走遍天下書為侶教案(多篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯—30—走遍天下書為侶教案(多篇)第一篇：走遍天下書為侶教案

3.走遍天下書為侶（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

⒈熟悉4個(gè)生字，會(huì)正確讀”伴侶、消遣”等詞語。

⒉能正確、流利、有感情地朗讀課，把握主要內(nèi)容，體會(huì)選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。⒊通過多種形式地讀，領(lǐng)悟的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、比喻等的表達(dá)效果。學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你愛好的書就是_________，也是________”。教學(xué)重難點(diǎn)：

把握主要內(nèi)容，體會(huì)選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

⒈同學(xué)們，假設(shè)有這樣一個(gè)機(jī)遇，讓你自身駕舟環(huán)繞世界旅行，假設(shè)你只能帶一樣?xùn)|西供自己消遣，你會(huì)選擇什么呢？

⒉方才大家談了好多，我們貌似很難作出選擇畢竟帶什么東西。可有這樣一個(gè)人，她說(ppt)：請(qǐng)大家讀讀這句話，你讀出了什么？(“毫不躊躇”的意思;表達(dá)了對(duì)書愛好的程度。齊讀讀出“我”對(duì)書的癡愛。)

⒊這個(gè)“我”是英國(guó)出名女作家尤安·艾肯。這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到的話。出示課題《走遍天下書為侶》。

⒋朗讀課題，解讀課題。

⑴誰容許來讀課題？指名讀，齊讀。你念得真準(zhǔn)。“侶”是生字，知道它的意思嗎？（伴侶、同伴）能連起來說說題目的意思嗎？）

⑵讀了這個(gè)課題，你心中有什么疑問？你猜猜會(huì)在中報(bào)告我們什么？預(yù)料：為什么要走遍天下書為侶？

二、初步感知，了解內(nèi)容

⒈現(xiàn)在，我們就去書中探索問題的答案。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課。留神讀準(zhǔn)字音，讀通課，把自己認(rèn)為不理解的段落專心讀一讀。

2,現(xiàn)在老師檢查一下大家的讀書處境。（詞，句）字詞句大家都讀通順了，相信大家在讀課時(shí)確定會(huì)讀得更。

3，指名讀，學(xué)生概括課內(nèi)容。

三、感知以書為友的理由

1、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑：你們心中是否有什么想問問？

師：跟隨這一葉孤舟到達(dá)這茫茫大海

音樂響起：

當(dāng)?shù)谝豢|晨曦穿破云霧，我悄悄地讀這本書

當(dāng)月光伴隨孤獨(dú)揮灑，我悄悄地讀這本書

當(dāng)鄉(xiāng)愁如薄霧纏繞，我悄悄地讀這本書

當(dāng)暴風(fēng)雨即將襲來，我還是悄悄地讀這本書多少個(gè)白天、多少個(gè)黑夜，陪伴著她的只是這一本書

師：此時(shí)你們心中是否有什么想問問？

生：你要讀那么多遍不厭煩嗎

生：為什么選擇一本書

生：不覺得寂寞嗎

2、是怎么回復(fù)的呢？讓我們回到課中來，自由地讀讀的回復(fù)吧！四、領(lǐng)悟與眾不同的觀點(diǎn)

1、誰能通過你的朗讀，把的態(tài)度、語氣表達(dá)出來。你可以選擇其中的一句。

2、交流

生：你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒留神過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”

師：你有過類似這樣的感受嗎？

生：我知道這是爸爸買給我的新書。

師：此時(shí)，你的心情怎樣？把這份心情送到書中讀。

生讀

師：欣喜的心情請(qǐng)你帶上笑容來讀。你自己感受到了嗎？帶著微笑讀，不僅要體會(huì)心情，還要帶著表情來讀。誰還容許來讀一讀？

師：我從你的朗讀中聽出的是？

師：回到這樣的家，除了驚疑、欣喜，你還會(huì)有怎樣的心情呢？

生讀

生：我還會(huì)分外沖動(dòng)。

師：那就沖動(dòng)地讀，再?zèng)_動(dòng)一點(diǎn)。

師：比第一次沖動(dòng)多了。還容許讀讀其它的句子嗎？

生：是的，我容許讀到能背誦的程度。

師：讓我們一起堅(jiān)強(qiáng)地說。你從哪個(gè)詞語聽出來的？

師：誰容許再來讀讀？照管下后面同學(xué)，你來

要是稍微讀得再快一點(diǎn)，再堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)

