部編版七年級上冊語文第五課《秋天懷念》教案及知識點

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1.部編版七年級上冊語文第五課《秋天的憧憬》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受母親博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

2、體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長固執(zhí)的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運用色調(diào)陪襯情感的寫作手法。

教學(xué)重點：

感受母親博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

教學(xué)難點：

體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長固執(zhí)的品質(zhì)。

教學(xué)程序：

一、了解，走進(jìn)感人的文本

1、以作家史鐵生的三段話導(dǎo)入

A.“幸福是要自己去探索的……哪怕是你現(xiàn)在正在體驗著一場大的浩劫，你也理應(yīng)幸福，由于你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學(xué)到好多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是。”

B.“不能抉擇生命的長度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；

不能變更天生的容貌，但你可以時時呈現(xiàn)笑容；

不能企望操縱他人，但你可以好好把握自己；

不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；

不能要求事事順?biāo)?，但你可以做到事事盡心?！?/p>

C.“人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構(gòu)成社會和世界。從人生無常這一點來說，人生有如夢幻。因此，一個人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回?！?/p>

提問：說出這樣話的你覺得理應(yīng)是怎樣的人？

2、介紹史鐵生生平、出示史鐵生去世新聞

二、范讀課文，體會繁雜的情感

老師范讀課文，學(xué)生感受史鐵生的內(nèi)心世界

（1）你感受了史鐵生怎樣的情感？

懺悔、內(nèi)疚、痛悔、思念

（2）假設(shè)將文章的題目直接改稱憧憬母親好不好，為什么？

三、品評語言，讀懂母愛的沉重

1、看了文章你覺得那是怎樣一個母親？（出示ppt）這里有四幅畫，在你心中母親更符合哪幅畫？談?wù)勀愕睦斫?，并從文中找出相?yīng)的詞句作為依據(jù)。（四幅畫：分別是深夜低吟的大海：山崖孤零的老樹：溪澗匍匐的圓石：即將燃盡撲朔的爐火）

（這是一個開放性的問題：每幅圖片中都有和母親身上相通的氣質(zhì)，學(xué)生可以開啟思路，根據(jù)自己對于文本的理解暢所欲言，只要言之有理、言之有據(jù)）

2、小結(jié)：冰心曾經(jīng)說過：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，誰是我無遮攔天空下的蔭庇？”母親用無私的愛守護(hù)激勵受挫的兒子，燃盡生命結(jié)果一點油火，做兒子迷途上的指引的明燈。

四、研讀斟酌，讀懂兒子的懺悔

母親對兒子的愛是沉重宏偉的，那么兒子呢？兒子愛母親嗎？

學(xué)生斟酌回復(fù)，小組議論

小結(jié)：曾經(jīng)沉浸在自己命運的泥潭中無法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛母親，卻忘卻了如何去愛。人生有時就是如此，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”。懊喪的他惟有完成母親夢想他“好好兒活”的遺愿，才是對母親的報答。

五、感受堅韌，讀懂人生的磨難

（1）熟悉的史鐵生，一個固執(zhí)的“好好兒活”的史鐵生。

朗讀結(jié)果一段，斟酌為什么這里要強調(diào)菊花的色調(diào)？文中還有表示顏色的詞語嗎？為什么這樣描寫？

（2）小結(jié)：尼采曾說過：那些沒有殲滅你的東西，會使你變得更強壯。他將死亡看作是回家，是戀人的分別，是歇息。是一個“必然惠臨的節(jié)日”。一個超越了死亡的人，我們在這里祝愿他“回家喜悅”！

六、作業(yè)：

（1）閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等，寫一篇讀書報告（1000字）。

（2）給身在天國的史鐵生或他的母親寫一封信，并寫一句墓志銘。（發(fā)放關(guān)于名人墓志銘的材料）2.部編版七年級上冊語文第五課《秋天的憧憬》學(xué)識點

一、文學(xué)常識

《秋天的憧憬》是當(dāng)代作家史鐵生，這是一篇敘事散文（體裁）。

二、內(nèi)容理解

（一）情節(jié)

