最新教育書籍《給教師的建議》讀后感優(yōu)秀模板三篇

第PAGE7頁共NUMPAGES7頁最新教育書籍《給教師的建議》優(yōu)秀模板三篇教育書籍《給教師的建議》1學(xué)科教學(xué)中學(xué)生積極的活動，可以開展學(xué)生的思維和言語，這是對學(xué)生智育教育的有效途徑。積極活動就好似是一座把言語和思維連接起來的橋梁，可以讓學(xué)生深化的考慮各種現(xiàn)象、事物、活動過程等之間的關(guān)系和互相聯(lián)絡(luò)，就是在活動中產(chǎn)生思想，差生新的真理、發(fā)現(xiàn)和規(guī)律性的東西。讀這個建議，給了我很大的啟發(fā)。在我們的數(shù)學(xué)課上，有的學(xué)生無法將思維和言語連接起來，不能深化理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系和互相的聯(lián)絡(luò)，無法將所學(xué)的知識進展很好的感知、歸納，更不會靈敏的運用。這些學(xué)生經(jīng)常給教師以煩惱，如何才可以讓他們更好的理解和掌握成為重點工作，看到這個建議，我突然間有了一些想法：在學(xué)習(xí)長方體和正方體認(rèn)識的時候，通常都是讓學(xué)生準(zhǔn)備幾個長方體和正方體的盒子在課堂上進展觀察，通過小組討論或者展示總結(jié)出長方體和正方體的特征。我就在想，學(xué)生拿現(xiàn)成的盒子觀察到的特點多呢，還是讓學(xué)生自己制作一個長方體和正方體觀察的特點多？我認(rèn)為是學(xué)生親自動手制作一個長方體和正方體觀察的特點多，因為學(xué)生在制作的過程中，就可以體會到長方體和正方體有6個封閉的面，而且相對的棱必須相等，否那么，就不能做出長方體和正方體，制作的過程學(xué)生所看到和感知到的這些特點就會印象特別深化，在課堂上交流它們特點的時候應(yīng)該也觀察的比較認(rèn)真和仔細。我打算做個試驗，比照一下學(xué)生的掌握情況。另一個讓我想起了前幾天講過的《最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)應(yīng)用》這節(jié)課，課中學(xué)生遇到了兩種類型的問題，都是運用最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的題目，但是里面還有開展學(xué)生空間觀念的拓展題目：把一張長20厘米，寬12厘米的長方形紙，剪成盡可能大的正方形紙片，沒有剩余，剪成的正方形紙片的邊長是多少？可剪多少個？用一個大長方形剪成多個小的正方形，它的邊長：本質(zhì)就是求20和12的最大公因數(shù)，這個學(xué)生都能找出來，關(guān)鍵是剪的個數(shù)，這個考察的是開展空間觀念的才能，有的學(xué)生就求出了20和12的最小公倍數(shù)作為剪的個數(shù)，實際上，求最小公倍數(shù)是不對的，可算出大長方形的面積，再算出小正方形的面積，兩個面積相除即可得到剪的個數(shù)。還可以，看一行能見幾個小正方形，可以剪幾行，然后兩數(shù)相乘就能得出個數(shù)。這個題目我給學(xué)生進展了課件的直觀展示，很大一部分學(xué)生明白了，但是我感覺還有少數(shù)學(xué)生還不夠明白，假設(shè)我當(dāng)時讓每個人都拿著一個長20厘米寬12厘米的長方形紙條讓學(xué)生動手剪剪的話，學(xué)生都會理解的很深化，掌握的速度也會進步，從這里可以看出，學(xué)生課堂上的活動體驗是非常重要的，該動手的必需要動手操作，當(dāng)無法進展操作的時候，就可以把直觀的現(xiàn)象加以抽象，知識加以升華，就找到了現(xiàn)象之間的關(guān)系和互相聯(lián)絡(luò)。在以后的教學(xué)中，必須重視學(xué)生的積極活動體驗，理論推理代替不了動手操作，理論推理也是由動手操作中感知和總結(jié)出來的。教育書籍《給教師的建議》2學(xué)了《給教師的條建議》后，給我的感覺是：無論你是一位剛剛參加教師隊伍的新手，還是一位久經(jīng)沙場的老將，你都已經(jīng)選擇了世界上最偉大的一種職業(yè)：教師，那么就需要你耐心細致、身心投入、勇于奉獻，擁有無私的愛心、非凡的個人魅力、自信且超群的才能。選擇了教師這份工作，就意味著從此你將影響到每一個學(xué)生的成長。記住，教師的職責(zé)是幫助別人塑造將來，教師的影響將是永久且深遠的。教師的肩上承擔(dān)著多么高尚、多么令人肅然起敬的責(zé)任！這一點，要永遠銘記在心?！