教學(xué)質(zhì)量分析報告6篇精選

教學(xué)質(zhì)量分析報告6篇精選教學(xué)質(zhì)量分析是教學(xué)過程管理的重要組成部分，對教學(xué)過程起著反饋與調(diào)控作用。本文是我為大家整理的教學(xué)質(zhì)量分析報告.，僅供參考。

教學(xué)質(zhì)量分析報告.一:

為了取得質(zhì)量檢測真實的、可信的效果，為學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量分析供應(yīng)客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，上學(xué)期期末質(zhì)量檢測我們以教研組為單位閱卷，做到了公正、公正，數(shù)據(jù)真實可信。

20_年2月4日上午(上學(xué)期期末)，蓬街鎮(zhèn)中心學(xué)校分語文組、數(shù)學(xué)組進(jìn)行了期末教學(xué)質(zhì)量分析會。會上，以班級組為單位發(fā)言，組長們總結(jié)了本學(xué)期的教學(xué)勝利閱歷，分析了教學(xué)工作中的不足主處。最終形成共識:在學(xué)校期間，我們肯定要想方法給同學(xué)一樣屬于自己一生有用的東西或特長，特色就是重點(diǎn)、增長點(diǎn)、閃光點(diǎn)、突破點(diǎn)，學(xué)校要爭取有特色、老師有特點(diǎn)、同學(xué)有特長。同時要留意:同學(xué)全面進(jìn)展是目標(biāo)，優(yōu)秀特色是手段;提高課堂教學(xué)效率要寓于同學(xué)的樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)之中。這次期末教學(xué)質(zhì)量分析會，對其次學(xué)期的教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用。

下面，就依據(jù)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合平常教學(xué)調(diào)研、檢查等狀況，作如下分析:

自z20__月實施課程改革以來，經(jīng)過全體老師的共同努力，學(xué)校教學(xué)管理工作已漸漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識已逐步深化人心，新的教學(xué)理念也已漸漸形成，老師的課堂教學(xué)方法和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也在靜靜發(fā)生變化，課堂教學(xué)效率也在不斷提高，保持了訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。

1、以各班級平均分為例(略)

2、以各班級及格率為例(略)

3、以各班級優(yōu)秀率為例(略)

成果是有目共睹的，學(xué)科教學(xué)也取得了肯定的勝利閱歷:

1、提高課堂效率

上學(xué)期雖然教學(xué)時間較長，但學(xué)校開展的各項活動也是許多的，所以利用課外時間提優(yōu)補(bǔ)差的機(jī)會不多，在這種狀況下，我們只能向四非常鐘要質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng);仔細(xì)備課，讓課堂布滿活力;加強(qiáng)紀(jì)律訓(xùn)練，實現(xiàn)全員參加。注意班級學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，使每個同學(xué)對語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各有明確的目標(biāo)。

從語文期末測試來看，同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運(yùn)用，同學(xué)大多已把握。詳細(xì)表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴(kuò)句等正確率高。對課文內(nèi)容也較為熟知，按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現(xiàn)也不錯。

從數(shù)學(xué)期末測試來看，大多數(shù)同學(xué)已把握的學(xué)問達(dá)到的力量:a、運(yùn)算的意義和算理把握得較好，口算、筆算的力量較強(qiáng);b、對基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和把握，并具有應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決相關(guān)問題;c、能用學(xué)到的學(xué)問解決一些簡潔的實際問題;d、具有簡潔的統(tǒng)計力量和簡潔的幾何作圖力量。

2、實現(xiàn)資源共享

上學(xué)期，我們轉(zhuǎn)變備課方式，注意班級組內(nèi)的集體備課。由于各班級組內(nèi)的老師都在同一個辦公室，學(xué)校又特意支配每周三下午為教研時間，同班級段老師間相互合作溝通訓(xùn)練資源相互共亨，教學(xué)方法相互探討，這種開放共享的模式既節(jié)省時間，又提高了課堂效率，最終使全體同學(xué)受益。

3、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

課堂上師生的活動效果有了肯定的提高，由單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多樣性，努力實現(xiàn)“老師講，同學(xué)聽到師生互動，實踐操作”的轉(zhuǎn)化。樂觀培育同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好，充分利用同學(xué)的已有學(xué)問和原有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，體會到學(xué)科學(xué)問與生活的聯(lián)系，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)方式有了肯定的轉(zhuǎn)變。

