部編五上語(yǔ)文27 我的“長(zhǎng)生果”【交互版】課件

27我的“長(zhǎng)生果”*27我的“長(zhǎng)生果”*人參果人參果

葉文玲，生于1942年。當(dāng)代女作家，浙江玉環(huán)人。

主要作品：《無(wú)夢(mèng)谷》《秋瑾》《無(wú)花果》《心香》《青燈》等。作者簡(jiǎn)介葉文玲，生于1942年。當(dāng)代女作家，浙江玉環(huán)人。作者自由讀課文，疏通生字詞。思考：什么是“長(zhǎng)生果”？本課中的“長(zhǎng)生果”指的是什么？為什么要用引號(hào)？課題運(yùn)用了什么修辭手法？用較快地速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者讀過(guò)哪些類型的書，從童年讀書、作文中悟出了哪些道理。初讀課文自由讀課文，疏通生字詞。思考：什么是“長(zhǎng)生果”？本課中的“長(zhǎng)“長(zhǎng)生果”指

；本課中的“長(zhǎng)生果”是指

。使人長(zhǎng)生不老的果子書籍比喻初讀課文“長(zhǎng)生果”指；主要內(nèi)容：作者回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明自己讀書的獨(dú)有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響。初讀課文主要內(nèi)容：作者回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明自己讀書的比喻美差過(guò)癮直奔書籍報(bào)償饋贈(zèng)磁石委屈

酵母皎潔借鑒沉甸甸如饑似渴嘔心瀝血流光溢彩如醉如癡浮想聯(lián)翩囫圇吞棗不求甚解千篇一律別出心裁念念不忘比喻美差過(guò)癮直奔書籍

報(bào)償饋贈(zèng)磁石委屈

酵母皎潔借鑒沉甸甸如饑似渴嘔心瀝血流光溢彩如醉如癡浮想聯(lián)翩囫圇吞棗不求甚解千篇一律別出心裁念念不忘初讀課文jiào我會(huì)認(rèn)yùchāiyǐnbènjíchánɡdiànkuìcíwěijiànjīlìjiǎo比喻美差過(guò)癮直奔書籍報(bào)償比喻初讀課文籍鑒竹簡(jiǎn)銅鏡古時(shí)指與竹有關(guān)與金屬有關(guān)借鑒：對(duì)照別人的文章，取長(zhǎng)補(bǔ)短。初讀課文籍鑒竹簡(jiǎn)銅鏡古時(shí)指與竹有關(guān)與金屬有關(guān)借鑒：對(duì)照別人的喻差隱卓籍饑償?shù)轲伌盼丸b瀝初讀課文喻差隱卓籍饑償?shù)轲伌盼丸b瀝初讀課文不相同長(zhǎng)短、高低、大小等不一致不同；不符派出去多音字初讀課文

雖然他們年齡差（chà）不多，但能力卻參差（cī）不齊，差（chāi）他們辦事，結(jié)果會(huì)有很大差（ch?。﹦e。（差不多）差chà（差遣）chāi（差別）chā（參差）cī不相同長(zhǎng)短、高低、大小等不一致不同；不符派出去多音字初讀課文初讀課文

