雙減疫情網(wǎng)課信息技術(shù)環(huán)境下的中小學(xué)德育研究課題開題設(shè)計(jì)論證報(bào)告

雙減疫情網(wǎng)課信息技術(shù)環(huán)境下的中小學(xué)德

育研究課題開題設(shè)計(jì)論證報(bào)告一、課題提出的背景及研究意義與價(jià)值（一）課題提出的背景：前言：“雙減”政策的根本目標(biāo)應(yīng)該是要充分地維護(hù)學(xué)的正常教學(xué)秩序，糾正傳統(tǒng)的“超負(fù)荷”現(xiàn)象。“雙減”政策在保證學(xué)生的身體和心理健康、規(guī)范學(xué)校的日常教學(xué)秩序方面發(fā)揮著重要作用，從客觀上說明了“雙減”的重要性。道德教育作為基礎(chǔ)教育體系中的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)推進(jìn)學(xué)素質(zhì)教育起到了積極的作用。在學(xué)生的心理素質(zhì)教育中，思想道德好壞直接影響到他們的未來發(fā)展。從全面推進(jìn)學(xué)校道德教育的實(shí)施來看，“雙減”的實(shí)施效果，主要體現(xiàn)在對(duì)傳統(tǒng)道德教育的外在表現(xiàn)方式的改變和對(duì)學(xué)校道德教育的基本宗旨觀念的革新。這是因?yàn)椤半p減"政策在客觀上需要學(xué)教師釆取多種途徑，以緩解少年兒童的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。要使上述教育方針的目的達(dá)到，需要教師能夠靈活地改變傳統(tǒng)的道德實(shí)踐方式，并與學(xué)實(shí)行“雙減”的方針相結(jié)合，善于運(yùn)用更加靈活的思維方式，達(dá)到實(shí)現(xiàn)思想教育的目的，培養(yǎng)和塑造學(xué)生高尚的人文精神。加強(qiáng)德育教育是“雙減”政策落實(shí)的應(yīng)有之義?！半p減”之后，減輕了義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，學(xué)生自由時(shí)間相對(duì)增多了，課后服務(wù)的形式不斷豐富，統(tǒng)籌整合了家校社等各方面的資源力量，更加關(guān)注減負(fù)增質(zhì)和德育教育，為德育教育開展提供了更多時(shí)間和廣闊空間。加強(qiáng)德育教育是“雙減”政策落地的迫切要求。傳統(tǒng)的升學(xué)考試評(píng)價(jià)制度是以分?jǐn)?shù)衡量優(yōu)劣，對(duì)學(xué)生德育教育影響較大，導(dǎo)致失德現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，從而引發(fā)社會(huì)問題。思想品德不合格，是危險(xiǎn)品。因此，實(shí)施“雙減”是對(duì)教育過于功利的糾正，是重視育人、讓教育正本清源的一個(gè)重要措施，特別是對(duì)深化德育教育是一個(gè)重大契機(jī)，“雙減”政策按照教育教學(xué)規(guī)律來培養(yǎng)學(xué)生，給小學(xué)生心靈埋下“真善美"的種子，有效減少品行不端情況的發(fā)生，為小學(xué)生成長積蓄前行的力量。加強(qiáng)德育教育是“雙減”政策落地的重要保障。“雙減”政策立足于推動(dòng)人的全面發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和家長轉(zhuǎn)變育人觀念，堅(jiān)持育人為本，做到五育并舉，落實(shí)“五項(xiàng)管理"，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)生思想啟蒙與精神塑造，在這個(gè)過程中學(xué)校和家長的思想水平也會(huì)得到提升，加強(qiáng)德育教育與“雙減”政策落地相互促進(jìn)，從而促進(jìn)“雙減”政策更好地落實(shí)到教書育人全過程。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們已迎來了嶄新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。而網(wǎng)絡(luò)已不僅僅是一種新技術(shù)的象征，它已成為一種推動(dòng)社會(huì)革新的重要力量，且成為當(dāng)今時(shí)代最具活力和威力的媒體，并深入到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。由于長期受到傳統(tǒng)教育體制的影響，我國當(dāng)前的中小學(xué)德育存在著不少問題，尤其是中小學(xué)生在信息技術(shù)凸顯的道德弱化現(xiàn)象，因此需要進(jìn)行德育改革，將信息技術(shù)教育與德育進(jìn)行整合，促進(jìn)德育創(chuàng)新。