4、開展課外閱讀

上學(xué)期，學(xué)校大張旗鼓地開展課外閱讀活動。每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課，向各班級段推舉課外閱讀參考書目，期末組織考查，使同學(xué)閱讀的熱忱高漲，大量的閱讀不僅擴(kuò)大了視野，開闊了眼界，促進(jìn)了課外學(xué)問的積累，更為重要的是營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

5、系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)

在教學(xué)中，留意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，作業(yè)布置留意層次性。期末擬訂好學(xué)科復(fù)習(xí)方案，有條理地對所學(xué)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行反思、梳理、歸類，達(dá)到溫故而知新，最終形成肯定的學(xué)習(xí)力量。

但是，我們應(yīng)當(dāng)清醒的熟悉到教學(xué)工作仍舊存在些問題，用辦好人民滿足的訓(xùn)練、打造精品學(xué)校的目標(biāo)來衡量，仍有不小差距。比如，老師素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)評價滯后，不能有效地促進(jìn)老師的專業(yè)成長和同學(xué)素養(yǎng)的全面提高等等，這些都會影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。

本次語文期末測試也暴露出一些問題，即同學(xué)聯(lián)系詳細(xì)語境理解字詞意思的力量較差，譬如五班級試題中“將下列加點(diǎn)字在句子中的意思寫在后面的括號里”一題，錯誤率特別高，課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思”錯誤率也很高，其他班級也類似。另外標(biāo)點(diǎn)一向是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，雖然每次所占分?jǐn)?shù)不多，但全對的同學(xué)是很少的。還有作文，大部分同學(xué)能做到條理清晰，語句通順，但總感覺缺少真情實感，不夠生動。反思存在問題的主要緣由:

1、在詳細(xì)語境中進(jìn)行語言訓(xùn)練的意識不強(qiáng)。

2、重學(xué)問積累，輕方法、力量的積累。

3、有些同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

數(shù)學(xué)期末測試存在的問題:

1、分析問題的力量差

如四班級七(4)第天吃三次每次吃4片，……同學(xué)列式12÷4=30，算出一共次數(shù)或者說題中的每次4片，同學(xué)誤作每次4片。

五班級的二、(11)填a前面的這個數(shù)同學(xué)對數(shù)列的規(guī)律摸不到，當(dāng)然其中還有一個緣由是老師對相關(guān)的訓(xùn)練比較欠缺。六班級的填空題10錯誤率為37、7%，把速度的倍數(shù)關(guān)系當(dāng)作時間的倍數(shù)來理解，選擇題1剪去3/1誰長錯誤率為42、8%。

2、聯(lián)系實際不夠

如五班級、四班級的土地面積單位的概念，反映了同學(xué)所學(xué)學(xué)問與實際應(yīng)用相脫節(jié)，另五班級的洗照片的考查題同學(xué)缺少相關(guān)的生活閱歷

3、缺少一些解決問題的策略與方法

如五班級一個自然數(shù)乘以0、01，相當(dāng)于把這個數(shù)()

今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個重點(diǎn)(提高教學(xué)質(zhì)量)，強(qiáng)化兩項行動(老師專業(yè)成長、課堂效率提升)，抓好三個落實(求實、求新、求精)。

1、把握一個重點(diǎn)

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的凹凸在很大取決于課堂的效率。人常說“教學(xué)有法，教無定法”。這就要求全體老師運(yùn)用新理念，從課堂動態(tài)進(jìn)展的實際動身，選擇正確、敏捷的教學(xué)方法，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進(jìn)行教學(xué)，盡可能多地為師生開拓更多的信息渠道，供應(yīng)更多的訓(xùn)練資源，尤其是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的整合，已經(jīng)成為基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要目標(biāo)。

新課標(biāo)出臺后，語文教學(xué)對語文人文性的關(guān)注高漲，在閱讀教學(xué)中，重人文性輕工具性，重情節(jié)輕訓(xùn)練的現(xiàn)象不容小覷，淡化語言訓(xùn)練的結(jié)果就是造成同學(xué)錯別字增多，對語言敏感度下降。道理很簡潔，由于訓(xùn)練的機(jī)會少了。像本次測試，失分最多的竟是聯(lián)系上下文解釋字、詞。這就要求我們在日常閱讀教學(xué)中，一方面要注意人文情意的營造，來提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，另一方面要充分挖掘文本中的語言訓(xùn)練點(diǎn)，增加訓(xùn)練意識，努力追求人文性與工具性的統(tǒng)一，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的提升。數(shù)學(xué)教學(xué)則要保持傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，連續(xù)加強(qiáng)“雙基教學(xué)”。注意對教材的開發(fā)性使用，做到“吃透”教材前提下，領(lǐng)悟編者意圖，大膽拓新，對學(xué)問的重難點(diǎn)力求把握精確?????，突破難點(diǎn)。加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特殊留意方法指導(dǎo)，數(shù)量關(guān)系分析，避開程式化練習(xí)，加強(qiáng)與生活實際的聯(lián)系，使同學(xué)充分感悟到“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無處不在的魅力。