師：讓我們一起來堅(jiān)強(qiáng)地說——生齊讀

師：還容許讀讀哪個(gè)句子？

生：“這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)由于以前見過你的摯友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)由于??”

師：你察覺這是什么句子了嗎？反問句的語氣更加猛烈，誰還容許把反問句讀給大家聽。

生讀

師：還有容許讀讀其他句子嗎？

生：見到了摯友，察覺摯友儼然還懂這個(gè)。

師：見到了摯友，察覺摯友儼然還懂這個(gè)。你會(huì)有怎樣的心情？

把驚疑送進(jìn)去讀，興奮送進(jìn)去讀，把沖動(dòng)送進(jìn)去讀（齊讀）3、練習(xí)

摯友經(jīng)常相見，可總是還能有新的了解，那叫——常見常新；家每天都回，可也總有新的察覺，那叫——?；爻Ｐ?。其實(shí)，我們讀一篇章，不僅要體會(huì)情感我們要觸摸思想，用這些生動(dòng)形象的比喻，其實(shí)要說的是什么？生：要說的是一本書

師：一本書能夠怎樣？你可以找到書中的一句話來回復(fù)，也可以用自己概括的話來說一說。生：能讓你找到喜悅

師：其實(shí)是要報(bào)告我們一個(gè)什么觀點(diǎn)呢？能找到書中的語言嗎？

生：你總能從一本書中察覺新東西，不管你看過多少遍。

師：你總能從一本書中察覺新東西，不管你看過多少遍。這叫做?？础Ｗx常新。

師：那么一遍又一遍讀這本書，能察覺什么東西呢？你已經(jīng)讀了一百遍了，第一百零一遍讀這本書，你還會(huì)說什么？或者不經(jīng)意的察覺，或者不引人留神的地方，你會(huì)說什么？“你總能從一本書中察覺新東西，不管你讀多少遍”。

生：這段句子的什么這么？

生：我怎么從來沒有察覺小草的生命力是那么地頑強(qiáng)

師：是啊，你多讀就察覺了

生：我還會(huì)說，我怎么才察覺還有這種計(jì)劃師：這樣的察覺確實(shí)是不輕易的師：當(dāng)你擁有了新的察覺，此時(shí)你會(huì)擁有一種怎樣的心情？

引讀，回歸課題：師：所以，我相信你容許把一本書讀上十遍，由于——（引讀）你總是能察覺新東西。

我想，你容許把一本書讀上五十遍，由于——（引讀）你容許把一本書讀上一百遍，由于——（引讀）

你容許像一樣——“走遍天下書為侶”，由于——（引讀）4、多么獨(dú)特的觀點(diǎn)，老師多想與尤安艾肯有一番面對(duì)面的交談，你們?nèi)菰S當(dāng)一回尤安艾肯女士嗎？你們現(xiàn)在就是的代言人，你們要把的毫不躊躇、義無返顧，通過你的朗讀、回復(fù)表現(xiàn)出來。（師生對(duì)讀）

五、存疑結(jié)課

1、作家畢淑敏用一生的精力來讀一本書《人魚公主》，師配樂朗讀畢淑敏《常讀常新》。

師：每一遍讀都有的新的感受，每一遍讀都有的新的察覺，這就是—

生：常讀常新

2、寫話：在你的眼中，一本你熱愛的書又是什么呢？

一本書能讓人“常讀常新”，就像，就像。

3、通過大家的體會(huì)，你們已經(jīng)深深地明白，書是能夠——（生：常讀常新，）但是怎樣才能常讀常新呢，怎樣一遍又一遍地去讀一本書呢？相信我們下次還能從這獻(xiàn)詞中有新的察覺。結(jié)果給大家推舉一本書《長(zhǎng)滿書的大樹》，里面收錄了每年在世界兒童圖書節(jié)的獻(xiàn)詞，夢(mèng)想大家熱愛這本書，并且能從中常讀常新。

