《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》說課稿

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》說課稿《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》說課稿

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是為大家收集的《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》說課稿1

一、說教材

這是一篇非常感人的文章，記敘了護(hù)士長葉欣面對極具傳染性的疾病——非典型肺炎，不顧個人的生命安危，不知疲倦地從死神手里把患者一個一個地奪回來，自己卻染上非典型肺炎而不幸犧牲的動人事跡。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語。

3、體會感受“白衣戰(zhàn)士”護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒、舍己為人的崇高精神。

說教學(xué)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子，感受葉欣的崇高精神。

說教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生盡管經(jīng)歷過非典時期，但是由于年齡的原因，對非典的危險性感受不深；

2、課文講述的是一個平凡人的事跡，如何讓學(xué)生通過閱讀來體會人物不平凡的精神，并為這種精神所感動，從而真正落實本課的情感目標(biāo)則成了教學(xué)的另一個難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

二、說教學(xué)方法、學(xué)法

這個單元的四篇文章其實就有三篇是新的。非典型肺炎老師們都不會忘記，四年級的孩子應(yīng)該說也不會忘記，因為那次兩個月的戰(zhàn)爭太可怕了，那場戰(zhàn)爭全國人民都動起來……我想白衣戰(zhàn)士葉欣的事，對于我們老師來說不陌生，對于學(xué)生來說，可能早已經(jīng)忘記，甚至是不知道。非典宣布結(jié)束后，很快國家搞了個表彰會，葉欣就是被表彰的，在表彰會上面，中央電視臺現(xiàn)場轉(zhuǎn)播了她的動人事跡，我們還知道葉欣獲得了白衣天使南丁格爾獎，后來圍繞葉欣的事跡還創(chuàng)作了一部電視劇，再后來，廣東還專門給她建立一個紀(jì)念館……想到這一些，我覺得引領(lǐng)學(xué)生學(xué)這篇文章教學(xué)方法其實非常簡單，那就是讓學(xué)生自由閱讀，到葉欣網(wǎng)站中自由閱讀。自由閱讀，其實就是引導(dǎo)學(xué)生主動占有信息，這對于更好的理解這篇文章是非常重要的。所以，這一課的教學(xué)，最好的方法就把學(xué)生帶到網(wǎng)絡(luò)室，搜索葉欣的信息，然后引導(dǎo)他們直接走進(jìn)葉欣紀(jì)念館總結(jié)。

有人說，“葉欣是一本書，每一頁都燃燒著生命的激情和熱烈的追求。”還有人說：“葉護(hù)士長簡直就是陽光和微笑的化身，是那么透明，又是那么明媚?！痹谄椒驳墓ぷ髦袇s有著不平凡的精神，她的精神多么高尚，品質(zhì)多么偉大啊，然而，卻是這樣一心為別人的人，病魔和死神卻沒能放過她。葉欣的病情牽動了所有人的心。（出示課件）

她的親人來了，她的孩子、丈夫來了，醫(yī)院里的同事來了，還有些人從四面八方趕來。

（出示追悼會圖片）

然而多少人的努力和呼喚都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步，3月25日凌晨，葉欣永遠(yuǎn)地離開了…淚水如雨“

（屏顯：一幅葉欣照片）

同學(xué)們，葉欣留給人們的是永恒的微笑。感人的事跡，化成了悲痛的文字，讓我們滿懷深情地讀好這兩小節(jié)。

（兩句之后，哀樂慢慢起）

小結(jié)：葉欣雖然走了。但這樣的英雄人民永遠(yuǎn)也不會忘記她，20__(請自填)年5月，總部設(shè)在日內(nèi)瓦的紅十字國際委員會授予葉欣第39界南丁格爾獎?wù)?，在廣州的`葉欣紀(jì)念館里，她的那句““這里危險，讓我來吧！”永遠(yuǎn)刻在人們的心靈深處，因為它是我們民族生生不息的中華魂……

這里充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，激情而內(nèi)斂的情感，把學(xué)生的情緒推到了高潮。學(xué)到這一步，應(yīng)該說學(xué)生得到了許多，下一步怎么辦？其實這正是水到渠成之時，我們應(yīng)該讓學(xué)生拿起筆來寫葉欣，寫心中的這位白衣天使，在網(wǎng)上給她送上鮮花，送上一文祝福。激勵學(xué)生寫著，并且打印出來，然后把自己選的花與自己寫的文章一起貼在網(wǎng)站上，這是非常有意義的一件事。

愛這位天使英雄，我認(rèn)為這種方法最好。

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》說課稿2

一、說教材分析：

課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長葉欣，在一場“沒有硝煙的非典戰(zhàn)爭”中以身殉職，贊揚(yáng)了她臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神，人們送給她“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”的美譽(yù)。

二、說學(xué)情分析：

課文中描述的這場“沒有硝煙的抗擊非典的戰(zhàn)爭”，對四年級學(xué)生來說，學(xué)生盡管經(jīng)歷過非典時期，但是由于年齡的原因，對非典的危險性感受不深；課文講述的是一個平凡人的事跡，對醫(yī)生搶救病人的感人事跡了解很少。所以理解葉欣的崇高精神有一定的難度。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

一、揭示課題，創(chuàng)設(shè)情境

二、拓展對話，感知“高風(fēng)險”

三、感知形象，升華精神

一、揭示課題，創(chuàng)設(shè)情境

第二課時上課伊始，我首先讓同學(xué)思考：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指的是葉欣。葉欣是一名護(hù)士，應(yīng)該說是“白衣天使”為什么說是“白衣戰(zhàn)士”呢？這個問題就迅速把學(xué)生帶入本文的背景中，我及時出示了介紹非典的短片的視頻，（放視頻）讓學(xué)生視覺和聽覺的沖擊下把學(xué)生帶入了“這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！”（出示文字）的境界中。讓學(xué)生真切感受到“戰(zhàn)爭”的殘酷。

這一環(huán)節(jié)把抽象的文字，整合成直觀的影象，讓學(xué)生很快進(jìn)入情境中。

二、探究課文，感知“高風(fēng)險”

那么戰(zhàn)士是怎樣在戰(zhàn)場上工作的呢？學(xué)生很快就找出文章的中心句：“高風(fēng)險，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來?！保ǔ鍪疚淖郑┻M(jìn)而又拋出了一個探究性的問題：找出相關(guān)語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”“高效率”進(jìn)行搶救工作的？（出示文字）“高強(qiáng)度”“高效率”抓住文中的關(guān)鍵句并不難理解，關(guān)鍵是如何理解“高風(fēng)險”？

文中有一句話表現(xiàn)了葉欣的身先士卒、臨危不懼的精神：面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧”。為了幫助學(xué)生理解，我從葉欣中作中的為保持呼吸道通暢吸濃痰、自覺護(hù)理危重病人，如何護(hù)理重癥病人等三個方面，進(jìn)行了拓展對話練習(xí)：（放視頻）

為了保持患者呼吸道通暢，必須將堵塞其間的大量膿血痰排出來，而這又是最具傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨著多名醫(yī)護(hù)人員的倒下，這時她總是說———生接讀：“這里危險，讓我來吧！”

當(dāng)梁先生病情惡化，呼吸困難，煩躁不安，需要給予面罩吸養(yǎng)，靜脈注射強(qiáng)心藥，監(jiān)測心率、血壓、呼吸時，這時她總是說———生接讀：“這里危險，讓我來吧！”

當(dāng)需要巡視病房、了解危重病人病情、布置隔離病房時，這時她總是說———生接讀：“這里危險，讓我來吧！”

抓住“高風(fēng)險”“文眼”，輻射全文，利用多媒體更好的感悟護(hù)士長葉欣臨危不懼、身先士卒的崇高精神。

三、感知形象，升華精神

抓住文章的中心句，關(guān)鍵詞感受精神是很重要的，但還要讓學(xué)生完整感悟人物的魅力。文章開頭和結(jié)尾寫得很唯美，我抓住這一契機(jī)進(jìn)行熏陶美感，在緩緩的樂曲中配樂朗誦（放聲頻），以表達(dá)對葉欣的懷念和追悼，寄托我們的哀思。課文的最后展現(xiàn)了其他在這場戰(zhàn)爭中以身殉職的戰(zhàn)士，讓學(xué)生感受他們都是我們“心中永遠(yuǎn)的戰(zhàn)士”！

這一環(huán)節(jié)，是感情的升華，多媒體有效烘了環(huán)境，同學(xué)們的身心受到了啟迪，感受到平凡人物的不平凡的精神，我圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

說教學(xué)反思：

本課題為《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》，我在設(shè)計時以背景“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”和感悟“高風(fēng)險”為突破口，集中表現(xiàn)“白衣戰(zhàn)士”——葉欣的品質(zhì)。教學(xué)中，利用圖片、視頻、音頻等手段與課文有效地整合，使學(xué)生身臨其境，受到強(qiáng)烈的感染，深刻領(lǐng)會文章的主旨。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生把葉欣的精神內(nèi)化為在特定情況下的品質(zhì)，真正體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》說課稿3

