第一單元 寫(xiě)作《學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)》課件-2020 2021學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版

學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元寫(xiě)作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元寫(xiě)作學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解什么是擴(kuò)寫(xiě)？擴(kuò)寫(xiě)有哪些要求？（忠于原文，圍繞中心選擇合適的擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)。）2、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)的技巧，理解不同體裁的文章在擴(kuò)寫(xiě)時(shí)有不同的要求。

3、根據(jù)提供的材料，結(jié)合自己的生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解什么是擴(kuò)寫(xiě)？擴(kuò)寫(xiě)這是我們上冊(cè)書(shū)學(xué)習(xí)改寫(xiě)的時(shí)候看過(guò)的圖片改寫(xiě)續(xù)寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)縮寫(xiě)這是我們上冊(cè)書(shū)學(xué)習(xí)改寫(xiě)的時(shí)候看過(guò)的圖片改寫(xiě)續(xù)寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)縮寫(xiě)對(duì)比閱讀《女?huà)z造人》原文俗說(shuō)開(kāi)天辟辟，未有人民，女?huà)z摶黃土做人。劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引縆人也。女?huà)z造人對(duì)比閱讀《女?huà)z造人》原文女?huà)z造人女?huà)z造人（課文節(jié)選）作者袁珂

天地開(kāi)辟以后，天上有了太陽(yáng)、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，可是單單沒(méi)有人類(lèi)。不知道什么時(shí)候，出現(xiàn)了一位神通廣大的女神，名叫女?huà)z。有一天，女?huà)z行走在這片莽（mǎng）莽榛（zhēn）榛的原野上，看著周?chē)木跋?，感到非常孤?dú)。她覺(jué)得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好。添一點(diǎn)兒什么呢？走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一個(gè)水池旁邊蹲下來(lái)。清澈的池水照出了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向著她笑；她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣。她忽然靈機(jī)一動(dòng)，世間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？想著想著，她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻和了水，在手里揉著，捏著，捏成了一個(gè)娃娃模樣的小東西。她把這個(gè)小東西放到地面上。說(shuō)也奇怪，這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來(lái)，并且開(kāi)口就喊：“媽媽?zhuān)　苯又魂嚺d高采烈的跳躍和歡呼，表達(dá)他獲得生命的快樂(lè)。女?huà)z看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽(tīng)見(jiàn)“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開(kāi)眼笑。她給她心愛(ài)的孩子取了一個(gè)名字，叫做“人”。后來(lái)，她終于想出了一個(gè)辦法，就是把那些小人兒分為男女，叫他們自己去創(chuàng)造后代。這樣，人類(lèi)就世世代代延續(xù)下來(lái)，并且一天比一天增多了。女?huà)z造人（課文節(jié)選）作者袁珂對(duì)比閱讀守株待兔（原文）宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。守株待兔對(duì)比閱讀守株待兔（原文）守株待兔

《守株待兔》擴(kuò)寫(xiě)宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫，每天清晨，他都會(huì)去田里給秧苗澆水、施肥、鋤草。有一天，天特別的熱，太陽(yáng)火辣辣地照在頭頂上，農(nóng)夫剛鋤完草，用手擦了擦額頭上豆大的汗珠，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“鋤草真是累啊，唉！什么時(shí)候能讓我輕輕松松地賺點(diǎn)錢(qián)呢？”說(shuō)著，便靠在田邊的一棵枯樹(shù)樁旁，掏出口袋里的旱煙，悠閑地抽著，還快樂(lè)地哼著小曲，真是自由自在??！忽然，草叢里傳來(lái)“窸窸窣窣”的聲音，接著便看見(jiàn)一只小白兔從樹(shù)林中飛奔過(guò)來(lái)，大概是有什么猛獸在追吧，小兔子慌不擇路，竟然一頭撞在農(nóng)夫身邊的樹(shù)樁上，死了。農(nóng)夫頓時(shí)來(lái)了精神，“哈哈，今天運(yùn)氣真是不錯(cuò)，竟然白白撿了一只兔子。嗯嗯，如果每天有一只兔子撞在我的樹(shù)樁上，我是不是就不用這么辛苦的種地了?。咳绻莾芍?，三只，哈哈，我可發(fā)大財(cái)了！”從此以后，農(nóng)夫每天天一亮，就守在樹(shù)樁旁，等待著兔子們撞死在這里?？墒牵@樣的好事哪能天天有??？農(nóng)夫等啊等，一連好幾天過(guò)去了，也沒(méi)有再來(lái)一只兔子。鄰居們紛紛勸說(shuō)：“你趕緊給地里的秧苗鋤鋤草吧，看看你地里的雜草都長(zhǎng)得那么高了。”農(nóng)夫?qū)︵従诱f(shuō)：“那多累呀，我這棵樹(shù)樁可是會(huì)給我?guī)?lái)福氣的！”鄰居們聽(tīng)了，再也沒(méi)有人勸他了。不知不覺(jué)一年過(guò)去了，農(nóng)夫再也沒(méi)有見(jiàn)到一只跑出來(lái)撞在樹(shù)樁上的兔子。《守株待兔》擴(kuò)寫(xiě)導(dǎo)入新課

擴(kuò)寫(xiě)就是對(duì)本來(lái)較為簡(jiǎn)略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長(zhǎng)、內(nèi)容更充實(shí)的文章。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)。導(dǎo)入新課擴(kuò)寫(xiě)就是對(duì)本來(lái)較為簡(jiǎn)略、概括的文章