2、強(qiáng)化兩項行動

學(xué)校教育處要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理，細(xì)化教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。進(jìn)一步強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)老師的專業(yè)成長。本學(xué)期中心校教研組要樂觀以活動為載體，通過開展優(yōu)質(zhì)課評比活動、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評比活動，組織示范課、討論課，開展中心校骨干老師送教下完小活動，舉辦教學(xué)引領(lǐng)活動(椒江人民路學(xué)校)、教學(xué)聯(lián)誼會(金清學(xué)校)，更好地開展校際之間的溝通，通過校校之間、老師之間的相互溝通，共同討論，達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

3、抓好三個落實

.同志說過，正確的政治路線確定之后，干部就是打算因素。最關(guān)鍵的就是要落實，落實要靠誰，要靠我們的全體老師。要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，根據(jù)局里的各項要求從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理。

1、求實。就是要扎扎實實工作，特殊是教學(xué)常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)要不折不扣地逐一到位。

2、求新。就是要觀念更新，方法創(chuàng)新。廣闊老師要堅固樹立質(zhì)量意識，樂觀參加學(xué)校民主管理，制造出新的校內(nèi)風(fēng)貌。

3、求精。就是要出精品，出閱歷。學(xué)校要創(chuàng)名牌，老師要當(dāng)名師，整體進(jìn)展，全面提高。

教學(xué)質(zhì)量分析報告.二:

一、期末考試成果及中考成果

七班級總分為760分，共411人參與考試，700分以上1人，600分以上50人，500分以上160人，300分以下64人，總平均分為444、62分;八班級總分為860分，共590人參與考試，700分以上59人，600分以上194人，300分以下43人，總平均分515、72分。中考成果三項指標(biāo)按縣教研室統(tǒng)計，及格率0、4717，優(yōu)秀率0、1637，平均分293、13，均位列全縣第一，中考成果得分為100分。

通過以上數(shù)據(jù)可以看出，我校取得的成果是可喜的，同學(xué)成果取得顯著進(jìn)步，在肯定程度上反映了我們的教學(xué)現(xiàn)狀，說明白我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施與方法是行之有效的，這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理到位、老師的辛勤付出及同學(xué)的努力學(xué)習(xí)是分不開的。

二、教學(xué)勝利之處分析:

1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心，加大教學(xué)監(jiān)測力度。學(xué)校要求各班級老師每學(xué)完一單元都要準(zhǔn)時進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測狀況要準(zhǔn)時上報教育處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期嚴(yán)格組織期中、期末測試并對測試狀況進(jìn)行統(tǒng)計評比，而且每次測試后，不但每位任課老師要仔細(xì)的進(jìn)行試卷分析，而且每班由班主任組織任課老師進(jìn)行考試狀況分析。

2、注意過程管理，加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教務(wù)處對各項教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位老師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外。還不定期抽查部分老師的業(yè)務(wù)，并把抽查狀況通報全校，把抽查結(jié)果記入老師量化評估中。量公評估不僅是老師績效工資發(fā)放的重要依據(jù)，而且是年終考核和評先評優(yōu)的唯一依據(jù)，每次的評先評優(yōu)評模都按量化評估從高到低依次截取。

3、扎實開展有效的教研活動。學(xué)校的教研活動不搞花架子，不搞華而不實的東西，不求高，不求大，只求實在。有效的教研活動無非就是備聽評研，特殊是在聽評課活動中，我們學(xué)校有自己的特色，有著很深厚的學(xué)術(shù)氣氛，老師們樂觀發(fā)言，看法中肯，不說虛話套話，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，常常有激烈的辯論。這些對全部參加老師的課堂教學(xué)意義重大，對年輕老師的成長意義非凡。不光是集中搞教研時這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室里，常常有這樣的聲音出現(xiàn)。

4、學(xué)科老師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作仔細(xì)踏實。教學(xué)中能細(xì)心備課，專心上課，耐心輔導(dǎo)同學(xué);對同學(xué)有愛心，能關(guān)愛每一個同學(xué)，不卑視、不打罵同學(xué)，師生關(guān)系融洽，同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。教學(xué)中既注意教給同學(xué)學(xué)問、培育力量，又擅長做同學(xué)的思想工作，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，把握正確的學(xué)習(xí)方法。

