第三章 特殊兒童個(gè)案研究的過(guò)程-的收集與整理課件

第三章特殊兒童個(gè)案研究的過(guò)程——

資料的收集與整理1A第三章特殊兒童個(gè)案研究的過(guò)程——

資料的收集與整理1A一、個(gè)案資料主要內(nèi)容個(gè)案資料的主要內(nèi)容有：（1）個(gè)人情況，包括個(gè)人的基本情況、出生史、發(fā)展史與當(dāng)前的問(wèn)題。（2）家庭情況，父母基本情況、母親妊娠史、家族史、父母身心狀況和教養(yǎng)程度、鄰里關(guān)系等。2A一、個(gè)案資料主要內(nèi)容個(gè)案資料的主要內(nèi)容有：2A二、個(gè)案資料的種類(lèi)常見(jiàn)的個(gè)案資料類(lèi)型有：（1）文字資料（2）照片和影響（3）測(cè)量測(cè)驗(yàn)材料（4）其它材料。病史，表格等。3A二、個(gè)案資料的種類(lèi)常見(jiàn)的個(gè)案資料類(lèi)型有：3A三、個(gè)案資料的收集方法個(gè)案資料收集的方法有：觀察法訪談法檔案資料法問(wèn)卷調(diào)查法行動(dòng)研究法個(gè)人作品分析法等等------4A三、個(gè)案資料的收集方法個(gè)案資料收集的方法有：4A觀察法5A觀察法5A一、觀察法的內(nèi)涵1、觀察法的定義觀察是指有計(jì)劃、有目的地運(yùn)用感官和科學(xué)儀器，通過(guò)觀測(cè)所關(guān)心現(xiàn)象來(lái)收集資料的一種方法。6A一、觀察法的內(nèi)涵1、觀察法的定義6A二、觀察法的類(lèi)型按照觀察情境條件分為：自然觀察和實(shí)驗(yàn)觀察按照觀察者是否直接參與可分為：參與性觀察和非參與性觀察按觀察者與觀察現(xiàn)象的接觸方式可分為：直接觀察與非直接觀察7A二、觀察法的類(lèi)型按照觀察情境條件分為：7A三、日常觀察與研究中觀察的區(qū)別研究中的觀察具有以下特點(diǎn)：為有系統(tǒng)的研究目的服務(wù)有詳盡的計(jì)劃被有系列、有組織、有條理的記錄觀察結(jié)果經(jīng)得起檢驗(yàn)8A三、日常觀察與研究中觀察的區(qū)別研究中的觀察具有以下特點(diǎn)：8A四、觀察過(guò)程（一）觀察對(duì)象和內(nèi)容環(huán)境參與者活動(dòng)及相互影響頻率及持續(xù)時(shí)間其他因素9A四、觀察過(guò)程（一）觀察對(duì)象和內(nèi)容9A（二）觀察前的準(zhǔn)備確定觀察的目的明確應(yīng)掌握的知識(shí)：理論知識(shí)；與觀察對(duì)象活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)；與觀察任務(wù)有關(guān)的技術(shù)10A（二）觀察前的準(zhǔn)備10A（三）制定觀察計(jì)劃確定觀察行為：可操作性定義。行為取樣：確定行為觀察的時(shí)間和地點(diǎn)行為記錄：準(zhǔn)備觀察工具，設(shè)計(jì)行為記錄表格11A（三）制定觀察計(jì)劃11A1、確定觀察行為——案例分析多動(dòng)癥兒童上課注意力集中情況調(diào)查走神？做無(wú)關(guān)事情？上課到處走動(dòng)？圖書(shū)館使用代數(shù)牌狀況調(diào)查立即放置代數(shù)牌？過(guò)一會(huì)兒放置代數(shù)牌？