閱讀文本，思考下列問(wèn)題。1、什么是擴(kuò)寫(xiě)？2、擴(kuò)寫(xiě)有哪些要求？3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫(xiě)的著重點(diǎn)有哪些不同？閱讀文本，思考下列問(wèn)題。知識(shí)小結(jié)1、什么是擴(kuò)寫(xiě)？對(duì)本來(lái)較為簡(jiǎn)略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長(zhǎng)、內(nèi)容更充實(shí)的文章的寫(xiě)作方式，就是擴(kuò)寫(xiě)。知識(shí)小結(jié)1、什么是擴(kuò)寫(xiě)？2、擴(kuò)寫(xiě)有哪些要求？

首先要忠于原文。要準(zhǔn)確理解原文的中心思想，把握原文的主要內(nèi)容，遵循原文的題材，在此基礎(chǔ)上發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，為原文“添磚加瓦”。

其次要找準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)。一篇文章，并不是每句話、每段文字都需要擴(kuò)寫(xiě)，不要平均用力，而要根據(jù)表達(dá)中心的需要，選擇、確定適合的店，有針對(duì)性地進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。2、擴(kuò)寫(xiě)有哪些要求？首先要忠于原文。要準(zhǔn)確理解3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫(xiě)的著重點(diǎn)有哪些不同？（1）記敘性文章。

擴(kuò)寫(xiě)時(shí)應(yīng)忠于原文的中心思想和人物形象，在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對(duì)人物、環(huán)境的描寫(xiě)等。3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫(xiě)的著重點(diǎn)有哪些不同？（1）記敘性文章3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫(xiě)的著重點(diǎn)有哪些不同？（2）說(shuō)明性文章。

擴(kuò)寫(xiě)時(shí)要忠于原文的說(shuō)明對(duì)象，

在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充材料，運(yùn)用多種說(shuō)明方法，

豐富對(duì)說(shuō)明對(duì)象的介紹。3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫(xiě)的著重點(diǎn)有哪些不同？（2）說(shuō)明性文章3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫(xiě)的著重點(diǎn)有哪些不同？（3）議論性文章。

擴(kuò)寫(xiě)時(shí)要忠于原文的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步補(bǔ)充論據(jù)，闡釋觀點(diǎn)。3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫(xiě)的著重點(diǎn)有哪些不同？（3）議論性文章

特別注意文章內(nèi)容的一致和連貫。人稱(chēng)和語(yǔ)氣要保持前后一致，情節(jié)的發(fā)展或論述的推進(jìn)要合乎邏輯，要有必要的過(guò)渡，增添的細(xì)節(jié)要和全文相協(xié)調(diào)，避免枝大于干。

不同體裁的文章，擴(kuò)寫(xiě)重點(diǎn)不同。特別注意文章內(nèi)容的一致和連貫。人稱(chēng)和語(yǔ)氣要保寫(xiě)作實(shí)踐一學(xué)習(xí)完本單元的詩(shī)歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)了下面這句話。回顧讀過(guò)的詩(shī)歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話擴(kuò)寫(xiě)一段話。不少于300字。

詩(shī)歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)突出特點(diǎn)：一是用意象來(lái)表達(dá)情感，二是語(yǔ)言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。提示：擴(kuò)句成段時(shí)要先為三個(gè)突出特點(diǎn)舉例，針對(duì)三個(gè)特點(diǎn)，各舉一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)睦?，然后圍繞對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)例子作具體的分析。寫(xiě)作實(shí)踐一詩(shī)歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三原文

詩(shī)歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)突出特點(diǎn)：一是用意象來(lái)表達(dá)情感，二是語(yǔ)言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。思路點(diǎn)撥：1、閱讀原文，抓住要點(diǎn)。2、圍繞中心，選擇內(nèi)容。3、展開(kāi)想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)。原文詩(shī)歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)突出例文欣賞：

詩(shī)歌是一種很特別的文學(xué)體裁，它以抒情的方式,通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的語(yǔ)言，高度集中地反映現(xiàn)實(shí)生活。詩(shī)歌有三個(gè)特點(diǎn)：一是用意象來(lái)表達(dá)情感。這一點(diǎn)舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》一詩(shī)就表現(xiàn)得相當(dāng)突出。作者選取“破舊的老水車(chē)”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象，來(lái)象征祖國(guó)落后的經(jīng)濟(jì)、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時(shí)也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎、緩慢前行的祖國(guó)的形象。古詩(shī)中常用的借物（景）抒情、托物言志就是這個(gè)意思。例文欣賞：