菲菲一路狂奔（bēn），直奔（bèn）學(xué)校。（奔跑）奔bēn急走；跑（直奔）bèn直往目的地；快速向目標(biāo)走去初讀課文菲菲一路狂奔（bēn），直奔（bèn）學(xué)校。形容光彩流動(dòng)閃爍。悲傷和歡樂(lè)，離別和團(tuán)聚，泛指生活中的種種境遇。充分顯示自己的本領(lǐng)。詞語(yǔ)解釋（流光溢彩）（悲歡離合）（大顯身手）初讀課文形容光彩流動(dòng)閃爍。詞語(yǔ)解釋（流光溢彩）（悲歡離合）（大顯身手書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。齊讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。品讀課文書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。齊讀仔細(xì)閱讀2—13自然段，作者寫了自己少年時(shí)代讀書、作文的哪幾件事？讀“香煙人”的小畫片廢寢忘食地看連環(huán)畫“不求甚解”地讀文藝書籍別出心裁的第一次習(xí)作真情實(shí)感的第二次習(xí)作品讀課文仔細(xì)閱讀2—13自然段，作者寫了自己少年時(shí)代讀書、作這些書使作者悟出什么道理？找出相關(guān)段落或句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。品讀課文這些書使作者悟出什么道理？找出相關(guān)段落或句子讀一讀，品讀課文少年時(shí)代讀書生活的美好。像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。品讀課文少年時(shí)代讀書生活的美好。像蜂蝶飛過(guò)漸漸地，連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書！我每天一放下書包就直奔那里。幾個(gè)月的工夫，這個(gè)小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運(yùn)遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。品讀課文作者當(dāng)時(shí)畢竟水平有限，但仍沉醉在書里。漸漸地，連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。過(guò)渡句：起承接上文、引領(lǐng)下文的作用。作者對(duì)讀書的癡迷。莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”像我這樣對(duì)閱讀作者著重寫了哪兩次習(xí)作的經(jīng)歷？分別悟出了怎樣的道理？第一次習(xí)作第二次習(xí)作品讀課文作者著重寫了哪兩次習(xí)作的經(jīng)歷？分別悟出了怎樣的道理？我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。第一次習(xí)作“秋天來(lái)了”比喻、擬人手法品讀課文我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。仿照句子寫一寫：人們都贊美青松，贊美他的

，贊美他的

，贊美他的

。四季常青不畏嚴(yán)寒堅(jiān)強(qiáng)意志排比品讀課文人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。得益于課外閱讀品讀課文這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出第一次習(xí)作悟出怎樣的道理？品讀課文

別人都是“千篇一律”，我則“別出心裁、要有點(diǎn)兒與眾不同的‘鮮味’才好”。這是作者第一次成功的習(xí)作后悟出的道理：要想作文寫好，就要有自己的創(chuàng)意。返回第一次習(xí)作悟出怎樣的道理？品讀課文別人都是“小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。我從一個(gè)清冷的黃昏開始寫……寫著寫著，我禁不住眼淚汪汪。第二次習(xí)作“一件不愉快的往事”真情實(shí)感課外閱讀的積累品讀課文面團(tuán)酵母面包小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。品讀課文第二次習(xí)作悟出怎樣的道理？作文要表達(dá)真情實(shí)感，開始時(shí)要借鑒、模仿，但只有用心創(chuàng)作才能真正打動(dòng)人。返回作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力……記得有一次，作文的題目是“秋天來(lái)了”。老師……于是，我的作文得了個(gè)“甲優(yōu)”，老師在文中又圈又點(diǎn)，將它作為范文在班上朗讀。由讀書悟出的道理：品讀課文醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開始，我的作文便有一次命題作文寫“一件不愉快的往事”，我的情緒分外激動(dòng)，覺(jué)得自己得到了一個(gè)大顯身手的好機(jī)會(huì)……這篇充滿真情實(shí)感的作文又得到了好評(píng)……品讀課文有一次命題作文寫“一件不愉快的往事”，我的情緒分外激你從作者的親身經(jīng)歷中得到了什么啟示？書具有豐富的營(yíng)養(yǎng)，在我們的成長(zhǎng)中起著重要的作用。只要我們愛(ài)讀書，并且孜孜不倦地去博覽群書，學(xué)以致用，就一定會(huì)書寫出自己美麗的人生。品讀課文你從作者的親身經(jīng)歷中得到了什么啟示？書具有豐富的營(yíng)養(yǎng)總寫讀書經(jīng)歷中外名著書，人類文明的“長(zhǎng)生果”小畫片如癡如醉津津有味厚積薄發(fā)助成功精神食糧伴成長(zhǎng)連環(huán)畫廢寢忘食文藝書籍不求甚解寫作心得第一次習(xí)作：別出心裁第二次習(xí)作：真情實(shí)感我的“長(zhǎng)生果”結(jié)構(gòu)梳理總寫讀書經(jīng)歷中外名著書，人類文明的“長(zhǎng)生果”小畫片如癡如醉津作者以時(shí)間為順序，回憶了少年時(shí)代的讀書生活和寫作經(jīng)歷，用親身的經(jīng)歷、真切的體會(huì)，說(shuō)明了讀和寫的密切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了閱讀厚積薄發(fā)的作用。課堂小結(jié)作者以時(shí)間為順序，回憶了少年時(shí)代的讀書生活和寫作經(jīng)歷管中窺豹，所見(jiàn)不多；坐井觀天，知識(shí)不廣?！队讓W(xué)瓊林》通過(guò)竹管的小孔來(lái)看豹，只看到豹身上的一塊斑紋（比喻只見(jiàn)局部而不見(jiàn)整體）；坐在井里看天，只能看到一小塊（比喻人的眼光狹小，看到的有限）。拓展延伸管中窺豹，所見(jiàn)不多；坐井觀天，知識(shí)不廣。通過(guò)竹管的小幾年的讀書生涯，相信你也讀過(guò)不少的書，選你印象最深刻的一部書，談?wù)勊鼘?duì)你的啟迪和影響?；蛘哒f(shuō)說(shuō)你知道的名人讀書的故事。課后作業(yè)幾年的讀書生涯，相信你也讀過(guò)不少的書，選你印象最深刻27我的“長(zhǎng)生果”*27我的“長(zhǎng)生果”*人參果人參果