12A1、確定觀察行為——案例分析多動(dòng)癥兒童上課注意力集中情況調(diào)查確定觀察行為——操作性定義指根據(jù)可觀察、可測(cè)量、可操作的特征來(lái)界定變量的含義，即從具體的行為、特征、指標(biāo)上對(duì)變量的操作進(jìn)行描述，將抽象的概念轉(zhuǎn)換成可觀測(cè)、可檢驗(yàn)的項(xiàng)目。13A確定觀察行為——操作性定義13A2、行為取樣行為取樣方法時(shí)間取樣事件取樣情境取樣14A2、行為取樣行為取樣方法14A（1）時(shí)間取樣系統(tǒng)時(shí)間取樣將時(shí)間分為特定的系統(tǒng)規(guī)律進(jìn)行取樣便于操作，但容易造成被觀察者的預(yù)期隨機(jī)時(shí)間取樣在觀察行為出現(xiàn)情景的任意時(shí)間段進(jìn)行觀察消除被觀察者預(yù)期，但可能造成樣本不具代表性二者相結(jié)合將時(shí)間系統(tǒng)分配，在系統(tǒng)時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)取樣15A（1）時(shí)間取樣系統(tǒng)時(shí)間取樣15A（1）時(shí)間取樣時(shí)間取樣的前提條件行為發(fā)生的頻率較高：親社會(huì)行為時(shí)間是行為發(fā)生的重要影響因素：自閉癥兒童自慰行為16A（1）時(shí)間取樣時(shí)間取樣的前提條件16A（2）事件取樣事件取樣的前提行為發(fā)生頻率低行為持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)行為定義較為模糊事件取樣優(yōu)缺行為樣本可能不具代表性事件取樣能夠記錄事件前因后果進(jìn)行分析17A（2）事件取樣事件取樣的前提17A（3）情境取樣內(nèi)涵觀察者將在不同的地點(diǎn)、不同的環(huán)境和情況下，對(duì)目標(biāo)行為進(jìn)行觀察。優(yōu)劣不同的情境取樣能提高研究結(jié)果的外在效度被試取樣將用于某一類(lèi)人在特定情境中的行為18A（3）情境取樣內(nèi)涵18A3、行為記錄定性記錄定量記錄19A3、行為記錄定性記錄19A（1）定性記錄內(nèi)涵采用敘述的方法，詳細(xì)記錄行為的特征、發(fā)生過(guò)程。方式敘述記錄錄音帶錄像帶原則及時(shí)性客觀性：不摻雜任何推論標(biāo)準(zhǔn)化：需要敘述的行為及內(nèi)容，記錄者訓(xùn)練20A（1）定性記錄內(nèi)涵20A（2）定量記錄方法即通過(guò)量化的形式記錄的發(fā)生。如發(fā)生的頻率，發(fā)生的時(shí)間點(diǎn)，持續(xù)時(shí)間點(diǎn)等21A（2）定量記錄方法即通過(guò)量化的形式記錄的發(fā)生。如發(fā)生的頻率，五、觀察過(guò)程需要注意的問(wèn)題選擇合適的觀察位置：通過(guò)單向玻璃；將錄音和攝像設(shè)備置于隱蔽的地方；互相熟悉，消除戒備心理與觀察對(duì)象建立和諧的關(guān)系防止偏見(jiàn)堅(jiān)持反復(fù)觀察記錄力求全面、詳細(xì)，避免事后補(bǔ)記22A五、觀察過(guò)程需要注意的問(wèn)題選擇合適的觀察位置：22A訪談法23A訪談法23A一、訪談法的內(nèi)涵訪談法的內(nèi)涵訪談是通過(guò)與被訪者直接交流、討論而收集資料的一種方法。訪談的主要目的是獲得特殊信息，找出無(wú)法直接觀察到的信息。