二是語(yǔ)言凝練。詩(shī)歌是最凝練的語(yǔ)言，特別是古代的詩(shī)歌，非常講究字詞的錘煉，賈島反復(fù)選擇“推敲”兩個(gè)字就是最明顯的例子?，F(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌，一般不再有字?jǐn)?shù)限制，但詩(shī)歌的語(yǔ)言一定比一般的口語(yǔ)和散文語(yǔ)言更凝練，更含蓄。比如蘆荻的《風(fēng)雨吟》，前兩行運(yùn)用：“卷”“奔”，把風(fēng)、雨的動(dòng)態(tài)寫(xiě)了出來(lái)，突出了風(fēng)的呼嘯奔騰，雨的滂沱而下。展示了一種磅礴的、席卷一切的氣勢(shì)；中間兩行“如?！薄叭缰邸钡膬蓚€(gè)比喻，突出了狂風(fēng)裹挾著暴雨造成的巨大的破壞力。三是講究節(jié)奏和韻律。古代格律詩(shī)自不必說(shuō)，對(duì)詩(shī)的行數(shù)、詩(shī)句的字?jǐn)?shù)（或音節(jié)）、聲調(diào)音韻、詞語(yǔ)對(duì)仗、句式排列等均有嚴(yán)格規(guī)定?，F(xiàn)代詩(shī)雖然不受格律限制，無(wú)固定格式，注重自然的、內(nèi)在的節(jié)奏，但仍講究節(jié)奏和押韻。例如《蕭紅墓畔口占》“走六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途，到你頭邊放一束紅山茶，我等待著，長(zhǎng)夜漫漫，你卻臥聽(tīng)著海濤閑話”。節(jié)奏整齊，雙行末尾押a韻。二是語(yǔ)言凝練。詩(shī)歌是最凝練的語(yǔ)言，特重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過(guò)衛(wèi)國(guó)，衛(wèi)文公沒(méi)有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過(guò)，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他說(shuō)：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車(chē)上。寫(xiě)作實(shí)踐二、閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫(xiě)成一篇具體、生動(dòng)的文章，題目自擬。不少于600字。重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過(guò)衛(wèi)國(guó)，衛(wèi)文公寫(xiě)作指導(dǎo)提示：1.下筆前仔細(xì)體會(huì)，確定中心。圍繞這一中心找準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)的點(diǎn)（比如材料中最富有戲劇性的內(nèi)容），設(shè)計(jì)好擴(kuò)寫(xiě)提綱。2.發(fā)揮想象，增加必要的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理及場(chǎng)面的描寫(xiě)，力求生動(dòng)。3.寫(xiě)好以后，與原文作一番比較，分析擴(kuò)寫(xiě)的成敗得失，體會(huì)擴(kuò)寫(xiě)的方法。寫(xiě)作指導(dǎo)提示：寫(xiě)作指導(dǎo)

重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過(guò)衛(wèi)國(guó)，衛(wèi)文公沒(méi)有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過(guò)，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他說(shuō)：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車(chē)上。找中心：誰(shuí)干什么。發(fā)揮想象，重耳，鄉(xiāng)下人，狐偃，當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理及場(chǎng)面的描寫(xiě)。寫(xiě)作指導(dǎo)重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過(guò)衛(wèi)國(guó)天賜的土地

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯割據(jù)中原。整個(gè)中原地區(qū)暗潮涌動(dòng)，人心惶惶，不斷崛起的政權(quán)又頃時(shí)覆滅。近日晉獻(xiàn)公西去，一時(shí)間晉國(guó)內(nèi)情慌亂。晉公子重耳被迫逃難。衛(wèi)國(guó)境內(nèi)，在一個(gè)崎嶇不平的鄉(xiāng)間小路上有幾輛不起眼的馬車(chē)徐徐而行。“當(dāng)真是天不助我重耳也！在衛(wèi)國(guó)屢屢碰壁也就罷了，如今竟還落到了食不飽、寢不足的地步。”倚在馬車(chē)上的青衣男子——晉國(guó)逃難在外的公子重耳幽幽嘆了口氣。狐堰看著微微流露些傷感情緒的重耳說(shuō)：“公子，前面就是五鹿了?！敝囟c(diǎn)了點(diǎn)頭以作回應(yīng)。狐堰走出馬車(chē)，向正趕車(chē)的車(chē)夫說(shuō)道：“在前方的村莊停下尋些食物罷?！避?chē)夫應(yīng)下，揮了揮鞭子加快速度。不遠(yuǎn)處橫著一個(gè)蕭索的荒村，看不到什么生機(jī)，隔著很遠(yuǎn)便能看見(jiàn)茅屋頂上“千瘡百孔”，土地亦是貧瘠。重耳幾人下了馬車(chē)，向里行了幾步，便見(jiàn)到了一位在屋前癡望著土地的老農(nóng)?！袄先思遥业仁锹愤^(guò)的行人。腹中實(shí)在饑渴難忍，還望老人家能慷慨贈(zèng)予我等些吃食?！敝囟A著身子，上前搭話。老農(nóng)瞥了重耳一眼，望著周遭稀稀拉拉的麥苗，長(zhǎng)嘆了一口氣。天賜的土地

這樣的收成，除了龜裂的土地，他又能給這個(gè)年輕人些什么呢？最終只得從地上抓了一把黃土，苦笑著遞給了重耳。屈辱、憤怒以及被戲耍的羞惱在一瞬間占據(jù)了重耳的大腦。他不明白老農(nóng)此番舉動(dòng)的意義，只覺(jué)得連這一個(gè)尋常農(nóng)民都要騎到他的頭上?！拔液醚韵嗲?，你，你怎敢如此戲耍于我！”他瞪大了眼睛，看著眼前那塊老農(nóng)遞來(lái)的土坷垃，顫抖的雙手因憤怒而攥緊，猛地扯下一旁的馬鞭，欲向那老農(nóng)揮去?！肮硬豢?！”一同前來(lái)的狐偃立刻制止了重耳?！巴恋厥且粋€(gè)國(guó)家乃至黎民百姓之本，上天是要借老伯之手贈(zèng)予你。正是我們建立國(guó)家的預(yù)兆啊！”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。重耳悟出其中深意，當(dāng)即手捧黃土，鄭重磕頭跪拜，并細(xì)細(xì)收入車(chē)中。一行人拜別老農(nóng)，又上馬奔向遠(yuǎn)方。似乎是那一把黃土再一次點(diǎn)燃喚起了他們藏于饑寒背后的斗志，使他們心中的目標(biāo)愈發(fā)堅(jiān)定而明晰，建立起一個(gè)更加強(qiáng)大的國(guó)家。夕陽(yáng)沒(méi)入天際，月光越過(guò)山頭。老農(nóng)看著馬蹄卷起的漫天塵土彌漫消逝在空中。直到那車(chē)隊(duì)消失在山的盡頭，他才隱隱約約地感覺(jué)到，一個(gè)新的強(qiáng)盛國(guó)家，必將悄然崛起。