葉文玲，生于1942年。當(dāng)代女作家，浙江玉環(huán)人。

主要作品：《無(wú)夢(mèng)谷》《秋瑾》《無(wú)花果》《心香》《青燈》等。作者簡(jiǎn)介葉文玲，生于1942年。當(dāng)代女作家，浙江玉環(huán)人。作者自由讀課文，疏通生字詞。思考：什么是“長(zhǎng)生果”？本課中的“長(zhǎng)生果”指的是什么？為什么要用引號(hào)？課題運(yùn)用了什么修辭手法？用較快地速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者讀過(guò)哪些類型的書，從童年讀書、作文中悟出了哪些道理。初讀課文自由讀課文，疏通生字詞。思考：什么是“長(zhǎng)生果”？本課中的“長(zhǎng)“長(zhǎng)生果”指

；本課中的“長(zhǎng)生果”是指

。使人長(zhǎng)生不老的果子書籍比喻初讀課文“長(zhǎng)生果”指；主要內(nèi)容：作者回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明自己讀書的獨(dú)有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響。初讀課文主要內(nèi)容：作者回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明自己讀書的比喻美差過(guò)癮直奔書籍報(bào)償饋贈(zèng)磁石委屈

酵母皎潔借鑒沉甸甸如饑似渴嘔心瀝血流光溢彩如醉如癡浮想聯(lián)翩囫圇吞棗不求甚解千篇一律別出心裁念念不忘比喻美差過(guò)癮直奔書籍

報(bào)償饋贈(zèng)磁石委屈

酵母皎潔借鑒沉甸甸如饑似渴嘔心瀝血流光溢彩如醉如癡浮想聯(lián)翩囫圇吞棗不求甚解千篇一律別出心裁念念不忘初讀課文jiào我會(huì)認(rèn)yùchāiyǐnbènjíchánɡdiànkuìcíwěijiànjīlìjiǎo比喻美差過(guò)癮直奔書籍報(bào)償比喻初讀課文籍鑒竹簡(jiǎn)銅鏡古時(shí)指與竹有關(guān)與金屬有關(guān)借鑒：對(duì)照別人的文章，取長(zhǎng)補(bǔ)短。初讀課文籍鑒竹簡(jiǎn)銅鏡古時(shí)指與竹有關(guān)與金屬有關(guān)借鑒：對(duì)照別人的喻差隱卓籍饑償?shù)轲伌盼丸b瀝初讀課文喻差隱卓籍饑償?shù)轲伌盼丸b瀝初讀課文不相同長(zhǎng)短、高低、大小等不一致不同；不符派出去多音字初讀課文