說教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、細(xì)讀課文，找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的，從而體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

2、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

說教具：

小黑板。

一、檢查復(fù)習(xí)

上一堂課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，誰來說一下課文的主要內(nèi)容？

大家都知道永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士指的是——學(xué)生接（師板書：葉欣）為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”這就是我們這堂課要解決的。

二、重點(diǎn)研讀課文四——七自然段。

1、過渡：20__(請自填)年春節(jié)前后……這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。請同學(xué)們快速地看一下課文，課文中哪幾個自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡？（四——七自然段）

2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。

（1）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。

（2）用“——”畫出直接描寫葉欣的行動的句子，用“曲線”畫出葉欣語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會）

3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。

4、組織學(xué)生交流。

（1）說說各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。

（2）用什么線畫出了什么句子，你從中體會到了什么？

注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過程中所選擇的段落，適時地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

5、指導(dǎo)學(xué)生說話。

（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

（2）學(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。

（3）交流。

三、換位思考，表達(dá)升華。

師：葉欣，為了病人和同事，為了抗擊“非典”，不惜獻(xiàn)出了寶貴的生命，她的事跡感動著所有她曾經(jīng)關(guān)心過的和曾經(jīng)關(guān)心過她的所有人。面對這樣一位英雄，我們心中一定會有很多話要對她說。

假如你是葉欣的同事，你會怎樣說？

假如你是葉欣的孩子，你會怎樣說？

假如你是葉欣救治過的病人，你會怎樣說？

同學(xué)們，現(xiàn)在你讀了這個故事，你想對葉欣阿姨說什么？

四、回顧首尾，整合全文。

過渡：讀了葉欣的故事，我們真切感受到葉欣是個好護(hù)士，是個好同事，她對病人和同事的無私關(guān)愛，也贏得了人們對她的尊敬和愛戴。她去世了，人們依然無限地懷念她，她的音容笑貌將永遠(yuǎn)留在人們心中，課文的首尾兩個自然段就表達(dá)了這一點(diǎn)。

齊讀首尾兩段。

為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”？

五、課外延伸

1、寫話：葉欣阿姨，讀了您的故事，我怎么樣的心情和感受？

2、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。

3、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。

說板書：

永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

臨危不懼

葉欣身先士卒崇高精神

舍己為人

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推薦一：《《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計》

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是精心整理的《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課7個生字。兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。

3、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

4、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

2、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

教學(xué)時間：

二課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、20xx年春季，我們都曾經(jīng)歷過一場大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗。大家說說在那場戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻(xiàn)最大？一些醫(yī)務(wù)工作者還獻(xiàn)出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？

2、引出課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

3、圍繞課題，說說你想了解什么？

二、自學(xué)課文

1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。

3、讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認(rèn)清字形。

4、思考課文寫的什么事？

三、檢查自學(xué)情況

1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。

2、按自然段指名朗讀課文。

（1）引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯的字句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短。

3、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫了什么人？什么事？

四、教學(xué)生字

1、出示生字，指名讀。

2、說說哪個字比較難寫，需要特別注意。

3、教師范寫：“咳”、“測”、“器”。

4、學(xué)生在語文書上描紅。

五、布置作業(yè)

1、在習(xí)字冊上寫字。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、默寫生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)2——7自然段。

1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。

（1）課文中哪幾個自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。

（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。

（3）自己選一兩個段落認(rèn)真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會）

3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。

4、組織學(xué)生交流。

（1）說說各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。

（2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會。

注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過程中所選擇的段落，適時地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的.熏陶和偉大人格的感染。

5、指導(dǎo)學(xué)生說話。

（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

（2）學(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。

（3）交流。

6、學(xué)習(xí)1、8、9三個自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀。

（2）說說這幾個自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護(hù)士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？

（3）齊讀這三個自然段。

7、有感情地朗讀全文。

三、深化課題

1、為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”？

2、小組討論。

3、交流。

四、課外延伸

1、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。

2、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、細(xì)讀課文，找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的，從而體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、找出課文中的語句，體會護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

上一堂課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，大家都知道永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士指的是——學(xué)生接（師板書：葉欣）。

二、學(xué)習(xí)4-7小節(jié)。

1、過渡（范讀）20xx年春節(jié)前后……這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！

問：為什么說這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭？請同學(xué)們自讀課文4-7自然段，把最讓你感動的地方用線畫下來，想一想為什么讓你感動？

2、組織學(xué)生交流(點(diǎn)評，相機(jī)指導(dǎo)朗讀)。

三、學(xué)習(xí)第8、9兩自然段。

1、過渡：病魔終于沒有放過她，多少人的努力和呼喚，都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。（播放追悼會錄象），

2、出示：“花圈如海，淚水如雨。”

3、面對這樣一位英雄，我們心中一定會有很多話要對她說。

假如你是葉欣的同事，你會怎樣說？

假如你是葉欣的孩子，你會怎樣說？

假如你是葉欣救治過的病人，你會怎樣說？

4、配樂齊讀這兩自然段。

四、總結(jié)課文

1、在萬物復(fù)蘇的陽春三月，年盡47歲的護(hù)士長葉欣永遠(yuǎn)地走了。她倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場上。（齊讀第一小節(jié)）雖然她已離我們而去了，但人們依然無限地懷念她，她的音容笑貌將永遠(yuǎn)留在人們心中！

2、為什么課題是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”而不是“永遠(yuǎn)的白衣天使”？

五、課外延伸

過渡：讀了葉欣的故事，我們真切感受到葉欣是個好護(hù)士，是個好同事，她對病人和同事的無私關(guān)愛，也贏得了人們對她的尊敬和愛戴。

2、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。

3、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。

臨危不懼

11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士葉欣身先士卒

舍己為人

忘我工作

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)要求：

1、精讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文3—7自然段。

2、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

3、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、精讀課文，找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

2、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，20xx年春天，一場突如其來的災(zāi)難降臨在我們身邊，一場前所未有的疫病迅速蔓延，它來勢洶洶——它就是非典型肺炎。這是一種人類聞所未聞的疾病，為了戰(zhàn)勝它，一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭打響了。大家說說，在這場戰(zhàn)爭中，什么人做出的貢獻(xiàn)最大（醫(yī)務(wù)工作者）？一些醫(yī)務(wù)工作者還在這場戰(zhàn)爭中獻(xiàn)出了自己的生命，護(hù)士長葉欣就是其中的一位。

2、板書課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

3、這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)葉欣護(hù)士長的事跡。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)2—7自然段

1、教師深情誦讀2、3自然段，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點(diǎn)段：課文哪幾個自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡？（4—7自然段）

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段

（1）指名讀第4自然段

（2）讀這一段，你認(rèn)為應(yīng)該抓住哪一個關(guān)鍵詞？引導(dǎo)學(xué)生理解“身先士卒”。說說你從中體會到什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（3）這一段講了什么內(nèi)容？簡單概括出：身先士卒開始加班（板書）

3、布置學(xué)生自讀5、6、7自然段。提出要求：

（1）邊讀邊想：這幾個自然段分別講的是什么內(nèi)容？仿照學(xué)習(xí)第4自然段的方法，用一兩句話概括出來，寫在各個自然段后邊。

（2）自己選一個自然段認(rèn)真讀一讀，用“——”劃出直接描寫葉欣行動或語言的句子，再從中抓住關(guān)鍵詞想一想你體會到了什么？可以在書上寫下自己的感受。

4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

5、組織學(xué)生交流。

（1）說說概括的各個重點(diǎn)段的內(nèi)容。仿照概括第4自然段的方法，由學(xué)生來完成板書：

不顧疲憊搶救病人

不怕危險保護(hù)同事

日夜操勞不幸感染

（2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會。

先讀一讀你劃了哪些句子，再說說你是抓住哪些關(guān)鍵詞語來理解的。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語加深對人物崇高精神的感悟。適時地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過個別讀、比賽讀、小組齊讀、男女生讀以及交流使學(xué)生受到熏陶和感染。

如“葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高……”要讀出她對患者無私的愛心。

“葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身子……高風(fēng)險，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器……”“3月4日清晨，葉欣仍像往常一樣……”“勞累了一上午，連水都沒喝一口，”要讀出她對工作高度的責(zé)任心。

“面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：‘這里危險，讓我來吧！’葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇……”要讀出她對同事無微不至的關(guān)心。

6、指導(dǎo)學(xué)生說話

（1）默讀課文，按要求抄寫句子（發(fā)表格讓學(xué)生做）

表現(xiàn)護(hù)士長葉欣所承受的高風(fēng)險的句子有：

表現(xiàn)護(hù)士長葉欣進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的句子有：

（2）學(xué)生交流回答。

（3）把剛才抄寫的內(nèi)容連起來，用幾句通順連貫的話說一說。

（二）學(xué)習(xí)1、8、9自然段

1、分別指名朗讀課文

2、說說這幾個自然段分別告訴我們什么？這樣安排有什么好處？（首尾呼應(yīng)）

3、在第1自然段和第9自然段中分別找出描寫葉欣形象的句子，讀一讀，你感受到了什么？（葉欣在人們心目中的形象既崇高又美好）

（三）學(xué)生有感情的朗讀全文

三、深化課題

1、課題“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指誰？（護(hù)士長葉欣）平常我們都把醫(yī)護(hù)人員稱為“白衣天使”，那課題可不可以改成“永遠(yuǎn)的白衣天使”呢？