5、同學(xué)大都居住城區(qū)，從小受到良好的家庭訓(xùn)練，有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯學(xué)習(xí)，愛鉆研，接受力量好，能較快地把握老師教給的學(xué)問。同學(xué)在老師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時能用心聽講，仔細(xì)完成作業(yè)，并能準(zhǔn)時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)學(xué)問。

6、班主任樂觀負(fù)責(zé)，班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃，同學(xué)之間相互比學(xué)習(xí)、賽成果，學(xué)習(xí)勁頭足，成果突出。

三、教學(xué)不足之處分析:

1、個別老師思想渙散，工作消極，不負(fù)責(zé)任，干工作敷衍應(yīng)付，有些老師只要評上高職，就覺得沒有爬頭了，只要我不是倒數(shù)就可以了，學(xué)校沒有相關(guān)的制度制約。

2、老師不能公正地對待每一位同學(xué)，面對少數(shù)同學(xué)的精英訓(xùn)練，嚴(yán)峻阻礙著大面積、區(qū)域性教學(xué)質(zhì)量的提升。絕大部分的班級中，存在著一些“學(xué)困生”。對待這些“學(xué)困生”的態(tài)度不是關(guān)心他們掃除學(xué)習(xí)上的障礙，不是對他們傾注更多的關(guān)愛，而是卑視他們，冷落他們，甚至驅(qū)逐他們，在教學(xué)過程中，關(guān)注得更多的是優(yōu)生，而眼中根本沒有“學(xué)困生”，面對全體同學(xué)成為一句空話。

3、課堂教學(xué)方法陳舊的滯后狀況，扼殺了同學(xué)的求知欲望，阻礙了同學(xué)的全面進(jìn)展，也嚴(yán)峻影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。新課程的實施已進(jìn)行了好幾年了，但很多老師的課堂教學(xué)仍舊存在著一些弊端:一是重“教”不重“學(xué)”。一切教學(xué)活動以老師為中心，我怎么“教”，你就怎么“學(xué)”，自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式全然不顧;二是重“知”不重“思”。盡管老師教得辛苦，但教學(xué)的三維目標(biāo)達(dá)成度低，同學(xué)的思維熬煉不夠，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量難以形成;三是重“灌”不重“導(dǎo)”。方法上把同學(xué)當(dāng)成“容器”，靠外力把教學(xué)內(nèi)容壓給同學(xué)，同學(xué)無法開心輕松地學(xué)習(xí)。

4、個別老師對同學(xué)沒有愛心、關(guān)懷和耐心，不能和同學(xué)建立和諧融洽的師生關(guān)系，訓(xùn)練方法簡潔粗暴，同學(xué)有抵觸心情。

5、課堂效率不高，甚至出現(xiàn)無效課堂。造成課堂效率不高的根本緣由，我認(rèn)為還是我們的老師課前預(yù)備不充分，課備的不扎實，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，責(zé)任心不強(qiáng)，不留意、不重視課堂組織管理。

6、對同學(xué)要求不嚴(yán)格，不擅長做同學(xué)的思想工作，班級內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性差，缺乏養(yǎng)成訓(xùn)練，同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。

7、部分同學(xué)缺乏良好的家庭訓(xùn)練，淘氣、貪玩、任性，對學(xué)習(xí)沒有正確的熟悉，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不仔細(xì)。上課不能用心聽講，不能按要求仔細(xì)完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實，學(xué)問把握得不扎實，對所學(xué)學(xué)問一知半解，一看就會，一做就錯。

8、有些同學(xué)家長對同學(xué)的學(xué)習(xí)關(guān)注不夠，家長們都有一個盼望，那就是盼望自己的子女能好好讀書，一旦孩子讀書不如意，缺乏正確的訓(xùn)練方法，不是打罵，就是對孩子漠不關(guān)懷，不與老師溝通，自己有時間忙自己的事情。

9、學(xué)科之間不平衡。從教研室統(tǒng)計的中考成果單科成果中可以看出，有的學(xué)科比如理科綜合各項指標(biāo)并不領(lǐng)先，有的科目的個別指標(biāo)并不領(lǐng)先。我們自己在期末考試統(tǒng)計中也發(fā)覺這個問題，造成這種狀況的因素可能是不同科目之間的師資水平的差異。

四、今后的建議:

同學(xué)的學(xué)習(xí)成果與同學(xué)的自身素養(yǎng)、家庭訓(xùn)練、成長環(huán)境和老師的教學(xué)方法都有著密不行分的關(guān)系。那么，要想提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，我們在教學(xué)中要做到:

