課-車門修復(fù)武漢市交通學(xué)校

內(nèi)，身修復(fù)技術(shù)》一書，該是技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程系列之一內(nèi)容以工作，內(nèi)容選學(xué)習(xí)目教學(xué)重難學(xué)情分法德品質(zhì)的培養(yǎng)。并且充分利用多讓教學(xué)內(nèi)容通俗易懂。說(shuō)學(xué)斷積累知識(shí)的過(guò)程，而這種接受知識(shí)的方式，致使大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛(ài)問(wèn)、不這種學(xué)習(xí)方法不僅了學(xué)生的思維發(fā)展，也使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性漸漸喪失，甚至是被迫學(xué)習(xí)，根本體會(huì)不到學(xué)習(xí)的，更談不上有創(chuàng)新意識(shí)。因此，我讓學(xué)生以工作頁(yè)為引導(dǎo)，強(qiáng)教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)方案、修改方案、方案實(shí)施、評(píng)價(jià)總結(jié)、作業(yè)布置等10個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)用時(shí)6。課前組俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半。上課前需要進(jìn)行整隊(duì)、關(guān)閉并高喊“有案例導(dǎo)“是最好的老師，為了提升學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，我以人物整容前后對(duì)任務(wù)確講授新“”這個(gè)環(huán)節(jié)我主要通過(guò)先國(guó)賽，讓學(xué)生對(duì)車門修復(fù)的基本工藝流程有個(gè)大致“”信息收信息的收集采用小組法，我會(huì)給出一些相關(guān)信息，讓學(xué)生哪些信息是需要的，30制定方第一次編寫的方案肯定會(huì)有很多錯(cuò)誤，所以，我會(huì)選擇具有代表性的2到3組同學(xué)代表修改方經(jīng)過(guò)，學(xué)生思考，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)方案的編寫要遵守相關(guān)的工藝標(biāo)準(zhǔn)。方案實(shí)為了防范，在學(xué)生真正實(shí)施方案前，再次強(qiáng)調(diào)安全生產(chǎn)的重要性顯得尤為重要，中教師不斷的強(qiáng)調(diào)規(guī)范、灌輸8S管理理念，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)和道德素養(yǎng)。有所領(lǐng)悟，能夠基本掌握車門修復(fù)原則和方法。真正實(shí)現(xiàn)“做種學(xué)、做中教，體會(huì)生評(píng)價(jià)總，操作結(jié)束后我會(huì)讓大家將作品放在一起讓其根據(jù)評(píng)分表進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)做的，作業(yè)布最后給出作業(yè)，根據(jù)大家的掌握情況分基礎(chǔ)題、提升題、題。鼓勵(lì)他們克難思進(jìn)、勇攀！四、教學(xué)1、多教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生的學(xué)習(xí)大大增強(qiáng),學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望增加。/r