2、學(xué)生小組討論。

3、交流（教師視學(xué)生說的情況補(bǔ)充）

葉欣是“白衣天使”，但更是一名戰(zhàn)士，因為她是在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上犧牲的。課題用“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”比用“永遠(yuǎn)的白衣天使”好，這樣更能突出“戰(zhàn)爭”的殘酷和葉欣的英勇精神。

四、課外延伸

布置學(xué)生課外收集有關(guān)全國人民抗擊“非典”情況資料和葉欣生平事跡資料，搞一次展示活動。

板書設(shè)計：

永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

護(hù)士長葉欣

身先士卒開始加班

不顧疲憊搶救病人

不怕危險保護(hù)同事

日夜操勞不幸感染

推薦二：《《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)教案》

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)教案

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？以下是精心整理的《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的13個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、找出課文中令你動情的句子，在指導(dǎo)朗讀中讓學(xué)生感悟葉欣高尚的品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟句子，體會“白衣戰(zhàn)士”一葉欣監(jiān)危不懼，身先士卒、舍己為人崇高精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

用葉欣的精神指導(dǎo)自己的行為，做葉欣一樣的人。

教學(xué)資料：

1、葉欣生前事跡。

2、非典中感人事跡。

3關(guān)于白衣戰(zhàn)士的詩歌

教學(xué)時間：2課時

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、了解課文主要內(nèi)容，讀熟讀通課文。

2、學(xué)習(xí)生字，理解生字詞。

教學(xué)過程：

一、深情導(dǎo)入，師生共讀

師：20xx年春季，我們都曾經(jīng)歷過一場大規(guī)模抗擊“非典”的戰(zhàn)斗，大家說在那場戰(zhàn)斗中，什么人貢獻(xiàn)最大？

生：醫(yī)生、護(hù)士。

師：今天學(xué)習(xí)一篇關(guān)于非典戰(zhàn)士的故事，醫(yī)生和護(hù)士被我們稱為什么？

生：白衣天使。

師：白衣天使給大家什么感覺？

生：溫柔、美麗、善良。

師：而課題中說“白衣戰(zhàn)士”是怎么回事？

生：因為是沒有硝煙的戰(zhàn)爭醫(yī)生同病魔作斗爭正如戰(zhàn)場上戰(zhàn)士同敵人作斗爭：戰(zhàn)爭是殘酷的，需要戰(zhàn)士不怕犧牲的精神。

生：“白衣戰(zhàn)士”可以看出白衣天使的堅強(qiáng)、勇敢，用得好。

師：那課題用“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”你們怎么不理解？

生：因為葉欣的微笑永遠(yuǎn)留在人們心中。

生：葉欣的精神永垂不朽。

師：那帶著感受讀課題。

生：讀課題。

師：課文講述了一個怎樣的故事？我們來讀課文，要求是。

生：讀通讀順。

生：讀

二、檢查讀書情況。

師：首先讀讀這些字，讀兩遍。

生：讀

師：再讀一類生字，誰讀？

生：讀

師：組成詞語

生：組詞。

師：哪些字需要注意？

生：予不能加“？”“乏”不能讀成“fàn”

師：描紅。

生：描紅。

師：下面老師和大家一起讀書。

師生輪讀，教師表揚(yáng)為主達(dá)到讀通讀順讀正確

三、作業(yè)

有感情地朗讀課文

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

讀中悟情，讀中悟理，談感想

教學(xué)過程：

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》跟老師一起學(xué)課題。

生：寫

師：讀

生：讀

師：你們讀得比昨天有感覺多了，想念學(xué)完了課文后再讀又是更新的感覺了，再讀。

生：讀

師：這篇課文將了一個怎樣的感人故事？

生：這篇課文講的是白衣戰(zhàn)士為了搶救非典患者而犧牲的感人事跡。

師：你們能用一個成語來贊一贊葉欣？

生：舍己為人。

生：舍生忘死。

生：救死扶傷。

師：那么課文是如何來寫她舍己為人，舍生忘死，救死扶傷的呢？請同學(xué)們自由讀課文，找出有關(guān)語句，說說葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、高山效率的搶救工作的？

生：讀、劃、說

師：我看你劃了一句并說得也很精彩。

生：為了保持患者……這里危險，讓我來吧！

師：老師講一個情節(jié)給你們聽：為了能讓患者的濃血痰排出來，需要醫(yī)生口對口地將患者的痰吸出來。

生：驚訝，作疹相。

師：如此高風(fēng)險伴隨著很多醫(yī)護(hù)人員的倒下，讀讀這段話。

生：讀

師：面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語。

生：這里危險，讓我來吧！

師：你們讀懂了什么？

生：葉欣把生的希望留給別人，把死的危險留給別人。

生：對愛有全新的理解。

生：從標(biāo)點(diǎn)“！”看出她堅定（師：對，不放過一個標(biāo)點(diǎn)）

師：堅定就是哪個詞的意思。

生：斬釘截鐵

師：用你們的理解讀

生：讀（面對——）

師：還有哪些地方寫她臨危不懼？

生：她臨危不懼

生：（葉欣默默地——余地）

師：你們讀懂了什么？

生：她對待別人像春天般溫暖，她對自己工作胸有成竹。

生：她為了不讓同事受牽連、受感染而拒絕他們，是多么偉大。

生：她也為了醫(yī)院名譽(yù)，一心為公。

師：她的拒絕是善意的，這是一個多么偉大的胸懷啊，讀吧。

生：讀

師：還有嗎？

生：她深知，——

師：你們?yōu)槭裁磳⑿母是樵福x得這么好？

生：這個詞看出葉欣崇高的精神，為了病人，為了同事，她愿意。

師：讀吧。

生：讀

師：課文中的哪些句子寫了葉欣高強(qiáng)度地工作？

生：隨著醫(yī)院“非典”……電話。

師：你們了解什么？

生：她的丈夫?qū)ζ拮邮嵌嗝蠢斫夂妥鹬?，她的丈夫也很偉大?/p>

生：葉欣視時間為生命。

生：她重大家輕小家。

師：（笑）你以為“身先士卒”為身體憔悴了，好，謝謝你提醒了大家，這個詞什么意思？

生：她“身先士卒”還加班，真不簡單。

師：對，班干部應(yīng)做好榜樣，像葉欣一樣，這樣才能使我們的班級成為一個溫暖的集體，班委課后開會，商量如何做好班干部，讀這句。

生：帶頭做事。

生：就像我們班干部應(yīng)該帶好頭，做好榜樣才能令同學(xué)們尊重、支持。

生：讀

生：葉欣迅速……搶救中去。

師：哪些詞令你深有感觸？

生：“迅速趕來”看出她心中裝的病人，為了搶救病人，她沖在最前頭。

生：“嫻熟”看出她工作經(jīng)驗豐富，她熱愛自己神圣的'職業(yè)。

生：從“……”可以看出還要做很多事。

生：“終于”一詞看出工作的難、苦、累、臟、復(fù)雜。

生：從“又”字看出刀子馬不停蹄不顧自己的身體搶救病人。

師：同學(xué)們說得太好了。她已完全將自己忘記了，讀這一小節(jié)。

生：讀

師：課文這有句子寫她忘我工作的？

生：3月4日清晨……休息……

師：用自己的感受讀吧！

生：齊讀。

師：病魔終于沒有放過她，葉欣染上了非典型肺炎。她知道了以后會有什么反應(yīng)？

生：一驚，然后難受得落淚

生：勉強(qiáng)一笑，因為她早就作好了準(zhǔn)備。

生：暗自流淚，但一會兒就平靜了。

師：可葉欣怎么說？

生：你們放心，先出去吧，我沒事。

生：同志們，不要為我傷心。

生：人總會要死的，我也不例外。

生：讓我靜一會吧。

師：她會怎么做？

生：拒絕醫(yī)生給她治，怕傳染給別人。

生：她會把自己關(guān)起來。

生：她不讓家人來看她。

生：在電話中安慰家人，叫家人放心。

生：她會讓同事告訴家人她沒事。

師：葉欣的病情牽動了所有人的心，哪些人？

生：被她救治的病人。

生：親人

生：朋友

生：戰(zhàn)友

生：葉欣的領(lǐng)導(dǎo)