其次篇：第三課《走遍天下書為侶》教案

第三課：《走遍天下書為侶》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．熟悉4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、消遣、百音盒、毫不躊躇、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課，背誦并抄寫自己熱愛的段落。

3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

4．感受對(duì)閱讀的喜歡，持續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

把握主要內(nèi)容，體會(huì)的情感。持續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解反復(fù)讀一本書的理由和方法。

學(xué)習(xí)打定

收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。

課時(shí)安置

2課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，假設(shè)有這樣一個(gè)機(jī)遇，讓你自身駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己消遣，你會(huì)選擇什么呢？為什么？

在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書課題）

二、釋題明意

齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

三、初步感知，了解內(nèi)容

1．自由朗讀課，留神讀準(zhǔn)字音，讀通課。

2．把自己認(rèn)為不理解的段落專心讀一讀。

3．交流自學(xué)生字詞的處境，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

4．接讀課，校正字音。

5．默讀課，了解課內(nèi)容。解決選擇以書為侶的理由，說一說你還有哪些不懂的地方。

小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，議論自己不解的問題，再不懂的全班交流。

四、讀交流，體會(huì)情感

1．書畢竟有怎樣的魅力，使毫不躊躇地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？把書當(dāng)作自己的摯友，自己的家，不管摯友見了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)察覺新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。

（在此過程中讓學(xué)生充分讀課，留神評(píng)價(jià)的多樣性。）

此外，你覺得選書作為自己的伙伴還有什么理由嗎？（崇敬學(xué)生的獨(dú)特解讀）

2．認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對(duì)你有什么啟示？?jī)?nèi)容斟酌──品評(píng)賞識(shí)──探索新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴

讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，探索到新的察覺。

書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平日也讀了好多的書，你有什么的讀書閱歷，或者聽了的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。

學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和閱歷，或從的介紹中總結(jié)收獲。

我們平日總是更在意讀書的數(shù)量，大片面書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過的書拿出來讀一讀，按照的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，實(shí)時(shí)做記錄，到本單元的語實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。

五、課堂總結(jié)接讀全，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲

六、神秘島

今天，你自身駕舟來到一個(gè)神秘的小島，想會(huì)意島上特殊的風(fēng)景，務(wù)必先要通過島上居民建立的聰慧宮殿，你打定了嗎？

1．書法閣：請(qǐng)正確、美麗地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫寫對(duì)每個(gè)字，確定要留心查看每個(gè)字的字形，還要更加留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）

2．留音庫(kù)：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過的課中你自己熱愛的段落。

3．藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很熱愛的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。

七、布置作業(yè)

其次課時(shí)

一、回想上節(jié)課內(nèi)容

1．有感情地朗讀全。

2．說一說上節(jié)課的內(nèi)容：只帶一本書上路的理由和方法。

二、品評(píng)語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1．了解了的選擇，你有什么深刻的感受？

（更加愛好書，對(duì)書有著深厚的感情，而且很會(huì)閱讀。）

2．對(duì)書有著深厚的感情。那么，是如何生動(dòng)概括地表達(dá)自己的這種情感的呢？（學(xué)生默讀課，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)對(duì)書的深厚感情。）

（1）假設(shè)

這篇章通篇都用了假設(shè)來貫穿全，通過層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步說明觀點(diǎn)說明方法。開頭假設(shè)自身旅行，只能帶一樣?xùn)|西，假設(shè)問到自己，會(huì)毫不躊躇地回復(fù)“我會(huì)選擇一本書”；然后又進(jìn)一步假設(shè)別人慨嘆，自己的回復(fù)是容許讀上一百遍，讀到能背誦的程度，說明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中察覺新東西，不管你看過多少遍。結(jié)果假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，仿佛在與人交流，把自己對(duì)書的獨(dú)特情感以及自己在書中體會(huì)到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。