1、文章反復(fù)寫“看花”的理由有哪些？

（1）“看花”是本文的中心事情，也是本文的線索。

（母親央我看花——我允許看花——母親去世不能陪我看花——我和妹妹看花）

（2）媽媽央我看花是夢想我早日擺脫癱瘓給我?guī)淼年幱埃匦鹿钠鹕畹氖繗夂蛪粝?。看花是母愛的表達(dá)。

（3）結(jié)尾寫我去看花，說明我已重新振作起來，開頭新的生活，并完成母親的遺愿?？椿ㄊ俏倚律畹南笳?。

（4）母親生前愛花，反復(fù)寫看花表達(dá)對母親的憧憬。

2、表達(dá)方式：插敘

（1）母親熱愛花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。

①內(nèi)容：補充交代母愛戴花，愛生活，為了兒子放棄自己的興趣、放棄對生活的享受，表現(xiàn)出母親的無私。

②布局：為下文母親央我看花及我用看花的方式緬懷母親做鋪墊。

（2）后來妹妹報告我，她往往肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

①內(nèi)容：補充交代母親病情的嚴(yán)重。在重病的處境下，她仍無微不至、不厭其煩的關(guān)切我，開導(dǎo)我，更表現(xiàn)出母親的固執(zhí)和隱忍。

②布局：為下文母親離世做鋪墊。

（3）別人報告我，她昏迷前的結(jié)果一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

①內(nèi)容：補充交代無親臨終前仍牽掛自己的兒女，為兒女操勞，表現(xiàn)母愛的無私宏偉。

②布局：為下文我懂得母親沒說完的話做鋪墊。

（4）插敘的作用：

①內(nèi)容：補充交代，使內(nèi)容更內(nèi)容充實豐富、中心鮮明。

②使文章波瀾起伏。

③塑造人物形象

④布局：與上文……照應(yīng)；

為下文……鋪墊。

（二）人物形象（母親）

1、每當(dāng)這時，母親就靜靜地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)冷清，她又靜靜地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。

“靜靜”，"偷偷”，“眼邊紅紅的”等詞表現(xiàn)了母親怎樣的情感？

母親“靜靜地出去”，是由于母親充分體諒“我”痛楚心情，所以在“我”發(fā)脾氣時，靜靜地躲出去，給“我”空間，讓我盡情發(fā)泄心中的痛楚。

“靜靜地進(jìn)來”是由于母親仍不放心“我”，看到“我”恢復(fù)冷清后，為了盡可能不驚擾“我”，又靜靜地回來了。

兩個“靜靜”突出母親的細(xì)心關(guān)懷、善解人意。

“偷偷的”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)出母親的和藹和細(xì)心。

“眼邊紅紅”的表現(xiàn)了母親為了不讓孩子惦記，再徒增感傷，強忍著內(nèi)心的凄愴，表現(xiàn)出母愛的細(xì)膩、無私與宏偉。

表達(dá)了母親全心全意為“我”著想，悉心呵護(hù)“我”。

2、母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

（1）這句中“撲”一字用得好，請說說你的理解。

“撲”字寫出動作速度快、幅度的大的特點，想象地表現(xiàn)母親不顧一切，竭力制止兒子的自虐行為，不忍心孩子再受傷害，表現(xiàn)出母親的和藹。

（2）當(dāng)“我”喊著活著沒勁時，母親“忍住哭聲”說出娘兒倆好好兒活的話，此時母親心里很苦，但她為什么要“忍住哭聲”呢？

母親怕自己的哭泣引得兒子更痛楚、絕望，為了撫慰、激勵兒子，所以忍住哭聲，表達(dá)了宏偉的母愛和堅忍的天性。

（3）“母親說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’”這句話的理解不正確的一項為哪一項（）

A.這是對母親的語言描寫，表現(xiàn)了母愛戴兒子的情感。

B.這是母親對兒子的勸慰和激勵，用母愛去撫平兒子心頭的創(chuàng)傷。

C.這也是母親對自己的激勵，由于她此時已重病纏身。

D.這是母親對兒子的坑騙，由于兩個人都不成能好好活下去了。

3、“母親進(jìn)來了，擋在窗前”句中“擋”寫有意的動作還是無意的行為？

母親這是有意的動作，怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，產(chǎn)生傷感痛楚，表現(xiàn)出母親對時刻為孩子著想，母愛的細(xì)膩。

4、為什么母親對于“跑”、“踩”之類的詞語比“我”還敏感？

由于母親不想讓雙腿癱瘓的“我”聽到這些詞而回想往事，引來更多的悲傷。母親的敏感足以表達(dá)她對“我”細(xì)致入微的關(guān)愛。

（三）景物描寫

解析文中兩處景物描寫的作用。

1、窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。

（1）點明季節(jié)秋天。

（2）落葉渲染出秋天蕭瑟的氣氛

（3）陪襯我孤獨、痛楚、絕望的心境。

2、黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花強烈而沉重，潑潑灑灑，秋風(fēng)中開得爛漫。