生：記者

生：知道她事跡的人。

師：多少人的努力和呼喚都沒能留住葉欣匆匆離去的腳步。人們怎樣努力？怎樣呼喚？

生：戰(zhàn)友竭全力救治她。

生：領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心她

生：記者們通過媒體宣傳她。

生：丈夫鼓勵她，孩子呼喚她。

生：世界一流醫(yī)生為她治療。

師：可葉欣還是永遠(yuǎn)的離開了刀子熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人。

生：葉欣受到人們的尊敬，她是不幸的，卻又是幸運(yùn)的。

師：讀吧。

生：讀

師：繼續(xù)讀最后一節(jié)。

生：讀

師：最使你有感觸的是哪一句話？

生：花圈，如海，淚水如雨。人們對她多么尊敬，為她的走感到無比悲痛。

生：遺像中，葉欣留給人們的是永恒的微笑。

師：你們怎么理解這句話？

生：她救活了很多人，帶給人們的是幸福，人們忘不了她。

生：她用微笑面對所有病人，像親人一般。

生：葉欣雖走了，但她的聲音和身影永遠(yuǎn)留在人們記憶中。

生：葉欣的精神永遠(yuǎn)活在人們心中。

師：葉欣有哪些精神？

生：臨危不懼，真情無悔，身先士卒。

生：視死如歸，舍身士卒。

生：把生的希望留給別人。把死的危險留給自己。

師：帶著刀子的敬意讀。

生：讀

師：你想對葉欣說什么？寫下來（放音樂）

生：寫

師：讀讀

生：面對死亡，你把生的希望留給了別人，把死的危險留給自己，你是我心中的榜樣，也是我們中國人的榜樣，我們?yōu)槟愀械津湴痢?/p>

生：葉欣，你雖然只是一名護(hù)士長，但是我心中你是英雄，為什么多少病人被你在死神那奪回來，可最后，你卻躺在救過無數(shù)人的病床上，英雄，走好！

生：葉欣同志，你是一個好人，但你太不注意自己的身體，雖然你挽救了許多生命，但還有許多生命等著你挽救，你一個人走了，留給家人，朋友的，戰(zhàn)友的卻是痛苦。你把生的希望留給了別人，把死的危險留給了自己，你太偉大了！

教學(xué)板書

臨危不懼

身先士卒

永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士舍生忘死

舍己為人

把生的希望留給別人把死的危險留給自己

教后感：

聽欣的精神感染了所有學(xué)生，學(xué)生在領(lǐng)悟了她的偉大精神后情感得到升華，立志做一個像她一樣的人。

帶著她的無比崇敬再讓學(xué)生收集有關(guān)非典時期的資料（故事、名言、詩歌），更加堅定了學(xué)生立志報國的決心和信心。

推薦三：《永遠(yuǎn)的西瓜小丑讀后感》

永遠(yuǎn)的西瓜小丑讀后感

讀完一本經(jīng)典名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是為大家整理的永遠(yuǎn)的西瓜小丑讀后感，希望能夠幫助到大家。

永遠(yuǎn)的西瓜小丑讀后感1

這個暑假，我讀了一本書，書名叫做永遠(yuǎn)的西瓜小丑。它是一本以一只會笑的貓（后稱笑貓）的視角來寫的書。

它描述的是這樣一段故事：夏天到了，翠湖公園的楠木林成為了孩子們最向往的地方。因為，那里面有孩子們最喜歡的西瓜小丑。可是，這卻招來了翠湖公園另一家馬戲團(tuán)的嫉妒。他們想方設(shè)法抓住了西瓜小丑，與他打了一場官司并買通了法官。

于是西瓜小丑被丟到了一座幾乎與世隔絕的小島上。就在這時，神奇的綠毛龜找到了笑貓，并協(xié)助它把孩子們送到了西瓜小丑所在的小島——翡翠島上。這樣，孩子們就又能看到西瓜小丑編排的馬戲了。很快，孩子們的暑假就要放完了。最后，

孩子們?yōu)槲鞴闲〕笈e行了一個頒獎典禮，他們一一為西瓜小丑送上了自己制作的獎狀和獎杯。

這本書的最后一段是這樣寫的：因為有很多孩子喜歡西瓜小丑，所以才有很多人恨他。那些西瓜小丑的人要他生活在沒有孩子的地方，把他押送到四面壞水的孤島上。可是，偏偏有一條愛的通道讓西瓜小丑能走進(jìn)孩子們的心里，也讓孩子們能

走進(jìn)西瓜小丑的心里。讀完這一段，我知道，西瓜小丑的心和孩子們的心已經(jīng)在一起，誰也無法再把他們分開。

讀完這本書，我深有感觸。同時我也明白了：孩子也是一個獨(dú)立的人，他們也需要被尊重。

永遠(yuǎn)的西瓜小丑讀后感2

這個暑假里，我讀了一本叫《笑貓日記》之《永遠(yuǎn)的西瓜小丑》的書：西瓜小丑被一群盜版“馬戲團(tuán)”的人告上法庭，判了“偷心罪”和“勾魂罪”。這個離奇的故事請聽我慢慢道來：這個“馬戲團(tuán)”里沒有動物明星沒有空中飛人，只有自稱有高雅藝術(shù)的“帥哥”和“美女”。說什么要給孩子藝術(shù)熏陶，同時又想把西瓜小丑趕出翠湖公園。笑貓和老老鼠火冒三丈，西瓜小丑給孩子們多少快樂啊！馬戲團(tuán)的人就想方設(shè)法的把西瓜小丑趕出了公園，最后又把西瓜小丑告上法庭！小朋友們失去了西瓜小丑，笑貓、老老鼠、綠鸚鵡也失去了西瓜小丑，公園變得非常冷清、暗淡無色。

馬戲團(tuán)的人請了專家逼迫孩子們?nèi)タ?！還讓他們寫觀后感。就在孩子們沮喪時，法力無邊的綠毛龜來到了孩子們的身邊，并給了孩子們一個通往孤島的秘密通道，有了這個通道，孩子又一窩蜂的向楠木林涌去。從此孩子們每天都去那里，正因為這樣西瓜小丑不再孤獨(dú)，又有了歡歌笑語……而沒人去看“馬戲”所以“馬戲團(tuán)”倒閉了。

這個故事讓我懂得了一個道理：嫉妒和恨不能改變一切，所以我們不能有嫉妒之心，快樂像一團(tuán)充滿無私奉獻(xiàn)暖暖的火苗，讓快樂的火苗撒遍世界。同學(xué)們更要提高警惕性，不要被壞人傷害！

永遠(yuǎn)的西瓜小丑讀后感3

今天，媽媽給我買了一本楊紅櫻阿姨的書，名字叫《永遠(yuǎn)的西瓜小丑》。我被里面的故事深深地吸引，連媽媽叫我吃飯，我都沒有放下它。很快我就把這本書讀完了，現(xiàn)在就讓我給大家講講它的大概內(nèi)容吧。

初夏到了，西瓜小丑已經(jīng)把楠木林變成了一個能讓孩子們快樂的秘密樂園，可還是讓馬戲團(tuán)的人發(fā)現(xiàn)了，它們在外面布下了天羅地網(wǎng)，還設(shè)下了一個又一個圈套，把西瓜小丑告上了法庭，將它關(guān)在了一個與世隔絕的孤島上。正當(dāng)笑貓心急如焚想去救西瓜小丑的時候，法力無邊的綠毛龜來了。它用一個又一個妙計擊退了馬戲團(tuán)的人，使孩子們可以穿越到西瓜小丑所在的島上，繼續(xù)看精彩的表演。最終，西瓜小丑成了孩子們心中永遠(yuǎn)的西瓜小丑。

看完這個故事，令我十分感動，孩子們和西瓜小丑的情誼比天高，比海深。小動物們?yōu)榱俗尯⒆觽冮_心、快樂的`過暑假，每天刻苦練習(xí)表演，它們付出了多大的艱辛??！俗話說得好“臺上一分鐘，臺下十年功?！彼鼈兊哪敲辞趯W(xué)苦練，為的是什么？不就是使孩子們高興嗎！每當(dāng)我們在看電視劇時，那精彩的表演是和演員們在背后的努力分不開的。在學(xué)習(xí)上也一樣，要想取得好成績，就要付出努力，還要有持之以恒、堅持不懈的精神。

最后，我要代表所有的孩子們向西瓜小丑說：“西瓜小丑，我們愛你！”

永遠(yuǎn)的西瓜小丑讀后感4

寒假里，我用了幾天的時間，讀完了楊紅櫻寫的《永遠(yuǎn)的西瓜小丑》這本書。

書中講述的內(nèi)容是：初夏的楠木林，是一個有歡歌笑語、森林郁蔥的楠木林，西瓜小丑所在的馬戲團(tuán)，已經(jīng)成了孩子們的樂園，孩子們都非常喜歡來這里玩?？墒?，馬戲團(tuán)里的人越來越少了，連西瓜小丑也離開了馬戲團(tuán)，馬戲團(tuán)的人很想抓住西瓜小丑，于是，就在楠木林外布下了一個天羅地網(wǎng)，先抓住了綠鸚鵡，然后抓住了西瓜小丑，西瓜小丑用自己的自由換綠鸚鵡的自由，抓住西瓜小丑的馬戲團(tuán)很高興。就把西瓜小丑送進(jìn)了法庭審判，給西瓜小丑判了“勾魂罪”和“偷心罪”，之后把西瓜小丑押送到一個四周環(huán)水，樹木蔥蘢的孤島，西瓜小丑很想聽見孩子們的笑聲。這時，萬年龜出現(xiàn)了，他打開了通往孤島的隧道，讓孩子們重見西瓜小丑，讓西瓜小丑重新給孩子們表演，孩子們又找到了歡樂。

