學(xué)前教育宣傳月幼小銜接,我們?cè)谛袆?dòng)主題活動(dòng)計(jì)劃及幼小銜接主題活動(dòng)方案

學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”活動(dòng)計(jì)劃按照2022年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)要求，以“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”為主題，進(jìn)一步為提升幼兒園、小學(xué)低學(xué)段教師教學(xué)理念和水平，完善教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)建設(shè)，培養(yǎng)一批有教研能力的骨干教師，并通過(guò)教研的力量引領(lǐng)各園所不斷發(fā)展；探索“幼小銜接”質(zhì)量提升的方法與策略，依托教研指導(dǎo)責(zé)任建設(shè)為基礎(chǔ)，推動(dòng)我校學(xué)前教育質(zhì)量整體提升，特制定本方案?；顒?dòng)主題幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)活動(dòng)時(shí)間2022年5月20日至6月20日活動(dòng)目標(biāo)：1、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講的過(guò)程中，梳理交流有關(guān)上小學(xué)擔(dān)心的問(wèn)題，共同尋找解決問(wèn)題的方法。2、初步積累有關(guān)上小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒向往上小學(xué)的積極情感?；顒?dòng)重點(diǎn)：分享梳理上小學(xué)擔(dān)心的問(wèn)題，共同尋找解決問(wèn)題的方法?；顒?dòng)難點(diǎn)：能按要求用不同的表達(dá)方式分享解決“擔(dān)心”的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：“上幼兒園擔(dān)心的事”調(diào)查表。材料準(zhǔn)備：課件、課桌椅、四本書(shū)、黑板兩塊等。活動(dòng)過(guò)程：一、意圖：模擬小學(xué)課堂，按座位表找位子，激發(fā)幼兒上小學(xué)的興趣。（指導(dǎo)策略：創(chuàng)設(shè)小學(xué)生課堂的環(huán)境，課桌椅、講臺(tái)等，引導(dǎo)孩子按老師出示的座位表入座。）關(guān)鍵提問(wèn)：1、師：看看今天我們上課擺放的桌椅和我們平時(shí)教室里一樣嗎？有什么不同？2、在《童年》音樂(lè)聲中幼兒按座位表入座。3、坐在小學(xué)的課堂里感覺(jué)怎么樣？（意圖：教師可通過(guò)追問(wèn)、動(dòng)作提示的方法讓幼兒盡可能說(shuō)出將要做小學(xué)生的感受，例如做一名小學(xué)生讓我感覺(jué)很自豪。）4、小結(jié)：小學(xué)真是我們向往的地方，做一個(gè)小學(xué)生讓你們覺(jué)得很自豪。5、過(guò)渡語(yǔ)：豆豆和莉莉也將成為一名小學(xué)生，她們對(duì)上小學(xué)也有一些擔(dān)心的問(wèn)題，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。二、意圖：交流自己關(guān)于上小學(xué)的擔(dān)心，梳理問(wèn)題。（指導(dǎo)策略：以情景引出話題，通過(guò)調(diào)查表交流、卡片提煉的方式梳理關(guān)于上小學(xué)擔(dān)心的問(wèn)題）1、情境創(chuàng)設(shè)：豆豆莉莉的談話?！翱焐弦荒昙?jí)，豆豆和莉莉在擔(dān)心一件什么事？”2、出示調(diào)查表，幼兒交流。“上小學(xué)了，你們有什么擔(dān)心的事嗎？”3、根據(jù)幼兒的交流進(jìn)行梳理。（1）有關(guān)生活上的擔(dān)心：例如擔(dān)心遲到、到哪喝水小便等。（2）有關(guān)交往上的擔(dān)心：例如怎樣交新朋友等（3）有關(guān)學(xué)習(xí)上的擔(dān)心：例如作業(yè)太多、題目太難等（4）有關(guān)對(duì)老師的擔(dān)心：例如小學(xué)老師兇嗎？會(huì)罰站嗎？等（意圖：教師在幼兒交流的基礎(chǔ)上，幫助幼兒梳理出四大擔(dān)心的問(wèn)題，對(duì)幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，為接下來(lái)有針對(duì)性的解決問(wèn)題服務(wù)）4、幼兒將自己調(diào)查的內(nèi)容按四個(gè)類(lèi)別（學(xué)習(xí)、交往、生活、老師）分類(lèi)展示。5、過(guò)渡：今天老師就為你們準(zhǔn)備了四本書(shū)，書(shū)里就藏著解決擔(dān)心問(wèn)題的方法，請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽?。三、意圖：小組合作，尋找并交流消除擔(dān)心的方法。（指導(dǎo)策略：幼兒合作閱讀尋找解決擔(dān)心、問(wèn)題的方法，通過(guò)敘述、分析圖示、小小辯論、問(wèn)答游戲分享探索來(lái)的好方法，激發(fā)幼兒多元表達(dá)。）1、分組合作在書(shū)本中找辦法。提出要求：請(qǐng)你們四人一組，每組選擇一本書(shū)看看猜猜講講有哪些好辦法？