待以下網絡上的這些現象？①某位網民在網絡上詆毀戍邊戰(zhàn)士，傳播謠言。②某些臺獨勢力在網上散布“分裂祖國領土，阻礙祖國統一”的言論。③某些粉絲給自己喜愛的主播贈送價值不菲的禮物。說教學過程（二）講授新課（35分鐘）1.行己有恥學生分組思考、討論、探究，代表發(fā)言，教師總結歸納：行己有恥的要求。設計意圖：通過讓學生合作討論和探究網絡上出現的現象，讓學生有知恥之心，提高辨別“恥”的能力，同時懂得樹立底線意識，觸犯道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做，學會抵制不良誘惑，增強自控力。說教學過程（二）講授新課（35分鐘）2.止于至善（探究活動一）解讀經典名作《大學》“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”同學們能用自己的語言解釋這句話的意思嗎？學生獨立思考，教師引導，歸納：止于至善的含義。設計意圖：設計經典名言的品讀，目的是讓學生重視優(yōu)秀經典文化的傳承，還有通過經典的品味，更深刻地理解“止于至善”的含義。說教學過程（二）講授新課（35分鐘）2.止于至善（探究活動二）學習抗疫精神①去年的新冠肺炎疫情中，每個中國公民的一份愛心傳遞著大愛無疆的中國情懷。這給你什么樣的觸動？②在新冠肺炎疫情中，我們應該向醫(yī)護人員和奮斗在一線抗疫的工作人員學習什么？③你在新冠肺炎疫情中是怎么做的？你覺得自己有哪些地方可以做得更好？說教學過程（二）講授新課（35分鐘）2.止于至善學生合作探究、討論，教師聆聽，解惑引導，歸納：止于至善的要求。設計意圖:運用時政熱點“新冠肺炎疫情抗疫”中的抗疫精神作為素材，引導學生合作探究、討論，從點滴做起，積少成多，積善成德，以榜樣為學習標桿，同時增強自我反省的能力，追求“至善”的境界。說教學過程（二）講授新課（35分鐘）（課堂小結）教師致語：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步?！蓖瑢W們，希望你們以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學習成長中不虛度你們的青春時光。設計意圖：以教師致語的方式小結，既順理成章、言簡意賅，也起到升華主題的作用。說教學過程（三）課堂練習(5分鐘）1.古人云“行己有恥”，人應該對自己的不良行為有羞恥之心，而在詐騙分子的眼里，受騙人的死活不會觸動他們，良心和恥感不在他們的考慮之列。“行己有恥”要求我們（）①要知廉恥，懂榮辱，有所為，有所不為②需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力③要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不能做，違反法律的事情堅決不做④更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力A.①②B.①③④C.①②③④D.①②④說教學過程（三）、課堂練習(5分鐘）2.陳嘉庚先生創(chuàng)辦廈門大學，把“自強不息，止于至善”定為校訓，對每一位廈大學子來說，“自強不息，止于至善”的校訓不僅是美好的愿望，更是鞭策的動力。“止于至善”()①是人的一種精神境界②束縛著人的思想發(fā)展③是一種“雖不能至，心向往之”的實踐過程④是一種向往美好、永不言棄的精神狀態(tài)A．①②③B．②③④