這本書是讓西瓜小丑走進(jìn)孩子心里，同時也讓孩子走進(jìn)西瓜小丑的心里。并且告訴我們自私的人永遠(yuǎn)沒有好下場，我們要愛自己身邊的人，盡管自己受到傷害，也永遠(yuǎn)不放棄自己的朋友與自己的理想和夢想。

永遠(yuǎn)的西瓜小丑讀后感5

今天，我為大家推薦一本書，書名叫《永遠(yuǎn)的西瓜小丑》，

書中講述的是西瓜小丑被馬戲團(tuán)的人開除了。在小貓的幫助下，西瓜小丑在楠木林開了一個馬戲班。他教會了兩只富貴犬,菲娜和小白跳華爾茲。教會了胖頭（笑貓的大兒子）蹬球。讓二丫（笑貓的二女兒）成為空中飛貓。教會了三寶（笑貓的三兒子）跳球。

馬戲團(tuán)的人本來有很多時間編排節(jié)目的，但是他們?nèi)加眠@些時間來開會，主題呢，當(dāng)然就是怎么對付西瓜小丑啦！（打??！因為他們的馬戲該有的，沒有，不該有的，應(yīng)有盡有?。┳詮奈鞴闲〕笤陂玖珠_了一個馬戲班，馬戲團(tuán)的人氣急速下降，直到“0蛋”。

這天，馬戲團(tuán)的人把西瓜小丑告上了法庭。說：“西瓜小丑犯有‘勾引罪’和‘偷心罪’”。把西瓜小丑關(guān)到了一個沒有孩子的孤島上。

就在這要讓笑貓即將崩潰的時候，法力無邊的綠毛龜來到了笑貓的身邊。那個孤島離楠木林很遠(yuǎn)，但是綠毛龜變出的那條秘密通道呢，怎么遠(yuǎn)，都像是很近。

就這樣，孩子們每天從這條秘密通道去看馬戲。過了幾天，馬戲團(tuán)倒了，翠湖公園又恢復(fù)了往日的和平。

讀了這本書，我明白了:“善有善報，惡有惡報?！蔽鞴闲〕笥猩茍?，馬戲團(tuán)就有惡報！

永遠(yuǎn)的西瓜小丑讀后感6

寒假里，媽媽給我買了3套楊紅櫻的書，一共有44本呢，每一本我都看得入了迷。

有一本書叫《笑貓日記之永遠(yuǎn)的西瓜小丑》，講的是有一個小朋友們很喜歡的西瓜小丑，被馬戲團(tuán)的人陷害有罪，并把他送到孤島。后來法力無邊的綠毛龜大師來幫助大家的故事。

我讀完這本書，也想有一個這樣的小丑，因為他知道我們想看什么樣的馬戲。我恨馬戲團(tuán)的人，他們居然親口說：“就算我們演的戲小孩不喜歡，但是不喜歡也得喜歡！”我最恨的是那個馬戲團(tuán)的團(tuán)長，把西瓜小丑告到法庭上去，還暗給了法官一些錢，法官就判處小丑有“偷心罪”和“勾魂罪”。馬戲團(tuán)的人認(rèn)為是他勾走了孩子們的心?？墒撬麄冏鰤粢矝]有想到，其實是他們?nèi)∽吡撕⒆觽兊目鞓?，是他們剝奪了孩子們的主見！啊，真是一群可怕的人??！因為西瓜小丑被留在一個孤島，孩子們非常傷心，還好后來法力無邊的綠毛龜在一個樹洞里開了一條愛的通道，所以暑假里孩子們天天都能見到西瓜小丑！

這就是我的《笑貓日記之永遠(yuǎn)的西瓜小丑》讀后感。所以我希望我的生活里也有這樣的一個小丑，還有那個法力無邊的大師。

永遠(yuǎn)的西瓜小丑讀后感7

楊紅櫻阿姨是是我最喜歡的一位兒童文學(xué)作家，她寫的許多校園小說都非常出名，不過我最喜歡看的是她寫的笑貓日記系列。

《永遠(yuǎn)的西瓜小丑》這本書讓我愛不釋手，這本書主要講了：

西瓜小丑的馬戲班早楠木林變成了孩子們的秘密樂園。可是，在這夏日濃密的樹蔭里，卻仿佛潛藏著一個又一個陰謀。馬戲團(tuán)的那些人在南楠木林外布下天羅地網(wǎng)，設(shè)一個又一個圈套。他們把西瓜小丑告上了法庭，將他關(guān)到了一個與世隔絕的孤島上。他們用神秘的牛皮紙信封，讓法官作出了荒唐的判決：西瓜小丑犯有“勾魂罪”和“偷心罪”，從此不得從事馬戲表演，不得生活在有孩子的地方。他們還瘋狂地摧毀了楠木林……就在我心急如焚的時候，法力無邊的綠毛龜悄悄地來到了我的身邊，拯救出來了西瓜小丑。

讀過這本書后，我覺得馬戲團(tuán)的那些人太讓人厭惡了，馬戲本來是非常精彩的，可是那些人不顧小孩子的心情，把原本非常精彩的馬戲變成了枯燥乏味的歌舞表演。

我以后要像西瓜小丑一樣，即使受到了傷害，也要給別人帶來快樂，因為這樣可以傳遞快樂，讓我們的生活當(dāng)中處處感覺到快樂的滋味。

永遠(yuǎn)的西瓜小丑讀后感8

我今天讀了《西瓜小丑》這本書。主要講了：春節(jié)里的一天，一個馬戲團(tuán)來到了翠湖公園，這沉寂的冬天又熱鬧起來了。但是，馬戲團(tuán)里沒有動物明星和空中飛人，西瓜小丑也不能上臺表演，只有女高音獨(dú)唱和男低音獨(dú)唱，所有的節(jié)目都讓孩子們十分失望。之后，馬戲團(tuán)借口對孩子們進(jìn)行高雅藝術(shù)的熏陶，把西瓜小丑趕走了。但是在善良、勇敢的笑貓和萬年龜?shù)膸兔ο?，西瓜小丑在楠木林里又組建了一個酷極了的馬戲團(tuán)，他們的節(jié)目是：兩只貴婦犬的華爾茲、二丫的空中飛貓、八只小豬的小步舞、三寶的跳球、胖頭的蹬球等。從此，楠木林變成了一個只屬于孩子們的秘密樂園。

我的體會：我最喜愛最后一章的兩句話：只屬于孩子們的秘密樂園就在這楠木林里，可我進(jìn)不去。雖然我想象不出孩子們的秘密樂園是什么樣貌的，但我能肯定，那里面有孩子們最想要的快樂和夢想?？赐赀@本書，最讓我開心的是孩子們最后找到了屬于自己的快樂。讀了這本書，我的感想很多。大人們都忽略孩子們的感受，總是被花言巧語蒙蔽住了。那些高雅藝術(shù)真的能讓孩子“超凡脫俗”嗎？答案是否定的。還孩子們的童年取代了。

永遠(yuǎn)的西瓜小丑讀后感9

這個暑假，媽媽幫我買了一本《笑貓日記》《永遠(yuǎn)的西瓜小丑后感》，一拿到這本書我就想：永遠(yuǎn)的西瓜小丑？是西瓜小丑死了，還是西瓜小丑離開孩子們了？

故事是這樣的：西瓜小丑是一個能讓孩子們快樂的小丑，孩子們可喜歡西瓜小丑了，只要一有空孩子們就會來到楠木林看西瓜小丑的馬戲團(tuán)。孩子們最喜歡西瓜小丑的綠鸚鵡了，西瓜小丑也是最疼愛他的綠鸚鵡的了。有一次馬戲團(tuán)的哪些人想搶走綠鸚鵡西瓜小丑愿意用自己所有的家當(dāng)來換那只綠鸚鵡，也不愿看著自己心愛的綠鸚鵡被別人搶走。西瓜小丑的綠鸚鵡可不是一般的鸚鵡。它會唱歌，會說話，還會跳舞呢！真是一個多才多藝的鸚鵡。

但是，無論孩子們多么的喜歡西瓜小丑，還是有很多人很討厭西瓜小丑的。他們就是馬戲團(tuán)的那幫壞蛋，他們?yōu)榱俗约嘿嵏嗟腻X就想盡了所有的辦法不下了天羅地網(wǎng)，讓西瓜小丑再也見不到孩子。但是，幸好在萬年龜?shù)膸椭拢詈蟠驍×四菐婉R戲團(tuán)的壞蛋讓他們重新改過為孩子們著想。

