《螳螂捕蟬》第二課時課件

螳螂捕蟬蘇教版六年級語文下冊第三組螳螂捕蟬蘇教版六年級語文下冊第三組1

這篇課文主要講了_______

利用________的故事，勸阻吳王____________________。一個少年螳螂捕蟬取消攻打楚國的念頭這篇課文主要講了_______利用____2

自由讀第一段，同桌之間交流以下幾個問題。（1）故事的起因是什么？

（2）大臣們的意見是什么？

（3）你認為吳王應該出兵嗎？為什么？(4)吳王的態(tài)度怎么樣？你從哪里看出來的？自由讀第一段，同桌之間交流以下幾個問題。（1）3讀讀下面的兩個句子，說說紅色字的意思有什么不同。

1、吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”2、可是吳王下了死命令，怎么辦呢？（表示失去生命）（表示不可更改）讀讀下面的兩個句子，說說紅色字的意思有什4字典中“死”的解釋還有：①不顧生命；②無知覺；

③不活動，不靈活；④不通達。1、他睡得真死，我大聲喊都叫不醒他。（）2、這是一條死胡同，轉頭吧。（）3、這條溝多年沒有人清理，曾經(jīng)嘩嘩直流的水現(xiàn)在變成了死水。（）4、戰(zhàn)士們個個滿腔熱血，希望同對面的敵人決一死戰(zhàn)。（）②④③①字典中“死”的解釋還有：①不顧生命；②無知覺；

③不活動5吳王準備攻打楚國，不聽大臣的勸告，而且下了死命令，誰再來勸他，他就處死誰。這時一位侍奉吳王的少年在花園里給吳王講了一個什么故事呢？請同學們繼續(xù)讀課文并思考。吳王準備攻打楚國，不聽大臣的勸告，而且下了死命6少年給吳王講故事的目的達到了嗎？從哪里看出來的？

聽了少年這番話，吳王恍然大悟，連聲說：“對！對！你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國的念頭。同學們說說“恍然大悟”的意思。少年給吳王講故事的目的達到了嗎？從哪里看出來的7思考：為什么吳王聽了“螳螂捕蟬”這個故事后，會打消了攻楚的念頭？結合課文想一想、說一說。思考：8學習要求：1、輕聲閱讀9-11自然段2、想想“螳螂捕蟬”這個故事中蟬、螳螂、黃雀各自如何表現(xiàn)？他們之間又有怎樣的利害關系？學習要求：9

蟬悠閑自由自在

螳螂拱著身子舉起前爪

黃雀伸長脖子正要啄食

少年拿著彈弓瞄準

正隱伏著禍患

10

它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患呢！喝著露水捕到蟬啄食螳螂它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正11

它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患呢！它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正12聽了少年這番話，吳王恍然大悟，連聲說：“對！對！你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國的念頭。撥開云霧見青天、茅塞頓開豁然

、如夢

開朗初醒聽了少年這番話，吳王恍然大悟，連聲說：“對！對13

雖然黃雀在螳螂和蟬的背后，但它也沒有想到自己背后還有一個少年。所以，蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患呢！

從這則小故事中，你體會到了什么？雖然黃雀在螳螂和蟬的背后，但它也沒有想到自己背14

少年給吳王講這么一個故事，他的用意是什么呢？少年不僅僅只是想講這個故事給吳王聽，而是為了勸告吳王，不要攻打楚國。少年給吳王講這么一個故事，他的用意是什么呢？15吳王出兵攻打楚國，

正如＿＿＿

正如＿＿＿

正如＿＿

他一心想得到眼前的利益，卻不知道＿＿吳王出兵攻打楚國，

正如＿＿＿

正如＿＿＿

正如＿＿

他16

做事不能一心想得到

，而不顧到

！

從這則小故事中，你體會到了什么？眼前利益身后隱伏的禍患大局為重三思后行做事不能一心想得到17同學們自由讀第2——12自然段，分別畫出吳王和少年的對話，同桌之間分角色朗讀。分角色朗讀同學們自由讀第2——12自然段，分別畫出吳王和18我的收獲我從吳王身上體會到了

我從少年身上體會到了螳螂捕蟬這個故事讓我想到了少年智勸吳王這件事讓我想到了

我的收獲我從吳王身上體會到了19

不能只看重眼前利益,而忽視身后隱患。走路向前看，做事往后想。1.這個故事雖然發(fā)生在春秋時期，距今已有2000多年的歷史了，但對我們來說仍有許多啟發(fā)。①寓意：我們不能只顧眼前的利益，而忽視了身后的禍患。②少年的巧勸讓我們懂得勸說的藝術，有時候和風細雨式的委婉勸說更容易讓別人接受。③從吳王身上我們知道在做決策時一定要多權衡利弊，更要有知錯能改的勇氣。不能只看重眼前利益,而忽視身后隱患。走20鷸蚌相爭,漁翁得利鷸蚌相爭,漁翁得利21《螳螂捕蟬》第二課時課件22

大臣的勸和少年的勸為什么會有不同的結果？合作探究大臣的勸和少年的勸為什么會有不23成語積累:螳螂捕蟬——黃雀在后

萬事俱備——三天打魚——十年樹木——八仙過?！磺窎|風兩天曬網(wǎng)百年樹人各顯其能成語積累:螳螂捕蟬——黃雀在后萬事俱備——三天打魚——十24鷸蚌相爭漁翁得利八仙過海各顯神通翻手為云覆手為雨萬事俱備只欠東風

