文學(xué)類文本研讀-市公開課一等獎省賽課獲獎?wù)n件

文學(xué)類文本研讀---

小說答題建模與方法技巧文學(xué)類文本研讀---第1頁學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟悉小說?？碱}型2、積累與“三要素”相關(guān)題型答題術(shù)語及方法文學(xué)類文本研讀---第2頁舊知督查小說是經(jīng)過

、

和

詳細(xì)描寫來表現(xiàn)主題思想、反應(yīng)社會生活一個文學(xué)體裁。人物形象（含有經(jīng)典性，是個性和共性統(tǒng)一）描寫：

、

、

和

。情節(jié)由序、

、

、

、

、尾聲。環(huán)境有：

和

。

文學(xué)類文本研讀---第3頁“小說命題基本上圍繞著五個關(guān)鍵詞：

情節(jié)

人物

探究

主題

環(huán)境文學(xué)類文本研讀---第4頁要素一：環(huán)境常考題型：【浙江卷《烏米》（俄阿·馬·高爾基）】指出第5自然段中景物描寫所采取手法，并簡析該段景物描寫作用。【20江蘇卷《“這是你戰(zhàn)爭！”》】請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懮羁毯?，以及對表現(xiàn)人物作用?！灸晷熘萑！兜赂焕蠞h最終結(jié)局》】請概括小說開頭兩段所寫景物特點并簡析其作用。文學(xué)類文本研讀---第5頁1.交待故事發(fā)生時間、地點；2.暗示某種社會背景,揭示社會本質(zhì)特征；3.渲染或營造某種氣氛，奠定作品某種基調(diào)；4.襯托人物某種心情，表現(xiàn)人物性格；5.推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展或為故事情節(jié)發(fā)展作襯托（鋪墊）；6深化主題。

（1、2、3指向環(huán)境；4指向人物；5指向情節(jié)；6指向主題）總結(jié)：小說中自然環(huán)境描寫作用

文學(xué)類文本研讀---第6頁注意點：答題模式，需要我們把省略號補(bǔ)充完整：暗示……社會環(huán)境。渲染……氣氛。襯托……形象\襯托人物……心情。深化作品……主題。還有非常主要一點要提醒大家，這些方法只是普通性規(guī)律，我們詳細(xì)解題時還要扣住文本，詳細(xì)分析，而不要生搬硬套。文學(xué)類文本研讀---第7頁①描繪(勾勒)出春天風(fēng)和日麗景象，推進(jìn)了后面農(nóng)夫們春耕和老黃牛腿斷等情節(jié)發(fā)展。②表現(xiàn)(勾勒)出了黑夜寂靜和沉重，渲染了孤獨和凄涼氣氛，為后面老黃牛眷念和回想作了鋪墊。③表現(xiàn)出深夜里整個村子黑暗和陰森，不但渲染了不安和恐怖氣氛，還推進(jìn)了后面主人和屠夫合謀殺牛、老黃牛自盡等情節(jié)發(fā)展。