（1）寫出菊花蓬勃的生命力。

（2）秋風(fēng)中綻放的菊花象征著我已從痛楚絕望中走出來，變得了樂觀固執(zhí)。3.部編版七年級上冊語文第五課《秋天的憧憬》學(xué)識點

一、簡介

史鐵生(1951－2022)，生于北京，作家。1969年去陜西延安插隊，后因雙腿癱瘓于1972年回到北京。史鐵生多年來與疾病頑強抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而充實的思想。代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》等，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。

二、故事背景

《秋天的憧憬》這篇課文的史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬仰的作家之一。在他二十一歲的時候，突然得了一次重病，導(dǎo)致高位截癱。后來，在他的大量文章里都寫到了他的母親，縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命的代價鋪就的。《秋天的憧憬》便是憧憬母親的文章。本文寫于1993年。

三、理解詞義

暴怒無常：形容一個人的脾氣壞到了極點，時常極端憤怒，變化不定。

猛地：突然、猛然。

侍弄：方言，經(jīng)營、照管、喂養(yǎng)的意思。

狠命：用力、冒死，表示用完全力。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

捶打：用拳頭或器物砸。

田地：這里指地步，指不好的情況或境況。

翻來覆去：形容一次又一次，也形容來回翻動身體。

絮叨：來回的說，指說話啰嗦。

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而更加欣喜。

爛漫：顏色鮮明而美觀。

四、課文分段

第一片面（第①②段）：寫雙腿癱瘓后的“我”暴怒無常，母親提防翼翼地呵護(hù)著“我”。

其次片面（第③一⑥段）：寫“我”允許母親到北海去看菊花，但靜靜出去的母親卻帶著牽掛永遠(yuǎn)離開了“我們”兄妹。

第三片面（第⑦段）：母親離世后的又一年秋天，“我”和妹妹去北海看菊花，“我們”懂得了母親讓“我們”“好好兒活”的含義。

五、問題歸納

1.如何理解“望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；

聽著聽著李谷一喜悅的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”？

通過“砸玻璃”和“摔東西”兩個細(xì)節(jié)，概括寫我雙腿癱瘓之后內(nèi)心的痛楚和暴怒無常，并用“我”的暴怒無常來襯托母親的堅韌頑強。

2.“母親就靜靜地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)冷清，她又靜靜地進(jìn)來，眼邊紅紅的?！本渲械摹办o靜地”“偷偷地”表現(xiàn)了母親怎樣的情感？

母親“靜靜地”出去，是為了讓我盡情地發(fā)泄內(nèi)心的痛楚，期望我能恢復(fù)寧靜和理智，這無聲地離開，表達(dá)了母親的精心提防，她怕自己讓兒子痛楚，她理解兒子的行為，也為兒子悲傷?！巴低怠北憩F(xiàn)了母親不放心，表現(xiàn)了母親的和藹和細(xì)心。

3.怎樣理解母親的“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

這句話是理解本文的關(guān)鍵點，“好好兒活”是母親激勵兒子要珍惜、喜歡生命，要大膽地對待生活中的挫折與磨難，這句話發(fā)自母親內(nèi)心，表現(xiàn)了母親對兒子無私的愛。

4.“窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”，此處景物描寫有什么作用？

通過景物描寫，突出“我”內(nèi)心的痛楚、無望、孤獨的心情。

5.“母親進(jìn)來了，擋在窗前”，母親的“擋”是有意還是無意的動作？母親這樣做的理由是什么？

母親這是有意的動作，她怕我看到秋天落葉的蕭條的景象，而觸動傷情，產(chǎn)生傷感痛楚，甚至絕望的心情，母親夢想我能夠正視自己，而不是逃避。

6.母親提議推我去北?？淳栈ǎ@一提議有什么深刻含義？

表現(xiàn)：“我”：“什么時候？”“好吧，就明天?！薄鞍パ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好打定的！”母親：“憔悴的臉上”“央求般”“欣喜得一會兒坐下，一會兒站起”“笑了”“坐在我身邊”“絮絮叨叨”。心情：“我”：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂。母親：喜出望外、興奮投入、欣喜得不知所措。母親提議秋天去看菊花，是想讓“我”從菊花頑強無畏的精神氣質(zhì)中得到啟示，夢想“我”大膽地面對生活的窘境，頑強地活下去。

7.從1-5段中，找出一些否決意義的語句，并說說這些語句表達(dá)怎樣的思想感情？

“在我看不見的地方”“不，我不去！”“可我卻一向都不知道”“就再也沒回來