統(tǒng)編版《上圖書館》優(yōu)秀課件1

上圖書館

素養(yǎng)目標思維目標：把握兩文的思想觀點，理解文章重點句子的含意。素養(yǎng)目標思維目標：把握兩文的思想觀點，理解文章重點句子的含意導入關于讀書，古人有很多我們熟悉的說法，比如“開卷有益”，比如“書讀百遍，其義自見”，比如“書山有路勤為徑”……那么，讀書究竟是為了什么？我們又應該怎樣去讀書？而讀書又會有怎樣的樂趣？學習這兩篇課文，也許我們就能找到答案。導入關于讀書，古人有很多我們熟悉的說法，比如“開卷有益”，比1.走近作者(1)作者簡介王佐良(1916—1995)，詩人、翻譯家、教授、英國文學研究專家，浙江上虞人。1929年至1934年，在武昌文華中學讀書。1939年畢業(yè)于西南聯(lián)合大學外語系(原清華大學外語系)，留校任教。1947年赴英國牛津大學攻讀英國文學研究生。1949年回國后，歷任北京外國語學院教授、英語系主任、副院長。學習資源1.走近作者學習資源開頭部分的引用是間接引用(由“她”字可以看出)，結尾部分的引用是直接引用，所以，結尾的引用有引號，開頭的引用沒有引號。各地風土人情，民俗特色，逐一品味這一道道文化大餐。各地風土人情，民俗特色，逐一品味這一道道文化大餐。我問他怎么還住這種房子，他笑答，北外那邊宿舍很緊，他老伴又在清華工作，老房子住慣了就湊合著住吧。他答應當編委，但有個要求，希望刊物也刊登一些外國詩歌。開頭部分還指出了引用部分引自何人，結尾部分沒有交代?？墒峭踝袅汲３Ｊ亲约喝崴疇t打開水，而且還替我多帶一瓶。(2)作用：開頭部分引用西蒙·德波伏娃的話是為了引出“我”對圖書館讀書生活的熱愛；他發(fā)現(xiàn)后相當嚴肅地要我更正，他說，卞先生是在大會講，他只是在分組會上講；不同點：《讀書：目的和前提》描寫自己的感受與收獲比較詳細具體，《上圖書館》一文在記述中則還寫到了各個圖書館的建筑特點。事后那位司機要我?guī)еハ騼晌幌壬百r罪”。本文記敘了王先生學術之外的幾件小事，讓人認識到了王先生難能可貴的真誠，正所謂“一滴水也能折射陽光”。XUEXIRENWUYIYUEDUYUJIANSHANG在人們的心目中，王先生是一位造詣很深的教育家、散文家和詩歌翻譯家，他的這些成就無疑值得尊敬，不過，從我與王佐良交往的切身感受中，覺得他更令人懷念和尊敬的，乃是他待人處世那份難能可貴的真誠。《讀書：目的和前提》與《上圖書館》兩篇文章都與讀書有關，它們論述的內容有什么不同？開頭部分的引用是間接引用(由“她”字可以看出)，結尾部分的引5統(tǒng)編版《上圖書館》優(yōu)秀課件16內容索引XUEXIRENWUYIYUEDUYUJIANSHANG學習任務一閱讀與鑒賞貳壹XUEXIRENWUERZHENGHEYUTUOZHAN學習任務二整合與拓展內容索引XUEXIRENWUYI壹XUEXIRENWUYIYUEDUYUJIANSHANG學習任務一閱讀與鑒賞上圖書館讀書：目的和前提壹XUEXIRENWUYIYUE任務活動一導圖引路，概覽全文下面是本文結構思維導圖，讀完課文后，將①～④處的內容填寫完整。上圖書館中英文藏書豐富比“公書林”更神氣包德林圖書館上圖書館之樂任務活動一導圖引路，概覽全文上圖書館中英文藏書豐富比“公書任務活動二研讀與思辨(一)把握觀點及說理方法1.文中開頭和結尾各有一處引用，二者在引用形式上有什么區(qū)別？這兩次引用的作用是什么？答案(1)文章開頭引用了西蒙·德波伏娃的話，結尾引用了莎士比亞的作品《哈姆雷特》中的臺詞。開頭部分的引用是間接引用(由“她”字可以看出)，結尾部分的引用是直接引用，所以，結尾的引用有引號，開頭的引用沒有引號。開頭部分還指出了引用部分引自何人，結尾部分沒有交代。(2)作用：開頭部分引用西蒙·德波伏娃的話是為了引出“我”對圖書館讀書生活的熱愛；結尾部分引用莎士比亞的臺詞，是用來說明人類創(chuàng)造了知識理性。任務活動二研讀與思辨答案(1)文章開頭引用了西蒙·德波伏2.作者是從哪些角度描述自己去過的這幾座圖書館的？答案

