坐進(jìn)觀天教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《坐進(jìn)觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材簡(jiǎn)析：《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課的內(nèi)容，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小的一則寓言故事。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大，青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。說(shuō)明像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為正確，是不對(duì)的。教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，讀準(zhǔn)新詞，了解它們?cè)谖闹械囊馑?。、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。4、會(huì)用“一……就……”說(shuō)寫一句完整、通順的句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):就”造句、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書(shū)寫，并用“一就”造句、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：、學(xué)會(huì)本課生字新詞。、正確、流利的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，區(qū)分形近字。教學(xué)過(guò)程：一、 談話導(dǎo)入、同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，目是《坐井觀天》。師：“井”是生字，看老師寫，學(xué)生大聲念一一井。師：“觀”是什么意思？生：看。師：那“坐井觀天”連起來(lái)的意思就是……生：坐在井里看天。師：誰(shuí)坐在井里看天？2、讓學(xué)生仔細(xì)觀察文中的圖畫，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課《坐井觀天》，板書(shū)課題。二、 進(jìn)入新課（一）、初讀課文、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。（二） 、認(rèn)識(shí)生字：、教師出示小黑板上的生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。、說(shuō)一說(shuō)這些生字哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？師加于指導(dǎo)?！把亍保ǖ谖骞P是橫折彎，沒(méi)有鉤）“弄”上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎?！板e(cuò)”左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？（“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：井沿回答口渴喝水別說(shuō)弄錯(cuò)、結(jié)合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）（三） 、再讀課文，做到正確、流利、自由讀課文（2――3遍）、同桌按自然段讀課文，互查字音。、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。（四）、用“一……就”造句：、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？出示句子：我一抬頭就看見(jiàn)天。爸爸一起床就去跑步。說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn)，必然就會(huì)有后邊的行為。、自己用“一……就”說(shuō)句子，互評(píng)互改。（五）、指導(dǎo)生字書(shū)寫。、觀察田字格中的生字占格情況。、練習(xí)描字。、在生字本上抄寫字頭，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、布置作業(yè)：、抄寫生字、朗讀課文，做到正確、流利。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。教學(xué)重點(diǎn)：、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。、有語(yǔ)氣的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：板書(shū)：觀天說(shuō)說(shuō)“觀天”是什么意思？你們有沒(méi)有看過(guò)天呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，天給你的印象是什么？（大、美、藍(lán)……）今天我們要學(xué)的課文是“坐井觀天”，板書(shū)：坐井觀天這個(gè)題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰(shuí)坐在井里看天呢？看的結(jié)果怎樣呢？二、進(jìn)入新課：（一） 、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。 （青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）板書(shū)：天有多大？青蛙在什么地方？（井底）小鳥(niǎo)在什么地方？（井沿）（二） 、細(xì)讀課文，深入理解：1 、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話：小鳥(niǎo)非常自然。、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。小黑板出示青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。出示青蛙說(shuō)的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！弊x一讀，談?wù)勀愕睦斫狻Ｇ嗤転槭裁磿?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二一一七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。（三）整體綜合：1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）（對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題，）2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。三、 練習(xí)：、分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。四、 作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。、分角色朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)，演一演：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？、請(qǐng)大家發(fā)揮想象，續(xù)編、續(xù)演故事。五、總結(jié)全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！六、課后練習(xí)、看拼音寫詞語(yǔ)。、比一比，組詞語(yǔ)。坐（)言（)另（)座（)信（)別（)喝（)渴（)3、結(jié)合課文內(nèi)容，給下面詞語(yǔ)選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，把序?hào)寫在括號(hào)里。（1）沒(méi)有邊際。形容很廣大。（2）看（3）夸口的話（4）里邊（5）靠邊的或分界的地方 （6）景象或樣子（7）坐在

井底看天（8）沒(méi)有1 、觀（ ） 2、際井底看天（8）沒(méi)有無(wú)邊無(wú)際（ ）5、坐井觀天（、讀句子，說(shuō)句子。我一抬頭就看見(jiàn)天。爸爸一起床就去跑步。（）一（板書(shū)設(shè)計(jì)：13、坐井觀天小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際） 3、無(wú)（ ）） 3、無(wú)（ ）） 6、大話（）就（見(jiàn)多識(shí)廣青蛙 井口那么大 目光短淺教學(xué)反思：《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)，來(lái)干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來(lái)看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試，這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。我實(shí)施了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）充分朗讀，讀中質(zhì)疑閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi)，簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得流利、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語(yǔ)和讀不懂的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過(guò)程中，有的會(huì)從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的會(huì)從課文中提出“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)；有的還會(huì)從課后思考題中提出“青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論誰(shuí)說(shuō)得對(duì)”。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。（二）、以疑引讀，思后釋疑學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn)，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。我可以充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過(guò)直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹?！薄安粚?shí)在的話”；聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”理解“無(wú)邊無(wú)際”就是“非常大，大得沒(méi)有邊際”，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。（三）、讀后悟理，角色體驗(yàn)這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來(lái)，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，要著重抓住以下幾個(gè)方面：.抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的圖片，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見(jiàn)有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。.抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話，還自以為正確。通過(guò)對(duì)“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。.通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天