問：1．文中畫線處景物描寫分別有怎樣作用？請簡明分析。反饋練習(xí)：文學(xué)類文本研讀---第8頁高三第二次診療考試

《王淡人》汪曾祺

你大約沒有見過這么釣魚。他搬了一把小竹椅，坐著。隨身帶著一個白泥小灰爐子，一口小鍋，提盒里蔥姜作料俱全，還有一瓶酒。他釣魚很有經(jīng)驗。釣竿很短，魚線也不長，而且不用漂子，就這么把釣線甩在水里，看到線頭動了，提起來就是一條。都是三四寸長鯽魚。釣上來一條，刮刮鱗洗凈了，就手就放到鍋里。不大一會，魚就熟了。他就一邊吃魚，一邊喝酒，一邊甩鉤再釣。這種出水就烹制魚味美無比，叫做“起水鮮”。到聽見女兒在門口喊：“爸——！”知道是有些人來看病了，就把火蓋上，把魚竿插在岸邊濕泥里，起身往家里走。不一會，就有一只鋼藍(lán)色蜻蜓落在他魚竿上了。這位老兄姓王，字淡人。王淡人家很好認(rèn)。門口倒沒有尤其標(biāo)志。大門總是開著，往里一看，就看到通道里掛了好幾塊大匾。這是親友或病家送給王淡人祖父和父親。匾都有年頭了，匾上金字都已經(jīng)發(fā)暗。到王淡人時候，就不大興送匾了。送給王淡人只有一塊，匾很新，漆得烏亮，匾字發(fā)光，是去年才送。這塊匾與醫(yī)術(shù)無關(guān)，或關(guān)系不大，匾上寫是“急公好義”，字是顏體。

文學(xué)類文本研讀---第9頁

這些生瘡長癤子小病癥，是不好意思多收錢，——那時還沒有掛號收費(fèi)這一說。而且當(dāng)?shù)匾?guī)矩，熟人看病，極少當(dāng)下交款，都得要等“三節(jié)算賬”，——端午、中秋、過年。忘倒不會忘，多少可就“各憑良心”了。遇有實在困難，什么也拿不出來，就由病人兒女趴下來磕一個頭。王淡人看看病人身上蓋著破被，鼻子一酸，就不但診費(fèi)免收，連藥錢也白送了。王淡人家吃飯不致斷頓，——吃扁豆、瓢菜、小魚、糙米和炸鵪鶉！穿衣可就很緊了。淡人夫婦，十多年沒添置過衣裳。王淡人就是這么，給人看病，看“男女內(nèi)外大小方脈”，做傻事，天天釣魚。一庭春雨，滿架秋風(fēng)。文學(xué)類文本研讀---第10頁試分析第一段末畫線句在文中作用。（4分）你大約沒有見過這么釣魚。他搬了一把小竹椅，坐著。隨身帶著一個白泥小灰爐子，一口小鍋，提盒里蔥姜作料俱全，還有一瓶酒。他釣魚很有經(jīng)驗。釣竿很短，魚線也不長，而且不用漂子，就這么把釣線甩在水里，看到線頭動了，提起來就是一條。都是三四寸長鯽魚。釣上來一條，刮刮鱗洗凈了，就手就放到鍋里。不大一會，魚就熟了。他就一邊吃魚，一邊喝酒，一邊甩鉤再釣。這種出水就烹制魚味美無比，叫做“起水鮮”。到聽見女兒在門口喊：“爸——！”知道是有些人來看病了，就把火蓋上，把魚竿插在岸邊濕泥里，起身往家里走。不一會，就有一只鋼藍(lán)色蜻蜓落在他魚竿上了。一方面寫出了環(huán)境清幽，其次暗示了王淡人追求恬淡閑適生活、率真平和性格特點。文學(xué)類文本研讀---第11頁要素二：情節(jié)

常見題型：

①用一句話或簡明語句概括故事情節(jié)