24A一、訪談法的內(nèi)涵訪談法的內(nèi)涵24A二、訪談的類(lèi)型根據(jù)接受訪談的人數(shù)，可分為：個(gè)別訪談：一名訪談?wù)吲c單一個(gè)體單獨(dú)交談，雙方交流機(jī)會(huì)多，訪談?wù)咛釂?wèn)可以直接了當(dāng)，具有針對(duì)性，訪談可更加深入。集體訪談：座談形式，由訪談?wù)哒偌恍┯写硇缘恼{(diào)查對(duì)象，就有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行討論，一般人數(shù)不超過(guò)十人，以七八人為宜。25A二、訪談的類(lèi)型根據(jù)接受訪談的人數(shù)，可分為：25A根據(jù)訪談結(jié)構(gòu)，可以分為：結(jié)構(gòu)式訪談半結(jié)構(gòu)式訪談無(wú)結(jié)構(gòu)式訪談26A根據(jù)訪談結(jié)構(gòu)，可以分為：26A1、結(jié)構(gòu)式訪談結(jié)構(gòu)式訪談也稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)化訪談或封閉式訪談，是指訪問(wèn)者根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的有固定格式的提綱進(jìn)行提問(wèn)，按相同的方式和順序向受訪者提出相同的問(wèn)題，受訪者從備選答案選擇，實(shí)際上是一種封閉式的口頭問(wèn)卷。優(yōu)點(diǎn):研究的可控程度高(問(wèn)題的控制，環(huán)境的控制)，應(yīng)答率高，結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，易于量化。局限：不靈活，不深入。27A1、結(jié)構(gòu)式訪談結(jié)構(gòu)式訪談27A2、非結(jié)構(gòu)式訪談非結(jié)構(gòu)式訪談：不采用固定的訪問(wèn)問(wèn)卷，不依照固定的訪問(wèn)程序進(jìn)行訪談，鼓勵(lì)受訪者自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：具有較強(qiáng)的靈活性，并且細(xì)致深入，可以對(duì)感興趣的問(wèn)題細(xì)致追問(wèn)，挖掘出生動(dòng)的實(shí)例，得到更為深入的信息。局限：費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，結(jié)構(gòu)不完整，難以量化。28A2、非結(jié)構(gòu)式訪談非結(jié)構(gòu)式訪談：28A3、半結(jié)構(gòu)式訪談半結(jié)構(gòu)性訪談：它有訪談提綱，有結(jié)構(gòu)式訪談的嚴(yán)謹(jǐn)和標(biāo)準(zhǔn)化的題目，也給被訪者留有較大的表達(dá)自己想法和意見(jiàn)的余地，并且訪談?wù)咴谶M(jìn)行訪談時(shí)，具有調(diào)控訪談程序和用語(yǔ)的自由度。半結(jié)構(gòu)式訪談兼有結(jié)構(gòu)式訪談和非結(jié)構(gòu)式訪談的優(yōu)點(diǎn)。29A3、半結(jié)構(gòu)式訪談半結(jié)構(gòu)性訪談：29A三、訪談過(guò)程——訪談前準(zhǔn)備（一）訪談前的準(zhǔn)備