雖然他們年齡差（chà）不多，但能力卻參差（cī）不齊，差（chāi）他們辦事，結(jié)果會(huì)有很大差（ch?。﹦e。（差不多）差chà（差遣）chāi（差別）ch?。▍⒉睿ヽī不相同長(zhǎng)短、高低、大小等不一致不同；不符派出去多音字初讀課文初讀課文

菲菲一路狂奔（bēn），直奔（bèn）學(xué)校。（奔跑）奔bēn急走；跑（直奔）bèn直往目的地；快速向目標(biāo)走去初讀課文菲菲一路狂奔（bēn），直奔（bèn）學(xué)校。形容光彩流動(dòng)閃爍。悲傷和歡樂(lè)，離別和團(tuán)聚，泛指生活中的種種境遇。充分顯示自己的本領(lǐng)。詞語(yǔ)解釋（流光溢彩）（悲歡離合）（大顯身手）初讀課文形容光彩流動(dòng)閃爍。詞語(yǔ)解釋（流光溢彩）（悲歡離合）（大顯身手書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。齊讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。品讀課文書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。齊讀仔細(xì)閱讀2—13自然段，作者寫了自己少年時(shí)代讀書、作文的哪幾件事？讀“香煙人”的小畫片廢寢忘食地看連環(huán)畫“不求甚解”地讀文藝書籍別出心裁的第一次習(xí)作真情實(shí)感的第二次習(xí)作品讀課文仔細(xì)閱讀2—13自然段，作者寫了自己少年時(shí)代讀書、作這些書使作者悟出什么道理？找出相關(guān)段落或句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。品讀課文這些書使作者悟出什么道理？找出相關(guān)段落或句子讀一讀，品讀課文少年時(shí)代讀書生活的美好。像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。品讀課文少年時(shí)代讀書生活的美好。像蜂蝶飛過(guò)漸漸地，連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書！我每天一放下書包就直奔那里。幾個(gè)月的工夫，這個(gè)小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運(yùn)遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。品讀課文作者當(dāng)時(shí)畢竟水平有限，但仍沉醉在書里。漸漸地，連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。過(guò)渡句：起承接上文、引領(lǐng)下文的作用。作者對(duì)讀書的癡迷。莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀作者著重寫了哪兩次習(xí)作的經(jīng)歷？分別悟出了怎樣的道理？第一次習(xí)作第二次習(xí)作品讀課文作者著重寫了哪兩次習(xí)作的經(jīng)歷？分別悟出了怎樣的道理？我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。第一次習(xí)作“秋天來(lái)了”比喻、擬人手法品讀課文我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。仿照句子寫一寫：人們都贊美青松，贊美他的

，贊美他的

，贊美他的

。四季常青不畏嚴(yán)寒堅(jiān)強(qiáng)意志排比品讀課文人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。得益于課外閱讀品讀課文這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出第一次習(xí)作悟出怎樣的道理？品讀課文

別人都是“千篇一律”，我則“別出心裁、要有點(diǎn)兒與眾不同的‘鮮味’才好”。這是作者第一次成功的習(xí)作后悟出的道理：要想作文寫好，就要有自己的創(chuàng)意。返回第一次習(xí)作悟出怎樣的道理？品讀課文別人都是“小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。我從一個(gè)清冷的黃昏開始寫……寫著寫著，我禁不住眼淚汪汪。第二次習(xí)作“一件不愉快的往事”真情實(shí)感課外閱讀的積累品讀課文面團(tuán)酵母面包小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。品讀課文第二次習(xí)作悟出怎樣的道理？作文要表達(dá)真情實(shí)感，開始時(shí)要借鑒、模仿，但只有用心創(chuàng)作才能真正打動(dòng)人。返回作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力……記得有一次，作文的題目是“秋天來(lái)了”。老師……于是，我的作文得了個(gè)“