承龍之底蘊展靈之新姿

承龍之底蘊展靈之新姿————青島燕兒島路第一小學(xué)靈動課程規(guī)劃青島燕兒島路第一小學(xué)初建于1994年，坐落于開放多元、古今融合的青島。海之浸潤，讓學(xué)校用包容的眼光看歷史，融古納今；以開放的胸懷看世界，海匯中外。海之博大，賦予學(xué)校大度有容的情懷，海之澎湃，賦予學(xué)校奮發(fā)向上的激情。學(xué)校以“小龍人”文化為主題，構(gòu)建學(xué)校文化體系，激勵學(xué)校師生樹立自強不息的堅定信念，承聚傳統(tǒng)積淀，面向未來發(fā)展，以更加開放的姿態(tài)，更加精致的管理，迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)造輝煌！一、學(xué)校課程情境學(xué)校自2018年制定了《靈動課程自由生發(fā)》課程規(guī)劃，每學(xué)期都不斷拓展學(xué)校課程的領(lǐng)域，從最初的十幾門課程，到現(xiàn)在的三十幾門課程，課程源自學(xué)生發(fā)展的需求，深受學(xué)生喜愛；參與課程開發(fā)的老師，不斷挖掘自身優(yōu)勢，課程開設(shè)內(nèi)容豐實，形式多樣。在2018-2020年課程規(guī)劃方案的基礎(chǔ)上，基于校情、學(xué)情，學(xué)校在課程構(gòu)建和課程實施兩方面進行調(diào)整和優(yōu)化。由于學(xué)校幾年來的擴班，專用教室所剩無幾，僅有舞蹈教室和微機教室，學(xué)校操場較小，實施課程項目受限；從學(xué)情來看，高年級段外來務(wù)工子女比例較高，占70%，中年級務(wù)工子女?dāng)?shù)占48%，學(xué)生間差異較大。在此次課程規(guī)劃中，學(xué)校征求家長建議、學(xué)生需求、教師意向，設(shè)置年級段課程，每個課程學(xué)習(xí)6-8個課時，一學(xué)年每位學(xué)生學(xué)習(xí)3-4門學(xué)科。在面向全體的同時，靈動教育更注重學(xué)生的自由、生發(fā)，注重學(xué)生個體發(fā)展，學(xué)校開設(shè)涉及多領(lǐng)域的社團課程，滿足學(xué)生深度學(xué)習(xí)、發(fā)展特長的學(xué)習(xí)需求，從而實現(xiàn)讓每一個生命都靈動的生長和發(fā)展。二、學(xué)校課程哲學(xué)小龍人文化尊重孩子差異，呵護學(xué)生天性，從身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，將孩子視做即將騰飛的“小龍人”，實施靈活適應(yīng)的教學(xué)理念、實時動態(tài)的學(xué)校管理、淳厚樸實的課程規(guī)劃，打造百花齊放的課程體系，讓學(xué)生各展所長、張揚個性、多元成才。在小龍人文化的引領(lǐng)下，提出了“靈動教育”的創(chuàng)想，培養(yǎng)“靈動小龍人”，讓教育與生命的靈動共鳴?！办`”既是靈魂、心靈，雅思貝爾斯說過“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆積?！苯逃龑?dǎo)孩子主動去觸感、感知、建構(gòu)真實的自己和世界。“靈”也是“靈性”、“智慧”，是一個人感知世界、判斷世界的方式和態(tài)度。靈動教育就是用輕柔的方式浸潤學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的靈性，成就學(xué)生的智慧。在此理念引導(dǎo)下，構(gòu)建適合于學(xué)生發(fā)展的靈動課程，打造基于核心素養(yǎng)的靈動課堂，讓教育教學(xué)有核心、有思想、有特色。三、學(xué)校課程目標(biāo)以“多元和諧優(yōu)質(zhì)共贏”的辦學(xué)理念為引領(lǐng)，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，形成具有“龍文化”靈動的學(xué)校課程，學(xué)生們在課程實施過程中能夠積極、主動的參與，獲得知識與能力的提高，敢于大膽的展現(xiàn)自我，感受其中的快樂。在豐富多彩的活動和充滿樂趣的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)有靈慧之學(xué)識（教學(xué)）、有靈秀之品行（德育）、有靈創(chuàng)之特長（特長）、有靈通之眼界（定位）的龍之驕子。