確定訪談問(wèn)題

選擇訪談對(duì)象

知識(shí)準(zhǔn)備

設(shè)計(jì)訪談提綱30A三、訪談過(guò)程——訪談前準(zhǔn)備（一）訪談前的準(zhǔn)備確定訪談問(wèn)題1、選擇訪談對(duì)象通常選取能夠?yàn)檠芯空咚芯繂?wèn)題提供幫助的被訪者，選取的途徑有：對(duì)所研究的項(xiàng)目、活動(dòng)或現(xiàn)象進(jìn)行最初的現(xiàn)場(chǎng)觀察，找出那些應(yīng)進(jìn)一步訪談的人。先于被公認(rèn)為知識(shí)豐富的人員或知情關(guān)鍵人物進(jìn)行交流，然后請(qǐng)其推薦31A1、選擇訪談對(duì)象通常選取能夠?yàn)檠芯空咚芯繂?wèn)題提供幫助的被訪2、知識(shí)準(zhǔn)備盡可能了解被訪問(wèn)者。了解和熟悉與訪談主題密切相關(guān)的知識(shí)。32A2、知識(shí)準(zhǔn)備盡可能了解被訪問(wèn)者。32A3、訪談提綱設(shè)計(jì)1.明確研究目的，圍繞研究目的考慮從哪幾個(gè)方面提問(wèn)，每一方面提出幾個(gè)問(wèn)題。提問(wèn)題可以圍繞事件起源（背景）、發(fā)生發(fā)展的過(guò)程、影響、借鑒意義（改進(jìn)措施）等方面，或者圍繞“是什么，為什么，怎么辦”三個(gè)方面去提問(wèn)。2.注意問(wèn)題的表述，讓問(wèn)題清晰、具體。3.問(wèn)題排列：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從易到難。33A3、訪談提綱設(shè)計(jì)1.明確研究目的，圍繞研究目的考慮從哪幾個(gè)訪談提綱設(shè)計(jì)舉例小薇為什么會(huì)記字困難最近發(fā)生或簡(jiǎn)單輕松的話題成長(zhǎng)經(jīng)歷教學(xué)期望環(huán)境因素個(gè)人因素視覺(jué)記憶動(dòng)作表現(xiàn)元認(rèn)知技能聽(tīng)覺(jué)記憶認(rèn)知表現(xiàn)幼時(shí)表現(xiàn)目前狀況教育經(jīng)歷學(xué)習(xí)方法努力程度學(xué)習(xí)興趣學(xué)校教學(xué)班級(jí)氛圍家庭教養(yǎng)34A訪談提綱設(shè)計(jì)舉例小薇為什么會(huì)記字困難最近發(fā)生或簡(jiǎn)單輕松的話題將提綱轉(zhuǎn)化成具體的問(wèn)題小薇最近的學(xué)習(xí)怎么樣呢？剛開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，小薇也是現(xiàn)在這種情況嗎？為了改變小薇識(shí)字的能力，你們是不是也做過(guò)很多的努力？小薇自己對(duì)語(yǔ)文感興趣嗎？除了在識(shí)字上面有困難，小薇在記憶其他學(xué)習(xí)內(nèi)容上有困難嗎？……35A將提綱轉(zhuǎn)化成具體的問(wèn)題小薇最近的學(xué)習(xí)怎么樣呢？35A三、訪談過(guò)程——訪談控制1、訪談提問(wèn)技術(shù)第一，從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，提問(wèn)有序第二，問(wèn)題應(yīng)該清楚、具體、具有開(kāi)放性，一般不提問(wèn)復(fù)合型問(wèn)題、引導(dǎo)性問(wèn)題、是否問(wèn)題、為什么問(wèn)題第三，題目轉(zhuǎn)換自然第四，保持客觀中立，不對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)第五，敏感性問(wèn)題不要直接提問(wèn)第六，語(yǔ)言表達(dá)方式要恰當(dāng)36A三、訪談過(guò)程——訪談控制1、訪談提問(wèn)技術(shù)36A2、傾聽(tīng)技術(shù)在態(tài)度層面上：積極關(guān)注地聽(tīng)（目光平視、友好）；在情感層面上：有感情地、共情地聽(tīng)；在認(rèn)知層面上：積極理解，必要時(shí)還要與對(duì)方進(jìn)行對(duì)話，與對(duì)方進(jìn)行平等的交流，共同建構(gòu)新的認(rèn)識(shí)和意義?！皟A聽(tīng)”原則：(1)不要輕易地打斷對(duì)方；