信息技術(shù)教師如何在信息技術(shù)課程教學(xué)中滲透道德教育已成為當(dāng)前我國研究的熱點(diǎn)問題?？傊?，國內(nèi)外已有很多專家、學(xué)者正致力于信息技術(shù)對(duì)學(xué)校德育教育影響的各個(gè)層面的研究。這些都為《信息技術(shù)環(huán)境下的中小學(xué)德育研究》課題提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（二）課題研究的意義與價(jià)值：1、 理論意義：本課題在全面研究國內(nèi)外關(guān)于“信息技術(shù)環(huán)境下的中小學(xué)德育研究"相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善和豐富我國中小學(xué)生信息技術(shù)下的德育研究理論。2、 實(shí)踐意義：通過本課題的深入研究與開展，喚醒我省師生及家長對(duì)中學(xué)生信息技術(shù)下的德育問題的重視；撰寫出適合我省省情和廣大師生及家長身心特點(diǎn)的中小學(xué)生信息技術(shù)下的德育問題與干預(yù)策略相關(guān)論文，研究報(bào)告等；為我省開展中小學(xué)生信息技術(shù)下的德育問題活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒與決策咨詢。3、 研究價(jià)值：正處于青春發(fā)育期的廣大中學(xué)生，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界，他們有極高的認(rèn)同感和參與熱情，是網(wǎng)民中數(shù)量上升最快的一個(gè)群體。對(duì)學(xué)校教育而言，網(wǎng)絡(luò)在發(fā)揮其積極作用的同時(shí)，給學(xué)生心理健康也帶來了不容忽視的負(fù)面的、消極的影響，導(dǎo)致中學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀發(fā)生沖突并且失衡,各種各樣程度不同的心理行為問題在中學(xué)生中普遍存在著。我們開展這個(gè)課題的研究，主要是為了分析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)中學(xué)生德育教育所帶來的正負(fù)面影響，有針對(duì)性地采取各種心理干預(yù)措施，防治網(wǎng)絡(luò)心理疾病，增進(jìn)心理健康。概括總結(jié)出信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)生德育教育的一般規(guī)律，優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。并開發(fā)潛能，促進(jìn)學(xué)生心理健康自我發(fā)展。二、課題的關(guān)鍵概念及目標(biāo)界定（一）關(guān)鍵概念1、 信息技術(shù)，是指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲(chǔ)和呈現(xiàn)的一類技術(shù)。其中，應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)包括電子音響技術(shù)、衛(wèi)星電子廣播技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。本課題研究的信息技術(shù)主要指中學(xué)生在多媒體技術(shù)環(huán)境這個(gè)大背景影響下產(chǎn)生的德育薄弱心理現(xiàn)象問題。2、 教育，是有意識(shí)的以培養(yǎng)人為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。廣義的教育，以影響人的身心發(fā)展為直接目的社會(huì)活動(dòng)。狹義的教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過學(xué)校教育工作對(duì)受教育者身心施加一定的影響，促使她們朝著社會(huì)所期望的方向變化的活動(dòng)。3、 心理危機(jī)干預(yù)，就是及時(shí)幫助處于心理危機(jī)境遇的人們恢復(fù)心理平衡，心理危機(jī)干預(yù)是一種心理治療方式，指對(duì)處于困境或遭受挫折的人予以心理關(guān)懷和短程幫助的一種方式。他能夠幫助心理疾病患者正確理解和認(rèn)識(shí)自己的危機(jī)，使其癥狀得到立刻緩解和持久消失，心理功能恢復(fù)到危機(jī)前的水平，并獲得新的應(yīng)對(duì)技能，以預(yù)防將來心理危機(jī)的發(fā)生。