（2）設(shè)問

假設(shè)自身旅行，只能帶一樣?xùn)|西，假設(shè)問到自己，自己會(huì)毫不躊躇地回復(fù)“我會(huì)選擇一本書”。毫不躊躇地回復(fù)直接顯示了自己對(duì)書的情有獨(dú)鐘。

（3）反問

你不會(huì)由于以前見過你的摯友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)由于熟諳家中的一切就棄家而去吧？

連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問讓你不得不點(diǎn)頭稱是，摯友越見越親，家越回越憑借，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書莫非不是這樣的嗎？

（4）比喻

還運(yùn)用了大量生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。

①把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，把書和家相比，表示對(duì)書的愛好猶如愛家一樣。讀自己愛好的書，就是回自己和暖的家。另外，將書比喻為家，不僅表達(dá)了愛好之情，還說了家從不同角度去看，會(huì)察覺不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。

②將書比喻為摯友。摯友，是你寂寞落莫時(shí)的陪伴，是你悲傷憂傷時(shí)的撫慰。摯友能給你喜悅，給你大量嶄新的東西。誰不容許與摯友在一起呢。把書當(dāng)作自己親近的摯友，足可以看出對(duì)書的珍愛。

摯友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的察覺，新的收獲。以常見的事物為喻，生動(dòng)而又高明地說領(lǐng)略一本書可以常讀常新，讀而不厭。

③還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地?！肮实亍保笗炎x多遍，了解并熟諳；“想去就去”，是說便當(dāng)，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你愛好的書就像一個(gè)摯友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書愛好到百讀不厭的程度。

拓展練習(xí)：

一本你愛好的書就是一位摯友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你愛好的書就是，也是。

④將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。讀書，就如與人在交談一樣。

⑤將書比作伴侶。這正是與題目相呼(請(qǐng)珍藏本站w.hod.cm)應(yīng)，《走遍天下書為侶》。書，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，共享喜怒哀樂，更加親近的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出對(duì)書的愛好。

補(bǔ)充積累：

正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出的愛書之情，讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有好多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來說一說這樣的句子。

學(xué)生表示自己的積累和收集的資料。

（5）列舉

將自己讀書的方式方法詳盡地表達(dá)下來，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也夢(mèng)想有更多的人能反復(fù)讀一本書，不斷體會(huì)新的收獲。

以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。

正是通過以上多種表達(dá)方式把自己對(duì)書獨(dú)特濃重的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。

三、感情誦讀，領(lǐng)會(huì)情感

在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。

在反復(fù)朗讀的根基上，背誦自己熱愛的段落。

四、閱讀鏈接

朗讀補(bǔ)充詩(shī)歌《神秘的書》。

1．畫一畫書神秘在哪里。

2．說一說的表達(dá)方式。

3．談一談自己讀后的感受。

4．背一背這首詩(shī)歌。

五、總結(jié)全，升華情感

1．彌漫感情的接讀課。

2．說說自己對(duì)書的感受。

第三篇：走遍天下書為侶

走遍天下書為侶

假設(shè)你自身駕舟環(huán)游世界旅行，假設(shè)你只能帶一樣?xùn)|西供自己消遣，你會(huì)選擇哪一樣？一幅美觀的圖畫，一本好玩的書，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴??