這樣的收成，除了龜裂的土地，他又能給這個(gè)年輕人些什么呢？最寫(xiě)作實(shí)踐三閱讀下面的語(yǔ)段，深入思考，將其擴(kuò)寫(xiě)成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字。

“荀有恒，何必三更眠五更起；最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒。”這是明代學(xué)者胡居仁撰寫(xiě)的對(duì)聯(lián)，意在勉勵(lì)自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時(shí)抱佛腳。持之以恒，就要注意堅(jiān)持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們?cè)谇髮W(xué)、成長(zhǎng)的路途上，也應(yīng)持之以恒。寫(xiě)作實(shí)踐三“荀有恒，何必三更眠五更起；作業(yè)布置提示：1、閱讀所給材料，看看論述的主要觀點(diǎn)是什么。2、議論文擴(kuò)寫(xiě)的要點(diǎn)在于補(bǔ)充論據(jù)。仔細(xì)思考有哪些事實(shí)方面的、道理方面的材料可以作為論據(jù)。3、選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。在論證結(jié)構(gòu)上，可以采用層層深入的結(jié)構(gòu)，也可以設(shè)置幾個(gè)分論點(diǎn)，從不同的方面和角度進(jìn)行論證。作業(yè)布置寫(xiě)作指引1、閱讀所給的材料，思考如下問(wèn)題：語(yǔ)段的主要觀點(diǎn)是什么？主要是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述的？擴(kuò)寫(xiě)時(shí)，可以分為幾個(gè)段落，每個(gè)段落的要點(diǎn)是什么？2、議論文擴(kuò)寫(xiě)的要點(diǎn)在于補(bǔ)充論據(jù)。想想你平日積累的材料中，有哪些事例、名人名言等可以作為論據(jù)。3、注意根據(jù)所論述的要點(diǎn)，簡(jiǎn)單分析論據(jù)，以揭示材料和觀點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。4、下筆成文。寫(xiě)作指引1、閱讀所給的材料，思考如下問(wèn)題：語(yǔ)段的主要觀點(diǎn)是什學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)

閱讀原文，抓住要點(diǎn)

弄清關(guān)系，把握中心

圍繞中心，確定內(nèi)容

展開(kāi)想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)持之以恒方能成功

成功的路上并沒(méi)有開(kāi)滿鮮花和陽(yáng)光，相反卻總是要經(jīng)歷一些坎坷與磨難。只有沿著目標(biāo)堅(jiān)持不懈地去奮斗，才能享受成功的喜悅?！捌堄泻?，何必三更眠五更起；最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫(xiě)的對(duì)聯(lián)，意在勉勵(lì)自己：做事情貴在持之以恒。朝著定下的目標(biāo)走去是“堅(jiān)”，一鼓作氣例文參考開(kāi)宗明義，從正反兩個(gè)方面來(lái)看待成功道路，起筆十分客觀、從容。持之以恒方能成功例文參考開(kāi)宗明義，從正反兩個(gè)方面來(lái)看待成功道29途中絕不停止是“持”，絕不放下、永不言敗能夠濃縮為兩個(gè)字——“堅(jiān)持”。成功除了堅(jiān)持到底外，絕對(duì)沒(méi)有任何捷徑。

所有的成功者都能夠證明：是堅(jiān)持成就了人生的輝煌。那些最能持之以恒、忘我工作的人往往是最成功的人。例文參考展開(kāi)了“堅(jiān)持”的內(nèi)涵，理論論述，擴(kuò)寫(xiě)很充分。途中絕不停止是“持”，絕不放下、永不言敗能夠濃縮為兩個(gè)字——30

偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生之所以能成為“發(fā)明大王”，正是由于他堅(jiān)持不懈、持之以恒的工作態(tài)度。如果他像平常人一樣總是半途而廢，電氣時(shí)代也就不會(huì)到來(lái)得如此早。他那千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)發(fā)明都經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗才成功。是堅(jiān)持成就了他的事業(yè)。例文參考“事實(shí)勝于雄辯”，事例論據(jù)很充實(shí)，也緊緊扣住了中心論點(diǎn)。說(shuō)理形象、生動(dòng)。偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生之所以能成為“發(fā)明大王”，正是由于31

堅(jiān)持下去，腳會(huì)戰(zhàn)勝路。走出迷茫的信念，支撐和引導(dǎo)著求生的人尋找生的方向。擁有堅(jiān)定的信念和毅力，世界上就沒(méi)有走不完的路，辦不了的事。