(2)容忍沉默。37A2、傾聽(tīng)技術(shù)37A3、回應(yīng)技術(shù)言語(yǔ)行為：如“對(duì)”、“是嗎”、“很好”等，或重復(fù)、重組和總結(jié)；非言語(yǔ)行為：點(diǎn)頭、微笑等。38A3、回應(yīng)技術(shù)38A三、訪談過(guò)程——訪談?dòng)涗?、記錄方法錄音紙筆訪談結(jié)束后，回憶記錄39A三、訪談過(guò)程——訪談?dòng)涗?、記錄方法39A課題名稱(chēng)指導(dǎo)教師訪問(wèn)者負(fù)責(zé)人被訪問(wèn)者工作單位職務(wù)/職業(yè)專(zhuān)業(yè)/專(zhuān)長(zhǎng)聯(lián)系電話訪問(wèn)時(shí)間訪問(wèn)地點(diǎn)訪問(wèn)方式訪談目的訪談準(zhǔn)備訪談提綱訪談?dòng)涗?/p>

訪談?dòng)涗洷恚▍⒖迹?0A課題名稱(chēng)指導(dǎo)教師訪問(wèn)者負(fù)責(zé)人被訪問(wèn)者工作單位職務(wù)/職四、訪談資料分析對(duì)錄音資料的分析完全轉(zhuǎn)錄：將錄音一字一句都進(jìn)行轉(zhuǎn)錄歸納性轉(zhuǎn)錄：對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整理、去掉水分、縮成較短的報(bào)告在對(duì)資料進(jìn)行分析時(shí)還需要考慮資料的可靠性，即考慮被訪者在訪談時(shí)的健康狀況、心情及參與的動(dòng)機(jī)等41A四、訪談資料分析對(duì)錄音資料的分析41A作業(yè)3：請(qǐng)您以“聾人大學(xué)生價(jià)值觀形成的影響因素個(gè)案研究”為課題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的訪談提綱。42A作業(yè)3：42A檔案資料法43A檔案資料法43A一、檔案的內(nèi)涵含義廣義上指溝通材料，是由參與社會(huì)團(tuán)體的個(gè)體保存的各種書(shū)面和符號(hào)記錄，包括紀(jì)實(shí)小說(shuō)、報(bào)紙、歌曲、日記、訪談?dòng)涗浺约捌渌?lèi)似的資料44A一、檔案的內(nèi)涵含義44A二、檔案的類(lèi)型常用的檔案有三種公眾檔案私人檔案物理痕跡45A二、檔案的類(lèi)型常用的檔案有三種45A（一）公眾檔案關(guān)于某以社會(huì)持續(xù)不斷的記錄。特殊教育領(lǐng)域公眾檔案主要來(lái)源：特殊教育領(lǐng)域的公眾檔案國(guó)家教育主管部門(mén)和各省市教育主管部門(mén)的政策文件、資料以及相應(yīng)的記錄、報(bào)告、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；大眾媒體等。46A（一）公眾檔案關(guān)于某以社會(huì)持續(xù)不斷的記錄。特殊教育領(lǐng)域公眾檔（二）私人檔案內(nèi)涵私人檔案是對(duì)個(gè)體的全部或部分生活的描述，包括：日記、私人信件、家庭錄像帶、成長(zhǎng)記錄、剪貼簿、影集、自傳及履行日志等。私人檔案材料具有較高的主觀性，資料不一定具有代表性47A（二）私人檔案內(nèi)涵47A（三）物理痕跡內(nèi)涵物理環(huán)境由于人類(lèi)活動(dòng)而發(fā)生的變化。兩種方式：記錄物理侵蝕變化程度記錄物理數(shù)量的增長(zhǎng)物理痕跡常用于獲取行為的發(fā)生率和頻率信息，也可用于檢驗(yàn)訪談和調(diào)查獲得的資料。48A（三）物理痕跡內(nèi)涵48A三、檔案資料的利用49A三、檔案資料的利用49A四、檔案材料的優(yōu)點(diǎn)與局限局限檔案資料本身存在較多的不完整性檔案資料的真實(shí)性和準(zhǔn)確性可能不高檔案資料不受研究過(guò)程的影響，是基礎(chǔ)性資料50A四、檔案材料的優(yōu)點(diǎn)與局限局限50A優(yōu)點(diǎn)花費(fèi)少檔案是研究某些問(wèn)題的唯一方式從檔案中獲取的信息可以與從觀察和訪談所得的資料相互補(bǔ)充、相互印證檔案資料具有穩(wěn)定性檔案資料尤其適用于個(gè)案研究51A優(yōu)點(diǎn)51A第三章特殊兒童個(gè)案研究的過(guò)程——