1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度，從各個教學(xué)環(huán)節(jié)上對全體老師嚴(yán)格要求，從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，從而規(guī)范老師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。

2、要切實轉(zhuǎn)變觀念，正確對待每一位同學(xué)，敬重主體，面對全體，不讓一個同學(xué)掉隊。廣闊老師要進(jìn)一步樹立新的人才觀和教學(xué)觀，要正確對待每一位同學(xué)，特殊是“學(xué)困生”。要熟悉到轉(zhuǎn)化一個“學(xué)困生”與培育一個尖子生同等重要，同樣光榮。假如班上有“學(xué)困生”，這不是同學(xué)自己的責(zé)任，而是老師的責(zé)任，是老師的工作沒有到位。要從最終一名同學(xué)抓起，力爭使每一位同學(xué)會學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，學(xué)有成效。在課堂上要多關(guān)照一點(diǎn)“學(xué)困生”，做到提問題最多的是“學(xué)困生”，訓(xùn)練最多的是“學(xué)困生”，輔導(dǎo)最多的是“學(xué)困生”，作業(yè)批改最多的是“學(xué)困生”，課余時間談心溝通最多的是“學(xué)困生”，鼓舞最多的也是“學(xué)困生”。只有這樣，才能實現(xiàn)無“差生”的學(xué)科，無“差生”的學(xué)校，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

3、要深化課堂教學(xué)改革，向課堂45分鐘要質(zhì)量。廣闊老師要以課改為契機(jī)，立足于本校、本班的教學(xué)實際，以課堂教學(xué)為主陣地，以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為主攻點(diǎn)，以學(xué)法指導(dǎo)為突破點(diǎn)，深化長久地開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動，切實提高單位時間內(nèi)的效益，向45分鐘要質(zhì)量。為此必需做到:在課前預(yù)備上要做到優(yōu)化教學(xué)預(yù)設(shè);在教學(xué)方法上要做到:變老師滿堂教為同學(xué)自主學(xué);變注入式為啟發(fā)式;變同學(xué)被動接受為主動參加;變單一傳授學(xué)問為三維并重;變死記硬背為活學(xué)活用;在轉(zhuǎn)變作業(yè)模式上，力求做到六突出:突出實踐性，變“泛泛而談”為“實戰(zhàn)演練”;突出趣味性，變“要我做”為“我要做”;突出自主性，變“限定作業(yè)”為“自擇作業(yè)”;突出針對性，變“題海戰(zhàn)術(shù)”為“有的放矢”;突出合作性，變“單干戶”為“共同體”;突出創(chuàng)新性，變“呆板”為“敏捷”。課堂教學(xué)改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升華質(zhì)量;教給審題方法，教會同學(xué)如何充分利用有效信息，抓住關(guān)鍵“字眼”，精確?????領(lǐng)悟題意，深化分校問題與課本學(xué)問點(diǎn)的結(jié)合之處，從中找出正確答案。習(xí)題要做，但應(yīng)重質(zhì)量而不是數(shù)量，在每一個學(xué)問點(diǎn)的選擇上都要有針對性，要精選、精編、有實際情境以及有利于落實雙基、培育力量的習(xí)題，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分析、解答、反思，關(guān)心同學(xué)把握解題規(guī)律，積累解題閱歷。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無實際意義的題目，嚴(yán)格掌握習(xí)題的難度和總量。

4、抓差生就是抓質(zhì)量。

在目前任務(wù)制的大環(huán)境下，對老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實就是抓差生轉(zhuǎn)化的同義詞，有一個同學(xué)不及格，我們就完不成教學(xué)任務(wù)，所以我們說差生打算成敗!在當(dāng)今信息高速進(jìn)展的.里，為了同學(xué)能打好堅實的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中少走彎路。作為老師多想方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)放下沉重的包袱，輕松學(xué)習(xí)。當(dāng)他對一件事感愛好的時候，不用誰去約束就會主動的投入。

5、向?qū)W風(fēng)要質(zhì)量，與管理謀效益

校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)不是空虛的口號，不是不痛不癢的說教，需要每位老師共同努力營造。在同學(xué)面前，每位老師都是管理者和訓(xùn)練者，管理和訓(xùn)練不是校行政和班主任的專利，誰都有責(zé)任去做這個工作，每個課堂都是教學(xué)的主陣地，也是德育的主陣地。只有大家負(fù)起自己的那份責(zé)任，歪風(fēng)邪氣才能有可能盡快扭轉(zhuǎn)。