2、交流本組在書(shū)中找到的方法。（1）（書(shū)本一）：分享解決有關(guān)生活上的擔(dān)心的方法。提問(wèn)：在生活上很多小朋友擔(dān)心上學(xué)遲到，你找到了什么好辦法讓自己不遲到？（指導(dǎo)策略：展示大書(shū)、幼兒敘述，例如：圖片幼：按時(shí)入睡，早睡早起上學(xué)就不會(huì)遲到了。）小結(jié)：少看電視、整理好書(shū)包、早睡早起才不會(huì)遲到。（2）（書(shū)本二）：分享解決有關(guān)交往上的擔(dān)心的方法。提問(wèn)：有什么好辦法和新同學(xué)很快的成為朋友？（指導(dǎo)策略：通過(guò)多媒體展示圖片，幼兒猜對(duì)后教師點(diǎn)出示正確答案。例如：幼：說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西，可以很快成為好朋友。教師就點(diǎn)擊出示：說(shuō)說(shuō)彼此的愛(ài)好。）小結(jié)：知道對(duì)方的名字，微笑的打招呼，夸夸別人，說(shuō)說(shuō)彼此的愛(ài)好、互相幫助都是交朋友的好方法。（3）（書(shū)本三）：分享解決對(duì)小學(xué)老師擔(dān)心的問(wèn)題。（指導(dǎo)策略：辯論的方式交流一一小學(xué)的老師“兇”嗎？?jī)山M幼兒說(shuō)出自己的理由，再通過(guò)書(shū)本的介紹讓幼兒認(rèn)識(shí)小學(xué)老師。）小結(jié)：小學(xué)老師會(huì)像幼兒園老師一樣關(guān)心、你、愛(ài)護(hù)你、教你學(xué)本領(lǐng)。（4）（書(shū)本四）：分享解決有關(guān)學(xué)習(xí)上的擔(dān)心的方法。（指導(dǎo)策略：通過(guò)一問(wèn)一答的方式介紹怎樣克服學(xué)習(xí)上的困難。例如：幼1：請(qǐng)問(wèn)：作業(yè)不會(huì)做怎么辦？幼2：我來(lái)告訴你，作業(yè)不會(huì)做可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。幼3：我來(lái)告訴你，作業(yè)不會(huì)做上課要認(rèn)真聽(tīng)講。小結(jié)：當(dāng)你學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要自己努力，同學(xué)老師都會(huì)幫助你。3、邊播放課件教師邊用散文詩(shī)的形式小結(jié)：我們即將離開(kāi)幼兒園做一名一年級(jí)小學(xué)生，或許我們對(duì)上小學(xué)有那么一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)心，有的是學(xué)習(xí)上的，有的是生活上的，有的是交往上的，有的是面對(duì)新老師方面的。沒(méi)關(guān)系，當(dāng)你遇到擔(dān)心和害怕時(shí)要勇敢地面對(duì)。想想我們今天找到的好辦法，相信你一定會(huì)克服困難，開(kāi)開(kāi)心心的踏入小學(xué)校門(mén)，成為一名驕傲的小學(xué)生。（意圖：通過(guò)散文詩(shī)的總結(jié)一是幫助幼兒再次梳理了擔(dān)心問(wèn)題和解決擔(dān)心的經(jīng)驗(yàn)，二是激發(fā)了幼兒勇于面對(duì)困難向往上小學(xué)的積極情感。）4、下課鈴聲響起：課間十分鐘開(kāi)始了，再見(jiàn)。學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”活動(dòng)方案2022年，以“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”為主題，幼兒園“經(jīng)過(guò)大班上學(xué)期的學(xué)習(xí)，分析學(xué)期末班級(jí)幼兒檢核情況，總的來(lái)看：幼兒在生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進(jìn)步，特別是在體能、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交往、邏輯思維能力方面表現(xiàn)較為突出。但是班級(jí)幼兒因?yàn)槟挲g相差較大，男女比率不均勻，造成了幼兒間能力相差較大、班級(jí)常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。鑒于以上不足，本學(xué)期，我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。特制定本方案?；顒?dòng)主題幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)活動(dòng)時(shí)間2022年5月20日至6月20日一、增強(qiáng)銜接意識(shí)學(xué)前教育與小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等都存在著較大差異，前者是以游戲和能力發(fā)展為主導(dǎo)形式的教育，后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)形式的教育，這種客觀存在已造成兒童入小學(xué)后的不適應(yīng)，同時(shí)，近些年來(lái)，由于入學(xué)年齡提前、小學(xué)課程加深、父母對(duì)子女過(guò)高的學(xué)業(yè)要求、過(guò)分包辦兒童自己能做的事等等，嚴(yán)重影響了兒童的責(zé)任感、獨(dú)立性以及有關(guān)能力形成，這些都加大銜接的"坡度"。