資料的收集與整理52A第三章特殊兒童個(gè)案研究的過(guò)程——

資料的收集與整理1A一、個(gè)案資料主要內(nèi)容個(gè)案資料的主要內(nèi)容有：（1）個(gè)人情況，包括個(gè)人的基本情況、出生史、發(fā)展史與當(dāng)前的問(wèn)題。（2）家庭情況，父母基本情況、母親妊娠史、家族史、父母身心狀況和教養(yǎng)程度、鄰里關(guān)系等。53A一、個(gè)案資料主要內(nèi)容個(gè)案資料的主要內(nèi)容有：2A二、個(gè)案資料的種類(lèi)常見(jiàn)的個(gè)案資料類(lèi)型有：（1）文字資料（2）照片和影響（3）測(cè)量測(cè)驗(yàn)材料（4）其它材料。病史，表格等。54A二、個(gè)案資料的種類(lèi)常見(jiàn)的個(gè)案資料類(lèi)型有：3A三、個(gè)案資料的收集方法個(gè)案資料收集的方法有：觀察法訪談法檔案資料法問(wèn)卷調(diào)查法行動(dòng)研究法個(gè)人作品分析法等等------55A三、個(gè)案資料的收集方法個(gè)案資料收集的方法有：4A觀察法56A觀察法5A一、觀察法的內(nèi)涵1、觀察法的定義觀察是指有計(jì)劃、有目的地運(yùn)用感官和科學(xué)儀器，通過(guò)觀測(cè)所關(guān)心現(xiàn)象來(lái)收集資料的一種方法。57A一、觀察法的內(nèi)涵1、觀察法的定義6A二、觀察法的類(lèi)型按照觀察情境條件分為：自然觀察和實(shí)驗(yàn)觀察按照觀察者是否直接參與可分為：參與性觀察和非參與性觀察按觀察者與觀察現(xiàn)象的接觸方式可分為：直接觀察與非直接觀察58A二、觀察法的類(lèi)型按照觀察情境條件分為：7A三、日常觀察與研究中觀察的區(qū)別研究中的觀察具有以下特點(diǎn)：為有系統(tǒng)的研究目的服務(wù)有詳盡的計(jì)劃被有系列、有組織、有條理的記錄觀察結(jié)果經(jīng)得起檢驗(yàn)59A三、日常觀察與研究中觀察的區(qū)別研究中的觀察具有以下特點(diǎn)：8A四、觀察過(guò)程（一）觀察對(duì)象和內(nèi)容環(huán)境參與者活動(dòng)及相互影響頻率及持續(xù)時(shí)間其他因素60A四、觀察過(guò)程（一）觀察對(duì)象和內(nèi)容9A（二）觀察前的準(zhǔn)備確定觀察的目的明確應(yīng)掌握的知識(shí)：理論知識(shí)；與觀察對(duì)象活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)；與觀察任務(wù)有關(guān)的技術(shù)61A（二）觀察前的準(zhǔn)備10A（三）制定觀察計(jì)劃確定觀察行為：可操作性定義。行為取樣：確定行為觀察的時(shí)間和地點(diǎn)行為記錄：準(zhǔn)備觀察工具，設(shè)計(jì)行為記錄表格62A（三）制定觀察計(jì)劃11A1、確定觀察行為——案例分析多動(dòng)癥兒童上課注意力集中情況調(diào)查走神？做無(wú)關(guān)事情？上課到處走動(dòng)？圖書(shū)館使用代數(shù)牌狀況調(diào)查立即放置代數(shù)牌？過(guò)一會(huì)兒放置代數(shù)牌？63A1、確定觀察行為——案例分析多動(dòng)癥兒童上課注意力集中情況調(diào)查確定觀察行為——操作性定義指根據(jù)可觀察、可測(cè)量、可操作的特征來(lái)界定變量的含義，即從具體的行為、特征、指標(biāo)上對(duì)變量的操作進(jìn)行描述，將抽象的概念轉(zhuǎn)換成可觀測(cè)、可檢驗(yàn)的項(xiàng)目。64A確定觀察行為——操作性定義13A2、行為取樣行為取樣方法時(shí)間取樣事件取樣情境取樣65A2、行為取樣行為取樣方法14A（1）時(shí)間取樣系統(tǒng)時(shí)間取樣將時(shí)間分為特定的系統(tǒng)規(guī)律進(jìn)行取樣便于操作，但容易造成被觀察者的預(yù)期隨機(jī)時(shí)間取樣在觀察行為出現(xiàn)情景的任意時(shí)間段進(jìn)行觀察消除被觀察者預(yù)期，但可能造成樣本不具代表性二者相結(jié)合將時(shí)間系統(tǒng)分配，在系統(tǒng)時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)取樣66A（1）時(shí)間取樣系統(tǒng)時(shí)間取樣15A（1）時(shí)間取樣時(shí)間取樣的前提條件行為發(fā)生的頻率較高：親社會(huì)行為時(shí)間是行為發(fā)生的重要影響因素：自閉癥兒童自慰行為67A（1）時(shí)間取樣時(shí)間取樣的前提條件16A（2）事件取樣事件取樣的前提行為發(fā)生頻率低行為持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)行為定義較為模糊事件取樣優(yōu)缺行為樣本可能不具代表性事件取樣能夠記錄事件前因后果進(jìn)行分析68A（2）事件取樣事件取樣的前提17A（3）情境取樣內(nèi)涵觀察者將在不同的地點(diǎn)、不同的環(huán)境和情況下，對(duì)目標(biāo)行為進(jìn)行觀察。