是從建筑特點、書籍特色、自身感受、自身收獲這幾個角度進行描述的。2.作者是從哪些角度描述自己去過的這幾座圖書館的？答案是從(二)質疑思辨3.作者在記述自己上圖書館的經歷時，多次寫到自己因受到外界影響而產生的不同心情。有人認為，讀書就應該“家事國事天下事事事關心”；但也有人認為讀書就應該心無旁騖，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。你怎么看待這一問題？答案(示例)其實“讀圣賢書”與“聞窗外事”并不矛盾。讀圣賢書時就專心致志，心無旁騖。閑暇之時就了解社會：瀏覽新聞，把握時代脈搏；天文地理，軍事政治；各地風土人情，民俗特色，逐一品味這一道道文化大餐。把“讀圣賢書”與“聞窗外事”結合起來，讓圣賢書的理論開啟我們的智慧，引領我們去深刻認識社會，練就我們的思維，培養(yǎng)我們的能力，然后以我們的能力再去豐富圣賢的理論，讓圣賢之書發(fā)揚光大，代代傳承。(二)質疑思辨答案(示例)其實“讀圣賢書”與“聞窗外事”并統(tǒng)編版《上圖書館》優(yōu)秀課件113統(tǒng)編版《上圖書館》優(yōu)秀課件114統(tǒng)編版《上圖書館》優(yōu)秀課件115(2)作者延讀王佐良憑真誠贏得尊敬李景端在人們的心目中，王先生是一位造詣很深的教育家、散文家和詩歌翻譯家，他的這些成就無疑值得尊敬，不過，從我與王佐良交往的切身感受中，覺得他更令人懷念和尊敬的，乃是他待人處世那份難能可貴的真誠。正統(tǒng)教育，不守成規(guī)。1980年春《譯林》創(chuàng)刊后不久，我慕名找到王佐良想請他出任編委。起初以為，他出身牛津大學，又長期從事英國古典文學研究，對于《譯林》以介紹外國健康的通俗文學為主未必會支持，他坦言，不能以自己的愛好要求別人。“文革”害得許多人都不看書了，多登一些好看的通俗文學，能把人們吸引過來看書，這就了不起。他答應當編委，但有個要求，希望刊物也刊登一些外國詩歌。在后來的(2)作者延讀辦刊實踐中，我努力照他的話去做。1986年秋，我突然收到他的一封信，說他雖然不大看足球比賽，但讀了《譯林》上介紹法國球星普拉蒂尼的人物傳記，增加了許多足球知識，文章也有趣，希望多登類似作品。這充分表明他的思想一點也不守舊。治學嚴謹，不容浮夸。1987年，我和卞之琳、王佐良等好幾位譯界學者赴香港出席“當代翻譯研討會”。會上，由于王佐良的英文報告要比卞之琳的中文報告受到更熱烈的歡迎，我在會議通訊中寫了“王佐良教授所做的主旨報告，獲得與會人熱烈的歡迎”。他發(fā)現(xiàn)后相當嚴肅地要我更正，他說，卞先生是在大會講，他只是在分組會上講；卞先生講了“五四”以來中國的詩歌翻譯，他只是講了近些年部分英詩中譯情況，所以作主旨報告的，只能寫卞之琳而不能寫他。還有一次他告訴我，他著《英國詩史》書稿，壓在一家出版社快兩年了。我笑說：“您跟他們社長那么熟，打個電話催一下，還怕他不出？”他說：“越是熟人，我越不想靠關系來出書。我的書，全憑它的學術價值?！笨此@么自信，我就進言：“把書稿給我看看，好嗎？”他爽快回答：“行。但你絕不要礙于我的人情?！焙髞頃搴芸煊勺g林社出版了，還榮獲了“全國優(yōu)秀外國文學圖書獎”的一等獎。辦刊實踐中，我努力照他的話去做。