作家曹雪芹花費(fèi)了畢生的心血寫(xiě)下了偉大的著作《紅樓夢(mèng)》。他懷著滿腔的熱血揮起筆“無(wú)情”地控訴著封建社會(huì)的黑暗。如果他沒(méi)有執(zhí)著的人生態(tài)度，我們就不可能讀到那部經(jīng)典的《紅樓夢(mèng)》了。即便生活再艱苦他也不曾放下。是堅(jiān)持成就了他的著作。極具天賦的人如果沒(méi)有毅力和恒心做基礎(chǔ)，他只會(huì)成為轉(zhuǎn)瞬即逝的火花。那些認(rèn)定目標(biāo)，且堅(jiān)持不懈的人往往是最成功的。例文參考堅(jiān)持下去，腳會(huì)戰(zhàn)勝路。走出迷茫的信念，支撐和引導(dǎo)著求32

意大利著名的男高音歌唱家盧西亞諾·帕瓦羅蒂出生于平民家庭。他歌唱天賦過(guò)人，經(jīng)過(guò)七年的學(xué)習(xí)，他第一次正式登臺(tái)演出。此后他又用了七年的時(shí)光，才進(jìn)入大都會(huì)歌劇院。他說(shuō)：“堅(jiān)持不懈是關(guān)鍵?！笔堑?，如果他沒(méi)有堅(jiān)持不懈的精神，樂(lè)壇就沒(méi)有這位天才歌唱家的地位。是堅(jiān)持成就了他的夢(mèng)想。

堅(jiān)持，再堅(jiān)持，是每個(gè)苦苦探索而最終成功的人的必經(jīng)之路。正如一位19世紀(jì)的牛津大學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為的那樣：天才靠的就是不斷的努力。天才也是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。成功沒(méi)有捷徑可走，只有堅(jiān)持到底才能笑到最后，只有持之以恒才能成功。例文參考道理論據(jù)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，給人特別之感。意大利著名的男高音歌唱家盧西亞諾·帕瓦羅蒂出生于平民33總評(píng)：這是一篇按要求擴(kuò)寫(xiě)的文章，擴(kuò)寫(xiě)效果很好。首先是起筆擴(kuò)充不凡，正反兩個(gè)方面，更具說(shuō)服力；其次是論據(jù)補(bǔ)充得十分充足，擴(kuò)寫(xiě)的內(nèi)容精彩，流暢自然，前后連貫一致。對(duì)于理論論述部分，分析很具體，展開(kāi)很充分，論述很有力，形象生動(dòng)，給人十分鮮明之感。例文參考總評(píng)：例文參考34感謝收看人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元寫(xiě)作感謝收看人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元寫(xiě)作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元寫(xiě)作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元寫(xiě)作學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解什么是擴(kuò)寫(xiě)？擴(kuò)寫(xiě)有哪些要求？（忠于原文，圍繞中心選擇合適的擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)。）2、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)的技巧，理解不同體裁的文章在擴(kuò)寫(xiě)時(shí)有不同的要求。

3、根據(jù)提供的材料，結(jié)合自己的生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解什么是擴(kuò)寫(xiě)？擴(kuò)寫(xiě)這是我們上冊(cè)書(shū)學(xué)習(xí)改寫(xiě)的時(shí)候看過(guò)的圖片改寫(xiě)續(xù)寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)縮寫(xiě)這是我們上冊(cè)書(shū)學(xué)習(xí)改寫(xiě)的時(shí)候看過(guò)的圖片改寫(xiě)續(xù)寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)縮寫(xiě)對(duì)比閱讀《女?huà)z造人》原文俗說(shuō)開(kāi)天辟辟，未有人民，女?huà)z摶黃土做人。劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引縆人也。女?huà)z造人對(duì)比閱讀《女?huà)z造人》原文女?huà)z造人女?huà)z造人（課文節(jié)選）作者袁珂

天地開(kāi)辟以后，天上有了太陽(yáng)、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，可是單單沒(méi)有人類(lèi)。不知道什么時(shí)候，出現(xiàn)了一位神通廣大的女神，名叫女?huà)z。有一天，女?huà)z行走在這片莽（mǎng）莽榛（zhēn）榛的原野上，看著周?chē)木跋?，感到非常孤?dú)。她覺(jué)得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好。添一點(diǎn)兒什么呢？走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一個(gè)水池旁邊蹲下來(lái)。清澈的池水照出了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向著她笑；她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣。她忽然靈機(jī)一動(dòng)，世間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？想著想著，她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻和了水，在手里揉著，捏著，捏成了一個(gè)娃娃模樣的小東西。她把這個(gè)小東西放到地面上。說(shuō)也奇怪，這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來(lái)，并且開(kāi)口就喊：“媽媽?zhuān)　苯又魂嚺d高采烈的跳躍和歡呼，表達(dá)他獲得生命的快樂(lè)。女?huà)z看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽(tīng)見(jiàn)“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開(kāi)眼笑。她給她心愛(ài)的孩子取了一個(gè)名字，叫做“人”。后來(lái)，她終于想出了一個(gè)辦法，就是把那些小人兒分為男女，叫他們自己去創(chuàng)造后代。這樣，人類(lèi)就世世代代延續(xù)下來(lái)，并且一天比一天增多了。女?huà)z造人（課文節(jié)選）作者袁珂對(duì)比閱讀守株待兔（原文）宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。守株待兔對(duì)比閱讀守株待兔（原文）守株待兔