②情節(jié)安排特色

③某一情節(jié)在文中作用。

文學(xué)類文本研讀---第12頁安徽卷《巴爾塔薩一個奇特下午》：請用簡明語言梳理這篇小說脈絡(luò)。參考答案：做好鳥籠——拒賣鳥籠給老大夫——送鳥籠給彼貝——臺球房醉酒。文學(xué)類文本研讀---第13頁關(guān)于情節(jié)方法歸納：1、理清層次結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；2、尋找貫通小說線索；3、把握主要場面、主要事件，普通一個場面能夠概括為一件事；4、學(xué)會按何時何地何人做何事格式加以概括。文學(xué)類文本研讀---第14頁比較：20安徽卷《巴爾塔薩一個奇特下午》：請用簡明語言梳理這篇小說脈絡(luò)。參考答案：做好鳥籠——拒賣鳥籠給老大夫——送鳥籠給彼貝——臺球房醉酒。年廣東卷《面包》：請概括小說主要情節(jié)。參考答案：①妻子發(fā)覺丈夫凌晨在廚房；②妻子仔細(xì)觀察后發(fā)覺丈夫偷面包；③廚房對話中，妻子沒有揭穿丈夫謊言；④第二天妻子找借口把自己面包勻給丈夫。高考四川卷小說閱讀《想象》這篇小說故事情節(jié)是怎樣展開？請概括回答。參考答案：以“想象”為線索，以心理活動描寫為主要方式來展開故事情節(jié)。文學(xué)類文本研讀---第15頁完整規(guī)范答題格式普通為：①正確指出小說線索；②正確指出小說展開故事情節(jié)方式；③分條分點概括故事情節(jié)開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。當(dāng)然，“分條分點概括故事情節(jié)開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾”這一步需要依據(jù)題目標(biāo)詳細(xì)要求作恰當(dāng)取舍，假如題干中有“概括回答”提醒或要求，則說明不需要答出故事情節(jié)開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾；假如題干中有“簡明分析”提醒或要求，則說明需要答出故事情節(jié)開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。文學(xué)類文本研讀---第16頁情節(jié)特色：1、設(shè)置懸念或情節(jié)波折（插敘倒敘手法）；2、意料之外情理之中（分析伏筆與照應(yīng)）3、雙線結(jié)構(gòu)4、

欲揚(yáng)先抑文學(xué)類文本研讀---第17頁情節(jié)特色安排效果：1、就全文看：一波三折。作用：引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事戲劇性、可讀性；2、就開頭結(jié)尾看：首尾呼應(yīng)。作用：使小說結(jié)構(gòu)緊密完整；3、就開頭看：A、倒敘式。作用：制造懸念，引人入勝；B、設(shè)疑式。作用：提出疑問，設(shè)置懸念，引發(fā)讀者思索，引出下文情節(jié)，突出人物形象，揭示小說主題；C、寫景式。作用：交代故事發(fā)生環(huán)境，渲染氣氛，奠定基調(diào)，襯托人物心情；4、就結(jié)尾看：A、出人意料式結(jié)局（突轉(zhuǎn)式結(jié)局/歐·亨利式結(jié)尾）。作用：使平淡故事情節(jié)陡生波瀾；與前文伏筆、鋪墊相照應(yīng)，使人以為又在情理之中；更加好地突出、深化主題；B、令人傷感悲劇式結(jié)局。作用：更加好地塑造人物性格；更加好地突出、深化主題；這種結(jié)局令人感動、令人回味、引人思索；C、令人喜悅大團(tuán)圓式結(jié)局。作用：給讀者留下了遼闊想象空間，耐人尋味；喜劇性結(jié)尾與主人公、作者意愿組成友好一體，給人以欣慰、愉悅之感；這么結(jié)局凸顯出美好人性，反應(yīng)出人類追求美好愿望；D、留白式結(jié)局。作用：故事情節(jié)戛然而止，留給讀者遼闊想象空間，能更加好地深化主題。文學(xué)類文本研讀---第18頁情節(jié)安排作用慣用術(shù)語

結(jié)構(gòu)：創(chuàng)造懸念，引人入勝；前后照應(yīng)；埋下伏筆（情節(jié)）內(nèi)容：正面刻畫；側(cè)面襯托（人物）點明題意；揭示或深化主旨等。（主題）文學(xué)類文本研讀---第19頁①“鞭子抽打聲和吆喝聲”和“主人斥責(zé)他”表達(dá)了自私主人對賣力耕田老黃牛毫不憐惜冷漠；②“主人望著老黃牛，目光變得閃爍不定”表現(xiàn)出主人在獸醫(yī)提議下盤算殺牛賣錢殘忍心理；③“倏然間，主人家正屋燈亮了”，從側(cè)面表現(xiàn)出主人雇用屠夫要實施殺牛賣錢冷酷。(必須是表現(xiàn)“主人對老黃牛無情”伏筆)