1986年秋，我突然收到他的不擺架子，自視平凡。上世紀九十年代，我約了梅紹武、屠珍夫婦去清華園王家探望。王佐良住的還是老清華的舊式平房，冬天還靠燒煤爐取暖。我問他怎么還住這種房子，他笑答，北外那邊宿舍很緊，他老伴又在清華工作，老房子住慣了就湊合著住吧。在生活上滿足于低標準的“湊合”，這正是王佐良身居高位卻自視平凡的一種境界。我又回想起，1987年在南京召開全國外國文學學會年會，有一天傍晚，我請王佐良、李賦寧去夫子廟吃小吃。本與司機約好時間來接，哪知因出了交通事故車子被扣。那時南京出租車還很少，我只好帶著兩位老先生倒了兩次車回到飯店。事后那位司機要我?guī)еハ騼晌幌壬百r罪”。王佐良聽后大笑：“這么多人都乘公共汽車，為什么我們乘了你就有罪？我們也是普通人?。　边€有一次在香港，正巧我與王佐良同住一個房間。香港賓館客房里一般不供應開水，需要的話，要打電話叫人送?？墒峭踝袅汲３Ｊ亲约喝崴疇t打開水，而且還替我多帶一瓶。每到用餐，王佐良找個干凈、方便的吃處就行。在那不起眼的小飯館里，人們想象不到，他就是周游過許多國家、中英文都精通的大學者。不擺架子，自視平凡。上世紀九十年代，我約了梅紹武、屠珍夫婦去【點評】

人們熟悉、尊重王佐良先生，往往是因為他取得的非凡成就。而與這些學術成就相比，人格的魅力可能是更讓人折服的。本文記敘了王先生學術之外的幾件小事，讓人認識到了王先生難能可貴的真誠，正所謂“一滴水也能折射陽光”?！军c評】人們熟悉、尊重王佐良先生，往往是因為他取得的非凡成貳XUEXIRENWUERZHENGHEYUTUOZHAN學習任務二整合與拓展貳XUEXIRENWUERZHE一、深入整合1.《讀書：目的和前提》與《上圖書館》兩篇文章都與讀書有關，它們論述的內容有什么不同？答案《讀書：目的和前提》主要論述的是閱讀經典是獲得真正教養(yǎng)的最重要的途徑之一，并點明閱讀經典著作的重要意義，提出正確的讀書觀。《上圖書館》記敘了作者在不同圖書館讀書的幾段經歷，從而表明了讀書之樂。一、深入整合答案《讀書：目的和前提》主要論述的是閱讀經典是2.這兩篇文章都寫到了作者自己的切身經歷，在記敘側重點上，二者有什么異同？答案相同點：二者都是按照時間順序進行記述的，都寫到了自己在不同時期讀到的書籍及自己的感受與收獲。不同點：《讀書：目的和前提》描寫自己的感受與收獲比較詳細具體，《上圖書館》一文在記述中則還寫到了各個圖書館的建筑特點。2.這兩篇文章都寫到了作者自己的切身經歷，在記敘側重點上，二統(tǒng)編版《上圖書館》優(yōu)秀課件123統(tǒng)編版《上圖書館》優(yōu)秀課件124統(tǒng)編版《上圖書館》優(yōu)秀課件125統(tǒng)編版《上圖書館》優(yōu)秀課件126統(tǒng)編版《上圖書館》優(yōu)秀課件127那時南京出租車還很少，我只好帶著兩位老先生倒了兩次車回到飯店。各地風土人情，民俗特色，逐一品味這一道道文化大餐。他答應當編委，但有個要求，希望刊物也刊登一些外國詩歌。任務活動二研讀與思辨答案(示例)其實“讀圣賢書”與“聞窗外事”并不矛盾。XUEXIRENWUERZHENGHEYUTUOZHAN我又回想起，1987年在南京召開全國外國文學學會年會，有一天傍晚，我請王佐良、李賦寧去夫子廟吃小吃。1929年至1934年，在武昌文華中學讀書。1986年秋，我突然收到他的一封信，說他雖然不大看足球比賽，但讀了《譯林》上介紹法國球星普拉蒂尼的人物傳記，增加了許多足球知識，文章也有趣，希望多登類似作品。1986年秋，我突然收到他的一封信，說他雖然不大看足球比賽，但讀了《譯林》上介紹法國球星普拉蒂尼的人物傳記，增加了許多足球知識，文章也有趣，希望多登類似作品?！