從這個故事里我懂得了了一個道理：人不能為了自己的利益，去傷害別人，要真心面對心中的真善美。

永遠(yuǎn)的西瓜小丑讀后感10

在今年的寒假期間，我看了一本叫《永遠(yuǎn)的西瓜小丑》的書。主要講的是有一個叫西瓜小丑的人，以前在馬戲團(tuán)里做過小丑，后來不做了，而是在一個神秘的楠木林里訓(xùn)練一些小動物，讓那些小動物學(xué)會后空翻、前空翻、跳舞，吸引了許多小朋友去參觀。馬戲團(tuán)的人嫉妒萬分，他們不停地在楠木林外面設(shè)計一個又一個陰謀，甚至把西瓜小丑告上法庭，用金錢使法官作出荒唐的判決……西瓜小丑在朋友的幫助下，戰(zhàn)勝了種種困難，最終和小朋友們生活在一起。

讀完這本書以后，我覺得馬戲團(tuán)的人實在是太可惡了。他們一個個都不知道有幾個是有真功夫的，他們每天都要開會，一天不知道要開幾次會，他們每次開會的主題都是關(guān)于西瓜小丑，他們在會上不停地討論該怎樣對付西瓜小丑，他們寧愿去開那些無聊的會也不愿去練功。我覺得這些人還不如西瓜小丑訓(xùn)練的那些小動物呢!他們每天早上很早就起來去練功，比那些馬戲團(tuán)的人自覺多了!我們就要學(xué)習(xí)西瓜小丑帶領(lǐng)動物們勤奮刻苦練功的精神。

還有，馬戲團(tuán)的人居然用金錢去迷惑法官、局長、所長……使那些人都聽馬戲團(tuán)團(tuán)長的話，簡直無法無天。而且在“六一”兒童節(jié)的時候，不由分說的把孩子們抓進(jìn)圓頂帳篷里，逼他們看馬戲表演，而其實就是一群領(lǐng)導(dǎo)輪流講話。一直到所長講完話，整個表演竟然就結(jié)束了?，F(xiàn)在的社會里其實也有許多像這樣整天講空話的人，我們絕對不能像他們這種人學(xué)習(xí)。

我們要懲惡揚(yáng)善，要學(xué)習(xí)西瓜小丑的勤奮和不講空話的優(yōu)秀品質(zhì)。

永遠(yuǎn)的西瓜小丑讀后感11

楊紅櫻的作品《永遠(yuǎn)的西瓜小丑》講的是這樣一個故事：在綠草蔥蘢的楠木林，西瓜小丑在表演他的節(jié)目，讓人們百看不厭，但是有一群馬戲團(tuán)的人卻心存嫉妒。那些人的表演本就無趣，但他們還三番五次的來阻止西瓜小丑的表演，還告了西瓜小丑犯有“偷心罪”和“勾魂罪”。但最后笑貓，西瓜小丑的好朋友一起幫助西瓜小丑，讓他再次表演節(jié)目，再次得到小朋友們的掌聲。

故事敘述得十分生動，但讓我印象最深的是馬戲團(tuán)的那些人。他們沒有什么真本事，工作只做了些表面上的功夫，嘩眾取寵，于是美女們蜂擁而來，睜著給那些領(lǐng)導(dǎo)們戴上貴賓的胸花，又爭著陪那些領(lǐng)導(dǎo)們走上紅地毯。這樣的鏡頭比比皆是，這樣的行為最終受到別人的唾棄。

但這種事情在我們身邊也時常。中秋節(jié)的晚上，我和媽媽一起去大賣場，買了許多包裝精致的月餅。回到家以后，全家就圍在一起吃了起來?！鞍?！真難吃！”外公皺著眉頭說道，“這月餅味道不對呀！”媽媽看了一下月餅盒反面的生產(chǎn)日期，原來早已經(jīng)超過保質(zhì)期了。于是我們只好將月餅扔了，面對這樣的商家，我心中很憤慨，作為商家，商品質(zhì)量始終應(yīng)該是第一的，包裝是其次的，不應(yīng)該外表精致，而內(nèi)在的卻是一塌糊涂。這簡直就是“金玉其外，敗絮其中”。

這真是一本好書，讓我們懂得一個道理：追求實在。這本書是黑暗中的一盞明燈，帶給了我感動和真誠。

推薦四：《永遠(yuǎn)的布谷鳥讀后感》

永遠(yuǎn)的布谷鳥讀后感

當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是整理的永遠(yuǎn)的布谷鳥讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

永遠(yuǎn)的布谷鳥讀后感1

臧克家曾經(jīng)說過：“讀過一本好書，像交了一個益友。”而在這個寒假，我就交了一個“朋友”，它是《永遠(yuǎn)的布谷鳥》。我和它天天形影不離，我常常拿著它愛不釋手，它也常常樂此不彼的跟著我。

《永遠(yuǎn)的布谷鳥》這本書是一本能夠展現(xiàn)兒童文學(xué)的純真和質(zhì)樸，幻想和幽默，玄思和深邃，豐富和大氣……里面有好多讓人回味與深思的故事，其中《重逢》這篇文章讓我感受最深，這篇文章主要講了：一對父子想在火車鐵軌壞了時相見，可無奈，最終火車提前修好，他們錯過了相見的最佳時機(jī)。讀了這篇感人的文章后，我感受到了：父親愛兒子，為了能與兒子見一面，根本不顧身體的疲勞，拼命干活，將自己工作的時間一減再減，由原先的四小時減到十分鐘，可維修的時間也減到了十分鐘，這個故事是帶著一種辛酸的幽默。“兒子和爸爸”這一系列的故事很令人感動，接下來我再向大家介紹一個系列是“與動物交朋友”，看看在動物的世界里又有怎樣稀奇的故事吧！《口水龍》是管家琪寫的，據(jù)說這個故事是以她的一個孩子童年時代的一段生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)創(chuàng)作出來的。

主要講了：一個叫阿丹的文靜的小恐龍，在彩霞森林生活得很愉快，結(jié)果生了一場病，變得愛流口水了，大家都叫他“口水龍”因為他常常流口水，給大家添了不少麻煩，小動物們合伙給阿丹做了一條圍兜，結(jié)果這時他長出了一顆牙，不流口水了，但他還戴著圍兜，因為這條圍兜讓他知道，他的朋友有多愛他！

這個故事讓我重新認(rèn)識了友誼，一種怕麻煩朋友而把自己封閉起來的友誼，一種朋友有難處大家一起幫忙的友誼，一種動物之間的友誼，原來交朋友也是一種藝術(shù)。怎樣，我的書朋友懂得多吧！不過這一點(diǎn)點(diǎn)知識還不多，我可還要多多和書交朋友??！

永遠(yuǎn)的布谷鳥讀后感2

在假期間，我讀了一本名叫《永遠(yuǎn)的布谷鳥》的書，我很喜歡，它是由散文、詩歌和故事匯編而成的，給我留下了很深刻的印象，我最喜歡的一篇文章是《永遠(yuǎn)的布谷鳥》這篇文章，它告訴我們不要浪費(fèi)時間，時間是寶貴的這樣一個道理。

這個故事主要講的是：麥兜的老師（也就是MissChan）給同學(xué)們留下一個科學(xué)勞動作業(yè)，這個科學(xué)勞動作業(yè)是：開學(xué)后的第一天上學(xué)，大家要交一個計時工具，這個計時工具是一分鐘、兩分鐘、三分鐘……不管這段時間有多長或者多短只要準(zhǔn)確的度量出來就行了。假期后的第一天上學(xué)，就是交“科學(xué)勞動作業(yè)”的時候了，MissChan讓每個同學(xué)都展示一邊自己的計時工具是什么，計的時間準(zhǔn)不準(zhǔn)，先向大家展示的是菇時同學(xué)：細(xì)沙由瓶的一端漏到另一端——剛好是一分鐘！麥嘜自恃拍子準(zhǔn)，咿咿哦哦的唱完一首歌——咦？剛好用了五分鐘！阿May的設(shè)計很特別：她把熱水注入一杯面里，每隔一會兒便抽出一條面咬一咬當(dāng)牙齒咬著的面條，感覺不會太硬，也不會太軟時，阿May很自信地說：“三分鐘！”MissChan一看手表剛好三分鐘……MissChan說：“大家都不錯哦！”最后是麥兜同學(xué)出場，只有他的計時工具最特別，那是一個非常大的鐘。MissChan說：“好大的鐘??！”可是，麥兜的大鐘卻半點(diǎn)都沒動過，MissChan問麥兜同學(xué)他的大鐘是不是壞了，麥兜搖搖頭，微笑著說：“這只鐘三百六十萬年分針轉(zhuǎn)一圈，一只美麗的布谷鳥便用悅耳的聲音出來報時。”但無論如何，慢慢的這只鐘已經(jīng)成為學(xué)校的一個標(biāo)志，每當(dāng)周圍安靜下來的時候，大鐘里會傳出“嘁，嘁，嘁。”的聲音，每次想到布谷鳥推門迎向世界的時候發(fā)出的“布谷，布谷”聲，已經(jīng)有點(diǎn)僵硬的嘴角，總還會留露出一絲微笑。