心理危機(jī)干預(yù)模式，則是教育工作者、醫(yī)生、心理學(xué)家等使用各種醫(yī)學(xué)手段、心理學(xué)方法及其他相關(guān)措施介入個(gè)體或群體所發(fā)生的心理危機(jī)之中的模式。本課題主要研究學(xué)校教育工作者如何釆取相關(guān)措施介入中學(xué)生在處理信息技術(shù)環(huán)境下的人際關(guān)系、正確對(duì)待物欲、學(xué)習(xí)壓力中所面臨的心理危機(jī)。幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命的意義，快樂健康成長。4、 德育，廣義的德育包括“政治教育”、“思想教育"、“道德教育”和“法律教育”等。狹義的德育專指道德教育,即教育者根據(jù)一定歷史時(shí)期社會(huì)的道德要求和個(gè)性的品德心理發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織的在受教育者身上培養(yǎng)所期望的道德素質(zhì)，使他們具有正確的道德觀念、豐富的道德情感和熱切的道德信念。（二）目標(biāo)1、初級(jí)目標(biāo)：防治信息技術(shù)環(huán)境下的德育薄弱現(xiàn)象，增進(jìn)中小學(xué)生心理健康。撰寫出適合我省省情和廣大中小學(xué)師生的信息技術(shù)環(huán)境下德育道德弱化現(xiàn)象的論文，研究報(bào)告等，增強(qiáng)中小學(xué)生德育水平和能力。2、 中級(jí)目標(biāo)：優(yōu)化學(xué)生德育素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。通過課題研究獲得適合我省省情的中小學(xué)生信息技術(shù)環(huán)境下德育的內(nèi)容、方法、原則、途徑。通過多種教育途徑,使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的預(yù)防、應(yīng)對(duì)德育弱化的技能，認(rèn)識(shí)、感悟德育教育健康的意義和價(jià)值，優(yōu)化道德教育素質(zhì)，不但學(xué)會(huì)關(guān)注和呵護(hù)自己的身心健康狀態(tài)，而且對(duì)他人身心健康也懂得尊重、關(guān)懷和欣賞，樹立積極的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。3、 高級(jí)目標(biāo)：開發(fā)潛能，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展全省廣大中小學(xué)師生形成自覺地重視信息技術(shù)環(huán)境下的德育意識(shí)，讓“關(guān)注德育健康、尊重德育健康、珍愛德育健康、欣賞德育健康”成為常態(tài)。三、課題研究的具體內(nèi)容1、 信息技術(shù)環(huán)境下的德育研究提出的主要依據(jù)。2、 信息技術(shù)環(huán)境下的德育研究的構(gòu)建3、 信息技術(shù)環(huán)境下的德育研究包括：信息技術(shù)環(huán)境下的德育研究對(duì)班級(jí)管理的影響。信息技術(shù)環(huán)境下的德育研究對(duì)學(xué)生個(gè)體心理健康水平的影響。（3） 信息技術(shù)環(huán)境下的德育研究對(duì)學(xué)校教育的影響。（4） 信息技術(shù)環(huán)境下的德育研究對(duì)社會(huì)的影響。四、 研究對(duì)象與范圍本課題研究的對(duì)象是初中生。五、 主要觀點(diǎn)德育途徑的拓展是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來的必然選擇，也是德育與時(shí)俱進(jìn)，走向德育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。它必須借助網(wǎng)絡(luò)超級(jí)工具的影響力，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能，在對(duì)傳統(tǒng)德育途徑進(jìn)行揚(yáng)棄的同時(shí)，將德育途徑拓展到網(wǎng)絡(luò)上，增強(qiáng)德育的時(shí)代性和實(shí)效性。對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)，要更新教學(xué)思路，改變過去只為傳授知識(shí)而不重視德育的意識(shí)。