貌似很難做出選擇！

假設(shè)你問到我，我會(huì)毫不躊躇地回復(fù)：“我會(huì)選擇一本書?！?/p>

一本書？我聽到有人慨嘆了：假設(shè)你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。

對(duì)此，我的回復(fù)是：是的我容許讀上一百遍，我容許讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)由于見過你的摯友就不愿在見到他了吧？你不會(huì)由于熟諳家中的一切就棄家而去吧？你最愛好的書就像一個(gè)摯友，就像你的家。你已經(jīng)見過摯友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒留神過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”

你總能從一本書中察覺新東西，不管你看過多少遍。

所以，我容許坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)斟酌，故事中的人為什么要這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里持續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過頭來品評(píng)我最賞識(shí)的一些片段，并問問自己為什么熱愛它們。我還會(huì)再度其他片面，并從中找到我以前疏忽的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。結(jié)果，我會(huì)想象是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活體驗(yàn)??這真像與另一個(gè)人同船而行。

一本你愛好的書就是一位摯友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說，他是你自己的東西，由于世上沒有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。

內(nèi)蒙古包頭昆都侖區(qū)內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)烏蘭小學(xué)五年級(jí):趙培軒

第四篇：走遍天下書為侶

《走遍天下書為侶》說課稿

一、說教材

1.教材位置

《走遍天下書為侶》是人教版義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第一組課的一篇精讀課。

2.教材分析

品讀課，腦海中逐步浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫面：一個(gè)人自身駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對(duì)漫長(zhǎng)而孤寂的旅程，毫不躊躇地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受。用自己的方式反復(fù)地讀一本愛好的書，真像與一個(gè)摯友同船而行。

3.編者意圖

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級(jí)的教學(xué)要求是“能理解課主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有內(nèi)涵的詞句，體會(huì)表達(dá)的思想感情，并有自己的見解?！边x編這篇課的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課主要內(nèi)容，體會(huì)走遍天書為侶的理由和方法，感悟?qū)南矚g，并受到啟發(fā)；二是體會(huì)是怎樣說明觀點(diǎn)的，他的說明方法及表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等表達(dá)效果，增加語言積累；三是進(jìn)一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.教學(xué)目標(biāo)

①熟悉“侶、娛”等四個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等九個(gè)生字；

②正確、流利、有感情地朗讀課，積累愛好的語句，背誦第七自然段；

③把握章主要內(nèi)容，了解將書作為伴侶的理由，感悟讀書方法。

5.教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

①把握章主要內(nèi)容，體會(huì)的情感；

②持續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

難點(diǎn)：

①體會(huì)選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟發(fā)；②感受對(duì)閱讀的喜歡，體會(huì)章的表達(dá)手法。

二、說教法

1.信息收集法

新課標(biāo)明確提出：學(xué)生應(yīng)“初步具有收集處理信息的才能”。課前，我會(huì)讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書名言和讀書方法，培養(yǎng)他們搜集信息的才能以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的學(xué)識(shí)的才能。

2.讀書指導(dǎo)法

通過讓學(xué)生讀書，在讀中學(xué)習(xí)反復(fù)讀一本書的理由和方法。同時(shí)，我也會(huì)適時(shí)地對(duì)學(xué)生讀書加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)自己在讀書中的方法產(chǎn)生斟酌。

三、說學(xué)法

1.聯(lián)系生活法

“語的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的”。新課標(biāo)點(diǎn)領(lǐng)略學(xué)習(xí)和生活之間的緊密聯(lián)系。教學(xué)中，務(wù)必將課堂與生活舉行有效的整合。在《走遍天下書為侶》一的教學(xué)中，務(wù)必要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從自身閱歷啟程，感受課內(nèi)容。我會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，談?wù)摾響?yīng)怎樣讀書，熟悉到只有將讀書與斟酌相結(jié)合，才會(huì)有所收益。

2.合作探究法

新課標(biāo)尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的才能。因此，課中應(yīng)組織議論本課的重難點(diǎn)問題，加強(qiáng)師生、生生之間的交流合作，促使教導(dǎo)目標(biāo)的順?biāo)爝_(dá)成。

四、說教學(xué)過程

（一）回想導(dǎo)入，感知情感

1.我會(huì)用這樣的導(dǎo)入語：一本書，蘊(yùn)含著豐富的學(xué)識(shí)和美的情感。古今中外，只要有成就的人，都熱愛閱讀，從冰心先生童年時(shí)期讀書的故事，到艾肯先生對(duì)讀書的見解，都可以看出他們擅長(zhǎng)從書中攝取養(yǎng)分。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解到了將書作為伴侶的理由，今天，我們將持續(xù)學(xué)習(xí)課。