焙髞頃搴芸煊勺g林社出版了，還榮獲了“全國優(yōu)秀外國文學圖書獎”的一等獎。答案相同點：二者都是按照時間順序進行記述的，都寫到了自己在不同時期讀到的書籍及自己的感受與收獲。起初以為，他出身牛津大學，又長期從事英國古典文學研究，對于《譯林》以介紹外國健康的通俗文學為主未必會支持，他坦言，不能以自己的愛好要求別人。開頭部分的引用是間接引用(由“她”字可以看出)，結尾部分的引用是直接引用，所以，結尾的引用有引號，開頭的引用沒有引號。開頭部分的引用是間接引用(由“她”字可以看出)，結尾部分的引用是直接引用，所以，結尾的引用有引號，開頭的引用沒有引號。那時南京出租車還很少，我只好帶著兩位老先生倒了兩次車回到飯店28統(tǒng)編版《上圖書館》優(yōu)秀課件129統(tǒng)編版《上圖書館》優(yōu)秀課件130統(tǒng)編版《上圖書館》優(yōu)秀課件131統(tǒng)編版《上圖書館》優(yōu)秀課件132推薦作品《天下第一好事，還是讀書》（季羨林）《讀書是快樂的》（國洪琨）《讀書的藝術》（林語堂）《讀書詩人優(yōu)美》（畢淑敏）《讀書與生活》（李霽野）推薦作品《天下第一好事，還是讀書》（季羨林）33

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素養(yǎng)目標思維目標：把握兩文的思想觀點，理解文章重點句子的含意。素養(yǎng)目標思維目標：把握兩文的思想觀點，理解文章重點句子的含意導入關于讀書，古人有很多我們熟悉的說法，比如“開卷有益”，比如“書讀百遍，其義自見”，比如“書山有路勤為徑”……那么，讀書究竟是為了什么？我們又應該怎樣去讀書？而讀書又會有怎樣的樂趣？學習這兩篇課文，也許我們就能找到答案。導入關于讀書，古人有很多我們熟悉的說法，比如“開卷有益”，比1.走近作者(1)作者簡介王佐良(1916—1995)，詩人、翻譯家、教授、英國文學研究專家，浙江上虞人。1929年至1934年，在武昌文華中學讀書。1939年畢業(yè)于西南聯(lián)合大學外語系(原清華大學外語系)，留校任教。1947年赴英國牛津大學攻讀英國文學研究生。1949年回國后，歷任北京外國語學院教授、英語系主任、副院長。學習資源1.走近作者學習資源開頭部分的引用是間接引用(由“她”字可以看出)，結尾部分的引用是直接引用，所以，結尾的引用有引號，開頭的引用沒有引號。各地風土人情，民俗特色，逐一品味這一道道文化大餐。各地風土人情，民俗特色，逐一品味這一道道文化大餐。我問他怎么還住這種房子，他笑答，北外那邊宿舍很緊，他老伴又在清華工作，老房子住慣了就湊合著住吧。他答應當編委，但有個要求，希望刊物也刊登一些外國詩歌。開頭部分還指出了引用部分引自何人，結尾部分沒有交代?？墒峭踝袅汲３Ｊ亲约喝崴疇t打開水，而且還替我多帶一瓶。(2)作用：開頭部分引用西蒙·德波伏娃的話是為了引出“我”對圖書館讀書生活的熱愛；他發(fā)現(xiàn)后相當嚴肅地要我更正，他說，卞先生是在大會講，他只是在分組會上講；不同點：《讀書：目的和前提》描寫自己的感受與收獲比較詳細具體，《上圖書館》一文在記述中則還寫到了各個圖書館的建筑特點。事后那位司機要我?guī)еハ騼晌幌壬百r罪”。本文記敘了王先生學術之外的幾件小事，讓人認識到了王先生難能可貴的真誠，正所謂“一滴水也能折射陽光”。XUEXIRENWUYIYUEDUYUJIANSHANG在人們的心目中，王先生是一位造詣很深的教育家、散文家和詩歌翻譯家，他的這些成就無疑值得尊敬，不過，從我與王佐良交往的切身感受中，覺得他更令人懷念和尊敬的，乃是他待人處世那份難能可貴的真誠?！