因此，為了處理好幼小銜接的'連續(xù)性與階段性問(wèn)題，幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上要堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。二、開(kāi)展教育活動(dòng)，加強(qiáng)日常生活管理，促進(jìn)幼小銜接1、加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律的生活，按時(shí)來(lái)園，不遲到。培養(yǎng)幼兒會(huì)獨(dú)立地穿-服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。會(huì)做值日生工作，適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如:掃地、擦椅子等等。2、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，有條不紊，按時(shí)完成不拖拉。通過(guò)各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉其意志、品質(zhì)。3、重視幼兒情商的發(fā)展。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛(ài)好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強(qiáng)其獲得成功的信心。建立新型師生關(guān)系，適當(dāng)改變太多兒童化的教師態(tài)度，在師生關(guān)系中，肯定性和混合性(在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出教育要求或批評(píng))接觸應(yīng)成為主體。鼓勵(lì)幼兒多與同學(xué)、老師交往，鼓勵(lì)其合作性行為。4、講究教育的相互**，提高幼兒的學(xué)習(xí)適當(dāng)性。以兒童為本，遵循其身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展活動(dòng)，不“拔苗助長(zhǎng)”激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如專心聽(tīng)講，認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持文具和書(shū)包的整潔等。適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌，在下學(xué)期后半段將幼兒的座位改成小學(xué)的上課座位形式。教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算的能力。教幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)包與文具的使用，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。三、做好家長(zhǎng)工作，形成教育合力幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì)的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加“銜接”工作的實(shí)效性，做好家長(zhǎng)工作是非常重要的。1、針對(duì)幼小銜接工作及本班的實(shí)際，各班學(xué)期初召開(kāi)專題家長(zhǎng)會(huì)，以取得家長(zhǎng)的配合。2、各班開(kāi)設(shè)《幼小銜接家長(zhǎng)專欄》，開(kāi)辟“家長(zhǎng)須知”、“專欄快訊”、“今日要點(diǎn)”等欄目，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息交流。3、定期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。4、組織教師、家長(zhǎng)、幼兒“三位”一體的教育活動(dòng)，吸引家長(zhǎng)參與并重視幼小銜接工作。5、要求家長(zhǎng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心、理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購(gòu)買(mǎi)的學(xué)習(xí)用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用，小巧安全。6、積極參加幼兒畢業(yè)典禮。四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流1、參觀小學(xué)的校園，觀摩小學(xué)生升旗上課及課余活動(dòng)。2、邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)園與小朋友座談，請(qǐng)小學(xué)教師介紹小學(xué)生活。3、通過(guò)圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活，如：玩角色游戲“老師與學(xué)生”，給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們向往做一名小學(xué)生。