據(jù)此生發(fā)出“煥發(fā)生命的靈動之彩；彰顯個性的靈動之光；潤澤心靈的靈動之美；融合資源的靈動之智”的靈動課程理念，從而體現(xiàn)“五育融合”的目標(biāo)落地。四、學(xué)校課程體系根據(jù)學(xué)校育人目標(biāo)及靈動課程理念，將靈動課程設(shè)立為四大板塊，分別為基礎(chǔ)素養(yǎng)課程、個性拓展課程、綜合主題課程和開放支撐課程。圖1課程圖譜（一）基礎(chǔ)素養(yǎng)課程基于國家課程標(biāo)準(zhǔn)的校本教學(xué)，細化課標(biāo)為起點，尊重課堂為著力點，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，開展“讓學(xué)引思構(gòu)建高效靈動課堂”的縱向教研主題研究。同時開展“探究學(xué)科整合提高課堂實效提升核心素養(yǎng)”的橫向跨學(xué)科整合教研主題研究，開展“五育融合”學(xué)習(xí)方式探究，充分挖掘每一堂課、每一個教育活動的“五育效應(yīng)”，融合利用五育資源，開展教育教學(xué)活動。（二）個性拓展課程學(xué)校根據(jù)“五育融合”和“雙減”政策的相關(guān)要求，發(fā)揮已有的課程特色和優(yōu)勢資源，設(shè)立“人文、科創(chuàng)、藝彩、炫動”四大類個性拓展課程，借助社團活動和課后托管服務(wù)積極推進課程實施。人文課程，包括語墨沙盤、英文繪本、相約手語、趣數(shù)游戲、節(jié)氣密語、齊魯風(fēng)情等人文綜合類課程，多為基礎(chǔ)類課程的延伸，旨在拓寬知識領(lǐng)域的深度與廣度，提高學(xué)生思維能力、啟迪學(xué)生的心靈與智慧?？苿?chuàng)課程，包括科創(chuàng)工坊、智能科創(chuàng)等，注重多樣化的實踐性的學(xué)習(xí)方式，在探究、調(diào)查、訪問、操作、服務(wù)勞動技術(shù)實踐中提升學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、合作精神和團隊意識。藝彩課程，包括花開青韻、十字繡藝、藝美童聲、欣藝劇社、藝趣彩繪等，旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、提高學(xué)生審美品味、陶冶學(xué)生藝術(shù)情操，展示學(xué)生藝術(shù)魅力。炫動課程，包括炫彩競技、炫靈籃球、炫藝空竹等，在課程中增強學(xué)生的健身意識與能力，并掌握一定的運動技能，培養(yǎng)學(xué)生“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”自信。（三）綜合主題課程以道德教育為核心，以育“知行合一的龍之驕子”為目標(biāo)，培養(yǎng)言有規(guī)、行有范，具有社會主義核心價值觀、傳承中華精神的合格小公民。課程包括慶典儀式課程、動感中隊課程、繽紛節(jié)日課程、主題教育課程、五彩假期課程五大類。慶典儀式課程，包括開學(xué)典禮、升旗儀式、入隊儀式、建隊日、畢業(yè)典禮等，以規(guī)范的儀式、隆重的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，升華情感，明晰擔(dān)當(dāng)。動感班隊課程，根據(jù)學(xué)校每周的德育主題，開展體現(xiàn)一班一品的班隊課程，和具有班級特色的中隊課程，讓學(xué)生有機會成為班隊課程的“主講人”，將班級建設(shè)和個人發(fā)展融入德育的主旋律。傳統(tǒng)節(jié)日課程，包括傳承龍之節(jié)慶課程，圍繞中國傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣，如春節(jié)、元宵節(jié)、二月二、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，開展具有傳統(tǒng)文化特色的綜合性學(xué)習(xí)。