蹲x書：目的和前提》與《上圖書館》兩篇文章都與讀書有關，它們論述的內容有什么不同？開頭部分的引用是間接引用(由“她”字可以看出)，結尾部分的引38統(tǒng)編版《上圖書館》優(yōu)秀課件139內容索引XUEXIRENWUYIYUEDUYUJIANSHANG學習任務一閱讀與鑒賞貳壹XUEXIRENWUERZHENGHEYUTUOZHAN學習任務二整合與拓展內容索引XUEXIRENWUYI壹XUEXIRENWUYIYUEDUYUJIANSHANG學習任務一閱讀與鑒賞上圖書館讀書：目的和前提壹XUEXIRENWUYIYUE任務活動一導圖引路，概覽全文下面是本文結構思維導圖，讀完課文后，將①～④處的內容填寫完整。上圖書館中英文藏書豐富比“公書林”更神氣包德林圖書館上圖書館之樂任務活動一導圖引路，概覽全文上圖書館中英文藏書豐富比“公書任務活動二研讀與思辨(一)把握觀點及說理方法1.文中開頭和結尾各有一處引用，二者在引用形式上有什么區(qū)別？這兩次引用的作用是什么？答案(1)文章開頭引用了西蒙·德波伏娃的話，結尾引用了莎士比亞的作品《哈姆雷特》中的臺詞。開頭部分的引用是間接引用(由“她”字可以看出)，結尾部分的引用是直接引用，所以，結尾的引用有引號，開頭的引用沒有引號。開頭部分還指出了引用部分引自何人，結尾部分沒有交代。(2)作用：開頭部分引用西蒙·德波伏娃的話是為了引出“我”對圖書館讀書生活的熱愛；結尾部分引用莎士比亞的臺詞，是用來說明人類創(chuàng)造了知識理性。任務活動二研讀與思辨答案(1)文章開頭引用了西蒙·德波伏2.作者是從哪些角度描述自己去過的這幾座圖書館的？答案

是從建筑特點、書籍特色、自身感受、自身收獲這幾個角度進行描述的。2.作者是從哪些角度描述自己去過的這幾座圖書館的？答案是從(二)質疑思辨3.作者在記述自己上圖書館的經歷時，多次寫到自己因受到外界影響而產生的不同心情。有人認為，讀書就應該“家事國事天下事事事關心”；但也有人認為讀書就應該心無旁騖，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。你怎么看待這一問題？答案(示例)其實“讀圣賢書”與“聞窗外事”并不矛盾。讀圣賢書時就專心致志，心無旁騖。閑暇之時就了解社會：瀏覽新聞，把握時代脈搏；天文地理，軍事政治；各地風土人情，民俗特色，逐一品味這一道道文化大餐。把“讀圣賢書”與“聞窗外事”結合起來，讓圣賢書的理論開啟我們的智慧，引領我們去深刻認識社會，練就我們的思維，培養(yǎng)我們的能力，然后以我們的能力再去豐富圣賢的理論，讓圣賢之書發(fā)揚光大，代代傳承。(二)質疑思辨答案(示例)其實“讀圣賢書”與“聞窗外事”并統(tǒng)編版《上圖書館》優(yōu)秀課件146統(tǒng)編版《上圖書館》優(yōu)秀課件147統(tǒng)編版《上圖書館》優(yōu)秀課件148(2)作者延讀王佐良憑真誠贏得尊敬李景端在人們的心目中，王先生是一位造詣很深的教育家、散文家和詩歌翻譯家，他的這些成就無疑值得尊敬，不過，從我與王佐良交往的切身感受中，覺得他更令人懷念和尊敬的，乃是他待人處世那份難能可貴的真誠。正統(tǒng)教育，不守成規(guī)。1980年春《譯林》創(chuàng)刊后不久，我慕名找到王佐良想請他出任編委。起初以為，他出身牛津大學，又長期從事英國古典文學研究，對于《譯林》以介紹外國健康的通俗文學為主未必會支持，他坦言，不能以自己的愛好要求別人?！拔母铩焙Φ迷S多人都不看書了，多登一些好看的通俗文學，能把人們吸引過來看書，這就了不起。