《守株待兔》擴(kuò)寫(xiě)宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫，每天清晨，他都會(huì)去田里給秧苗澆水、施肥、鋤草。有一天，天特別的熱，太陽(yáng)火辣辣地照在頭頂上，農(nóng)夫剛鋤完草，用手擦了擦額頭上豆大的汗珠，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“鋤草真是累啊，唉！什么時(shí)候能讓我輕輕松松地賺點(diǎn)錢(qián)呢？”說(shuō)著，便靠在田邊的一棵枯樹(shù)樁旁，掏出口袋里的旱煙，悠閑地抽著，還快樂(lè)地哼著小曲，真是自由自在?。『鋈?，草叢里傳來(lái)“窸窸窣窣”的聲音，接著便看見(jiàn)一只小白兔從樹(shù)林中飛奔過(guò)來(lái)，大概是有什么猛獸在追吧，小兔子慌不擇路，竟然一頭撞在農(nóng)夫身邊的樹(shù)樁上，死了。農(nóng)夫頓時(shí)來(lái)了精神，“哈哈，今天運(yùn)氣真是不錯(cuò)，竟然白白撿了一只兔子。嗯嗯，如果每天有一只兔子撞在我的樹(shù)樁上，我是不是就不用這么辛苦的種地了啊？如果是兩只，三只，哈哈，我可發(fā)大財(cái)了！”從此以后，農(nóng)夫每天天一亮，就守在樹(shù)樁旁，等待著兔子們撞死在這里?？墒?，這樣的好事哪能天天有??？農(nóng)夫等啊等，一連好幾天過(guò)去了，也沒(méi)有再來(lái)一只兔子。鄰居們紛紛勸說(shuō)：“你趕緊給地里的秧苗鋤鋤草吧，看看你地里的雜草都長(zhǎng)得那么高了?！鞭r(nóng)夫?qū)︵従诱f(shuō)：“那多累呀，我這棵樹(shù)樁可是會(huì)給我?guī)?lái)福氣的！”鄰居們聽(tīng)了，再也沒(méi)有人勸他了。不知不覺(jué)一年過(guò)去了，農(nóng)夫再也沒(méi)有見(jiàn)到一只跑出來(lái)撞在樹(shù)樁上的兔子?！妒刂甏谩窋U(kuò)寫(xiě)導(dǎo)入新課

擴(kuò)寫(xiě)就是對(duì)本來(lái)較為簡(jiǎn)略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長(zhǎng)、內(nèi)容更充實(shí)的文章。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)。導(dǎo)入新課擴(kuò)寫(xiě)就是對(duì)本來(lái)較為簡(jiǎn)略、概括的文章

閱讀文本，思考下列問(wèn)題。1、什么是擴(kuò)寫(xiě)？2、擴(kuò)寫(xiě)有哪些要求？3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫(xiě)的著重點(diǎn)有哪些不同？閱讀文本，思考下列問(wèn)題。知識(shí)小結(jié)1、什么是擴(kuò)寫(xiě)？對(duì)本來(lái)較為簡(jiǎn)略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長(zhǎng)、內(nèi)容更充實(shí)的文章的寫(xiě)作方式，就是擴(kuò)寫(xiě)。知識(shí)小結(jié)1、什么是擴(kuò)寫(xiě)？2、擴(kuò)寫(xiě)有哪些要求？

首先要忠于原文。要準(zhǔn)確理解原文的中心思想，把握原文的主要內(nèi)容，遵循原文的題材，在此基礎(chǔ)上發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，為原文“添磚加瓦”。

其次要找準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)。一篇文章，并不是每句話、每段文字都需要擴(kuò)寫(xiě)，不要平均用力，而要根據(jù)表達(dá)中心的需要，選擇、確定適合的店，有針對(duì)性地進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。2、擴(kuò)寫(xiě)有哪些要求？首先要忠于原文。要準(zhǔn)確理解3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫(xiě)的著重點(diǎn)有哪些不同？（1）記敘性文章。

擴(kuò)寫(xiě)時(shí)應(yīng)忠于原文的中心思想和人物形象，在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對(duì)人物、環(huán)境的描寫(xiě)等。3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫(xiě)的著重點(diǎn)有哪些不同？（1）記敘性文章3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫(xiě)的著重點(diǎn)有哪些不同？（2）說(shuō)明性文章。

擴(kuò)寫(xiě)時(shí)要忠于原文的說(shuō)明對(duì)象，

在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充材料，運(yùn)用多種說(shuō)明方法，

豐富對(duì)說(shuō)明對(duì)象的介紹。3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫(xiě)的著重點(diǎn)有哪些不同？（2）說(shuō)明性文章3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫(xiě)的著重點(diǎn)有哪些不同？（3）議論性文章。

擴(kuò)寫(xiě)時(shí)要忠于原文的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步補(bǔ)充論據(jù)，闡釋觀點(diǎn)。3、不同體裁的文章，擴(kuò)寫(xiě)的著重點(diǎn)有哪些不同？（3）議論性文章

特別注意文章內(nèi)容的一致和連貫。人稱(chēng)和語(yǔ)氣要保持前后一致，情節(jié)的發(fā)展或論述的推進(jìn)要合乎邏輯，要有必要的過(guò)渡，增添的細(xì)節(jié)要和全文相協(xié)調(diào)，避免枝大于干。