主題教育課程，包括學(xué)雷鋒、三八婦女節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、植樹節(jié)、建軍建黨節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受紀(jì)念日中蘊含的中華民族傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德和紅色革命基因。（四）開放支撐課程在提質(zhì)減負、多元發(fā)展的理念下，在塑造傳承龍之文化、融接未來之發(fā)展的新時代小龍人形象的訴求下，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)開發(fā)的靈慧系列課程，主要分為靈慧?研學(xué)課程、靈慧?基地課程、靈慧?家課程三大類。前期學(xué)校已積極推進了靈慧?研學(xué)課程的研究，采用實地探究式、情景沉浸式、同伴互助式等靈活多樣的研學(xué)方式。研學(xué)內(nèi)容涵蓋海洋研學(xué)課程、文化承襲課程、未來融接課程、職業(yè)體驗課程等。海洋研學(xué)課程，如極地探秘、厲害了我的國——國防、軍事探訪之旅等；文化承襲課程，如小龍人民俗體驗等；融接未來課程，如小龍人創(chuàng)客體驗等。靈慧?基地課程的創(chuàng)想是將學(xué)習(xí)陣地，從學(xué)校延展到社會，構(gòu)建更加立體豐盈的靈動課堂，學(xué)校正在積極推動實踐基地的設(shè)立及掛牌，包括：韓家民俗村、二月二農(nóng)場、城市陽臺海洋研學(xué)極地、水準(zhǔn)景點等，旨在為學(xué)生的社會實踐搭建更多維立體的體驗平臺，讓學(xué)生在立體課堂中開拓眼界，學(xué)以致用。靈慧?家課程旨在發(fā)揮作為家長的龍爸龍媽們的職業(yè)或特長優(yōu)勢，為學(xué)生拓寬眼界、增長知識、提升技能搭設(shè)橋梁，包括龍文化宣講、海洋知識普及、紅色經(jīng)典教育、勞動技能養(yǎng)成、心理健康輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃教育等多維度的“五育”發(fā)展課程，真正實現(xiàn)了家校的聯(lián)動共促、學(xué)生的靈動發(fā)展。五、學(xué)校課程實施（一）基礎(chǔ)課程的校本化實施學(xué)校深化教育教學(xué)改革，基于學(xué)生核心素養(yǎng)，以“致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”為目標(biāo)，努力提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。借助“讓學(xué)引思構(gòu)建高效靈動課堂”的縱向教研主題，開展豐富多樣的主題教學(xué)研究活動。使得教師用點撥、引導(dǎo)、啟發(fā)、喚醒的方式，在聚焦學(xué)生思維能力、價值形成、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中，為學(xué)生搭建靈動課堂。引導(dǎo)學(xué)生完成對知識的自主建構(gòu)和自覺遷移，激發(fā)學(xué)生的生命活力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和實踐能力，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，主動、創(chuàng)造、快樂學(xué)習(xí)，在靈動的課堂中實現(xiàn)“讓熱愛”與“讓實踐”和諧互動。借助“探究學(xué)科整合提高課堂實效提升核心素養(yǎng)”的橫向教研主題，各學(xué)科組采取實證教研的方式，采用項目學(xué)習(xí)、學(xué)科融合、知識重組等多種角度開展教學(xué)研究，關(guān)注課堂廣度與深度，增加課堂密度。（二）拓展性課程及特色課程的開發(fā)與實施1.規(guī)劃課程，全員參與。學(xué)校根據(jù)靈動文化及靈動課程理念，制定課程實施方案，靈動課程做到人人參與，教師根據(jù)自己的特長和興趣愛好，填寫《課程研發(fā)意向表》，學(xué)校匯總、篩選，確定課程設(shè)置。表1課程研發(fā)教師意向表節(jié)選擬定研發(fā)課程名稱機器人創(chuàng)客課程內(nèi)容開源硬件機器人搭建和編程開課年級選擇一、二年級（）三、四年級（√）五、六年級（√）我意向研發(fā)課程優(yōu)勢創(chuàng)客教育與機器人的結(jié)合。