〖我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語的目的是以名人的事跡作鋪墊，從學(xué)過的學(xué)識(shí)入手，把學(xué)生自然而然地帶入到新的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中?！?/p>

2.我會(huì)向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題，“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為是一個(gè)怎樣的人？”〖這樣的設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的，一是檢查學(xué)生課后復(fù)習(xí)的處境，更重要的是，讓學(xué)生在整體感知的根基上，定閱讀教學(xué)的“調(diào)”，即情感。〗

（二）體悟表達(dá)方式，品評(píng)情感

1.首先，我會(huì)提出這樣一個(gè)問題，“課中哪些語句表達(dá)了愛讀書的深厚情感，是如何表達(dá)的？”學(xué)生將會(huì)在這個(gè)問題的牽引下細(xì)讀課，在讀書中斟酌是如何表達(dá)這種情感的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在相關(guān)的語句上劃上記號(hào)，在語句旁作批注。

〖這樣設(shè)計(jì)的的主要目的是為了培學(xué)生良的閱讀習(xí)慣。〗

2.在分析本“比喻”的修辭手法階段，我會(huì)讓學(xué)生閱讀語段：

【你愛好的書就像一個(gè)摯友，就像你的家；這真像與另一個(gè)人同船而行；一本你愛好的書就是一位摯友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?！?/p>

讓學(xué)生品讀語句，體會(huì)把書比作伴侶的忠誠(chéng)，把書比作摯友的親近，把書比作家的溫馨，把書比作對(duì)故地的依戀。然后，讓學(xué)生把這三個(gè)句子連起來，邊讀邊想象畫面，體會(huì)比喻的精妙。

3.在分析本“反問”的修辭手法階段，我運(yùn)用交流議論的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“反問”的修辭手法。首先，我會(huì)讓學(xué)生閱讀語段：

【你不會(huì)由于以前見過你的摯友就不容許再見到他們了吧？你不會(huì)由于熟諳家中的一切就棄家而去了吧？】

讓學(xué)生說出該語句的言外之意，認(rèn)為到與書每一次新的接觸都讓愛書的情感更進(jìn)一層。然后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，了解體會(huì)反問、質(zhì)問的語氣。

（三）朗讀全，回歸整體

我會(huì)用昂揚(yáng)的語調(diào)對(duì)學(xué)生說，“讓我們帶著對(duì)書的喜歡再次感受的表白吧！”通過交流品讀中的思維碰撞，以及對(duì)表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，讀這篇課也就變簡(jiǎn)樸了。

（四）擴(kuò)展閱讀，制定閱讀籌劃

這一階段的教學(xué)，我會(huì)讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌《神秘的書》，引導(dǎo)學(xué)生議論的表達(dá)方式，讓學(xué)生針對(duì)詩(shī)中描繪的書的神秘作用，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，發(fā)表感想。結(jié)果讓學(xué)生制定并說出自己的讀書籌劃，這樣的設(shè)計(jì)意圖是在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時(shí)，順勢(shì)拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有宣泄、呈現(xiàn)自己情感與才能的空間。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀課，給爸爸媽媽講講自己學(xué)過課后的感受；

2.給9個(gè)生字組詞，比比誰寫的字最工整。

〖這樣的設(shè)計(jì)是為了加深學(xué)生對(duì)課內(nèi)容的理解，讓學(xué)生掌管擬定的教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

第五篇：《走遍天下書為侶》

、《走遍天下書為侶》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．熟悉4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、消遣、百音盒、毫不躊躇、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課，背誦并抄寫自己熱愛的段落。

3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

4．感受對(duì)閱讀的喜歡，持續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

把握主要內(nèi)容，體會(huì)的情感。持續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解反復(fù)讀一本書的理由和方法。

學(xué)習(xí)打定

收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。

課時(shí)安置

2課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，假設(shè)有這樣一個(gè)機(jī)遇，讓你自身駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己消遣，你會(huì)選擇什么呢？為什么？