2022年幼兒園宣傳月幼小銜接主題活動(dòng)方案幼兒入小學(xué)是教育過(guò)度的關(guān)鍵期，應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,2022年，以“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”為主題組織活動(dòng)，讓幼兒教師和家長(zhǎng)們達(dá)成共識(shí)。做好“幼小銜接”，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。幼兒園幼小銜接工作方案幼兒園時(shí)期是人生最無(wú)憂無(wú)慮、充滿快樂(lè)且最難忘的時(shí)期。本學(xué)期，是大班孩子們的最后一學(xué)期，隨著幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將走向下一個(gè)新天地，一個(gè)更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地小學(xué)。為了使孩子們順利從幼兒園平穩(wěn)過(guò)渡到小學(xué)，我們將幼小銜接工作**在幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，希望通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)幫助孩子們從學(xué)習(xí)上、心、理上和物質(zhì)上做好準(zhǔn)備。特制定本方案。幼兒園與小學(xué)階段的孩子具有不同的身心發(fā)展特征，從幼兒園到小學(xué)，實(shí)際上是從“玩童”到“學(xué)童”的轉(zhuǎn)變。幼小銜接需要做的是增強(qiáng)孩子學(xué)做小學(xué)生的意識(shí)，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的能力。.知識(shí)方面在結(jié)合《指南》五大領(lǐng)域教育理念的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們會(huì)有目的、有計(jì)劃的在《語(yǔ)文》課程中，教會(huì)孩子認(rèn)讀復(fù)韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)、會(huì)拼讀并書(shū)寫(xiě)音節(jié)、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單漢字，在識(shí)字上會(huì)以一年級(jí)上冊(cè)生字表為主背誦課文、背誦**、背誦古詩(shī)，學(xué)習(xí)形容詞、量詞等詞匯。在《數(shù)學(xué)》課程中，在鞏固10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法和20以內(nèi)應(yīng)用題、學(xué)習(xí)看圖列算式、認(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)識(shí)錢(qián)幣并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的換算等。.生活能力方面在幼兒一日生活活動(dòng)中，我們會(huì)培養(yǎng)幼兒整理學(xué)習(xí)用品、保管好自己的學(xué)習(xí)用品、會(huì)系鞋帶、用完?yáng)|西放回原處、會(huì)打掃教室、能保持自己書(shū)桌整潔干凈等，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。.學(xué)習(xí)方面在《教學(xué)活動(dòng)》中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)思考、有想法和積極認(rèn)真回答問(wèn)題的好習(xí)慣，激發(fā)起學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的欲求，養(yǎng)成注意傾聽(tīng)、勤奮和刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在《學(xué)習(xí)》時(shí)我們會(huì)培養(yǎng)孩子精確的正確讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)等。在幼兒《一日生活》中樹(shù)立規(guī)則意識(shí)、安全意識(shí)和自我服務(wù)意識(shí)。在《學(xué)習(xí)生活》中我們重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等。在《語(yǔ)文》課堂上我們會(huì)關(guān)注幼兒的識(shí)字量、著重關(guān)注于幼兒前書(shū)寫(xiě)能力等。在《數(shù)學(xué)》課堂上我們會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的算數(shù)正確率、書(shū)寫(xiě)時(shí)間等。在《安全教育》活動(dòng)中讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。通過(guò)在《健康教育》活動(dòng)中，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官等