小創(chuàng)客們將親自動手制作出屬于自己的機器人，將解密機器人編程技術(shù)。創(chuàng)客教育是想象力、創(chuàng)造力的舞臺，這里只有天才的idea在閃閃發(fā)亮。表2課程研發(fā)學(xué)生意項表科目招生對象計劃招生上課時間上課地點指導(dǎo)教師兒童畫1年級35-40人周一1.3教室金萍創(chuàng)意線描2-3年級35-40人周一3.2教室蔡穎手繪青花4-6年級35-40人周三3.2教室張婷婷古琴3-6年級20人周一舞蹈教室張權(quán)低年級合唱團2-3年級15-20人周一3.2教室王彤合唱團4-6年級15-20人周二音樂教室劉清漪戲劇3-6年級30人周二5.4教室張權(quán)機器人編程4-6年級20人周五微機教室高煊跳繩社團4-6年級25人周五學(xué)校操場賈振君普及排球社團1-4年級40人周五學(xué)校操場萬麗麗、白帥足球社團1-4年級40人周一學(xué)校操場崔久龍?zhí)岣吲徘蛏鐖F5-6年級35人周二學(xué)校操場蔣琳2.納入課表，保證實施。學(xué)校根據(jù)課程計劃，將靈動拓展課程排入總課表，每個課程學(xué)習(xí)6-8個課時，一學(xué)年每位學(xué)生主修3-4門學(xué)科。表3靈動課程研發(fā)課表課程板塊課程名稱課程內(nèi)容開設(shè)年級炫動課程炫彩競技學(xué)習(xí)和訓(xùn)練田徑項目相關(guān)知識、技能三至六年級炫靈籃球籃球技巧學(xué)習(xí)實踐三至六年級炫酷足球足球知識和技巧學(xué)習(xí)，及實踐訓(xùn)練三至六年級科創(chuàng)課程發(fā)現(xiàn)自然觀察發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象，進行科學(xué)探秘三四年級科創(chuàng)探秘科學(xué)實驗，探尋實驗原理五六年級智能科創(chuàng)機器人的搭建與電腦編程三至六年級科創(chuàng)工坊航模、建模的搭建三至六年級藝彩課程巧手編織手工編織，完成創(chuàng)意作品一至六年級美藝寫生素描技法與創(chuàng)作一至六年級十字繡藝十字繡基本原理及技法，完成手工作品三至六年級藝美童聲聲樂相關(guān)知識學(xué)習(xí)及合唱技巧指導(dǎo)三至六年級藝海布貼利用貼布完成創(chuàng)意手工作品三四年級藝趣彩繪彩鉛技法與應(yīng)用一至六年級欣藝劇社戲劇基本功訓(xùn)練，劇目排練表演三至六年級人文課程趣數(shù)游戲結(jié)合數(shù)獨進行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練一二年級相約手語了解手語知識并應(yīng)用三四年級數(shù)學(xué)閱讀閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)文章，了解古人數(shù)學(xué)智慧五六年級光影賞析了解影視元素，嘗試合作完成片段創(chuàng)編五六年級齊魯風(fēng)情了解齊魯大地風(fēng)光及歷史文化三至六年級初識敦煌了解敦煌歷史文化三至六年級節(jié)氣密語結(jié)合二十四節(jié)氣了解風(fēng)俗文化三至六年級紅十字救護學(xué)習(xí)必要的急救知識并進行模擬實踐三至六年級英文繪本英文繪本賞析，及進行模仿秀表演三至六年級語墨沙盤沙盤游戲，心理疏導(dǎo)一至六年級3.規(guī)范課程，關(guān)注過程。拓展課程教師要制定課程綱要、學(xué)期課程計劃、教學(xué)進度，完成課時備課、課后反思，進行過程性資料的積累。課堂上教師有目的有計劃的實施校本課程，根據(jù)實際，及時完善教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式，定期開展課程交流教研活動，研討教學(xué)策略，提高教師課程駕馭能力。六、學(xué)校課程評價五育并舉是發(fā)展素質(zhì)教育的重要前提，也是課程目標(biāo)達成的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校結(jié)合小龍人的經(jīng)典形象，積極探索“五育并舉”背景下的新型評價方式，設(shè)計了“五育”融合靈動小龍人評價存儲卡，以及“德、智