《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)王磊一、教材分析：《走遍天下書(shū)為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書(shū)上路的原因和讀書(shū)方法。告訴我們要與書(shū)為友，善于讀書(shū)。文章緊密?chē)@教材本單元的專(zhuān)題“我愛(ài)閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問(wèn)等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。二、學(xué)情分析：雖然學(xué)生已進(jìn)入五年級(jí)，經(jīng)過(guò)整個(gè)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們閱讀量比較小，即便是讀書(shū)多的同學(xué)，也不知道正確的讀書(shū)方法。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，并理解和運(yùn)用正確的讀法方法。三、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習(xí)慣。2、通過(guò)多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫(xiě)出“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是_______，也是_______”。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。2、理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、辯論引入，激發(fā)興趣1．如果你獨(dú)自環(huán)繞世界旅行，又只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么？為什么呢？2．\o"學(xué)生"學(xué)生在小組內(nèi)盡情交流，說(shuō)出自己的選擇和理由。3．全班展開(kāi)交流和辯論。4．大家暢所欲言，說(shuō)出了自己的真實(shí)想法。作者選擇以書(shū)為伴，其原因是什么呢？他又是怎樣闡述自己的觀點(diǎn)的呢？請(qǐng)大家自讀課文。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通\o"句子"句子。2．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。3．指名接讀課文，并對(duì)朗讀情況作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。4．交流：結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你從文章里知道了些什么？三、再讀課文，體會(huì)作者的感情1．帶著問(wèn)題自由朗讀課文：作者走遍天下以書(shū)為侶的理由是什么？2．全班交流：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西嗎？不管你看過(guò)多少遍。3．創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀。（1）四人小組交流。（2）全班交流、匯報(bào)。4．林海音為了讀書(shū)不顧腰酸腿疼，腹中空空；季羨林老先生放學(xué)后偷偷看書(shū)，廢寢忘食。書(shū)究竟有怎樣的魅力，如此吸引大家呢？

你能結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談一談嗎？學(xué)生自由交流，鼓勵(lì)學(xué)生有自己個(gè)性化的理解。四、整體感知，自讀自悟。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).

2.指名分自然段讀課文，正音.

3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解.

4.默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注.第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入，感知情感。

1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書(shū)旅行的理由和作者的讀書(shū)方法。

2、了解了作者的選擇，通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象？（作者特別愛(ài)書(shū)，而且很會(huì)閱讀。）

3、既然作者如此熱愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，我們應(yīng)該怎么讀課題？(齊讀)

二、體悟方法，品味情感。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的深厚情感，畫(huà)上記號(hào)，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫(xiě)上批注。

2、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深?lèi)?ài)書(shū)籍？說(shuō)說(shuō)作者是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。

（1）假設(shè)。（第一、四、七自然段）

①學(xué)生談體會(huì)。（作者怎么表達(dá)自己愛(ài)書(shū)的情感的？怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情的？）

②指導(dǎo)朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，以突出作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)。）

（2）比喻。（重點(diǎn)研讀。）

a.你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。

b.這真像與另一個(gè)人同船而行。

c.一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把書(shū)當(dāng)作朋友時(shí)的珍愛(ài)與親密；把書(shū)比作家時(shí)的溫馨和留戀；把書(shū)比作故地時(shí)的方便與依戀。

②把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，一邊讀一邊想象畫(huà)面，體會(huì)作者用比喻對(duì)表達(dá)愛(ài)書(shū)之情的妙處。

③拓展練習(xí)。

師：根據(jù)你自己的讀書(shū)感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個(gè)性化見(jiàn)解。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是__________，也是_____________。（如：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛(ài)的小曲。）

（3）設(shè)問(wèn)（第三自然段）

①理解“毫不猶豫”。

②體會(huì)朗讀，體會(huì)回答果斷、愛(ài)書(shū)之切的情感。

（4）反問(wèn)。

“你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑俊?/p>

①學(xué)生交流體會(huì)。

②體會(huì)朗讀，體會(huì)反問(wèn)、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

（5）列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書(shū)的名言資料。

（6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）

師：讓我們帶著對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，再次體會(huì)作者假設(shè)、比喻、反問(wèn)的表達(dá)方法！

理由：常讀常新

以書(shū)為侶熱愛(ài)讀書(shū)

方法：思考、品味、小結(jié)……

三、閱讀鏈接，升華情感

1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?

2.思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)

3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流。

四、

小練筆短文以“獨(dú)自旅行，以書(shū)為侶”為開(kāi)頭，運(yùn)用多種說(shuō)理方法，說(shuō)明為什么以書(shū)為侶，以及如何以書(shū)為侶，最后強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)。五、作業(yè)設(shè)置背誦第7自然段學(xué)會(huì)生字生詞。寫(xiě)一篇不少于200字的小練筆六、總結(jié)全文板書(shū)設(shè)計(jì)： 走遍天下數(shù)為侶(書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn))內(nèi)容思考品味思考品味新知總結(jié)收獲產(chǎn)生共鳴教學(xué)反思《走遍天下書(shū)為侶》是一篇散文，它用比喻的手法闡述了作者的觀點(diǎn)──走遍天下書(shū)為侶。通過(guò)兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞如：豫、趟等，我在課堂中進(jìn)行了充分地指導(dǎo)，并且聯(lián)系課文理解這些字詞。同時(shí)，對(duì)于文本內(nèi)容的引導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)充分體會(huì)到了作者選擇一本書(shū)環(huán)繞世界的理由，我引導(dǎo)學(xué)生了解作者一遍一遍讀一本書(shū)的方法，在學(xué)生的不斷讀，不斷復(fù)述，不斷回憶作者的讀書(shū)方法的基礎(chǔ)上，我考慮到一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生無(wú)法跟上進(jìn)度，就指明學(xué)生個(gè)別回憶、復(fù)述，最后爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)都熟悉整個(gè)過(guò)程，幫助學(xué)生完成對(duì)第七自然段的背誦?！蹲弑樘煜聲?shū)為侶》這篇課文圍繞的是這樣一個(gè)核心──“人的一生，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論歲月成長(zhǎng)都應(yīng)該以書(shū)為自己的伴侶。”書(shū)中滲透了作者選擇書(shū)作為自己的伴侶的原因和讀書(shū)的悟道的常規(guī)方法。號(hào)召孩子們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，養(yǎng)成“以書(shū)為侶”的好習(xí)慣。這節(jié)課的教學(xué)讓我反思了一些東西：真正