《狐假虎威》完美課件-第二課時(shí)人教部編版

21.狐假虎威第2課時(shí)統(tǒng)編版語文二年級(jí)（上）21.狐假虎威第2課時(shí)統(tǒng)編版語文二年級(jí)（上）1.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望”等詞語的意思表現(xiàn)出來。(重點(diǎn))2.理解成語“狐假虎威”的意思。(難點(diǎn))本課目標(biāo)1.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭食物老天爺就要神氣活現(xiàn)東張西望shíwùlǎotiānyéjiùyàoshénqìhuóxiàndōngzhāngxīwàng讀拼音寫詞語食物老天爺就要shí

在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。1.讀了這一段，你覺得老虎和狐貍誰厲害？2.從哪些詞語可以看出來？表現(xiàn)出狐貍非常害怕老虎的心情。說明老虎很厲害。在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老老虎撲過去，把狐貍逮住了。句式：……把……足球場(chǎng)上，他撲過去，——————————。把球救了起來老虎撲過去，把狐貍逮住了。句式：……把……足球場(chǎng)上，他撲過默讀2—6自然段：1.用紅色直線畫出狐貍說的話，說說你的體會(huì)。2.用藍(lán)色直線畫出老虎說的話，說說你的體會(huì)。3.圈出老虎對(duì)狐貍態(tài)度變化的詞語。默讀2—6自然段：

狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎:“你敢吃我?”“為什么不敢?”老虎一愣?！袄咸鞝斉晌襾砉苣銈儼佾F，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽?”老虎被蒙住了，松開了爪子。狐貍搖了搖尾巴，說:“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎:“你敢吃我?”

狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎:“你敢吃我?”“為什么不敢?”老虎一愣。

1.這句話里什么寫法？有什么作用？神態(tài)描寫形象的表現(xiàn)了狐貍的鬼點(diǎn)子多，很狡猾。神態(tài)描寫說明了狐貍故意裝腔作勢(shì)，迷惑老虎。用大聲給自己壯膽。神態(tài)、語言描寫形象地寫出了老虎吃驚而摸不著頭腦的感覺。裝神氣狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎:“你敢吃我?”“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！’老虎被蒙住了，松開了爪子?！焙偸窃鯓用勺±匣⒌?？狐貍搬出了老天爺，因?yàn)楹傊腊佾F都害怕老虎。老虎雖然是森林之王，但它也是被老天爺管著的，狐貍把老天爺當(dāng)成了它的擋箭牌，這樣就輕易地蒙住了老虎。說明老虎越來越相信狐貍的話了。“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！睆倪@個(gè)“帶”字，你能體會(huì)到什么？從這個(gè)“帶”可以看出，狐貍在前面帶路，它是要借老虎的威風(fēng)，才能圓了自己的謊言，這也正是狐貍的狡猾之處。動(dòng)作描寫說明了狐貍見老虎被蒙住，得意洋洋的表現(xiàn)。朗讀指導(dǎo)：讀狐貍說的話時(shí)，語氣要傲慢。狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。老虎跟著狐貍?cè)ド趾蟮膱?chǎng)景是怎樣的？默讀這一段，圈出能表現(xiàn)狐貍和老虎當(dāng)時(shí)狀態(tài)的詞語，并體會(huì)有什么作用？老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；這句話中的四個(gè)成語用的比較好，描寫狐貍的是“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”，把狐貍的裝模作樣表現(xiàn)得淋漓盡致。而老虎則是“半信半疑”“東張西望”寫出了老虎受到愚弄而自己卻渾然不知的滑稽模樣，它們之間形成鮮明的對(duì)比，更加突出了狐貍的狡猾。這句話中的四個(gè)成語用的比較好，描寫狐貍的是“神氣活現(xiàn)”“搖半信半疑——（）東張西望——（）深信不疑目不轉(zhuǎn)睛反義詞半信半疑——（）深信不疑目不轉(zhuǎn)睛反森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。百獸看到狐貍和老虎時(shí)的表現(xiàn)是什么？朗讀指導(dǎo)：語速稍快，“呀”要讀出百獸的恐懼。森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走老虎信以為真。其實(shí)他受騙了。原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。狐貍是怎樣嚇跑百獸的？總結(jié)全文老虎信以為真。其實(shí)他受騙了。原來，狐貍是借著老虎的威本文講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林里的野獸。告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒有真本事。諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。本文講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林里的野獸。告訴我們生老虎狐貍逮蒙狐假虎威仗勢(shì)欺人愣松嚇跟派帶板書設(shè)計(jì)老虎逮蒙狐假虎威仗勢(shì)欺人愣松嚇跟派帶板書設(shè)計(jì)