6、做好家校聯(lián)系。

通過家訪等形式要求家長督促檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)、作業(yè)等狀況，同學(xué)每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間，鄰近同學(xué)可以組成學(xué)習(xí)小組，相互關(guān)心、溝通和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系協(xié)作，不讓同學(xué)沉迷電視、網(wǎng)吧、嬉戲。讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、抓好老師隊伍專業(yè)成長。我們要想方設(shè)法激勵老師們學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型老師，不但學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)的專業(yè)學(xué)問，還要學(xué)習(xí)文化學(xué)問，使我們的老師都成為書生型的老師，學(xué)校是書香型的校內(nèi)，今年我們學(xué)校就為老師們購買了一本國學(xué)經(jīng)典讓老師們學(xué)習(xí)，還將舉辦一些活動比如書法、一般話、板書、演講等競賽，促進(jìn)老師們學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師們提高。我們還要激勵老師們爭論，反思，做反思型的老師，老師在工作中取得勝利，或者造成失誤，都要反思，每節(jié)課后要反思，每次考試后要反思，哪怕每次只反思一點(diǎn)，那積累下來就是不小的進(jìn)步。

總之，教學(xué)質(zhì)量的提高，是長久的工作，切不行急功近利，也沒有捷徑可走。細(xì)節(jié)打算成敗，付出打算命運(yùn)，只要我們執(zhí)著地追求，只有踏踏實實地教、認(rèn)仔細(xì)真地學(xué)，不放棄每個細(xì)節(jié)，勝利就會屬于我們。

教學(xué)質(zhì)量分析報告.三:

今日，我們在這里召開全校20_——20_學(xué)年其次學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析會，主要任務(wù)是，總結(jié)分析我校目前教學(xué)現(xiàn)狀，仔細(xì)查找問題，討論落實全面提升教學(xué)質(zhì)量的措施和方法，促進(jìn)我校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量又好又快進(jìn)展。努力開創(chuàng)我校訓(xùn)練的新局面。

一、整體狀況分析

總的來說，名次最差的是三班級，從分?jǐn)?shù)懸殊來說，差別最大的是六班級，其次為三、五、四、二班級，全校折合得分386、83分，居全鎮(zhèn)第四名，與第一名玉琳395、36分，相差8、53分，與第三名石臼390、88分相差4、05分，所以我們有望獲得第三名。

二、老師所代學(xué)科得分、名次分析

一班級兩個班均分、及格率均居全鎮(zhèn)第一、二名。值得表揚(yáng)。吉金梅老師老將不減當(dāng)年勇，勇奪桂冠，幾十年如一日，堅持不懈，使我們青年老師學(xué)習(xí)的榜樣。青年老師吉小芳、吉丹丹不甘示弱，跨越前進(jìn)。吉小芳由去冬第六的成果躍居為全鎮(zhèn)其次名，吉丹丹由第三、六名的成果躍居為全鎮(zhèn)第一、二名，可喜可賀。

二班級語文均分93、63，居全鎮(zhèn)第一，及格率因一人不及格居全鎮(zhèn)第五，導(dǎo)致總得分居全鎮(zhèn)第四名。語文的問題是在及格率上，一個不及格導(dǎo)致名次居后，這是為什么呢?說明均分懸殊距離很小，一、二、三、四名均分相差不到0、3分，假如均分再高出2分，我校語文就能穩(wěn)居冠軍了。數(shù)學(xué)均分90、19，居全鎮(zhèn)第一，及格率同樣居全鎮(zhèn)第五，總成果居全鎮(zhèn)第三。緣由和語文一樣。但不同的是數(shù)學(xué)均分比其他學(xué)校班級相差的分?jǐn)?shù)大一些，所以名次稍好一些，假如數(shù)學(xué)均分再高出1分，也能獲得全鎮(zhèn)第一。

三班級語文均分83、4分，與第一名石臼87、36分相比，相差3、94分，及格率為97、72%，咱只和石臼比，由于人數(shù)一樣，都是44人，我校語文排名第四，石臼排名其次，從代課老師水平來看，石臼吉軍娥與我校崔二勤老師相比，有什么優(yōu)勢可言呢?我們的優(yōu)勢:1、年輕。2、精力旺盛。3、有力量但結(jié)果成果不太抱負(fù)。再看英語學(xué)科，均分88、11，居全鎮(zhèn)第三，及格率100%，居全鎮(zhèn)第一，總成果居全鎮(zhèn)其次，英語成果較好，值得確定。說明崔二勤老師平常確定付出了辛勤努力和汗水，但從中反映了兩個現(xiàn)象:1、弱勢學(xué)科進(jìn)步了，強(qiáng)勢學(xué)科表現(xiàn)平平，說明心中側(cè)重哪一科，平常就關(guān)注的多，落實的多，成果就較好，相反，對別外一科有放松，效果就大打折扣。2、一個所代兩門學(xué)科要全面兼顧，不能顧此失彼。