優(yōu)劣不同的情境取樣能提高研究結(jié)果的外在效度被試取樣將用于某一類(lèi)人在特定情境中的行為69A（3）情境取樣內(nèi)涵18A3、行為記錄定性記錄定量記錄70A3、行為記錄定性記錄19A（1）定性記錄內(nèi)涵采用敘述的方法，詳細(xì)記錄行為的特征、發(fā)生過(guò)程。方式敘述記錄錄音帶錄像帶原則及時(shí)性客觀性：不摻雜任何推論標(biāo)準(zhǔn)化：需要敘述的行為及內(nèi)容，記錄者訓(xùn)練71A（1）定性記錄內(nèi)涵20A（2）定量記錄方法即通過(guò)量化的形式記錄的發(fā)生。如發(fā)生的頻率，發(fā)生的時(shí)間點(diǎn)，持續(xù)時(shí)間點(diǎn)等72A（2）定量記錄方法即通過(guò)量化的形式記錄的發(fā)生。如發(fā)生的頻率，五、觀察過(guò)程需要注意的問(wèn)題選擇合適的觀察位置：通過(guò)單向玻璃；將錄音和攝像設(shè)備置于隱蔽的地方；互相熟悉，消除戒備心理與觀察對(duì)象建立和諧的關(guān)系防止偏見(jiàn)堅(jiān)持反復(fù)觀察記錄力求全面、詳細(xì)，避免事后補(bǔ)記73A五、觀察過(guò)程需要注意的問(wèn)題選擇合適的觀察位置：22A訪談法74A訪談法23A一、訪談法的內(nèi)涵訪談法的內(nèi)涵訪談是通過(guò)與被訪者直接交流、討論而收集資料的一種方法。訪談的主要目的是獲得特殊信息，找出無(wú)法直接觀察到的信息。75A一、訪談法的內(nèi)涵訪談法的內(nèi)涵24A二、訪談的類(lèi)型根據(jù)接受訪談的人數(shù)，可分為：個(gè)別訪談：一名訪談?wù)吲c單一個(gè)體單獨(dú)交談，雙方交流機(jī)會(huì)多，訪談?wù)咛釂?wèn)可以直接了當(dāng)，具有針對(duì)性，訪談可更加深入。集體訪談：座談形式，由訪談?wù)哒偌恍┯写硇缘恼{(diào)查對(duì)象，就有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行討論，一般人數(shù)不超過(guò)十人，以七八人為宜。76A二、訪談的類(lèi)型根據(jù)接受訪談的人數(shù)，可分為：25A根據(jù)訪談結(jié)構(gòu)，可以分為：結(jié)構(gòu)式訪談半結(jié)構(gòu)式訪談無(wú)結(jié)構(gòu)式訪談77A根據(jù)訪談結(jié)構(gòu)，可以分為：26A1、結(jié)構(gòu)式訪談結(jié)構(gòu)式訪談也稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)化訪談或封閉式訪談，是指訪問(wèn)者根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的有固定格式的提綱進(jìn)行提問(wèn)，按相同的方式和順序向受訪者提出相同的問(wèn)題，受訪者從備選答案選擇，實(shí)際上是一種封閉式的口頭問(wèn)卷。優(yōu)點(diǎn):研究的可控程度高(問(wèn)題的控制，環(huán)境的控制)，應(yīng)答率高，結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，易于量化。局限：不靈活，不深入。78A1、結(jié)構(gòu)式訪談結(jié)構(gòu)式訪談27A2、非結(jié)構(gòu)式訪談非結(jié)構(gòu)式訪談：不采用固定的訪問(wèn)問(wèn)卷，不依照固定的訪問(wèn)程序進(jìn)行訪談，鼓勵(lì)受訪者自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：具有較強(qiáng)的靈活性，并且細(xì)致深入，可以對(duì)感興趣的問(wèn)題細(xì)致追問(wèn)，挖掘出生動(dòng)的實(shí)例，得到更為深入的信息。局限：費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，結(jié)構(gòu)不完整，難以量化。79A2、非結(jié)構(gòu)式訪談非結(jié)構(gòu)式訪談：28A3、半結(jié)構(gòu)式訪談半結(jié)構(gòu)性訪談：它有訪談提綱，有結(jié)構(gòu)式訪談的嚴(yán)謹(jǐn)和標(biāo)準(zhǔn)化的題目，也給被訪者留有較大的表達(dá)自己想法和意見(jiàn)的余地，并且訪談?wù)咴谶M(jìn)行訪談時(shí)，具有調(diào)控訪談程序和用語(yǔ)的自由度。半結(jié)構(gòu)式訪談兼有結(jié)構(gòu)式訪談和非結(jié)構(gòu)式訪談的優(yōu)點(diǎn)。80A3、半結(jié)構(gòu)式訪談半結(jié)構(gòu)性訪談：29A三、訪談過(guò)程——訪談前準(zhǔn)備（一）訪談前的準(zhǔn)備