不同體裁的文章，擴(kuò)寫(xiě)重點(diǎn)不同。特別注意文章內(nèi)容的一致和連貫。人稱(chēng)和語(yǔ)氣要保寫(xiě)作實(shí)踐一學(xué)習(xí)完本單元的詩(shī)歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)了下面這句話?；仡欁x過(guò)的詩(shī)歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話擴(kuò)寫(xiě)一段話。不少于300字。

詩(shī)歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)突出特點(diǎn)：一是用意象來(lái)表達(dá)情感，二是語(yǔ)言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。提示：擴(kuò)句成段時(shí)要先為三個(gè)突出特點(diǎn)舉例，針對(duì)三個(gè)特點(diǎn)，各舉一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)睦?，然后圍繞對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)例子作具體的分析。寫(xiě)作實(shí)踐一詩(shī)歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三原文

詩(shī)歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)突出特點(diǎn)：一是用意象來(lái)表達(dá)情感，二是語(yǔ)言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。思路點(diǎn)撥：1、閱讀原文，抓住要點(diǎn)。2、圍繞中心，選擇內(nèi)容。3、展開(kāi)想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)。原文詩(shī)歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)突出例文欣賞：

詩(shī)歌是一種很特別的文學(xué)體裁，它以抒情的方式,通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的語(yǔ)言，高度集中地反映現(xiàn)實(shí)生活。詩(shī)歌有三個(gè)特點(diǎn)：一是用意象來(lái)表達(dá)情感。這一點(diǎn)舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》一詩(shī)就表現(xiàn)得相當(dāng)突出。作者選取“破舊的老水車(chē)”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象，來(lái)象征祖國(guó)落后的經(jīng)濟(jì)、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時(shí)也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎、緩慢前行的祖國(guó)的形象。古詩(shī)中常用的借物（景）抒情、托物言志就是這個(gè)意思。例文欣賞：

二是語(yǔ)言凝練。詩(shī)歌是最凝練的語(yǔ)言，特別是古代的詩(shī)歌，非常講究字詞的錘煉，賈島反復(fù)選擇“推敲”兩個(gè)字就是最明顯的例子?，F(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌，一般不再有字?jǐn)?shù)限制，但詩(shī)歌的語(yǔ)言一定比一般的口語(yǔ)和散文語(yǔ)言更凝練，更含蓄。比如蘆荻的《風(fēng)雨吟》，前兩行運(yùn)用：“卷”“奔”，把風(fēng)、雨的動(dòng)態(tài)寫(xiě)了出來(lái)，突出了風(fēng)的呼嘯奔騰，雨的滂沱而下。展示了一種磅礴的、席卷一切的氣勢(shì)；中間兩行“如?！薄叭缰邸钡膬蓚€(gè)比喻，突出了狂風(fēng)裹挾著暴雨造成的巨大的破壞力。三是講究節(jié)奏和韻律。古代格律詩(shī)自不必說(shuō)，對(duì)詩(shī)的行數(shù)、詩(shī)句的字?jǐn)?shù)（或音節(jié)）、聲調(diào)音韻、詞語(yǔ)對(duì)仗、句式排列等均有嚴(yán)格規(guī)定?，F(xiàn)代詩(shī)雖然不受格律限制，無(wú)固定格式，注重自然的、內(nèi)在的節(jié)奏，但仍講究節(jié)奏和押韻。例如《蕭紅墓畔口占》“走六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途，到你頭邊放一束紅山茶，我等待著，長(zhǎng)夜漫漫，你卻臥聽(tīng)著海濤閑話”。節(jié)奏整齊，雙行末尾押a韻。二是語(yǔ)言凝練。詩(shī)歌是最凝練的語(yǔ)言，特重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過(guò)衛(wèi)國(guó)，衛(wèi)文公沒(méi)有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過(guò)，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他說(shuō)：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車(chē)上。寫(xiě)作實(shí)踐二、閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫(xiě)成一篇具體、生動(dòng)的文章，題目自擬。不少于600字。重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過(guò)衛(wèi)國(guó)，衛(wèi)文公寫(xiě)作指導(dǎo)提示：1.下筆前仔細(xì)體會(huì)，確定中心。圍繞這一中心找準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)的點(diǎn)（比如材料中最富有戲劇性的內(nèi)容），設(shè)計(jì)好擴(kuò)寫(xiě)提綱。2.發(fā)揮想象，增加必要的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理及場(chǎng)面的描寫(xiě)，力求生動(dòng)。3.寫(xiě)好以后，與原文作一番比較，分析擴(kuò)寫(xiě)的成敗得失，體會(huì)擴(kuò)寫(xiě)的方法。寫(xiě)作指導(dǎo)提示：寫(xiě)作指導(dǎo)

重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過(guò)衛(wèi)國(guó)，衛(wèi)文公沒(méi)有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過(guò)，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他說(shuō)：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車(chē)上。找中心：誰(shuí)干什么。發(fā)揮想象，重耳，鄉(xiāng)下人，狐偃，當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理及場(chǎng)面的描寫(xiě)。寫(xiě)作指導(dǎo)重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過(guò)衛(wèi)國(guó)天賜的土地