狐貍被老虎逮住了，他就稱自己是老天爺派來管百獸的。老虎（

）地跟在狐貍身后，向森林深處走去，還不停地（

）。狐貍卻（

）、（

）。狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇得（

），這就是（

）。一、按課文內(nèi)容填空。半信半疑東張西望神氣活現(xiàn)搖頭擺尾撒腿就跑狐假虎威狐貍被老虎逮住了，他就稱自己是老天爺派來管百獸的。老二、照樣子，寫句子。我把作業(yè)寫完了--------把---------------。我蘋果吃完了二、照樣子，寫句子。我把作業(yè)寫完了--------把----千年老虎獵不得，一箭橫穿雪皆赤。（宋·陸游）沉黎廳前三藏梨，老虎須牙龍甲皮。（宋·李石）千年老虎獵不得，一箭橫穿雪皆赤。（宋·陸游）這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會(huì)按一定順序說明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼摹⒅v童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！

走進(jìn)“大看臺(tái)”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！

同學(xué)們介紹異國(guó)風(fēng)土人情。（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手制作了課件，讓學(xué)生到講臺(tái)前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）二、激情

1、一個(gè)外國(guó)小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對(duì)我們中國(guó)小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國(guó)家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現(xiàn)在，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論。（自主合作，主動(dòng)探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會(huì)非常愛學(xué)，更會(huì)積極地討論。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見解，同時(shí)，教師要特別說明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。）

2、展開辯論（在這里，教師要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見解，這是對(duì)學(xué)生最好的支持。）

3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊(cè)撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語言表達(dá)的能力。）三、布置實(shí)踐作業(yè)題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》要求：學(xué)生通過查找資料分析中小學(xué)生在計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情2121.狐假虎威第2課時(shí)統(tǒng)編版語文二年級(jí)（上）21.狐假虎威第2課時(shí)統(tǒng)編版語文二年級(jí)（上）1.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望”等詞語的意思表現(xiàn)出來。(重點(diǎn))2.理解成語“狐假虎威”的意思。(難點(diǎn))本課目標(biāo)1.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭食物老天爺就要神氣活現(xiàn)東張西望shíwùlǎotiānyéjiùyàoshénqìhuóxiàndōngzhāngxīwàng讀拼音寫詞語食物老天爺就要shí

在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。1.讀了這一段，你覺得老虎和狐貍誰厲害？2.從哪些詞語可以看出來？表現(xiàn)出狐貍非常害怕老虎的心情。說明老虎很厲害。在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老老虎撲過去，把狐貍逮住了。句式：……把……足球場(chǎng)上，他撲過去，——————————。把球救了起來老虎撲過去，把狐貍逮住了。句式：……把……足球場(chǎng)上，他撲過默讀2—6自然段：1.用紅色直線畫出狐貍說的話，說說你的體會(huì)。2.用藍(lán)色直線畫出老虎說的話，說說你的體會(huì)。3.圈出老虎對(duì)狐貍態(tài)度變化的詞語。默讀2—6自然段：

狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎:“你敢吃我?”“為什么不敢?”老虎一愣?！袄咸鞝斉晌襾砉苣銈儼佾F，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?”老虎被蒙住了，松開了爪子。狐貍搖了搖尾巴，說:“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎:“你敢吃我?”

狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎:“你敢吃我?”“為什么不敢?”老虎一愣。

1.這句話里什么寫法？有什么作用？神態(tài)描寫形象的表現(xiàn)了狐貍的鬼點(diǎn)子多，很狡猾。神態(tài)描寫說明了狐貍故意裝腔作勢(shì)，迷惑老虎。用大聲給自己壯膽。神態(tài)、語言描寫形象地寫出了老虎吃驚而摸不著頭腦的感覺。裝神氣狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎:“你敢吃我?”“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！’老虎被蒙住了，松開了爪子?！焙偸窃鯓用勺±匣⒌模亢偘岢隽死咸鞝?，因?yàn)楹傊腊佾F都害怕老虎。老虎雖然是森林之王，但它也是被老天爺管著的，狐貍把老天爺當(dāng)成了它的擋箭牌，這樣就輕易地蒙住了老虎。說明老虎越來越相信狐貍的話了?！袄咸鞝斉晌襾砉苣銈儼佾F，你吃了我，就是違抗了老天爺狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！睆倪@個(gè)“帶”字，你能體會(huì)到什么？從這個(gè)“帶”可以看出，狐貍在前面帶路，它是要借老虎的威風(fēng)，才能圓了自己的謊言，這也正是狐貍的狡猾之處。動(dòng)作描寫說明了狐貍見老虎被蒙住，得意洋洋的表現(xiàn)。朗讀指導(dǎo)：讀狐貍說的話時(shí)，語氣要傲慢。狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。老虎跟著狐貍?cè)ド趾蟮膱?chǎng)景是怎樣的？默讀這一段，圈出能表現(xiàn)狐貍和老虎當(dāng)時(shí)狀態(tài)的詞語，并體會(huì)有什么作用？老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；這句話中的四個(gè)成語用的比較好，描寫狐貍的是“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”，把狐貍的裝模作樣表現(xiàn)得淋漓盡致。而老虎則是“半信半疑”“東張西望”寫出了老虎受到愚弄而自己卻渾然不知的滑稽模樣，它們之間形成鮮明的對(duì)比，更加突出了狐貍的狡猾。這句話中的四個(gè)成語用的比較好，描寫狐貍的是“神氣活現(xiàn)”“搖半信半疑——（）東張西望——（）深信不疑目不轉(zhuǎn)睛反義詞半信半疑——（）深信不疑目不轉(zhuǎn)睛反森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。百獸看到狐貍和老虎時(shí)的表現(xiàn)是什么？朗讀指導(dǎo)：語速稍快，“呀”要讀出百獸的恐懼。森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走老虎信以為真。其實(shí)他受騙了。原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。狐貍是怎樣嚇跑百獸的？總結(jié)全文老虎信以為真。其實(shí)他受騙了。原來，狐貍是借著老虎的威本文講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林里的野獸。告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒有真本事。諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。本文講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林里的野獸。告訴我們生老虎狐貍逮蒙狐假虎威仗勢(shì)欺人愣松嚇跟派帶板書設(shè)計(jì)老虎逮蒙狐假虎威仗勢(shì)欺人愣松嚇跟派帶板書設(shè)計(jì)

狐貍被老虎逮住了，他就稱自己是老天爺派來管百獸的。老虎（

）地跟在狐貍身后，向森林深處走去，還不停地（

）。狐貍卻（

）、（

）。狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇得（

），這就是（

）。一、按課文內(nèi)容填空。半信半疑東張西望神氣活現(xiàn)搖頭擺尾撒腿就跑狐假虎威狐貍被老虎逮住了，他就稱自己是老天爺派來管百獸的。老二、照樣子，寫句子。我把作業(yè)寫完了--------把---------------。我蘋果吃完了二、照樣子，寫句子。我把作業(yè)寫完了--------把----千年老虎獵不得，一箭橫穿雪皆赤。（宋·陸游）沉黎廳前三藏梨，老虎須牙龍甲皮。（宋·李石）千年老虎獵不得，一箭橫穿雪皆赤。（宋·陸游）這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會(huì)按一定順序說明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼?、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我