《永遠(yuǎn)的布谷鳥》這本書，讓我知道了時間的可貴，我一定要珍惜時間，不再拖拖拉拉的了。《永遠(yuǎn)的布谷鳥》讓我們重新認(rèn)識到了那句名言：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?。　?/p>

永遠(yuǎn)的布谷鳥讀后感3

時間像無邊的長河，很少有人能夠真正注意到它，能夠去珍惜它。當(dāng)你恍然大悟時，時間已經(jīng)悄然流過了……

——題記

讀了《永遠(yuǎn)的布谷鳥》這本書，我的心久久不能平靜。這本書中記載了許多的小故事：有童年里快樂的煩心事；有令我們感動的難忘的老師；還有那令人難以捉摸的變幻的時間。其中，有一篇小說《重逢》使我感動不已。它講述了因火車出了故障，一對父子為這次難得的重逢而與時間展開了追逐與較量。文中父親曾對兒子說過：“我就是累散了架，累蹬了腿，也會盡快把活兒干完，與你見上一面。”這位父親為了與兒子的重逢，不斷的努力與時間賽跑，支撐父親的到底是怎樣的力量呢？我想，除了對兒子的那份濃濃的愛，更重要的是肯與時間賽跑的那份決心與信念。時間是如此的珍貴，它是多么匆匆，總與你擦肩而過。而你何曾努力去抓住時間呢？人的一生，要在有限的時間里做出有意義的事，不能被時間牽著走，要追趕時間。有了目標(biāo)，就要從現(xiàn)在開始追逐它。機(jī)遇總在你身邊，就看你如何把握了。

再回看生活中的我，我有過像《重逢》中那位父親樣對時間的執(zhí)著嗎？我有過與時間賽跑的決心嗎？答案是“否”。有時我甚至?xí)G三落四、拖拖拉拉，根本不懂珍惜時間。有一回寫作業(yè)，本一個小時就能寫完，而我因為注意力不集中寫了三個小時。你可不要小看浪費(fèi)掉的這兩小時，每分每秒其實都能做許多事情。如果你在每一件事上省下一點(diǎn)時間，積攢起來也是驚人的。

朋友們，讓我們從現(xiàn)在開始與時間賽跑吧！不要再讓時間從手中溜走了。時間看似珍貴，但將分秒利用起來的話，希望也會變成現(xiàn)實。我想，這才是這篇文章帶來的真正含義。

永遠(yuǎn)的布谷鳥讀后感4

這個假期，我讀了《永遠(yuǎn)的布谷鳥》這本書。其中，我最喜歡的是“十二只小狗的命運(yùn)”這個故事。

這篇文章語言和構(gòu)思都十分輕巧，充滿了明亮的味道。文章主要講了這樣一個故事：姆林先生家的狗生了十二只小狗，他需要把它們送掉。在街頭，許多不同的人一個接一個地來到姆林先生面前來要小狗。其中有農(nóng)民、魔術(shù)師、消防隊員、女警察、雜貨店老板等人。傍晚時，還有最后一只小狗沒送出去，一個孩子突然走過來，希望姆林先生將小狗送給他。姆林先生問孩子要這只小狗做什么，孩子說：“我要和它一起吃，一起睡，做他的好朋友！”姆林先生送出了所有的小狗，不過，他認(rèn)為只有最后一只小狗才擁有最幸運(yùn)的歸宿。

在這個故事里，十二只小狗都應(yīng)該有一個不錯的歸宿，它們會過上不一樣的生活，卻會同樣快樂。然而，在它們中間，最后一只小狗卻是最幸福的'，因為他是被當(dāng)作一位真正的朋友走進(jìn)了那個孩子的生活。這只小狗不像其他小狗那樣僅僅找到一個不錯的主人，它還找到了一個朋友，一個好朋友，一個它一生的朋友。

文章用干凈樸實的語言敘述了一個簡單的故事，正是這種簡潔明了的感覺，將我們深深地打動了。然而，在我們的生活中，我們飼養(yǎng)寵物時有沒有想過：它是我的朋友，而不是僅僅讓我高興的小動物。雖然每個人都知道應(yīng)該愛護(hù)它們，把它們當(dāng)作朋友來對待，可又有幾個人真正的做到？因此，我們要努力讓我們身邊的小動物像那最后一只小狗一樣幸福，擁有最好的朋友。

每個小動物就像上帝派來的天使一樣陪伴在我們的身邊，做我們的朋友。我們有我們的生活、父母、朋友、理想、娛樂和財富，而我們的寵物，我們最真誠的朋友，它只有我們。雖然它們的命運(yùn)都各不相同，但我們要努力給它們一個最幸運(yùn)的歸宿。

永遠(yuǎn)的布谷鳥讀后感5

我讀了一本《永遠(yuǎn)的布谷鳥》。書里有很多小故事。其中我感受最深的就是“難忘的八個字”這個故事，因為那八個字讓我非常的感動?！半y忘的八個字”主要寫了作者一生下來就是兔唇，同學(xué)們還譏嘲她，她覺得一個小女孩有這兩片畸形的、難看的嘴唇，一個彎彎曲曲的鼻子，一口歪歪扭扭的牙齒，作者自己都感到她的的模樣令人厭惡，在同學(xué)之間抬不起頭來，很自卑。

是她——倫納德老師改變了作者，讓作者走出了陰影。低年級的同學(xué)每年都有耳語測試，孩子們依次走到教室門口用右手捂著右耳，然后老師輕輕講一句話再把這句話重復(fù)一遍。可作者的左耳先天失聰。不過，她有辦法可以對付耳語測試，只要把右手稍稍抬一點(diǎn)，這樣就可以聽清老師的話了。當(dāng)倫納德老師說了“我希望你是我女兒”這八個字時作者驚呆了，她從來沒有聽到過這樣溫暖的話語，倫納德老師的這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射作者的心田，撫慰了作者的受傷的、幼小的心靈，那位可愛的老師輕輕地說道：“我希望你是我女兒”在作者的心中溫暖了很久很久，每當(dāng)回味起這句話，她的眼睛就閃動著晶瑩的淚花。從此作者鼓起了生活的勇氣，每天快樂地生活，感覺陽光是那么明媚。

倫納德老師是我心中的偶像，她走進(jìn)孩子的心里驅(qū)散陰霾，讓作者的心中澄澈而明亮，對生活充滿希望。同時也讓我明白，在學(xué)習(xí)生活中不管遇到怎樣的困難，不管別人怎樣看待你，你總要勇敢、坦然地去面對一切，決不能回避，自己要看得起自己。

山東濟(jì)南普利中學(xué)初一:黑色影殤

永遠(yuǎn)的布谷鳥讀后感6

最近我和學(xué)生共讀最佳兒童文學(xué)讀本之一《永遠(yuǎn)的布谷鳥》。第一篇就是加拿大作家瑪麗寫的《難忘的八個字》。故事用第一人稱的手法記敘了“我”——一個與眾不同的孩子“有著兩片畸形的、難看的嘴唇，一個彎曲的鼻子，一口歪歪扭扭的牙齒，說起話來還結(jié)巴”的小女孩在耳語測驗中的一個感人的故事。

故事中的小女孩的遭遇，小女孩為了遮掩自己的“與眾不同”的做法——撒謊說小時候摔了一跤被地上的玻璃割破了嘴巴；為了耳語測驗過關(guān)早在幼兒園起就想到了假裝捂緊耳朵，讓人……讀到這里仿佛看到了那個無助又自尊自強(qiáng)的女孩，禁不住心疼。如果沒有倫納德老師的難忘而又神圣的八個字“我希望你是我女兒”，也許小女孩的一生都會在自卑與自欺欺人中度過。

“我希望你是我女兒”簡短的一句話卻具有不平凡的力量，猶如最燦爛的陽光，驅(qū)散了“我”心中的陰霾，照亮了“我”的人生之路。這個小故事感動著我和我的學(xué)生們。掩卷自問，面對這樣的學(xué)生，我能否也有這樣的愛與耐心？

平時僅是面對那些穿戴不正做事拖拉的學(xué)生我就沒有耐心，動不動你就會“怒吼”，覺得為由此才能“解恨”。動了這個故事之后，現(xiàn)在我能心平氣和地想想這樣做的原因了：小林因為媽媽經(jīng)常不在身邊周日沒人照料穿著臭臭的鞋子來上學(xué)，小范父母光顧著爭吵給孩子造成了心理壓力，所以孩子才有與眾不同的心理……每一次的分析讓我消除了對學(xué)生的“煩”，更多的是同情與愛，我會針對不同學(xué)生的特點(diǎn)對幫助他們。這不能不說是《難忘的八個字》這難得的愛與耐心所給予我的。

永遠(yuǎn)的布谷鳥讀后感7

暑假里我讀了一本書《永遠(yuǎn)的布谷鳥》，書中有很多有趣的短文，使我受益很深。其中讓我感受最深的故事是:"難忘的八個字".

