護(hù)士反思自己的不足

專護(hù)理教育質(zhì)量提供可行性目標(biāo)。2010年，在全國(guó)初步建立覆蓋城鄉(xiāng)居民基本衛(wèi)生保健制度框架，使我國(guó)進(jìn)入實(shí)施全民基本衛(wèi)生國(guó)家行列。要實(shí)現(xiàn)這一規(guī)劃，需我院地處西北一座地級(jí)市，是一所民辦股份制醫(yī)院，自2004年6月到2007年6月，醫(yī)821878%，絕大部分護(hù)士在我院工作6月～2過程中，我們發(fā)現(xiàn)近年來畢業(yè)的中專護(hù)士的專業(yè)素質(zhì)存在嚴(yán)重的質(zhì)量問題。聘用中專護(hù)士專業(yè)素質(zhì)存在的問題專業(yè)認(rèn)知不夠，對(duì)從事護(hù)理工作沒有足夠的思想準(zhǔn)備士長(zhǎng)批評(píng)兩人，其中一位問護(hù)士長(zhǎng)缺乏主動(dòng)工作能力，責(zé)任心不強(qiáng)新聘中專護(hù)士普遍缺乏積極主動(dòng)工作能力，工作中本可以獨(dú)立完成的任務(wù)還要經(jīng)常請(qǐng)示護(hù)士長(zhǎng)，一些常規(guī)護(hù)理工作，護(hù)士長(zhǎng)不督促不執(zhí)行，有些護(hù)士的工作非常被動(dòng)，可以說“不推的夜班護(hù)士在一次值班中遇到一位術(shù)后尿管不暢的患者，自己束手無策，又不能主動(dòng)積極尋求解決的辦法，一直等到第二天上班后才把情況告知護(hù)士長(zhǎng)，問題才得到解決，這樣的類似情況在我院新聘護(hù)士中時(shí)有發(fā)生。新聘護(hù)士動(dòng)手能力差，護(hù)理操作技術(shù)不過關(guān)2015護(hù)理工作反思護(hù)理工作反思范文一：昨天和一個(gè)老護(hù)士聊天我反思很想在這里說給自己聽，讓自己能清醒下。我沒辦法。什么資格去說她們或者去說她們??？己把自己定位的太高了，哈哈。我有點(diǎn)傻！是不是！哈哈。一直都有人告訴我，多做事少說話！但是我發(fā)現(xiàn)我一直都沒有做的！給自己的話：閉嘴，再閉嘴！護(hù)理工作反思范文二：近社會(huì)。下面我們就一起來看看具體內(nèi)容介紹吧！每個(gè)護(hù)理人員都應(yīng)該思考的問題。溝通是各項(xiàng)治療的前提是護(hù)理過程中的一個(gè)重要部分，也是護(hù)士的一項(xiàng)重要技能，如同會(huì)打針、輸液、插管一樣，是每位護(hù)士都應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本功。良好的溝通能解除患者由病痛帶來的焦慮、恐懼、緊患者能否機(jī)智、勇敢地采取有效措施控制局面？當(dāng)患者家屬用挑剔的眼光審視我們的工作，矛盾一觸即發(fā)時(shí)，能否一語中的，化解矛盾，營(yíng)造和諧？在這些關(guān)鍵的時(shí)刻，妥善處理事件的能力需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，更需要我們的耐心和毅力。的基礎(chǔ)上將其化為自己的自覺行為，真正運(yùn)用到臨床工作當(dāng)中。護(hù)理工作反思范文三：對(duì)于護(hù)理工作來說，規(guī)范只是一種形式上的督導(dǎo)方法，要想把護(hù)理工作做好，還需要我們?cè)谑炀氄莆盏幕A(chǔ)上將其化為自己的自覺行為，真正運(yùn)用到臨床工作當(dāng)中。比如學(xué)習(xí)六步溝通是各項(xiàng)治療的前提是護(hù)理過程中的一個(gè)重要部分，是護(hù)士的一項(xiàng)重要技能，如同會(huì)打針、輸液、插管一樣，是每位護(hù)士都應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本功。良好的溝通能解除患者由病痛帶來的焦慮、恐懼、緊張兒科護(hù)理人才，是兒科護(hù)理教學(xué)的主要任務(wù)。1兒科護(hù)理教學(xué)在臨床護(hù)理中的地位兒科護(hù)理是護(hù)理專業(yè)重要的臨床學(xué)科之一，其教學(xué)在護(hù)理教育中占有重要位置，不僅是幫助護(hù)生將課堂所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是使護(hù)生具備專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑。2影響兒科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的因素[1]，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣。尊重，沒有發(fā)展前途，護(hù)理工作只是簡(jiǎn)單的打針、輸液，無形中對(duì)其造成負(fù)面影響[1]。有些學(xué)生意志薄弱，自覺性差，久而久之便產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。3提高兒科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的措施3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的強(qiáng)大力量。篇三：護(hù)士見習(xí)反思護(hù)理見習(xí)反思習(xí)是幾次下來收獲最多的一次盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。在這，和學(xué)校實(shí)驗(yàn)室不同，我們身穿的是護(hù)士服，肩扛的是責(zé)任。帶著這份責(zé)任，我的見習(xí)生活開始了。剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺，對(duì)于護(hù)理的工作處于陌生的狀態(tài)。在醫(yī)院，我們的角色進(jìn)行了轉(zhuǎn)換。在學(xué)校，我們是學(xué)生，在醫(yī)院，我們是見習(xí)護(hù)士。接觸的是病人。當(dāng)然會(huì)緊張，但慶幸的是，我們有老師為我們介紹各班工作期間的第二個(gè)收獲，也是最龐大的收獲：進(jìn)一步熟悉護(hù)理操作技能，疾病認(rèn)識(shí)水