他答應當編委，但有個要求，希望刊物也刊登一些外國詩歌。在后來的(2)作者延讀辦刊實踐中，我努力照他的話去做。1986年秋，我突然收到他的一封信，說他雖然不大看足球比賽，但讀了《譯林》上介紹法國球星普拉蒂尼的人物傳記，增加了許多足球知識，文章也有趣，希望多登類似作品。這充分表明他的思想一點也不守舊。治學嚴謹，不容浮夸。1987年，我和卞之琳、王佐良等好幾位譯界學者赴香港出席“當代翻譯研討會”。會上，由于王佐良的英文報告要比卞之琳的中文報告受到更熱烈的歡迎，我在會議通訊中寫了“王佐良教授所做的主旨報告，獲得與會人熱烈的歡迎”。他發(fā)現(xiàn)后相當嚴肅地要我更正，他說，卞先生是在大會講，他只是在分組會上講；卞先生講了“五四”以來中國的詩歌翻譯，他只是講了近些年部分英詩中譯情況，所以作主旨報告的，只能寫卞之琳而不能寫他。還有一次他告訴我，他著《英國詩史》書稿，壓在一家出版社快兩年了。我笑說：“您跟他們社長那么熟，打個電話催一下，還怕他不出？”他說：“越是熟人，我越不想靠關系來出書。我的書，全憑它的學術價值?！笨此@么自信，我就進言：“把書稿給我看看，好嗎？”他爽快回答：“行。但你絕不要礙于我的人情。”后來書稿很快由譯林社出版了，還榮獲了“全國優(yōu)秀外國文學圖書獎”的一等獎。辦刊實踐中，我努力照他的話去做。1986年秋，我突然收到他的不擺架子，自視平凡。上世紀九十年代，我約了梅紹武、屠珍夫婦去清華園王家探望。王佐良住的還是老清華的舊式平房，冬天還靠燒煤爐取暖。我問他怎么還住這種房子，他笑答，北外那邊宿舍很緊，他老伴又在清華工作，老房子住慣了就湊合著住吧。在生活上滿足于低標準的“湊合”，這正是王佐良身居高位卻自視平凡的一種境界。我又回想起，1987年在南京召開全國外國文學學會年會，有一天傍晚，我請王佐良、李賦寧去夫子廟吃小吃。本與司機約好時間來接，哪知因出了交通事故車子被扣。那時南京出租車還很少，我只好帶著兩位老先生倒了兩次車回到飯店。事后那位司機要我?guī)еハ騼晌幌壬百r罪”。王佐良聽后大笑：“這么多人都乘公共汽車，為什么我們乘了你就有罪？我們也是普通人?。　边€有一次在香港，正巧我與王佐良同住一個房間。香港賓館客房里一般不供應開水，需要的話，要打電話叫人送?？墒峭踝袅汲３Ｊ亲约喝崴疇t打開水，而且還替我多帶一瓶。每到用餐，王佐良找個干凈、方便的吃處就行。在那不起眼的小飯館里，人們想象不到，他就是周游過許多國家、中英文都精通的大學者。不擺架子，自視平凡。上世紀九十年代，我約了梅紹武、屠珍夫婦去【點評】

人們熟悉、尊重王佐良先生，往往是因為他取得的非凡成就。而與這些學術成就相比，人格的魅力可能是更讓人折服的。本文記敘了王先生學術之外的幾件小事，讓人認識到了王先生難能可貴的真誠，正所謂“一滴水也能折射陽光”。【點評】人們熟悉、尊重王佐良先生，往往是因為他取得的非凡成貳XUEXIRENWUERZHENGHEYUTUOZHAN學習任務二整合與拓展貳XUEXIRENWUERZHE一、深入整合1.《讀書：目的和前提》與《上圖書館》兩篇文章都與讀書有關，它們論述的內容有什么不同？答案《讀書：目的和前提》主要論述的是閱讀經典是獲得真正教養(yǎng)的最重要的途徑之一，并點明閱讀經典著作的重要意義，提出正確的讀書觀?！渡蠄D書館》記敘了作者在不同圖書館讀書的幾段經歷，從而表明了讀書之樂。一、深入整合答案《讀書：目的和前提》主要論述的是閱讀經典是2.這兩篇文章都寫到了作者自己的切身經歷，在記敘側重點上，二者有什么異同？答案相同點：二者都是按照時間順序進行記述的，都寫到了自己在不同時期讀到的書籍及自己的感受與收獲。不