從教材實(shí)際出發(fā)，通過多種形式的活動(dòng)和方法，使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，讓德育在教學(xué)中自然而然地滲透，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，讓學(xué)生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。讓知識(shí)教育與品德教育有機(jī)結(jié)合，全面完成中小學(xué)信息技術(shù)德育教育的任務(wù)。六、 創(chuàng)新之處本課題在中后期研究將進(jìn)一步反饋信息技術(shù)環(huán)境下德育研究的實(shí)施效果，確定改進(jìn)措施，總結(jié)提升信息技術(shù)環(huán)境下德育研究的價(jià)值研究，開發(fā)潛能，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，爭取促進(jìn)我省廣大中小學(xué)生形成自覺地重視德育問題意識(shí)，讓“關(guān)注德育健康、尊重德育健康、珍愛德育健康、欣賞德育健康”成為常態(tài)。七、 研究思路1、 從班主任工作入手，加強(qiáng)全體學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下的德育健康教育，使之滲透在各科教育教學(xué)活動(dòng)中。側(cè)重心理品質(zhì)的熏陶和感化。2、 利用活動(dòng)課、講座等形式，將德育健康教育滲入游戲、活動(dòng)中，側(cè)重于心理品質(zhì)的行為訓(xùn)練。3、 利用黑板報(bào)、?？瘜凇⒅黝}班會(huì)等形式宣傳普及德育健康教育知識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的德育健康教育知識(shí)和方法。4、 開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢和信函咨詢，開設(shè)師生微博，面對(duì)個(gè)別存在德育問題或出現(xiàn)德育障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除德育弱化現(xiàn)象。5、 建立德育健康教育檔案，對(duì)個(gè)別問題嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行德育監(jiān)護(hù)，并與家長建立聯(lián)系渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。八、 研究方法1、 行動(dòng)研究法。以行動(dòng)研究法為主，在研究中不斷反思和評(píng)估，及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的措施和手段，促進(jìn)課題研究目標(biāo)的最終達(dá)成。2、 文獻(xiàn)研究法。通過對(duì)德育學(xué)等相關(guān)理論著作的學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)代教育的基本觀念和信息技術(shù)環(huán)境下德育研究實(shí)施要點(diǎn)，為本課題的研究打下理論基礎(chǔ)。通過網(wǎng)絡(luò)、雜志和報(bào)刊等媒體，了解掌握國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)，強(qiáng)化本課題的研究方向。3、 調(diào)查研究法。通過編制問卷展開調(diào)查，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出信息技術(shù)環(huán)境下德育研究提出的主要依據(jù)；在中后期通過調(diào)查反饋信息技術(shù)環(huán)境下德育研究的實(shí)施效果，確定改進(jìn)措施，總結(jié)信息技術(shù)環(huán)境下德育研究的價(jià)值。4、 輔導(dǎo)法。通過談心、咨詢、講座、測驗(yàn)等心理輔導(dǎo)技術(shù)手段幫助學(xué)生克服來自信息技術(shù)環(huán)境下德育研究所產(chǎn)生的負(fù)面影響，增進(jìn)心理健康，以更好地適應(yīng)環(huán)境。5、 個(gè)案法。對(duì)少數(shù)或個(gè)別具有典型性、代表性的學(xué)生,釆取個(gè)案法研究，做好個(gè)案記錄，階段整理、匯總。6、 評(píng)價(jià)法。根據(jù)一定的理論和素質(zhì)教育的目的，對(duì)心理教育效果，教育任務(wù)完成情況及學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展水平，作出科學(xué)的評(píng)價(jià)。九、技術(shù)路線和實(shí)施步驟1、 準(zhǔn)備階段（xx