確定訪談問(wèn)題

選擇訪談對(duì)象

知識(shí)準(zhǔn)備

設(shè)計(jì)訪談提綱81A三、訪談過(guò)程——訪談前準(zhǔn)備（一）訪談前的準(zhǔn)備確定訪談問(wèn)題1、選擇訪談對(duì)象通常選取能夠?yàn)檠芯空咚芯繂?wèn)題提供幫助的被訪者，選取的途徑有：對(duì)所研究的項(xiàng)目、活動(dòng)或現(xiàn)象進(jìn)行最初的現(xiàn)場(chǎng)觀察，找出那些應(yīng)進(jìn)一步訪談的人。先于被公認(rèn)為知識(shí)豐富的人員或知情關(guān)鍵人物進(jìn)行交流，然后請(qǐng)其推薦82A1、選擇訪談對(duì)象通常選取能夠?yàn)檠芯空咚芯繂?wèn)題提供幫助的被訪2、知識(shí)準(zhǔn)備盡可能了解被訪問(wèn)者。了解和熟悉與訪談主題密切相關(guān)的知識(shí)。83A2、知識(shí)準(zhǔn)備盡可能了解被訪問(wèn)者。32A3、訪談提綱設(shè)計(jì)1.明確研究目的，圍繞研究目的考慮從哪幾個(gè)方面提問(wèn)，每一方面提出幾個(gè)問(wèn)題。提問(wèn)題可以圍繞事件起源（背景）、發(fā)生發(fā)展的過(guò)程、影響、借鑒意義（改進(jìn)措施）等方面，或者圍繞“是什么，為什么，怎么辦”三個(gè)方面去提問(wèn)。2.注意問(wèn)題的表述，讓問(wèn)題清晰、具體。3.問(wèn)題排列：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從易到難。84A3、訪談提綱設(shè)計(jì)1.明確研究目的，圍繞研究目的考慮從哪幾個(gè)訪談提綱設(shè)計(jì)舉例小薇為什么會(huì)記字困難最近發(fā)生或簡(jiǎn)單輕松的話題成長(zhǎng)經(jīng)歷教學(xué)期望環(huán)境因素個(gè)人因素視覺(jué)記憶動(dòng)作表現(xiàn)元認(rèn)知技能聽(tīng)覺(jué)記憶認(rèn)知表現(xiàn)幼時(shí)表現(xiàn)目前狀況教育經(jīng)歷學(xué)習(xí)方法努力程度學(xué)習(xí)興趣學(xué)校教學(xué)班級(jí)氛圍家庭教養(yǎng)85A訪談提綱設(shè)計(jì)舉例小薇為什么會(huì)記字困難最近發(fā)生或簡(jiǎn)單輕松的話題將提綱轉(zhuǎn)化成具體的問(wèn)題小薇最近的學(xué)習(xí)怎么樣呢？剛開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，小薇也是現(xiàn)在這種情況嗎？為了改變小薇識(shí)字的能力，你們是不是也做過(guò)很多的努力？小薇自己對(duì)語(yǔ)文感興趣嗎？除了在識(shí)字上面有困難，小薇在記憶其他學(xué)習(xí)內(nèi)容上有困難嗎？……86A將提綱轉(zhuǎn)化成具體的問(wèn)題小薇最近的學(xué)習(xí)怎么樣呢？35A三、訪談過(guò)程——訪談控制1、訪談提問(wèn)技術(shù)第一，從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，提問(wèn)有序第二，問(wèn)題應(yīng)該清楚、具體、具有開(kāi)放性，一般不提問(wèn)復(fù)合型問(wèn)題、引導(dǎo)性問(wèn)題、是否問(wèn)題、為什么問(wèn)題第三，題目轉(zhuǎn)換自然第四，保持客觀中立，不對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)第五，敏感性問(wèn)題不要直接提問(wèn)第六，語(yǔ)言表達(dá)方式要恰當(dāng)87A三、訪談過(guò)程——訪談控制1、訪談提問(wèn)技術(shù)36A2、傾聽(tīng)技術(shù)在態(tài)度層面上：積極關(guān)注地聽(tīng)（目光平視、友好）；在情感層面上：有感情地、共情地聽(tīng)；在認(rèn)知層面上：積極理解，必要時(shí)還要與對(duì)方進(jìn)行對(duì)話，與對(duì)方進(jìn)行平等的交流，共同建構(gòu)新的認(rèn)識(shí)和意義?！皟A聽(tīng)”原則：(1)不要輕易地打斷對(duì)方；

(2)容忍沉默。88A2、傾聽(tīng)技術(shù)37A3、回應(yīng)技術(shù)言語(yǔ)行為：如“對(duì)”、“是嗎”、“很好”等，或重復(fù)、重組和總結(jié)；非言語(yǔ)行為：點(diǎn)頭、微笑等。89A3、回應(yīng)技術(shù)38A三、訪談過(guò)程——訪談?dòng)涗?、記錄方法錄音紙筆訪談結(jié)束后，回憶記錄90A三、訪談過(guò)程——訪談?dòng)涗?、記錄方法39A課題名稱(chēng)指導(dǎo)教師訪問(wèn)者負(fù)責(zé)人被訪