三班級數(shù)學(xué)均分81、27，居全鎮(zhèn)第五，與第一名石臼86、93相差5、66分，及格率100%，居全鎮(zhèn)第一，總排第三，較上學(xué)期、期中有進(jìn)步，可以說三數(shù)有潛力可挖，我算了一下，均分再提高兩分，就能回到全鎮(zhèn)其次，再提高一分，就能拿到第一?？茖W(xué)差距較大，均分33、29，距第一名石臼41、14相差7、83分，距第四名相差1、34分，及格率65、91%，與第一名桑林100%相差34、09個百分點(diǎn)，總排第五，總得分與第一名相差24、58分，與第四名相差7、57分。一人所代的兩科為啥差別如此之大呢?我分析:1、科學(xué)課是否教材沒有鉆研透徹?是否有些題目全軍覆沒?2、平常是否只管老師講授?而并未深管同學(xué)學(xué)得如何?背會多少?寫會多少?其中答案只能由馬旭光老師來解答。品社均分38、32分，居全鎮(zhèn)第四，與第一名桑林41、97相差3、65分，及格率90、9%，居全鎮(zhèn)第三，總排第三，說到三班級，我還想說一點(diǎn)，石臼三班級人數(shù)和臺頭一樣，吉軍娥老師所代學(xué)科為語、科、品三門，我校除酒海云老師外，再無一人所代三門學(xué)科。

四班級語文、數(shù)學(xué)均為調(diào)研科目，我校三位老師不負(fù)眾望，成果喜人，語文四(1)、四(2)分別為其次、一名，數(shù)學(xué)排名分別為第三、一名。英語學(xué)科均分四(1)班86、93，四(2)86、5，排名分別為第四、五名，與第一名玉琳97、33相比，分別相差10、4，10、83分，這是多么大的差距啊!及格率四(1)班為100%，居第一，四(2)班為96、43%，居第五，總排分別為其次、五名，主要緣由在均分上有差距?？茖W(xué)均分四(1)40、95，四(2)40、82，分別居全鎮(zhèn)第三、四名，與第一名石臼42、24分，分別低1、29，1、42分，及格率分別為100%、96、43%，分別居全鎮(zhèn)第一、三名，總排其次、四名，主要緣由也是在均分上有點(diǎn)低。品社均分四(1)33、41，四(2)33、77，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，與第一名玉琳40、38相比分別低6、97，6、31，及格率分別為75%，83、41%，分別居全鎮(zhèn)五、三名，玉琳為100%，桑林為94、12%，總排第四、五名，均分、及格率均存在較大差距。

五班級語文(1)班均分76、24，(2)班73、26，分別居全鎮(zhèn)其次、四名，與第一名桑林77、60分別相差1、36、4、34分，及格率分別為87、18%，92、68%，分別居全鎮(zhèn)第五、三名，與第一名桑林97、96%分別相差10、78%、5、28%，總排第五、四名，本校兩個班比，均分(1)班高于(2)班，及格率(2)班高于(1)班，兩者抵銷后，波雷及格率比淑琴得分高一些，導(dǎo)致名次靠前，與外校桑林相比，桑林49人，是全鎮(zhèn)人數(shù)最多的一個班級，但張滿會老師的語文均分第一，及格率第一，總排第一的好成果，這有力的說明白同學(xué)人數(shù)多也不肯定就考不好。數(shù)學(xué)(1)班77、19，(2)班70、18，分別居全鎮(zhèn)其次、六名，與第一名玉琳80、38分相比，分別相差3、19、9、82，及格率分別為89、74%、78、05%，分別居全鎮(zhèn)其次、六名，與第一名玉琳95、83%分別相差6、09%、17、78%，總排分別為其次、六名。英語均分分別為88、21分，83、93分，分別居全鎮(zhèn)第一、三名，五(2)距五(1)相差4、28分，及格率分別為100%、97、56%，分別居全鎮(zhèn)一、四名，導(dǎo)致總排名次為第一、四名，兩個班英語學(xué)科均有較大進(jìn)步，特殊是五(1)班?？茖W(xué):均分分別為40、54、35、56，分別居全鎮(zhèn)其次、六名，距第一名玉琳40、71分分別相差0、17、5、15分，及格率分別為100%、78、05%，分別居全鎮(zhèn)一、六名，導(dǎo)致總排名次分別為其次、六名。品社:均分分別為42、62、40、66分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名桑林45、39分，分別相差2、77、4、96分，及格率分別為97、44%、95、12%，分別居全鎮(zhèn)第四、五名。玉琳、桑林及格率均為100%，總排分別為第四、五名。