督o教師的條建議》這本書，這些建議給所有的新、老教師及時提供了迫切需要也本該得到的幫助和培訓(xùn)：為“教”和“學(xué)”提供即時而有效的指導(dǎo)；為新教師提供各種實用的教學(xué)技巧；促進新教師和教師指導(dǎo)者之間更多的討論和互動；為老教師提供有益的指導(dǎo)方法和案例；為任何有意于自身進步的教師提供了素材。是我們在教育教學(xué)中開展自我、進步自我和在反思中學(xué)會教育教學(xué)、學(xué)會成長的好教材?！督o教師的條建議》，美國作家安奈特用非常樸素的語言，說了一些我們每天都經(jīng)歷的事情，講了許多我們恍然大悟卻又粗淺易懂的道理。讓我突然間感覺云開日出，陽光明媚。書中沒有什么時尚、新潮的詞語，也沒有最新的教育改革理念，更沒有泛泛而談的教育理論。它通過實際的例子來闡述解決問題的技巧和建議。本書的條建議表達出作者注重教學(xué)的實用性和人性化，注重在與學(xué)生的接觸中融入他們的情感世界，并強調(diào)情感教學(xué)與創(chuàng)造性教學(xué)手段的結(jié)合的教學(xué)理念。書中的建議簡單易學(xué)、易于理論。書中的言語和比喻幽默、幽默。書中給教師提出了條建議,每一條建議談一個問題,有生動的實際事例,也有精辟的理論分析^p。在這本書里，安奈特用樸素的語言將自己教育教學(xué)中的案例向我們娓娓道來，讓你覺察不出教育專著的干澀和乏味，理論與案例有機結(jié)合，讀了讓你回味無窮，意猶未盡。這些建議不管是對新教師還是老教師，在改善學(xué)生與教師的關(guān)系上產(chǎn)生迅速而有效的效果，使教學(xué)效果“立竿見影”《給教師的條建議》這本書還向我們傳遞了優(yōu)秀教師的職業(yè)精神和優(yōu)秀教師應(yīng)具備的永不消散的魅力。優(yōu)秀的教師總會維持自己良好的聲譽，保持自己良好的心態(tài)，不為外界消極態(tài)度所影響，并且做任何事情都能沉著、鎮(zhèn)定，能控制自己的反響，不帶著怒氣行事。優(yōu)秀的教師總會以身作那么做到最好，但也會尋求幫助，可以很好地與家長合作，具備隨機應(yīng)變的才能，可以從錯誤中學(xué)習(xí)和成長，不斷獲得事業(yè)上的進步?？傊?，學(xué)習(xí)條建議讓我收獲很多，它給我的教育工作提供了很多幫助，讓我的心靈滋養(yǎng)，心胸開闊。在今后的工作中我還要多閱讀這樣的好書，讓自己在閱讀中享受教育的樂趣，找到考慮的快樂，使自己成為能影響別人，改變別人的教師，并在教育事業(yè)上獲得成功。教育書籍《給教師的建議》3閑暇時，我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時間”一建議給我印象深化。盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑，我常?？紤]：終究怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)呢?縱觀今天背負(fù)著“升重點，考大學(xué)”沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有時間去樂呀!“一個人在求學(xué)時代最珍貴的財富就是自由支配的時間”，雖然減負(fù)已不再是一個新穎的話題，但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生抱怨的聲音，細問起來，原來，每天做完教師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長的假設(shè)干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學(xué)回家很少出門活動，就連寒暑假也不例外，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《山東正卷》、《課外補充閱讀題》等習(xí)題集，碰到難題(特別是些聯(lián)絡(luò)生活談感受的題目)必過來問我，細看一下整本習(xí)題集，無非是些常見的題目，好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美妙的童年光陰。“最珍貴的財富”也在不知不覺中浪費了。每每想到這兒，初為人母的我都會發(fā)誓將來要讓自己的孩子從繁重的“家作”中解放出來，我會和他做游戲，看他畫畫，欣賞他唱歌跳舞，引導(dǎo)他讀書明理，帶著他去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著他認(rèn)識大自