問：2.小說結(jié)尾處主人對老黃牛態(tài)度在上文中有多處伏筆，請把它們找出來并作簡明說明。反饋練習(xí)：文學(xué)類文本研讀---第20頁1．“水壺”在小說情節(jié)結(jié)構(gòu)中起到了什么作用？請簡明分析。

①線索作用，用“水壺”串聯(lián)起明暗兩條線索(或說“兩個故事”)，肇教授與“我”故事和“我”與其它幾人走出沙漠故事由水壺串聯(lián)起來；②是敘事焦點，全篇圍繞“水壺”敘事，考查隊隊員品格由生死攸關(guān)時一壺“水”得以顯現(xiàn)；③制造了一個意料之外“懸念”，揭開了“水壺”謎底，也就明白了事情全部真相。反饋練習(xí)：文學(xué)類文本研讀---第21頁

要素三：人物形象

常見題型：

①指出小說對人物進(jìn)行描寫詳細(xì)方法；

②概括指出人物性格特征；

③人物形象作用。文學(xué)類文本研讀---第22頁人物描寫常見手法正面描寫：語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等側(cè)面襯托文學(xué)類文本研讀---第23頁概括人物形象方法

①人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)②人物外貌、語言、行動、心理描寫、以及間接描寫③放在一定社會歷史背景下④作者對人物介紹和評價文學(xué)類文本研讀---第24頁補(bǔ)充:人物作用1、主要人物：以點帶面、為表現(xiàn)主題服務(wù)2、次要人物；襯托主要人物文學(xué)類文本研讀---第25頁答題注意點：