在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書課題）

二、釋題明意

齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

三、初步感知，了解內(nèi)容

1．自由朗讀課，留神讀準(zhǔn)字音，讀通課。

2．把自己認(rèn)為不理解的段落專心讀一讀。

3．交流自學(xué)生字詞的處境，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

4．接讀課，校正字音。

5．默讀課，了解課內(nèi)容。解決選擇以書為侶的理由，說一說你還有哪些不懂的地方。

小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，議論自己不解的問題，再不懂的全班交流。

四、讀交流，體會(huì)情感

1．書畢竟有怎樣的魅力，使毫不躊躇地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？

把書當(dāng)作自己的摯友，自己的家，不管摯友見了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)察覺新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。

（在此過程中讓學(xué)生充分讀課，留神評(píng)價(jià)的多樣性。）

此外，你覺得選書作為自己的伙伴還有什么理由嗎？

（崇敬學(xué)生的獨(dú)特解讀）

2．認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法?！耙槐橛忠槐榈刈x那本書”的方法是什么？她的讀書方法對(duì)你有什么啟示？

內(nèi)容斟酌──品評(píng)賞識(shí)──探索新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴

讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，探索到新的察覺。

書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平日也讀了好多的書，你有什么的讀書閱歷，或者聽了的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。

學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和閱歷，或從的介紹中總結(jié)收獲。

我們平日總是更在意讀書的數(shù)量，大片面書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過的書拿出來讀一讀，按照的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，實(shí)時(shí)做記錄，到本單元的語實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。

五、課堂總結(jié)接讀全，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲

六、神秘島

今天，你自身駕舟來到一個(gè)神秘的小島，想會(huì)意島上特殊的風(fēng)景，務(wù)必先要通過島上居民建立的聰慧宮殿，你打定了嗎？

1．書法閣：請(qǐng)正確、美麗地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫寫對(duì)每個(gè)字，確定要留心查看每個(gè)字的字形，還要更加留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）

2．留音庫(kù)：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過的課中你自己熱愛的段落。

3．藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很熱愛的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。

其次課時(shí)

一、回想上節(jié)課內(nèi)容

1．有感情地朗讀全。

2．說一說上節(jié)課的內(nèi)容：只帶一本書上路的理由和方法。

二、品評(píng)語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1．了解了的選擇，你有什么深刻的感受？

（更加愛好書，對(duì)書有著深厚的感情，而且很會(huì)閱讀。）

2．對(duì)書有著深厚的感情。那么，是如何生動(dòng)概括地表達(dá)自己的這種情感的呢？

（學(xué)生默讀課，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)對(duì)書的深厚感情。）

（1）假設(shè)

這篇章通篇都用了假設(shè)來貫穿全，通過層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步說明觀點(diǎn)說明方法。開頭假設(shè)自身旅行，只能帶一樣?xùn)|西，假設(shè)問到自己，會(huì)毫不躊躇地回復(fù)“我會(huì)選擇一本書”；然后又進(jìn)一步假設(shè)別人慨嘆，自己的回復(fù)是容許讀上一百遍，讀到能背誦的程度，說明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中察覺新東西，不管你看過多少遍。結(jié)果假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，仿佛在與人交流，把自己對(duì)書的獨(dú)特情感以及自己在書中體會(huì)到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。

（2）設(shè)問

假設(shè)自身旅行，只能帶一樣?xùn)|西，假設(shè)問到自己，自己會(huì)毫不躊躇地回復(fù)“我會(huì)選擇一本書”。毫不躊躇地回復(fù)直接顯示了自己對(duì)書的情有獨(dú)鐘。

（3）反問

你不會(huì)由于以前見過你的摯友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)由于熟諳家中的一切就棄家而去吧？

連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問讓你不得不點(diǎn)頭稱是，摯友越見越親，家越回越憑借，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書莫非不是這樣的嗎？

（4）比喻

還運(yùn)用了大量生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。

①把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留