這篇文章寫的是一個小女孩生下來就是唇裂而且失聰。當(dāng)她步入校門時，同學(xué)們都譏笑他，用她自己的話說：她的模樣令人厭惡：有兩片畸形的難看的嘴唇，一個彎曲的鼻子，一口歪歪扭扭的牙齒，說起話來還結(jié)巴。她非常自卑，她想除了她的家人以外，這個世界上沒人會愛她，喜歡她。在她上二年級時，一個很胖很美的倫納德夫人成了她的老師。她很愛她。今年的耳語測驗開始了，小女孩很緊張。由于這個小女孩失聰，每年的耳語測驗都對她是個挑戰(zhàn)，為了不讓別人發(fā)現(xiàn)自己失聰而更加的嘲笑她，每次耳語測驗她都是用右手緊緊地捂住耳朵，然后再稍稍把右手抬起一點(diǎn)，這樣就足以聽清老師的話了。小女孩緊張的等待著，終于輪到她了，倫納德老師在她的耳邊輕輕的說了八個字"我希望你是我的女兒!"這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射著小女孩的心田，使她受傷的心靈得到撫慰，從此讓小女孩改變了對人生的看法。

看完這篇文章，我心激動不已。小女孩雖然身體殘疾，受到了同學(xué)們的嘲笑，但她沒有氣餒，她用自己的方式維護(hù)著自己的自尊。小女孩是不幸的，但她又是幸運(yùn)的，因為她碰到了一位有愛心的好老師。倫納德老師看出了小女孩的缺陷，但沒有揭露她，并用"我希望你是我的女兒"這感人肺腑的八個字，表達(dá)了老師的愛心。

夏天的風(fēng)，我心想要是沒有空調(diào)，到了夏天人們得熱成什么樣呢?空調(diào)吃進(jìn)的電吐出來的是涼爽，自己卻不要報酬，真是值得我們學(xué)習(xí)。

永遠(yuǎn)的布谷鳥讀后感8

書是人類進(jìn)步的階梯，每個人一生中會讀很多的書，人們不僅能從書中學(xué)到很多知識，而且還能懂得許多道理。

這個暑假，我在濃郁的書香中閱讀了《永遠(yuǎn)的布谷鳥》這本書。這本書里精選了很多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，有：詩歌、散文、故事、童謠、報告文學(xué)······既體現(xiàn)了我們兒童的純真、樸實和幽默，又展現(xiàn)了兒童文學(xué)的豐富和大氣。讓我們時而開懷大笑；時而陷入沉思，思考其中的人生智慧和生活哲理，他就像一碗心靈雞湯，滋潤著我們的心靈，讓我受益匪淺。

這本書中讓我印象最深刻的是：《口水龍》?？谒埅?dú)自住在海邊，他是剛搬到這里的，但不并不喜歡大海。以前他住在彩霞森林，那時口水龍不流口水，大家叫他：阿丹。阿丹生了一場病之后突然變得很愛流口水了。自從阿丹流口水之后給朋友們帶來了很多麻煩，有一天阿丹發(fā)現(xiàn)他的朋友們都不見了，全森林里的動物好像都變成空氣似的通通不見了。口水龍想：朋友們是不是認(rèn)為我總是給大家?guī)砺闊┧圆灰伊?？想到這里口水龍的眼淚奪眶而出，他傷心的離開了朋友們，離開了彩霞森林，來到了大海，想做一條水龍，三天過去了······彩霞森林的朋友們都在找口水龍，來到了口水龍以前來的地方。彩霞森林的朋友們有雙手縫織了一條圍兜送給口水龍，在朋友的勸說下，口水龍跟彩霞森林的朋友們回到了彩霞森林，過上了快樂的日子！

《口水龍》這一篇告訴我們，朋友就像我們的家人，要合睦相處，才會有更多的收獲，同時我們也要幫助和關(guān)心他們。

總之，這本書既像我的老朋友，陪我一起尋找快樂，享受閱讀帶來的樂趣；也像是我的老師，傳授與我很多的知識和哲理。

永遠(yuǎn)的布谷鳥讀后感9

前幾天，我發(fā)現(xiàn)了一本叫《永遠(yuǎn)的布谷鳥》的書，翻看目錄，一篇名叫《這條小魚在乎》的文章深深的吸引了我。

這篇文章主要講了一個這樣的故事：暴風(fēng)雨后的一個早晨，一個人在海邊散步時，發(fā)現(xiàn)一個小孩正在不停地在每一個水洼旁彎下腰去，將水洼里的小魚扔到大海中。終于，這人告訴他小魚太多了，根本救不過來?？尚∧泻s說他自己知道，那人就說沒有人會在乎的?？尚∧泻s回答這些小魚全都會在乎。

這篇文章使我深有感觸，其中讓我最感動的地方是“‘這條小魚在乎！’男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進(jìn)大海，‘這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……’”是啊，也許我們對別人的幫助對自己影響不大，可卻能讓別人受益匪淺。比如說我們把一個倒了的牌子扶起來，就能提醒別人要注意一些事情；我們撿起一個垃圾，扔進(jìn)垃圾桶里，就能讓城市變得更加干凈；我們隨手關(guān)掉一個水龍頭，就能為這個地球多節(jié)約一點(diǎn)水……雖然這些只是一些舉手之勞，不會帶來太大的影響，可總有人會在乎。這也正是“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”只要我們多幫助別人，就能讓世界充滿愛，讓世界更加的和諧美好。

讀著讀著，我不禁感慨萬分，突然想起了512汶川大地震。512大地震結(jié)束后，災(zāi)區(qū)的人都餓著肚子，災(zāi)區(qū)的同學(xué)們也沒有學(xué)上，于是我們舉行了捐款，我每個月的零花錢只有十塊，正當(dāng)我猶豫要捐多少錢的時候，我突然想到：這次地震，災(zāi)區(qū)的同學(xué)們的學(xué)校都倒塌了，他們只能在能在帳篷學(xué)校里上課，而我們有那么好的學(xué)習(xí)條件，能在寬敞明亮的教室里上課，能在安定幸福的環(huán)境下成長……或許我們多捐了一元錢，就能讓災(zāi)區(qū)人民多吃上一點(diǎn)飯，就能讓他們早一點(diǎn)住上樓房。想到這里，我不假思索的從我的錢包里拿出了一百元?，F(xiàn)在，當(dāng)我看到災(zāi)區(qū)的人們生活越來越好時，我不禁感到特別高興。

讀了這篇文章，我明白了太多，太多……

推薦五：《《永遠(yuǎn)講不完的故事》讀后感》

《永遠(yuǎn)講不完的故事》讀后感

當(dāng)閱讀了一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是為大家收集的《永遠(yuǎn)講不完的故事》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《永遠(yuǎn)講不完的故事》讀后感1

這本書講述了一個發(fā)生在奇妙的幻想王國里的故事。主人公小男孩巴斯蒂安是一個普通孩子，他因為種種原因進(jìn)入了幻想王國。由于他拯救了幻想王國，因此他擁有了奧林，隨著人們對他表揚(yáng)和敬佩越來越多，他的虛榮心也與日俱增，愿望也無限膨脹，他甚至要統(tǒng)治幻想王國，但最終他卻為此失去了記憶……

這本書不僅有豐富的幻想世界，還有許多深刻的道理。書中神奇的奧林可以滿足人們的各種愿望，但奧林背面“行你所愿”的字樣并不意味著可以任意胡為，我們應(yīng)該行真善美的愿望，適當(dāng)克制自己，不能貪得無厭。只有知足常樂，才能獲得真正的幸福。就像《漁夫和金魚》告訴我們的道理一樣，貪得無厭的人沒有好下場。

這本書既有許多引人入勝的奇妙幻想故事，還能帶給我們受益匪淺的啟發(fā)，真是一本兩全齊美的好書。正如書的名字《永遠(yuǎn)講不完的故事》一樣，讓我們擁有魔力的鑰匙，打開幻想王國的大門，在無限而又奇妙的想象中盡情漫游吧！

《永遠(yuǎn)講不完的故事》讀后感2

《永遠(yuǎn)講不完的故事》是一本經(jīng)典，一本不朽的名著。

我最愛這本書里無止境的幻想王國，講不完的精彩故事！

是這本書深深的吸引了我，看得盡興時，我就感覺自己恍如身臨其境了。

我愛這本書，深深的愛。

我發(fā)現(xiàn)，這本書不是一個故事，而是故事套著故事，首先，它的大框架是巴斯蒂安的故事套著阿特萊尤的故事，兩條故事線同步發(fā)展。

書中眾多的.人物和各種各樣的生靈，都各有自己的故事，每一章都是一個獨(dú)立的故事，每