解題時要扣住文本，詳細(xì)分析，而不要生搬硬套、面面俱到。文學(xué)類文本研讀---第26頁2．小說中肇教授是怎樣一個人物？請結(jié)合故事情節(jié)簡明分析。肇教授是一個在生死關(guān)頭含有先人后己高尚獻(xiàn)身精神和機(jī)智從容性格特點知識分子形象。在面對死亡威脅時，他把自己水分給大家，自己因“幾天不進(jìn)水”而死；在臨死前又想出了“一壺水”主意來支撐大家走出沙漠，挽救了考查隊隊員生命。(人物形象概括4分，“先人后己高尚獻(xiàn)身精神”和“機(jī)智從容”意思對即可)反饋練習(xí)：文學(xué)類文本研讀---第27頁高考遼寧卷小說閱讀《遺璞》第11（4）題：小說最終描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上這種處理是否合理？請結(jié)合小說詳細(xì)內(nèi)容，談?wù)勀憧捶ê屠碛?。參考答案：（觀點一）作者在結(jié)局上處理是合理。①從情節(jié)上說，遺璞村人為之自豪石頭被一群年輕人突然炸掉，這么處理能夠產(chǎn)生出人意料藝術(shù)效果；②從主題上說，“沒有用”遺璞是一個守舊思想與生活方式象征，這么處理有利于小說思想內(nèi)蘊(yùn)表示；③從時代上說，這么處理符合20世紀(jì)80年代早期改革開放精神，有現(xiàn)實意義。（觀點二）作者在結(jié)局上處理是不合理。①從情理上說，遺璞村人世世代代視為寶物東西，被一群年輕人輕易炸掉，不合情理，違反了生活邏輯；②從敘事上看，炸掉遺璞修水渠必要性并沒有在小說中明確餓交代出來，缺乏藝術(shù)上邏輯性；③從現(xiàn)實上講，這種結(jié)局也不符合保護(hù)文物、合理開發(fā)當(dāng)代觀念。文學(xué)類文本研讀---第28頁情節(jié)探究題這類題型主要考查對情節(jié)安排探究分析能力，探究角度主要有情節(jié)安排合理是否、情節(jié)安排作用、情節(jié)安排藝術(shù)等，重點探究情節(jié)安排合理性問題。常見提問形式有：1、作者在結(jié)局上這種處理是否合理？請結(jié)合小說詳細(xì)內(nèi)容，談?wù)勀憧捶ê屠碛伞?、有些人說，這種安排是最正確選擇，假如你同意這種說法，請申述你理由。3、有些人說，文中故事情節(jié)安排，不盡合理，你是否同意這種說法？請說說你看法。4、有些人認(rèn)為小說××情節(jié)是多出，請談?wù)勀憧捶ú⒑喢髡f明理由。5、小說結(jié)尾（或其它部分）寫了××，這么安排有什么作用？文學(xué)類文本研讀---第29頁解答這類題型時能夠從環(huán)境、情節(jié)、人物、主題、技巧等方面來切入，尋找突破點。詳細(xì)來說，能夠從環(huán)境描寫、情節(jié)發(fā)展、人物形象、主題表示、讀者感受、時代背景、藝術(shù)技巧與特色等方面入手。在詳細(xì)答題時要依據(jù)題目中顯性要求和隱性要求來確定考查方向和答題角度，以防止張冠李戴、答非所問、以偏概全等錯誤。同時，這類題型分值普通較高，答題時要力爭做到觀點鮮明，關(guān)鍵點齊全，分條分點，條理清楚，步驟完整。這類題型規(guī)范答題格式普通為：①表明觀點，如，“我認(rèn)為……”或“我贊同……”；②闡述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；③總結(jié)句，如“所以（或所以）……”。當(dāng)然，假如題目有字?jǐn)?shù)限制或其它要求限制，第三步總結(jié)句能夠省略。文學(xué)類文本研讀---第30頁人物形象探究題這類題型主要考查對文中人物形象客觀公正評價或個性化、創(chuàng)意化解讀綜合探究分析能力。這類題型設(shè)問角度比較寬泛，沒有固定命題形式。即使如此，但萬變不離其宗，主要圍繞人物本身評價（性格成因、命運(yùn)成因、行動成因或內(nèi)涵、現(xiàn)實意義與啟示）、人物形象作用（對環(huán)境、對人物、對情節(jié)、對主題）、人物形象地位（是否主要人物/主人公）、人物塑造意圖等角度展開。解答這類題型時能夠從環(huán)境、情節(jié)、人物、主題等方面來切入，尋找突破點。