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯割據(jù)中原。整個(gè)中原地區(qū)暗潮涌動(dòng)，人心惶惶，不斷崛起的政權(quán)又頃時(shí)覆滅。近日晉獻(xiàn)公西去，一時(shí)間晉國(guó)內(nèi)情慌亂。晉公子重耳被迫逃難。衛(wèi)國(guó)境內(nèi)，在一個(gè)崎嶇不平的鄉(xiāng)間小路上有幾輛不起眼的馬車(chē)徐徐而行?！爱?dāng)真是天不助我重耳也！在衛(wèi)國(guó)屢屢碰壁也就罷了，如今竟還落到了食不飽、寢不足的地步?！币性隈R車(chē)上的青衣男子——晉國(guó)逃難在外的公子重耳幽幽嘆了口氣。狐堰看著微微流露些傷感情緒的重耳說(shuō)：“公子，前面就是五鹿了?！敝囟c(diǎn)了點(diǎn)頭以作回應(yīng)。狐堰走出馬車(chē)，向正趕車(chē)的車(chē)夫說(shuō)道：“在前方的村莊停下尋些食物罷。”車(chē)夫應(yīng)下，揮了揮鞭子加快速度。不遠(yuǎn)處橫著一個(gè)蕭索的荒村，看不到什么生機(jī)，隔著很遠(yuǎn)便能看見(jiàn)茅屋頂上“千瘡百孔”，土地亦是貧瘠。重耳幾人下了馬車(chē)，向里行了幾步，便見(jiàn)到了一位在屋前癡望著土地的老農(nóng)。“老人家，我等是路過(guò)的行人。腹中實(shí)在饑渴難忍，還望老人家能慷慨贈(zèng)予我等些吃食?！敝囟A著身子，上前搭話。老農(nóng)瞥了重耳一眼，望著周遭稀稀拉拉的麥苗，長(zhǎng)嘆了一口氣。天賜的土地

這樣的收成，除了龜裂的土地，他又能給這個(gè)年輕人些什么呢？最終只得從地上抓了一把黃土，苦笑著遞給了重耳。屈辱、憤怒以及被戲耍的羞惱在一瞬間占據(jù)了重耳的大腦。他不明白老農(nóng)此番舉動(dòng)的意義，只覺(jué)得連這一個(gè)尋常農(nóng)民都要騎到他的頭上?！拔液醚韵嗲?，你，你怎敢如此戲耍于我！”他瞪大了眼睛，看著眼前那塊老農(nóng)遞來(lái)的土坷垃，顫抖的雙手因憤怒而攥緊，猛地扯下一旁的馬鞭，欲向那老農(nóng)揮去?！肮硬豢?！”一同前來(lái)的狐偃立刻制止了重耳?！巴恋厥且粋€(gè)國(guó)家乃至黎民百姓之本，上天是要借老伯之手贈(zèng)予你。正是我們建立國(guó)家的預(yù)兆?。　币徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。重耳悟出其中深意，當(dāng)即手捧黃土，鄭重磕頭跪拜，并細(xì)細(xì)收入車(chē)中。一行人拜別老農(nóng)，又上馬奔向遠(yuǎn)方。似乎是那一把黃土再一次點(diǎn)燃喚起了他們藏于饑寒背后的斗志，使他們心中的目標(biāo)愈發(fā)堅(jiān)定而明晰，建立起一個(gè)更加強(qiáng)大的國(guó)家。夕陽(yáng)沒(méi)入天際，月光越過(guò)山頭。老農(nóng)看著馬蹄卷起的漫天塵土彌漫消逝在空中。直到那車(chē)隊(duì)消失在山的盡頭，他才隱隱約約地感覺(jué)到，一個(gè)新的強(qiáng)盛國(guó)家，必將悄然崛起。

這樣的收成，除了龜裂的土地，他又能給這個(gè)年輕人些什么呢？最寫(xiě)作實(shí)踐三閱讀下面的語(yǔ)段，深入思考，將其擴(kuò)寫(xiě)成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字。

“荀有恒，何必三更眠五更起；最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫(xiě)的對(duì)聯(lián)，意在勉勵(lì)自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時(shí)抱佛腳。持之以恒，就要注意堅(jiān)持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們?cè)谇髮W(xué)、成長(zhǎng)的路途上，也應(yīng)持之以恒。寫(xiě)作實(shí)踐三“荀有恒，何必三更眠五更起；作業(yè)布置提示：1、閱讀所給材料，看看論述的主要觀點(diǎn)是什么。2、議論文擴(kuò)寫(xiě)的要點(diǎn)在于補(bǔ)充論據(jù)。仔細(xì)思考有哪些事實(shí)方面的、道理方面的材料可以作為論據(jù)。3、選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。在論證結(jié)構(gòu)上，可以采用層層深入的結(jié)構(gòu)，也可以設(shè)置幾個(gè)分論點(diǎn)，從不同的方面和角度進(jìn)行論證。作業(yè)布置寫(xiě)作指引1、閱讀所給的材料，思考如下問(wèn)題：語(yǔ)段的主要觀點(diǎn)是什么？主要是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述的？擴(kuò)寫(xiě)時(shí)，可以分為幾個(gè)段落，每個(gè)段落的要點(diǎn)是什么？2、議論文擴(kuò)寫(xiě)的要點(diǎn)在于補(bǔ)充論據(jù)。想想你平日積累的材料中，有哪些事例、名人名言等可以作為論據(jù)。3、注意根據(jù)所論述的要點(diǎn)，簡(jiǎn)單分析論據(jù)，以揭示材料和觀點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。4、下筆成文。寫(xiě)作指引1、閱讀所給的材料，思考如下問(wèn)題：語(yǔ)段的主要觀點(diǎn)是什學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)

閱讀原文，抓住要點(diǎn)

弄清關(guān)系，把握中心

圍繞中心，確定內(nèi)