當局者迷旁觀者清不入虎穴焉得虎子

鷸蚌相爭漁翁得利八仙過海各顯神通25螳螂捕蟬蘇教版六年級語文下冊第三組螳螂捕蟬蘇教版六年級語文下冊第三組26

這篇課文主要講了_______

利用________的故事，勸阻吳王____________________。一個少年螳螂捕蟬取消攻打楚國的念頭這篇課文主要講了_______利用____27

自由讀第一段，同桌之間交流以下幾個問題。（1）故事的起因是什么？

（2）大臣們的意見是什么？

（3）你認為吳王應該出兵嗎？為什么？(4)吳王的態(tài)度怎么樣？你從哪里看出來的？自由讀第一段，同桌之間交流以下幾個問題。（1）28讀讀下面的兩個句子，說說紅色字的意思有什么不同。

1、吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”2、可是吳王下了死命令，怎么辦呢？（表示失去生命）（表示不可更改）讀讀下面的兩個句子，說說紅色字的意思有什29字典中“死”的解釋還有：①不顧生命；②無知覺；

③不活動，不靈活；④不通達。1、他睡得真死，我大聲喊都叫不醒他。（）2、這是一條死胡同，轉頭吧。（）3、這條溝多年沒有人清理，曾經(jīng)嘩嘩直流的水現(xiàn)在變成了死水。（）4、戰(zhàn)士們個個滿腔熱血，希望同對面的敵人決一死戰(zhàn)。（）②④③①字典中“死”的解釋還有：①不顧生命；②無知覺；

③不活動30吳王準備攻打楚國，不聽大臣的勸告，而且下了死命令，誰再來勸他，他就處死誰。這時一位侍奉吳王的少年在花園里給吳王講了一個什么故事呢？請同學們繼續(xù)讀課文并思考。吳王準備攻打楚國，不聽大臣的勸告，而且下了死命31少年給吳王講故事的目的達到了嗎？從哪里看出來的？

聽了少年這番話，吳王恍然大悟，連聲說：“對！對！你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國的念頭。同學們說說“恍然大悟”的意思。少年給吳王講故事的目的達到了嗎？從哪里看出來的32思考：為什么吳王聽了“螳螂捕蟬”這個故事后，會打消了攻楚的念頭？結合課文想一想、說一說。思考：33學習要求：1、輕聲閱讀9-11自然段2、想想“螳螂捕蟬”這個故事中蟬、螳螂、黃雀各自如何表現(xiàn)？他們之間又有怎樣的利害關系？學習要求：34

蟬悠閑自由自在

螳螂拱著身子舉起前爪

黃雀伸長脖子正要啄食

少年拿著彈弓瞄準

正隱伏著禍患

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它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患呢！喝著露水捕到蟬啄食螳螂它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正36

它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患呢！它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正37聽了少年這番話，吳王恍然大悟，連聲說：“對！對！你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國的念頭。撥開云霧見青天、茅塞頓開豁然

、如夢

開朗初醒聽了少年這番話，吳王恍然大悟，連聲說：“對！對38

雖然黃雀在螳螂和蟬的背后，但它也沒有想到自己背后還有一個少年。所以，蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患呢！

從這則小故事中，你體會到了什么？雖然黃雀在螳螂和蟬的背后，但它也沒有想到自己背39

少年給吳王講這么一個故事，他的用意是什么呢？少年不僅僅只是想講這個故事給吳王聽，而是為了勸告吳王，不要攻打楚國。少年給吳王講這么一個故事，他的用意是什么呢？40吳王出兵攻打楚國，

正如＿＿＿

正如＿＿＿

正如＿＿

他一心想得到眼前的利益，卻不知道＿＿吳王出兵攻打楚國，

正如＿＿＿

正如＿＿＿

正如＿＿

他41

做事不能一心想得到

，而不顧到

！

從這則小故事中，你體會到了什么？眼前利益身后隱伏的禍患大局為重三思后行做事不能一心想得到42同學們自由讀第2——12自然段，分別畫出吳王和少年的對話，同桌之間分角色朗讀。分角色朗讀同學們自由讀第2——12自然段，分別畫出吳王和43我的收獲我從吳王身上體會到了

我從少年身上體會到了螳螂捕蟬這個故事讓我想到了少年智勸吳王這件事讓我想到了

我的收獲我從吳王身上體會到了44

不能只看重眼前利益,而忽視身后隱患。走路向前看，做事往后想。1.這個故事雖然發(fā)生在春秋時期，距今已有2000多年的歷史了，但對我們來說仍有許多啟發(fā)。①寓意：我們不能只顧眼前的利益，而忽視了身后的禍患。②少年的巧勸讓我們懂得勸說的藝術，有時候和風細雨式的委婉勸說更容易讓別人接受。③從吳王身上我們知道在做決策時一定要多權衡利弊，更要有知錯能改的勇氣。不能只看重眼前利益,而忽視身后隱患。走45鷸蚌相爭,漁翁得利鷸蚌相爭,漁翁得利46《螳螂捕蟬》第二課時課件47

大臣的勸和少年的勸