在詳細(xì)答題時要依據(jù)題目中顯性要求和隱性要求來確定考查方向和答題角度，以防止張冠李戴、答非所問、以偏概全等錯誤。同時，這類題型分值普通較高，答題時要力爭做到觀點鮮明，關(guān)鍵點齊全，分條分點，條理清楚，步驟完整。這類題型規(guī)范答題格式普通為：①表明觀點，如，“我認(rèn)為……”或“我贊同……”；②闡述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；③總結(jié)句，如“所以（或所以）……”。當(dāng)然，假如題目有字?jǐn)?shù)限制或其它要求限制，第三步總結(jié)句能夠省略。文學(xué)類文本研讀---第31頁1、探究人物性格與情節(jié)發(fā)展關(guān)系答題示例：（江西卷《晚秋》【〖亞美尼亞〗?！じ窳帧浚┬≌f高潮是中年男人撿走了小包。假如這個人物沒有出現(xiàn)，瓦卡薩會不會將小包據(jù)為己有？為何？請結(jié)合全文說明理由?！緟⒖即鸢浮浚ㄊ纠?）不會據(jù)為己有，理由：①瓦卡薩性格使然；②瓦卡薩善良，即使對妻子不滿也會自責(zé)；③瓦卡薩正直，當(dāng)看到一個姑娘摘傷者耳環(huán)時憤憤不平；④瓦卡薩良知尚存，事后認(rèn)為自己對小包有所企圖是“鬼迷心竅”；⑤瓦卡薩能堅守道德底線，“雙腳一直在朝這個他早就該來地方走”，表明瓦卡薩即使有機(jī)會拾到小包也不會據(jù)為己有。（示例2）會據(jù)為己有。理由：①瓦卡薩性格及小說中相關(guān)情節(jié)使然；②瓦卡薩貧病交加，急需錢解燃眉之急迫；③社會不公平造成心理失衡：家庭遭遇拆遷而致貧，不會讀書同學(xué)成了有錢人；④周圍沒人，為瓦卡薩擺脫窘境提供了難得機(jī)遇；⑤當(dāng)中年男人搶走小包之后瓦卡薩認(rèn)為是“把他偷光了”，表明瓦卡薩在心里已把小包據(jù)為己有。文學(xué)類文本研讀---第32頁2、探究小說主要人物這類題能夠從以下幾個方面來思索判斷是否是主要人物（主人公）：（1）是否利用大量筆墨進(jìn)行描寫和刻畫人物；（2）人物形象是否鮮明突出；（3）是否是貫通全文一直角色。答題示例：（山東卷《駱駝祥子》（第四章節(jié)選）【老舍】）你認(rèn)為本文主要人物是哪一個？請結(jié)合文本說明理由。【參考答案】（示例1）祥子。祥子是作者從正面、側(cè)面兩個角度著力刻畫一個形象。從正面，利用了動作、語言描寫等手法；從側(cè)面，用劉氏父女來襯托祥子，用“別車夫”與祥子形成對比；用“別車夫”襯托祥子。（示例2）劉四爺。首先，劉四爺是作者著墨最多人物，小說從出身、閱歷、肖像、動作、語言等多方面刻畫了這個形象；其次，劉四爺是貫通全文一直角色，有了劉四爺才引出了人和車廠、虎妞、祥子等；再次，寫祥子和其它車夫，都是為了突出劉四爺性格。（示例3）虎妞?；㈡けM管是作者著墨不多一個人物，不過性格鮮明，且她是聯(lián)絡(luò)劉四爺與祥子關(guān)鍵人物。文學(xué)類文本研讀---第33頁3、探究小說中人物塑造意圖這類題能夠從人物對人物、人物對情節(jié)、人物對主題作用角度來探究。答題示例：（全國卷Ⅲ《孕婦和牛》【鐵凝】）孕婦并不認(rèn)識石碑上字，也不會寫字，卻十分努力地描畫著它們，以后還感嘆：“字是一個多么好東西?。　毙≌f這么來寫孕婦，有些人認(rèn)為讓人感動，也有些人認(rèn)為有些做作。你看法呢？請結(jié)合全文，談?wù)勀阌^點和理由?！緟⒖即鸢浮浚ㄊ纠?）這么寫讓人感動。①突出了孕婦對文化知識朦朧追求，即使她不識字，但這不影響她對文化尊重；②揭示了一個沒有文化農(nóng)村女人在將為人母時責(zé)任感，在她看來，學(xué)會認(rèn)識這幾個字，未來就不擔(dān)心孩子提問了；③表現(xiàn)了孕婦認(rèn)識到文化知識對孩子未來成長主要性，也表明她在盡可能地填補(bǔ)自己沒有文化知識不足。（示例2）這么寫有些做作。①觸動她描畫字原因主要應(yīng)該是日常生活需要，而不只是路邊一塊廢舊石碑；②孕婦自己不會寫字，想臨摹石碑上字；③作為未來母親，孕婦不識字，喜歡不喜歡字，其實都不影響她對孩子責(zé)任與愛。文學(xué)類文本研讀---第34頁回顧小結(jié)小說閱讀命題關(guān)鍵點：1.注意環(huán)境描寫2.琢磨人物形象3.把握故事情節(jié)4.概括主題內(nèi)容（探究）