六班級計九個班。語文均分分別為81、61、80、98分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名石臼二班85、64分相比分別相差4、03、4、66分，及格率97、73%、100%，分別居全鎮(zhèn)第四、一名，總排為第四、六名?？茖W(xué):均分分別為40、4、39、86分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名桑林41、82分分別相差1、42、1、96分，及格率分別為95、5%、100%，分別居全鎮(zhèn)第一、八名，兩個不及格生就導(dǎo)致第一、第八之差，總排分別為第六、三名。數(shù)學(xué):均分分別為84、14、84、77分，分別居全鎮(zhèn)第，與第一名石臼二班相比，分別相差7、34、6、68分，及格率分別為95、45、90、91，分別居全鎮(zhèn)第三、五名，石臼兩個班及格率均為100%，總排名次為第三、五名。品社:均分分別為40、1、46、04，居全鎮(zhèn)第九、三名，與桑林第一名47、32分相比，相差7、22、1、28分，及格率分別為88、6%、100%，居全鎮(zhèn)第九、一名，兩個極端，相差11、4%，導(dǎo)致總排為第九、一名。英語:均分分別為72、09、68、18分，分別居全鎮(zhèn)第八、九名，與第一名石臼二班94、33分相比，分別相差22、23、26、15分，及格率分別為84、09%、70、45%，石臼兩個班均為100%，分別相差15、91%、29、55%，總排第八、九名，英語得分差距較大。

三、幾點(diǎn)感受

1、調(diào)研班級科目成果較好，在此，對王黎、邢素琴、宋建軍三位老師所取的成果表示慶賀，對平常所做的工作予以確定，不僅給個人增了光，而且給學(xué)校添了彩，再次向你們表示感謝。

2、向一班級三位老師也提出表揚(yáng)。吉金梅老師雖然是一名老老師，女同志已達(dá)49歲，但自己平常并不以老老師來傲居，學(xué)校安排的工作不折不扣完成，不討價，不推諉，再加之對工作極端仔細(xì)負(fù)責(zé)，平常你要找吉老師，不用去別處，直接到教室就可以找到，早上上課前，中午上課前，經(jīng)常可以在教室看到吉老師的身影。其他兩位老師由于有這樣一位老班長，所以干勁倍增，均取得了優(yōu)異的成果。不過吉小芳老師還得思索一個問題:一班級考得如此之好，而六班級品社卻是倒數(shù)第一，你的工作力量不用懷疑，不是管不了同學(xué)，是不是對品社教材沒有鉆研透徹?還是沒有嚴(yán)格去管理、落實要求同學(xué)?你在分析時著重談?wù)勥@一點(diǎn)。

3、窗口班級的教學(xué)成果也有進(jìn)步。六班級在我校來說是一個薄弱班級，在這次考試中，兩個班計十個科目，有七個科目的成果均居全鎮(zhèn)前三分之二，一個第一，兩個第三，兩個第四，一個第五，一個第六，只有兩個班英語、六(1)班品社在后三分之一之列。特殊是宋江虎老師，品社成果居九個班級成果之首，數(shù)學(xué)成果也比上學(xué)期有較大進(jìn)步，宋老師大家也是有目共睹的，不僅上課不折不扣，而且是課前早早進(jìn)入了教室就開頭了輔導(dǎo)，晚自學(xué)也是如此，每每下自習(xí)鈴響后，宋老師仍在教室里耐心的輔導(dǎo)著差生，并且持之以恒，堅持不懈，自始至終。因此，蒼天有眼，鐵杵磨針，最終取得了較好成果，他也是我校老師的一個榜樣，一面旗幟。

4、其他班級老師，大多數(shù)老師的教學(xué)成果還是值得確定的，但是反映出一個問題，一人代兩科存在一科較好，另一科較差的現(xiàn)象，如崔二勤英語好了，語文差了。馬旭光數(shù)學(xué)進(jìn)步了，科學(xué)卻成最終了。邢素琴老師語文第一，英語第五。劉淑琴老師語文第五，英語第一。潘天勝老師五(1)其